《哪种材料硬》教学设计
东山四小 王微
一、教学目标 科学概念
硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。
认识金属有光泽、传热快、能导电、有延展性的特征，将特征与用途相联系。 过程与方法
用刻画的方法比较钢尺、木条、塑料尺的硬度。 根据观察到的现象，对材料进行比较、排序和描述。 通过简单的实验和观察，了解金属的特性。 情感、态度、价值观
发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 增强材料循环利用、节约资源的环保意识。
二、教学重点：
用刻划的方法比较四种材料的硬度。
三、教学难点：
设计实验，发现金属的特性，并用适当的词语进行描述。
四、教学准备： 小组准备：
木条、钢尺、塑料尺、实验记录单、烧杯。
教师准备：钢尺、木条、塑料尺、易拉罐、电路检测器、烧杯、铁锤、PPT
五、教学过程
一、比较硬度：
今天老师带了三位神秘小嘉宾，（PPT出示三个卡通人物），他们三人各有一把尺子（木尺子、钢尺、塑料尺），他们昨天为谁的尺子材料硬争论不休，你们能帮他们想一个科学的方法来比比，哪种材料硬吗？
今天我们就一起来研究“哪种材料硬”。（板书课题：哪种材料硬）
你觉得这三把尺子的材料从硬到软怎样排列呢？
学生初步猜测。
这仅仅是大家的猜测，现在请同学们从抽屉里拿出钢尺、塑料尺、木条，你想用什么方法来比比到底它们谁比较硬？
请各小组用自己的方法来比较一下它们的硬度，然后将这三种物品从硬到软排列起来！
活动结束。
小组汇报。
刚才大家用自己的方法对这三种物品的硬度进行了比较，但是大家所使用的这些方法有的是不科学的。
老师给大家介绍一种科学的比较硬度的方法：刻划（板书）。 现在你想怎样来比较它们的硬度？
预设：我们先选择用木条（或者其他的）分别去刻其他两样物品，看会不会留下痕迹，接着再选用其他的物品一一去刻划。
你觉得在刻划时 需要注意什么？ 给学生简短的时间思考再做答。
在刻画之前我们先来看看实验记录单。
（PPT出示实验记录单）：将木条、钢尺、塑料尺三种材料相互刻划， 然后观察是否有划痕，有划痕的用“√”表示。
把你们的比赛结果填写在实验记录单上（课堂作业本25页）。最后把三样物品再从硬到软重新排列一次，看看跟之前的猜测是否一致。 学生实验 小组汇报
比赛结果出来了吗？
（请一组学生汇报）现在你们桌子上的物品从硬到软的排列结果怎样？
实验结果跟他们小组相同的请举手，（若结果不同的小组，就和学生一起在课堂上找出他们组实验结果不同的原因） 小结：通过一一对应的刻画后，我们发现这三件物品从硬到软排列是这样的。（课件展示正确的排序结果： 1.钢尺 2.塑料尺 3.木条 ）
二、认识金属：
现在我们来看看这次比赛的冠军，钢尺，它是由一种叫金属的材料制成的（板书：金属），金属是比较坚硬的材料，你还看到过哪些金属做的物品？（学生举例）
大家认识的金属还真不少，老师也找了一些金属制成的物品，一起来看一下（PPT）
这么多的金属制品，你觉得为什么这些物品用金属来做而不用别的材料呢？金属有什么特性吗？ （1） 坚硬
（2） 能导电：出示一个电路检测器，如果金属能导电，我用金属把这两端连接起来，灯泡就亮了。来试试看好吗？（演示）看来，金属真的能导电。（板书：能导电） （3） 能传热：难道金属的传热能力比其他材料好吗？我们来比比看好吗？（事先准备好热水）现在请同学们把木条、钢尺和塑料尺同时放到装有热水的烧杯里，过一会儿，用手摸它们上端。
学生实验
小组汇报。
不错，金属确实具有传热快的特性。（板书：传热快）
（4） 延展性：其实金属还有一个特性大家比较难发现，老师这里有一根金属丝，现在我用铁锤敲打这根金属丝。大家看，它怎么了？（扁了，薄了）。是啊，我们把金属可以拉成丝，打成薄片的特性叫做延展性。（板书：延展性）。
（5） 有光泽：出示有光泽的金属物品。
3、小结：（看气泡图）原来金属具有这么多特性，利用这些特性，人们把金属加工成了各种物品。比如老师手中的这个饮料罐。
三、饮料罐的故事
它是用什么金属材料制成的知道吗？（铝） 你知道饮料罐的来龙去脉吗？
请同学们打开书本50页，我们一起来看看饮料罐的故事吧。 在整个铝罐生产过程中利用了金属的哪些性质呢？（延展性） 喝完饮料后的空饮料罐，我们应该怎样处理呢？ 给学生时间思考，再请他们发表自己的看法
嗯，用过的空罐可回收利用，空罐经过加热熔炼后能再制成铝材薄片，生产出新的铝罐。这要比开采铝土矿节省许多资源和能源。（课件展示）
四、课后延伸：
回去后，大家再想想生活中除了金属可以回收利用，还有哪些材料也可以回收利用呢？
板书设计：
刻画
（用力大小相同） 哪种材料硬 铁钉
塑料尺
木条
