大一学生适应状况
教育学院2010级心理学
姓名：XXX1120320100XX
1、引言
为了了解大一学生适应大学生活的状况，我们分别从生活，交际，学习三个方面
设置问卷进行调查采集数据。本实验根据30名被试的对问卷的回答情况，从而
初步估计大一学生适应状况。
本实验的目的是：证明家庭背景，性别，是否独生子女对被试的适应能力有影响，存在相关关系。
2、方法
2.1被试
该实验随机选取了30名大一学生作为被试，其中男女生各15名；城市的10名，农村的20名；独生子女的12名，非独生子女的18名。
2.2材料
从生活，交际，学习三个方面设置问卷，较全面的包括了大学生的适应状况。该问卷共有10题，其中生活的有5题（1-4，10），交际的2题（
5、6），学习的3题（7-9）；问卷采取计分方式，包括生活，交际，学习以及总分（总分即总体适应能力=生活+交际+学习）四个维度。其中第3,4,5,8,9题采取反向计分。以分数低的表示适应能力好，分数高的表示适应能力差。
2.3实验设计
该实验是以3×10的实验组内设计。自变量1个，即被试；有3个水平：家庭背景，性别，是否独生子女。因变量为被试在不同题目的不同回答。
2.4实验程序
2.41发放问卷并说明实验的目的；但并未告诉被试是以计分方式进行数据的处理。
2.42引导被试读完导语之后进入实验，被试一次性做完问卷所有的题目。
2.43被试选择自由的时间进行问卷的回答；
2.44问卷回收，整理问卷数据并录入
2.45使用sp17.0软件
3、结果
表3-1总体适应能力与家庭背景、性别、是否独生子女的相关性
总r
分 p
表3-2总体适应能力与家庭背景、性别、是否独生子女的线性相关
回归性
t
1.197
0.449
-0.781 p 0.243 0.657 0.442 df 方差检验 F p 家庭背景 0.202 0.294 性别 0.093 0.632 是否独生子女 0.086 0.657 280.5680.641
从表中数据可知：大一学生的总体适应能力与家庭背景、性别、是否独生子女不存在相关性，即家庭背景，性别，是否独生子女对被试的适应能力没有显著性影响。
4、讨论
本实验中家庭背景，性别，是否独生子女对被试的适应能力没有显著性影响。导致这种结果有以下原因：1.这可能是样本容量相对较小导致的，从而导致结果不能说明最初设想；2.问卷设置的不合理；3.在21世纪，学校家长较侧重学生各个方面的培养而使学生适应力较强；
4.在分析数据时选用的方法有误。因此要想使实验达到既定目的，可增大样本容量以及改进问卷质量（即使问卷结构合理化，各个方面问题的设计及题数相对合理）；再者寻找合理的分析方法。此外，实验中并无设置适应能力好差的标准，这无疑是一种缺失，可以找相关常模以便于进一步分析数据。
5、结论
该实验否定了设想总体适应能力与家庭背景，是否独生子女，性别有关系，或者说家庭背景，性别，是否独生子女对被试的适应能力有影响，存在相关关系。
6、参考文献
《心理学统计基础教程》孟迎芳刘荣 郭春彦 编著 北京大学出版社2010.9出版
7、附录（原始问卷）
大一学生适应状况调查问卷
个人基本信息：
您来自：A城市B农村
您的性别：A男B 女
您是否独生子女 ：A是B否
1．在大一的这段时间里，您时常感觉生活是
A轻松实在的B忙碌充实的C烦闷无趣的D迷茫劳累的
2．在与舍友相处的过程中，您感觉
A很友好很开心，彼此照顾B平淡，没什么特别的
C有时很融洽有时有些矛盾D水火不容，十分难受
3.您课余时间主要做些什么
A上网、打游戏、看小说B泡吧C其他D参加组织或活动E自习或听课
4.会否因为思念家乡的亲人同学朋友而情绪低落甚至失控
A经常性B偶尔C很少
5.您的交友范围是
A更多的还是以前的老同学们 B仅限宿舍及宿舍附近C全班乃至全院都有涉及
6.您会采取何种方式应对压力或挫折
A发泄(哭，倾诉、写信、日记)
B转移（心里不愉快时娱乐、读书、游戏）
C压抑（喝酒、睡觉、假装高兴）
D顺其自然，自然调整
7．对大学的课程安排（与高中相比），您觉得
A十分合理，很适应，充满激情B一般般，没太多意见
C有些觉得有用，有些觉得无聊D完全无所适从
8.对于大学的学习任务，您感觉
A压力十分大，课业繁重B一般般
C比高中轻松点，但还是存在较大压力D毫无压力，轻松应对
9.对大学的作业和考试，您是
A平时不做作业，到考试才临时抱佛脚，很忙乱
B看心情，反正考试混个及格就行
C工作比较少时就会认真学习，比较忙时就会忽略
D都有温习功课的习惯，学习循序渐进，考试得心应手
10.您觉得您在大学生活里您的心情变化是
A总是快乐的B大部分时间感觉愉快，有时烦恼
C喜怒无常，无法控制自己的情绪D总是抑郁难过
