“聚集教与学转型难点“的信息化教学设计——新编教材八年级上册《维护秩序》教学
中信息应用设计 张 兰
一、导入新课
进入新课播放一段交通拥堵的视音频，内容为嘈杂的鸣笛、争吵。
问题：同学们能从这段影像看出这个场景发生在什么地点吗？（放学的学校门口）放学的学校门口为什么会发生这样的情况呢？（因为没有了秩序）
板书课题，引入新课。
二、明确目标及个人自学
1、学生读目标，带着自学问题进入预习，对本课知识点有大概的了解。
2、完成题目以后同桌互批。
三、小组互学
1、继续研讨教材P23页《探究与分享》“傍晚放学的时候，某中学门口混乱不堪„„”
问题：1.同学们放学的时候在校门口遇到过什么问题？
2.校门口这种混乱会造成什么影响？
3.你认为应该如何改变这种混乱的状况？（结合PPT声、像、文字的展示或者制作微课来进行）
明确：人与人之间会产生矛盾、阻碍交通、造成社会秩序混乱。改变这种状况不仅需要学校保安人员、值班老师和交警的帮助协调还需要所有学生家长和学生的共同维护。
2、从社会层次理解“社会需要秩序”
问题：因此，什么叫社会秩序呢？生活中还有哪些社会秩序？社会秩序的作用是什么？
（学生分组从不同的角度探究合作学习，使用PPT直观展示）
3、社会规则的作用。
①说一说：你知道生活中的哪些规则（尽量具体的内容）？
②想一想：按照道德、法律、纪律、风俗把这些规则分类。
③从内容看，社会规则有什么作用？
明确：社会规则是为了维护社会秩序，保障社会秩序的实现，并且规定了社会秩序的具体内容。调节我们行为的规则主要有道德、纪律、法律、风俗等。
四、小结（PPT展示知识结构图学生总结）
五、反馈测评（选择一个材料题对学生本节课的知识掌握进行测试，查缺补漏。） 总结：本节课使用信息技术的素材为PPT、影像、音频、微课视频等。使用上，每个环节或多或少都有用到，尤其是在重难点的学习时，探究活动的素材展示使用信息技术多媒体展示更加形象、直观。学生们探究合作学习生成知识时避免了因内容过多板书消耗时间的问题。
但在教学中，传统教学的师生互动相较于信息技术展示来说更具灵活性，因此在教学中还是以传统教学贯穿始终，信息技术多媒体教学为辅助教学手段。
教学中出现的问题与改进方法：学生注意力过度集中在多媒体素材上，因此在素材整合制作的时候需要调整，做到简洁，突出重点。
这是我在教学中使用信息技术多媒体教学中的实践与反思，希望老师们多多交流，提出改进建议，十分感谢。
