《春酒》教学设计
教学内容:教科书第148-152页《春酒》 课时安排:1课时 教学目标: 知识与能力:
1、识记、理解本课的生字词。
2、品味课文生动的语言,理解课文动人的细节,把握文章的感情和意旨。
3、体会课文写人传神,文笔如行云流水的特点。 过程与方法:
1、学生预习,师生共同探究,教师辅导课堂练习。
2、讨论法、问答法、幻灯片演示法。 情感、态度与价值观:
1、理解文章通过写春酒所展示的故乡风俗之美和人情之美。
2、体会文章中蕴含的思乡之情,培养学生对家乡的热爱。 教学重难点及突破: 重点
1、理解文章通过写春酒所展示的故乡风俗之美和人情之美。
2、品味课文动人的细节,体会文中的感情和意旨。 难点:领悟文章意蕴。
教学突破:结合学生对新年的生活体验,加深对课文的理解。 教学准备: 教师准备
1、了解作者琦君及其作品。
2、准备课堂所需的幻灯。 学生准备
1、学生充分预习,扫清文词障碍,初步理解课文内容。
2、诵读课文,读出感情。
1 教学过程:
一、导入:
故乡是许多人魂牵梦绕的地方,乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。台湾名女作家琦君表达对故乡的思念,不是一首诗,也不是一曲歌,而是斟上了一杯故乡的春酒,就让我们去细细品尝这杯故乡的春酒,与作者一起在这杯甘醇的春酒中尽情的陶醉吧。这节课我们一起来学习《春酒》,作者琦君。(出示课题)
二、作者简介(幻灯片展示)
琦君,现当代作家,原名潘希真,生于浙江温州,1949年赴台湾,后定居美国。作品有散文集,小说集及儿童文学30余种。我们所要学习的《春酒》是她的一篇散文。
三、检查预习,落实基础:
1.请准确地读出下列字音,理解词义。(幻灯片展示)
甘醇(chún) 健脾(pí) 斟酒(zhēn) 橄榄(gǎnlǎn) 过瘾(yǐn) 煨炖(wēidùn) 枸杞(gǒuqǐ) 薏仁(yì) 挑剔(tī) 如法炮制(páo) 一马当先 顾名思义 兴高采烈
四、初读课文,整体感知:(幻灯片展示问题) 请听教师配乐朗读课文,大家静静的听,静静的想:
1、你品尝到了春酒中蕴含有怎样的情感,并据此给春酒取一个合适的名字。 听完课文朗读,你品尝到了春酒蕴含有怎样的情感呢?请据此为这杯春酒取名。
乡情酒(乡魂酒,思乡酒);母亲酒(母爱酒);童心酒(童真酒,童趣酒);风俗酒(多味酒)
五、品读课文,体会蕴含在春酒中的美好情感:(幻灯片展示问题及答案) 大家这些酒名取得非常好,接下来我们就一杯一杯细细的品味这四杯酒。请大家以我们的学习小组为单位,讨论大屏幕上这五个问题,等一下我找同学起来交流,看哪位同学交流得最好,最出色。
1、品风俗酒。
2 作者的故乡在过新年时有哪些风俗习惯?为什么要写这些?
2、品童心酒。
你觉得文中哪些细节能体现我儿时的童心童趣?请找出来读一读,评一评。
3、品母亲酒。
如果想把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头,你最想选择哪一个细节?为什么?
归纳总结:母亲是一个聪明能干,热情好客,淳朴贤惠,温柔慈爱的人。
4、品乡情酒。
(1)乡邻之间的关系怎样?请找出具体的句子读一读。
归纳总结:乡邻之间亲密随和、融洽温馨,写这些是为了体现故乡的人情美,人性美。
(2)文中哪句话最能表达作者强烈的思乡之情?请找出来读一读。 明确:“一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”
我们应该用怎样的语气来读这句话呢?我们试着读这一句,读出情感,谈出味来。(读2遍)
(师总结)琦君自1949年去台湾后,50多年再也没有回过故乡,她说:来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念也就与日俱增,2006年6月7日凌晨,88岁高龄的琦君永远地搁下了那支生花妙笔。临终前,她在病榻上一再念叨着:我想回到自己的家乡啊„„是啊,树高千丈,叶落归根,故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。
六、主旨概括:(幻灯片展示问题及答案)
品了这杯充满童心,充满母爱,充满风俗,充满人情味的春酒,你感觉作者的故乡美吗?
(美。风俗美,人情也美。)
七、品琦君的散文:(幻灯片展示问题及答案)
读了琦君这篇情深意长的散文《春酒》,你认为本文在语言上有哪些特点?
3 归纳总结:语言生动,比喻奇特,形象;善于用细节描写。
八、口头训练:(幻灯片展示)
如果请你为我们血脉同源,文化同宗的台湾同胞选一件礼物,寄托你的思念,你会选什么?为什么?
九、教师小结:
故乡是一道永远也看不厌的风景,故乡是一段永远也忘不了的过去,那融入生命的故乡情结,不仅镌刻在每个游子的心中,它也流淌在我们每个人的血液里。无论走得多远,故乡这个生命的根,精神的根,会依然在我们心中。
十、课外作业:(幻灯片展示)
1、请把积累的有关思乡古诗词名句或优美的文章、歌曲,回忆诵读、演唱。
2、我们的故乡在过新年时有哪些风俗习惯?请运用细节描写写一段话,写出你的快乐心情。