“一师一优课”教学设计
九年级总复习(作文)
人物描写
之
语言描写
单位:银川十二中 授课教师:彭丽珠 2016年3月
教学目标:
1.归纳人物语言描写的方法和注意事项
2.通过感知和训练学会运用语言描写塑造人物形象
教学重点:
归纳总结人物的语言描写的方法和需要注意的问题,并力求在写作中有意识地运用方法,杜绝问题。
教学难点:
让学生意识到语言描写不是单纯的说话内容,它是一种综合的塑造人物形象、突出人物性格的描写手段。
难点突破:
通过欣赏课文中经典的语言描写、观赏经典影片、视频中的经典台词,感受语言描写在塑造人物形象方面的魅力和作用。
教学过程:
一、互动交流
导入课题
师:我们一起做一个“人物——语言连连看”的游戏 生:上来做连连看。
师:说说你们这样连的理由。 生:自由表述。
(白板展示人物——语言连连看)
二、欣赏交流
组织归纳
1.欣赏教师准备的课文中经典语言描写
2.小组合作:我们学过的课文和你阅读的文学作品有哪些给你留下了深刻印象,并说说给你留下深刻印象的原因。 3.讨论归纳:(1)语言描写可以从哪些方面着手?(预设:学生通过讨论交流可以完成)
(2)语言描写应注意哪些问题?(预设:学生通过讨论交流可能能完成三点预设内容)
4.欣赏经典电影精彩片段,并通过配音练习进一步感受归纳出的内容(与语言相配合的语气语调和神态动作)
5.欣赏经典对白,引导学生补充归纳(归纳出预设内容的第四第五点) (课堂随机选用:《简爱》配音,通过简的语言体会其性格) 6. 通过修改学生习作练习,深入体会第五点——巧妙留白。
三、片段练习
感悟提升
练习一
学校生活篇——猜猜他是谁
以小组为单位抓住一位老师或同学的语言进行描写,描写完展示,并由其它小组猜。如果猜出,说明描写抓住了特点。 练习二
社会生活篇——和谐需要谁
结合给出的两个情境进行语言描写训练,注意突出两位老人的性格特点。