用法律为学生护航，让法律助学生成长
重庆市第一中学校王晓明
一，树立以人为本思想，打造安全、健康、文明、和谐校园
重庆一中的办学理念强调：“学校的一切都是为了学生的发展而存在”，学校教育的宗旨都是基于人、为了人、服务人、发展人。教育管理就必须体现以人为本的原则，必须建立起体现依法治校要求的制度管理体系。学校保证青少年发展成长的基本要求是为师生提供一个安全、健康、文明、和谐的学习生活环境。要实现这一目标，关键在于落实安全教育、制度管理和事故救助工作，最重要的是落实事故预防工作。因此学校提出要坚持“八个第一”的工作要求。
首先成立由学校“第一把手”鲁校长任组长，由学校办公室、学生处、教务处、后勤处、保卫科等部门主要负责人组成的学校安全工作领导小组。领导和制定每年的安全教育计划和工作计划，定期召开研究安全教育和管理活动的专门会议。
安全无小事，按照“生命高于一切、责任重于泰山、预防胜于救助”的要求，学校把安全问题放在学校各项工作的“第一位置”。学校为此专门建立完善了各种安全管理制度，建立了应对各类突发事件的工作预案，健全了学生安全和伤害事故的应急处理机制和报告制度。
每年开学前“第一件事”是召开新学期的安全工作会议，提出工作要求，会后由主管安全工作的校长带领学校办公室、学生处、保卫科、校医室、后勤处的相关人员，对全校开学准备情况以及各个角落可能的安全隐患进行重点拉网检查，对发现的问题及时整改。
在新生报到时，让他们进入校园的“第一时间”看到安全提示标语和受到安全保护。我们在学校醒目处公告校园报警电话，张挂安全提示标语，联系交警组织车辆输导，学校专门组织学生志愿者给新生提供帮助服务，防止新生因不熟悉环境要求在存款、缴费、搬运行李、食堂就餐等关键之处发生拥堵踩踏。
我们给学生上的“第一堂课”就是学校安全教育。针对当前学校安全事故频发情况，法制教育的重点之一是让学生树立保护自我、珍视生命的观念。学生处为此专门下发《新生入学安全教育提纲》，提出教育的具体内容。通过学校与各班连接的电视系统，统一时间组织各班学生观看《火灾与自救》等安全教育的专题录像片，由班主任说明周边环 1
境情况，讲解贵重物品和现金保管的方法，介绍与陌生人打交道的经验，强调见义智为和见义巧为的技巧，强化安全意识。
在开学的“第一周”学校还要设置情景，组织专门的安全应急演练。如：针对校园火灾进行逃生训练；针对食堂用餐进行餐具消毒、自我餐具管理训练；针对集会安全，组织校园集会疏散和行走路线演练；针对校园下暴问题，进行求救训练；针对校园运动受伤问题，进行简单互救和自救处理训练等等。通过各种形式强化学生的生命意识，让学生掌握自我保护的技能，提高自我保护的能力。
每年新生入校的“第一个月”，我们要开展为期一个月的法律、法规、条例、制度的学习。我们让同学明确，国家管理离不开法，班级管理离不开法，这些“法”既包括全社会共同遵守的一般法律，还包括学校根据自身实际情况在法律授权范围内制定的内部规章制度。通过学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、重庆一中《学生奖惩制度》、《学校安全制度》、《学生学习制度》、《公物管理制度》、《食堂就餐制度》、《寝室管理制度》等等，让学生树立遵纪守法意识，让学校的各项制度成为学生的自觉行为准则。
同时学校强调每个教职工对安全工作都是“第一责任人”，只要发现该管的事情都应该主动负起责任，教育工作中要自觉尊重并维护学生的人格权和其他人身权益，努力营造安全、健康、文明、和谐的校园。
二，多种形式开展法律教育，让学生知法法懂法提高法律意识
学校注意充分利用课堂主渠道开展法制教育，按照国家教学计划规定：初二年级学生政治课内容以法律基本常识为主，学校认真执行教学大纲的安排，保证做到计划、课时、教材、师资“四落实”。通过课堂主渠道，让学生学习掌握法律基本常识，了解法律与社会生活的重要关系，培养学生遵纪守法的意识，让法制理念通过课堂教学和教材内容融入学生头脑。我们还收集当前社会生活中未成年人违法犯罪的典型案例，编入我们的校本教材，作为法制教育的课外读物，通过案例故事引导学生对生活中的法律误区的深入思考。
我们每学期组织班主任培训，如何开展依法治班，开展班级法制教育是培训重要课程，为此我们还编写了有关的班主任培训教材，还给每一位班主任订了《青少年与法》
杂志，让班主任能够在平时的思想教育中，能够结合学生的问题和特点，引用各种案例深入浅出的进行法制教育，提高教育的针对性和实效性。
我们还通过“请进来，走出去”的方法，开辟法制教育新的途径。我们建立健全了法制副校长和法制辅导员制度，专门聘请治安、消防、交通、少年法庭的法官担任学校的法制副校长，聘请从事法律工作的学生家长、社区民警以及政法大学的学生青年志愿者担任我们的法制辅导员。将这样一批具有专业水平的法制教育专家请进学校，担任我们的编外教师，由他们每年开办选修课、法制讲座以及组织专项法制教育活动，有效提升了学校的法制教育的水平。
同时，我们积极采取多种学生喜闻乐见的学习方式，让学生走出课堂，深入社会，深入生活，深入实际，从法律的视角去观察人生社会，加深学生对人生与社会关系的理解。我们把重庆市未成年犯管教所作为学校法制教育的第二课堂，作为综合实践课程的学习基地。每年组织学生到少管所参观学习，通过看（看案例图片、看录像、看实物展览）；听（听少年犯现身说法，听干警分析青少年犯罪根源）；想（想犯罪行为给社会、家庭以及少年犯自己带来的伤害）；议（讨论珍惜青春年华、坚强自我保护的措施方法），提高学生对违法犯罪行为的抵御能力。
结合每年法制宣传日、国际禁毒日、3.15消费者维权日等重大主题教育日，我们都要在学校宣传橱窗张贴有关教育图片，在校园主要干道张挂宣传标语，让法制教育主题深入人心。同时还要组织学生志愿者，配合社区法制宣传活动，参加街头义演、散发传单和宣讲法律知识，让学生在社会实践活动中，增进对法律知识的理解，提高自己的服务社会的能力，推进社会的精神文明建设。
三，结合校园生活实施法制管理，让学生守法用法成为合格的公民
著名教育家陶行知指出：学校即社会，生活即教育。学生是通过学校生活去了解社会生活的规则，学会做人、学会交往、学会生存。学生的成长是一个由不成熟向成熟的发展过程，学校教育的一个重要功能是促进学生的社会化。我们按照民主法制的思想实施管理，让学生在实践中体验锻炼，在校园法制文化中接受熏陶，在参与学校管理的活动中去理解生活的真谛，去熟悉和掌握社会生活规则，在潜移默化中感受法治精神，提高法律素质；这是一种重要的生活教育方式。
因此，我们在学校教育中，模拟社会管理模式，积极推进依法治班的管理方法，组织学生参与班级的管理，培养他们学生的主体精神和依法办事的能力。
例如：班级的建设中，首先我们让学生了解民主选举的程序，然后组织学生开展民主选举，让学生通过民主的方式自己推选干部，组建班级的领导核心；第二步，为培养学生民主参政意识，组织全体学生参与班级的立法活动，通过民主商量，集体议定出学习、生活、纪律、清洁、活动、锻炼等方面的制度班规；第三步，让学生学习运用班级制度，在班干部组织下，让所有同学轮流担任班级值日生，开展全员参与的班级执法管理活动。要求大家做到在法律面前人人平等，做到在教育管理中要自觉受制与法，培养学生自治、自理、自律精神。
为了培养学生自觉守法意识，让纪律条文要求内化为大家的自觉行动，针对班级突出的问题，我们还指导学生进行专项的行为训练。如：纠正学生晚自习讲话的不良行为。我们按照心理学提出的“刺激——反馈”行为训练模式，先由学生组成纪检组，纪检组的学生按照学习管理制度进行一段时间的重点教育、专项整治和执法检查（一般不少于三周），训练大家达到正确行为要求。管理中，将学生的行为与操行评定挂钩，表现的优劣用分数反映，对评价结果及时张榜公布，让学生以此为镜子，通过班级评价结果修正自己的不良行为。通过行为训练、督导检查、评价反馈、奖惩激励的反复训练过程，让学生实现由他律达到自律，逐渐克服晚自习讲话的缺点。
现代国家的民主管理都注意实行立法、执法、监督“三权分立”的机制，相互制衡，以保证对权力的制约和法律的公正。我们的班级管理也建立了相应的制约机制，在管理中模仿社会的管理模式，我们也通过（1）设立建议箱（意见箱或班级自主管理信箱）：
（2）设立班级违纪处理合议庭；（3）设立班级违纪仲裁小组：（4）对班干部实行民主评议监督制度：（5）重大问题采取集体票决制度等等，体现对弱者的保护和对权力的监督。通过学校生活实现与社会生活的接轨，使学生能够通过学校的学习生活真正成为合格的国家公民，实现学校育人的目标。
法制教育进校园，是时代的呼唤，也是全面实施素质教育的要求，近年来，我们在开展这项工作中，取得了一些成绩，被上级授予“重庆市依法治教示范校”、“重庆市社会治安综合治理先进单位”、“重庆市安全文明校园”等荣誉称号，我们知道自己的工作还存在许多问题，我们将继续努力，力争创造更多的成功经验，将我们的工作做的更好。
