《科技带给我们什么？》教学设计
教学目标
1、知道科学技术对人类生存与发展的重大影响，知道科技是把双刃剑。
2、学会用辨证的眼光看待事物，用科学的眼光去判断和分析事物。
3、感受并体会科学技术改变着我们的生活，反对封建迷信和邪教。
教学重点
感受并体会科学技术改变着我们的生活，知道科学技术对人类生存与发展的重大影响。学会用科学的眼光去判断和分析事物，反对封建迷信和邪教。
教学难点
知道科技是把双刃剑，学会用辩证的眼光看待事物。
教学准备 教师准备：收集科技不发达时期人们如何生活的资料或故事；查找科技广告的图片或者文字资料；寻找有关克隆技术的资料等。
学生准备：询问父母、爷爷奶奶儿时生活的情况；开展“科技在我家”的采访调查活动。
课时安排 2课时。
第1课时完成话题“科技给我们生活带来的变化”“科技是把双刃剑”的教材内容。 第2课时完成话题“崇尚科学，反对迷信和邪教”的教材内容。
教学过程 第1课时
活动一
科技给我们的生活带来的变化 1．[播放动画：洗衣方式的演变]
引导学生结合情境进行讨论：看到这些，你有什么想说的？
小结：从画面中我们可以看到，洗衣机的发明给人们的生活带来了极大的便捷。洗衣机就是科技带来的成果。科学技术深刻地影响着我们生活的方方面面。可以说，我们每时每刻都在享用着科学技术成果给我们带来的好处和方便。
2．[播放视频：科技改变我们的生活] 引导学生结合情境进行讨论：现代科技的发展是怎样改变我们的生活的，给我们生活带来了哪些好处？
小结：科学技术的发展，减轻了人们家务劳动的负担，节省了时间，丰富了人们的生活，增强了人们认识和抵御疾病的能力„„极大地提高了人们的生活质量，让我们的生活发生了巨大的变化。（板书：科技带给我们什么）
3．[播放课件：科技在我家]
学生结合表格，从生活、交通、娱乐等方面分组交流课前进行的“科技在我家”的调查结果。帮助学生多角度感受科技给人们生活带来的变化和进步。（板书：推动社会进步和发展 改变着人们的生活）
4．[播放视频：中国杂交水稻之父——袁隆平] 引导学生结合情境进行讨论：从袁隆平的事例中你感受到什么？你认为对我们生活影响较大的科技成果还有哪些？举例说说。
小结：科学技术的广泛应用，不断改变我国农村的落后面貌，给我们农村的生活、生产带来了翻天覆地的变化。我们不仅应该认识到科技的重要性，还应该努力学习科学技术，用科学技术来武装我们的头脑，让我们的家乡也伴随着科学技术的发展一步步走向文明、走向富裕。
【设计意图：引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对国家发展、社会物质文明的促进作用。】
活动二
正反感知科技是把双刃剑 1．[出示图片：农药]
引导学生结合情境进行讨论：他们在做什么？这样做有什么作用？ 小结：农药可以用来预防、消灭或者控制危害农业、林业的病、虫、草和其他有害生物，是农业增产的重要因素。（板书：利）
2．[播放课件：农药的副作用]
引导学生结合情境进行讨论：农药使用不当会带来哪些弊端？
小结：不当使用农药不但会给土壤、农作物和环境带来污染，还会破坏生态，造成直接的经济损失，对人体健康也会带来极大的危害。（板书：弊）
3．在生活中再找找这样的例子，分析一下利与弊。 小结：当我们在享受着科学技术给我带来的好处和方便时，也会感受到带给我们的伤害，科学技术有利有弊，真是一把双刃剑啊！（板书：科技是把双刃剑）
【设计意图：初步认识到科技是把双刃剑。】 活动三
发展科技为人类造福 1．[播放课件：克隆技术] 引导学生结合情境进行讨论：看了这个短片，你对克隆有了哪些了解？克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响？运用克隆技术会给人类带来什么好处？如果滥用这一技术甚至克隆人，会造成什么样的后果？
小结：克隆技术的研究应该在一定的限制内规范发展，让这一技术在有力的法律监督下服务于我们的生活。人类应该用科学技术造福人类，而避免其危害人类。（板书：利用科技为人类造福）
2．以“科技是把双刃剑”为主题，写一篇小论文。
【设计意图：引导学生学会用辩证的眼光看待事物，加深对科技是把双刃剑的认识。】 总结：通过这节课的学习，我们知道了科技与我们的生活密切相关，正确利用它就会给我们的生活带来许多方便。我们应该把科技用在有利于我们生活、社会发展的方面，想办法避免和控制它的负面效应，减少对人类的危害。这样，科学技术就能够造福人类，推动社会文明的继续前进。
板书设计
科技带给我们什么
推动社会进步和发展
改变着人们的生活
科技是把双刃剑 利用科技为人类造福
第2课时
活动一 崇尚科学不迷信
1．[播放动画：天狗吃月、鬼火追人] 引导学生结合情境进行讨论：月亮真的是被天狗吃了吗？真的是鬼火在追人吗？说说你的理由。
小结：古时候，科技不发达，人们对很多自然现象无法解释。比如发生月食了，以为是“天狗吃月”；磷火燃烧了，却以为是“鬼火追人”。这些都是迷信的说法。其实这些让人害怕的自然现象发生的真实原因是这样的。
2．[播放课件：月食的形成过程、磷火现象的产生] 引导学生结合情境讨论：从上面资料中你明白了什么？
小结：古时候，科技不发达，人们对很多自然现象无法解释。比如打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月”；磷火燃烧了，却以为是“鬼火追人”。这些都是迷信的说法。只有掌握科学知识，才能破除迷信。
【设计意图：通过动画演示形象，帮助学生认识到科技是破除迷信的有力武器。】 3．思考教材关于“非典”和“法轮功”两个事例，说说迷信和邪教对社会和人们的危害。
小结：我们要充分认识迷信和邪教对社会和人民的危害，做到学科学，用科学，以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻。(板书：崇尚科学 反对迷信)
【设计意图：通过典型事例的分析，进一步认识迷信和邪教的危害，从小树立科学精神。】 活动二 崇尚科学
抵制迷信和邪教
学生讨论制定“崇尚科学
抵制迷信和邪教”宣传活动方案。 提示：宣传内容：歌颂科学、破除迷信，反对邪教等。 宣传形式：演讲、小品、儿歌、板报等。
【设计意图：通过此项活动，使学生学会用科学的眼光去判断和分析事物，反对封建迷信和邪教。】
板书设计
崇尚科学
反对迷信和邪教
