章节或课题：《这就是我》作文训练
年级：七年级课时：两课时课型：新授课，练习课
教学目的：
1、观察生活，认识自我，概括自己的个性特点；
2、阅读范文，掌握范文展示人物性格的写作手法；
3、堂上练习，培养现场作文的习惯，锻炼现场作文的能力。 教学重难点：
1、精心安排文章结构，形象地写出人物的个性特点。
2、调控时间，适应现场作文的写作节奏。
教学设计：
一、导入。
同学们，跨入中学大门，你们一定倍感激动和自豪。面对新同学和新老师，你都怎样介绍自己？你认为自己有怎样的与众不同的地方？今天，让我们来一起来通过文字，认识与众不同的自己。
二、思路清晰，语言流畅，展现自我。
（一）阅读片段一，思考问题：
“咦？我的语文试卷呢？”我把抽斗翻了个遍，就是不见我那亲爱的语文试卷。真糟糕！今天老师要讲评的！“哦，谢天谢地，总算找到啦！老天，家长没签字，老师可是要检查的！”我匆忙跑到楼下打电话。“咦？我的电话卡呢？”唉，我怎么这样邋遢！
这就是我，丢三落四的我。
“理解万岁！”老妈终于给我买了那套作文书。我拿起书不顾一切地看了起来，不时在书上圈点些好词好句，也不时被书里那动人的句子所陶醉。一节自习课就这样不知不觉地过去了。当铃声响起时，我伸了个懒腰，脱口赞叹道：“太精彩啦！”
这就是我，爱读书的我。
1、说说这段文段写出了“我”的哪些性格特点？
2、文段分别写了哪些例子？你肯定也有过类似的经历，那么你是否已经像作者一样细心地观察生活，积累素材？
学生发言，教师围绕“性格特点”来引导，总结，提醒学生要观察生活，积累素材，把平凡真实的生活写进自己的作文中去。
3、练习：你有哪些特别突出的性格特点？也写个片段吧。
（二）阅读范文，小组合作，共赏美文。
这就是我
你也许很了解你的父母、朋友、同学……你也许能够洞察周围的一切，但最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是这样一个人。
五岁?天真烂漫
“你慢点儿，别跑那么快，小心摔着！”妈妈在后面一边追我，一边叮嘱。可我才不管那么多，张开双臂，挥舞着小手，不停地奔跑，还叫着：“下雪了！妈，是雪哎！”接着便是一阵哈哈大笑，那一刻我仿佛像雪精灵一样在天空中飞舞。忽然吧唧一声我摔倒在地，和大地来了个亲密接触，妈妈马上跑过来看我受没受
伤。我从雪堆里拔出小脑袋，晃了晃，吧唧吧唧嘴，然后说：“妈，原来雪是凉的，我还以为它是甜的呢！”妈妈看着我哭笑不得，我再次奔跑起来，转着圈儿和雪拥抱，雪地上留下我一串串快乐的脚印……五岁的我，天真烂漫。十岁?胆怯？勇气？
“妈，我不想参加，我害怕！”我怯生生地企求。“不行！连这点儿勇气都没有，以后怎么做大事！不就是个电子琴比赛吗！”我惨遭回绝。“可是弹错怎么办？很丢脸的！”“那你就不要弹错！已经快轮到你了，还这么多话，大胆去试，妈妈相信你能行！”这句话顿时给了我无穷的力量，我便鼓足了勇气上台弹揍。弹得怎么样，我不知道，但我很开心自己终于做成了想也不敢想的事。十岁的我有点儿胆怯，但又不乏勇气。
十五岁?充满梦想
马上要期末考试了，同学们都忙的不可开交，而我却偷偷开了个小差——筹划自己的未来。我梦想着将来成为一名出色的律师，在法庭上与别人唇枪舌战，拼个你死我活，最终打败对方，凯旋而归。可是我现在应该怎么努力呢？这个决定对吗？我又产生了许多疑问。我还梦想着将来能够拥有一个属于自己的庄园，种我喜欢的花、草、树，养我喜欢的动物……可这一切的一切又谈何容易呢？我的梦想能够成真吗？我的思绪像一团乱麻，剪不断，理还乱！十五岁的我既对未来充满梦想，却又十分迷茫！
我不了解自己，不知自己为何既天真又现实，既胆怯又有勇气，既充满梦想又迷茫而无所适从……不过，这就是我，虽然还是不很太了解自己，但我知道我是一个带着梦想迎接未来的女孩。
小组合作，讨论以下问题：
1、这篇文章里，作者用了哪些例子来展现了自己的什么特点？
2、你觉得这篇文章的结构有什么特点？
3、你认为文章写得好吗？谈谈你的理由。
学生发言，教师总结：作者在文章里展现了自己天真烂漫、胆怯却又勇敢、充满梦想等性格特点。采取小标题的结构方式使得文章条理清晰，中心明确。文章结合生活实际，写出了自己在成长路上平凡但却真实的性格变化轨迹，读起来亲切可信。篇末点题，总结全文，中心因此更为突出。
三、堂上练习：
请以“这就是我”为题，写一篇600字左右的作文。要求：思路清晰，语言流畅，写出自己的个性特征。勿使用涂改工具；写作时间：45分钟。
