重庆市北碚区教师进修学院
2012年春季中小学德育教研工作计划
指导思想
深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，围绕市区基础教育改革发展的中心工作，充分发挥德育教研机构在德育管理、德育研究、德育指导、德育咨询方面的职能，有效融入社会主义核心价值观教育，以“培养高素质的人生导师，促进学生健康和谐成长”为研修方向，以文化育人、课程育人、实践育人为三大重点，继续推进区域“人文校园”建设，创新区域德育研修模式，着力增强德育教研工作的针对性和实效性，提高我区德育队伍专业化水平和学生思想道德素质。
工作目标
一、持续推进“人文校园”建设，形成区域德育成果与特色。
二、交流分享班级文化建设经验，实现班级文化建设城乡均衡发展。
三、推进课程育德工作，促进全方位全过程育人。
四、实施行动德育工程，提升学生道德认知水平和道德实践能力。
五、加强班主任队伍建设，不断提升德育队伍专业化水平。
六、创新区校两级德育研修模式，增强德育教研的针对性和实效性。
工作内容
一、文化育人，加快校园文化建设步伐
(一)揭晓“人文校园”评选结果，召开区域推进会议。人文精神是学生、教师、学校发展的内在动力，对于提高师生的人文素质有着重要意义。近三年来，我区中小学人文校园建设始终坚持以人为本、科学发展、和谐发展的理念，以培育人文精神，提升人文素养，建设高格调、高水平、高质量校园文化为目标，积极创建教师乐教、学生乐学，特色化、和谐化、多样化的精神家园、学习乐园、生活公园。为全面落实《重庆市人文校园建设实施方案》（渝教宣〔2009〕21号）的要求，在上期广泛开展“北碚区中小学人文校园建设征文评选活动”的基础上，本期将揭晓评选结果，组织召开“北碚区中小学人文校园建设推进会”，总结 “人文校园”建设的实践经验，形成我区建设特色，及时推广优秀成果，促进学校校园文化建设，加快我区校园文化建设的整体推进力度。
（二）深化班级文化建设，实现经验分享与交流。班级文化是校园文化的重要组成部分，班级文化建设是班集体建设的重要内容。我区通过不断地探索和实践，进行了基于班级特点的创新，班级物质文化、制度文化、精神文化、活动文化、人际文化建设和谐统一，将正确的价值观培育成为班级精神，为学生营造了充满成长气息的精神家园。本期将加强城区优质学校班级文化建设的特色铸造和经验推广，加强对农村学校、新建学校班级文化建设的调研与指导力度，促进城乡均衡发展。组织召开“北碚区中小学班 1
级文化建设经验交流会”，共同分享优秀班主任班级文化建设经验。下期将开展北碚区中小学“魅力班级”评选活动，以区域化、校本化研修活动促进班级文化建设的广泛实施和深化。
（三）加强德育常规指导，打造特色校园文化。加强校园文化建设，是推进“人文校园”建设，打造学校特色，促进学校内涵发展的有力举措，也是彰显学校德育的文化魅力，增强育人实效的有效途径。本期继续贯彻落实《重庆市教育委员会关于新形势下进一步加强校园文化建设的意见》精神，以社会主义先进文化引领学校文化建设。加强学校校园文化的常规调研与指导，加强区域校园文化建设总结和交流，力争我区1-2所学校进入第二批“重庆市校园文化建设示范学校”行列，促进大面积学校形成校园文化特色。通过学院网站总结推广典型经验，提高校园文化建设的总体水平。
二、课程育人，全面推进课程育德工程
（一）领会《纲要》精神，创建新型课程文化。深入贯彻落实《重庆市中小学课程育德指导纲要》，将理想信念教育和社会主义核心价值观教育，有机融入到课堂教学之中。逐步把课程育德工作扩大到学校的整个教育活动，通过学科教学、综合实践活动、班团队活动、校园文化建设、国旗下的讲话等多种课程形态来加强学生思想道德建设工作。在尊重不同学科本质属性和教学规律的基础上，深入挖掘课程的人文内涵，积极营造良好的育人氛围，处理好各学科课程标准中三维目标之间的关系，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的统一，使课程教学既能科学地传承知识，活用知识，又能陶冶人格，促进学生身心全面和谐发展和人文素养的提高。
（二）开展课程育德研讨活动，提高学科育德实效。各中小学德育处联合教导处，继续组织教师学习领会《纲要》精神，扎实开展课程育德研讨活动。在上年度重庆市课程育德优质课竞赛和北碚区“人文校园”建设课程育德类征文评选活动的基础上，通过学院网站“中小学德育”栏目，为中小学提供课程育德优秀案例和各学科课程育德视频资源，开展课程育德的课堂教学研讨活动，提高学科育德实效。学习借鉴区内外课程育德经验，积极引导我区中小学教师在教育教学实践中，做好德育课程、学科课程、班级活动等的育德工作，不断提高我区中小学教师课程育德意识和能力。
（三）开发德育校本课程，形成德育校本课程体系。积极鼓励并指导部分有条件的学校充分发掘、利用各类历史文化资源，依托学校办学优势，积极开发体现德育工作主旋律、富有时代气息、满足学生个性化发展需要的德育校本课程，形成优秀德育校本课程体系。大力挖掘红色经典丰富的德育价值，形成积极向上、生动活泼的校园文化氛围，推进社会主义核心价值观教育。规范开展国旗下讲话、班队会、开学典礼、毕业典礼等德育常规活动，丰富学校德育活动内容，创新德育活动形式，增强中小学德育实效。
三、实践育人，开展行动德育系列活动
（一）开展班会课观摩研讨，推进行动德育工程。主题班会课是德育实践活动的重
要组成部分，是我区行动德育的主要渠道。班会课注重学生道德感知、体验、内化、践行的完整过程，通过活动将教育目标逐步落实到学生行为，达成“培育理想、塑造人格、丰富情感、启迪智慧、改善行为”的目的。在上期以小学为点，成功举办区级行动德育观摩研讨活动（以“班会课的设计”为研修主题）的基础上，本期将以中学为点，继续举办区级行动德育观摩研讨活动（以“班会课的实施”为研修主题）。联系学校与班级的实际选取班会主题，帮助学生走向社区、走进社会，从关注身边的日常小事做起，培养学生的公民意识、社会责任感，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，不断提升中小学德育主任、班主任设计与实施德育活动的能力和水平。
（二）协助教育行政部门，开展社会主义核心价值体系教育。深入推进社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进学生头脑，围绕马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等社会主义核心价值体系的基本内容，协助区域教育行政部门，开展主题报告会、主题班队会、征文演讲比赛、道德实践、读书活动、“唱传讲读”等丰富多彩的活动，促进学生树立社会主义理想信念，形成正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，使社会主义核心价值体系内化为学生的价值观念，外化为学生的自觉行动。
（三）以公民责任教育为重点，增强德育工作实效。重庆市2012年行动德育序列实践活动的重点主题是“责任在行动中培养”。我区将通过班级自主管理、学校社团活动、社区服务活动等形式，以公民责任教育为重点，着力强化学生责任意识培养和实践能力培养。与“2+2”项目实验计划相结合，广泛开展人文、管理、科技、艺术、体育等实践活动，强化实践体验，努力将公民责任内化为学生的自觉行为。积极协助区域教育行政部门，开展行动德育先进区县争创活动，提高中小学行动德育实效。
四、研训合一，提高德育队伍专业水平
（一）区镇校三级联动，加强班主任队伍建设。贯彻落实教育部《中小学班主任工作规定》，逐步建立班主任上岗培训、在岗培训和骨干培训三个层次有机衔接的培训体系，开展多层次班主任工作协作交流活动，区镇校三级定期举办班主任基本功竞赛及专题研修活动，促进班主任工作专业化发展。本期学院将下发《北碚区第四届班主任基本功大赛优秀节目》光盘，利用学院网络平台推出《班主任优秀工作案例专辑》，为我区各校班主任研修活动提供资源，进一步扩大我区德育优质资源的示范辐射力度。本期德育研修活动以《打造富有魅力的班会课》、《中小学班主任专业成长》等为题，采用区级业务部门的集中培训、学校骨干的二级传导、校本培训、自主研修等主要形式进行。
（二）完善学校德育教研制度，争创“市级班主任工作室”。大力促进德育干部队伍、班主任队伍、德育课程教师队伍专业发展。加强区域中小学“班主任工作室”建设，在部分中小学率先积累经验，争创“市级班主任工作室”。积极探索班主任工作室、班主任工作例会、德育主题式教研等多样化校本研修模式，定期开展班主任、学科教师的
德育校本培训和德育主题讲坛活动。立足各校实际，切实保障德育教研活动的开展，促进区域经验共享，提高全员育人能力。继续开通学院网络平台，及时报道交流我区中小学德育教研活动的新闻与经验，为学校德育教研提供资源与宣传平台。
（三）以赛促训，力争在市班主任基本功大赛中再创佳绩。上年度，我区成功举办了区级班主任基本功大赛。竞赛中，一批思想境界高、专业能力强的中青年优秀班主任脱颖而出，为我区参加市级竞赛储备了量多质优的班主任选手。本期将根据重庆市教育委员会《关于举行重庆市中小学第五届班主任基本功竞赛的通知》（渝教基〔2011〕45号）精神，指导我区参加市级大赛的选手认真做好赛前准备，力争在本届市级大赛中取得优异成绩。赛事期间，将组织区内部分中小学前往观赛学习。
五、深化研究，提升德育教研工作品质
（一）突出重点课题，打造区域德育特色。在我区“一校一品”和特色学校建设基础上，深化区“十二五”重点规划课题“区域推进人文校园建设研究”，不断累积和提炼经验，深入开展人文校园建设活动，为课题结题做好相关准备。按照“理念先进、内容新颖、形式丰富、特色突出、效果显著”的建设思路，挖掘建设内涵，丰富建设内容，通过人文校园建设增强德育实效，促进教育创新，实现学校优质特色发展，整体提升我区人文校园建设水平。
（二）引入问题驱动，创新区域德育研修模式。立足我区中小学德育队伍庞大、德育内容繁多、德育水平发展不均衡、研究力量不足的实际，努力创新区域德育研修模式。通过德育教研需求调研，把课堂教学中的“问题驱动模式”引入区域班主任研修中。“问题驱动”的区域研修模式可以分为“发现共通问题——选点先行探索——观摩实践验证——集体交流评议——引导深化拓展”五个环节。这是一个立足于班主任工作实际，以问题为中心，以学习为指向，将实践研究与行为改进合而为一，具有螺旋上升性的研修模式。本期将继续在区级德育研修活动中进行探索实践，进一步丰富区域研修内涵，提升研修实效，形成和完善我区富有特色的德育研修新模式。
（三）提供智力支持，积极推进德育科研工作。今年我市将研究出台《重庆市“十二五”中小学德育科研课题指南》，开展全市首届中小学德育科研优秀成果评选活动。以公民责任教育、心理健康教育、行为习惯养成教育为重点，广泛开展区域德育专题调研和优秀调查报告评选活动，提高学校德育、区域德育管理和决策水平。学院德育教研室将全力为区域中小学德育科研提供专业支持。通过教研员集体视导、个别下校、组织区级德育研修活动、参与基层学校交流研讨、送培下校、德育主任QQ群对话、教研员工作邮箱交流等多种方式，与区域中小学教师共研共进，推进德育研究，提升工作内涵。
各学月安排
2012年2月
1.下发《北碚区教师进修学院2012年春季中小学德育教研工作计划》；
2.揭晓“北碚区中小学人文校园建设征文评选活动”评选结果；
3.制作下发“北碚区第四届班主任基本功大赛”优秀节目光盘；
4.召开“北碚区班级文化建设经验交流预备会”。
2012年3月
1.召开“北碚区中小学班级文化建设经验交流会”；
2.下发“北碚区中小学人文校园建设征文评选活动”相关证书；
3.指导参加市级班主任基本功大赛的选手进行赛前准备；
4.筹备“北碚区中小学人文校园推进会”。
2012年4月
1.组织召开“北碚区中小学人文校园建设推进会”；
2.指导我区选手参加“重庆市中小学第五届班主任基本功竞赛”；
3.在学院网站发布“课程育德优秀案例”、“学科课程育德视频”、“班主任优秀工作案例”，为各校德育校本研修提供资源；
4.开展教研员集体视导和个别下校调研指导工作。
2012年5月
1.开展“北碚区行动德育现场观摩暨研讨活动”；
2.对区内中小学人文校园、班级文化建设情况进行调研与指导；
3.参与并指导区内部分中小学德育研修活动；
4.梳理并初步形成我区人文校园建设经验与成果。
2012年6月
1.开展班主任专题培训：《中小学班主任专业成长》；
2.在学院网站发布《北碚区2012年暑假班主任专业阅读推荐书目》；
3.总结本期中小学德育教研工作。
重庆市北碚区教师进修学院
二0一二年二月一日
