二年级语文上册第二单元说课稿
说课人：慕银芳
各位老师：
早上好!今天我主备的内容是小学语文二年级第二单元的教学内容，下面我从整个单元入手，主要从教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思几个方面对本单元进行说课。
一、说单元教材内容
第二单元教学内容以学校生活为主题，包括一篇识字课文，四篇精读课文和一个语文园地。内容贴近学生生活实际，丰富多彩，充满童趣。《识字2》的内容是关于学校生活的动宾词语，接着安排了《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》四篇课文。讲的都是学生生活中的事，学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习。教学时，教师注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操，体验学校生活的多彩与乐趣。
二、说单元教学目标
1．知识与技能：学会本单元，认识49个生字，会写46个生字。能正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。
2．过程和方法：通过初读整体感知课文，进而学习生字词之后再精读课文，并理解课文内容。
3．情感态度与价值观：
（1）通过对课文内容理解，充分感受校园生活的多姿多彩、孩子们的活泼可爱。
（2）背诵课文《一株紫丁香》，体会师生之间的深厚感情。 （3）树立学生自信心，能用适当的方式表现和展示自我，懂得为别人服务的意识。
（4）知道时间的宝贵，珍惜时间，利用好每一分钟。 （5）体会《难忘的一天》中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
三、说单元教学重难点
1、识字、写字，有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，体会课文所要表达的情感。口语交际训练（讲故事）。
四、说单元教学准备
多媒体课件、音乐《每当我走过您窗前》、小黑板、字词卡片
五、说单元教法和学法
为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本单元的教学目标，我打算采取以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念。在写字环节，充分利用课本上的描红，指导学生按正确的笔顺进行描红练习，并督促学生掌握正确的握笔方法，养成正确的写字姿势。发挥教师的主导地位，整合资源，努力提高效率。在学习课文时，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，思考和小组合作中学习课文，落实目标。充分利用课本上的描红，指导学生按正确的笔顺进行描红练习，并督促学生掌握正确的握笔方法，养成正确的写字姿势。
六、说单元教学过程
1、《识字 2》是一篇识字课文，编排的十二个词语，表现的都是学生熟悉的校园生活，学生均有所感知理解。在学习课文时，教师先出示自学提纲，让学生自学课文。（这样既可以培养学生的自学能力，又可以让学生初步感知课文的内容。）自学完后老师要检测。在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），教师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文并茂，既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。）在学习词语时，可采用多种形式进行教学。在认读词语后，教师问：“读了这些词语后，你有什么发现？”（这样设计，其目的是调动学生的学习兴趣，在思考中找出答案。）随着学生的回答，教师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着教师为了让学生感悟表示动作的词语的准确运用。又问：“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。（通过这样的质疑，让学生明确到运用表示动作的词时，一定要根据它所用的对象来定。）为了能更好地让学生准确地运用表示动作的词，教师又设计了一个小练习（词语搭配）。这样的设计，目的是让学生在知识方面得到延伸。引导学生感悟动词的准确运用，体会词语的节奏感，并练习创编三字词，
在指导书写这个环节主要强调三个字的写法：
观:左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成
2、《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，情感丰富，意境优美。教学时，要指导学生声情并茂的朗读，在读中体会师生之情，陶冶自己的情感。可配上抒情的音乐让学生自读自悟，以便更好地进入课文的情境。在识字这一环节，可以让学生用自己喜欢的方式读课文，给不认识的生字注音，随文识字加深印象，然后出示本课的生字，让学生认读并组词，同时强调哪些字是整体认读音节以及前后鼻音的区分，并让学生说说自己是用什么方法记住这些生字，例如：减偏旁、加偏旁，等方法，交给学生识字的方法。在学习课文时，教师先范读，让学生画出诗歌的节奏，然后让学生通过朗读解决两个问题：紫丁香是谁种下的，紫丁香为老师做了些什么？并用横线画出相应的句子。小组交流，合作完成口头填空：学生栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜给老师作伴；是让沙沙的绿叶儿声帮你消除一天的疲倦；让满树盛开的小花感谢你时时把我们挂牵；让花香飘进你又香又甜的梦里。解决完问题后播放《每当我走过老师窗前》，请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。通过朗读激发学生说话的兴趣，教师可适时点拨当你们看到书中这样的画面，你想为老师做点什么？ 在本节课的写字环节，可以再多媒体上出示要写的字，让学生读字音，认字形，观察在田字格里的位置及字形特点，通过范写，描红，练习，扩词练习，突出本节课的重点。
3、《我选我》这篇课文，浅显易懂。教学时，引导学生重点品读第
二、三自然段，通 过对
二、三自然段一些重点词句的品读理解，体会王宁的勇敢、自信和为同学服务的思想意 识。在学生熟读之后，可让学生排练情景对话“我选我”，一人当林老师，一人当王宁。通过 表演，加深对课文的理解。在拓展延伸阶段，与口语交际《我的想法》结合起来，说出自己的想法，既拓展了课文内容，又锻炼了学生口语表达能力。接下来是书写生字这是本课时的教学重点之一，我在教本课时选择了 “员”、“青”、“宁”、“室”指导书写，一是因为这是要求会写的字，认完接着书写能加深印象，从而起到巩固识字的效果二是这四个字具有相同的结构，能够进行比较书写，重点指导“室、宁、青”的书写，“室、宁”这两个字，我通过让学生看书写笔顺的课件，引导学生仔细观察，把字的各个笔画间的间距写匀称，防治拉长“青”这个字，我是在黑板上进行范写，注重指导下面的“月”字第一笔为竖“员”这个字，我让学生自己观察，书写，培养学生的观察能力。
4、《一分钟》写了小主人分元元因多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事，教育我们要懂得分秒必争，珍惜每一分钟的时间。教学前，可布置学生做小实验：试一试一分钟自己两臂伸平能坚持多久？试一试一分钟能读多少个学过的生字？初步感知一分钟。教学时，应让学生知道一分钟指得是什么？通过朗读了解远远只多睡了一分钟，为什么会迟到二十分钟？元元两次说的同一句话：“要是早一分钟就好了。”引导学生读文体会元元当时说这句话时的心情，抓住“红着脸”、“低着头”、“非常后悔”引导学生想象：元元此刻会想些什么呢？如果你是元元，你会对自己说句什么话？通过朗读、品味、想象，感受元元一路焦急的等待和不停的叹息，感悟“时间可贵，分秒必争”的道理。在书写环节主要强调“包、叹、哈、闹、迟”的写法。
5、《难忘的一天》是一则小故事，课文内容较长，教学时，可引导学生重点围绕两个问题进行理解和感悟。第一个问题：“我”为什么一开始较紧张，后来一下子平静下来？对于这一个问题，可引导学生抓住“怦怦地”、“慈祥地微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读体会“我”紧张而又激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲 第二个问题说说“我”为什么忘不了这一天。通过对课文最后两个自然段的品读，体会我在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，激发学生热爱计算机的兴趣。本课一共要写10个生字，本节课主要学会及，身，仔，细，次，这5个生字，以左右结构的为主，“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点，所以我在教学时重点指导这两个字。独体字要写在田字格的正中间。及：要注意笔顺：撇，横折折撇，捺，先和老师一起书空写笔顺，再在书上写笔顺，最后再写在田字格中。身：“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
6、语文园地二包括四大部分：我的发现、日积月累、口语交际和展示台。
我的发现：是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点引导学 生在探索和发现中学会识字，激发识字兴趣。
日积月累：包括“读读比比”、“读读记记”，学习查字典三项内容。巩固识字，积累词汇，初步掌握部首查字典的方法。
口语交际：是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”，与《我选我》一课的教学结合起来。展示台：是展现学生个性的舞台。在这里，学生可以尽情展示，或说或写，或唱或跳，让学生在各项活动中体验成功，表现自我，以及对别人成绩的认同。
七、说单元板书设计
板书方面，主板板书每节课课文框架，每节课要认的字，会写的字，词语。副板板书识字方法、多音字、形近字的区分，让学生一目了然地看出本节课重点是：认读会写生字词，难点是理解课文内容，体会课文所要表达的情感。
八、说单元教学反思
