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蹲踞式起跑教学设计 马建刚

发布时间:2020-03-02 01:07:29 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

蹲踞式起跑教学设计

授课教师:马建刚 单 位:清水县第六中学

一、教材分析:

1,短跑技术是由起跑、起跑后加速跑、途中跑和终点跑等四个环节组成的。

2,蹲踞式起跑姿势,是短跑项目中普遍采用的起跑姿势。《田径竞赛规则》规定,短跑比赛时必须使用起跑器。常见的起跑器安装方式有两种——“普通式”和“拉长式”。通常采用“普通式”。

3,起跑技术包括“各就位”、“预备”、“鸣枪”(或“跑”)三个环节。

(1)“各就位”:前脚距起跑线一脚到一脚半,后膝盖在前脚足弓处,相距一拳宽,两手虎口张开四指并拢,两手间距与肩同宽,两臂伸直。

(2)“预备”: 两臂伸直臀部慢慢抬起,肩前顶,臀部稍高与肩,两眼目视前方,注意力集中。放在前起跑器的腿的大小腿夹角约90—100度,后起跑器的腿约为120—130度,两脚掌紧压抵趾板。大小腿夹角角度应以运动员舒适自然,容易发力为原则。

(3)“跑”:听到枪声或“跑”的口令时,两手迅速推离地面。屈肘做有力的前后摆臂动作,同时两腿迅速蹬离起跑器,迅速启动。

4,起跑的任务是对枪声或“跑”的口令做出迅速、准确的反应,使身体迅速摆脱静止状态并获得一个较大的冲力,为起跑后的加速跑创造条件。

5,田径规则要求,短距离跑比赛必须采用起跑器起跑。一般初学者大都不习惯蹲踞式起跑,因此,起跑器的安装和蹲踞式起跑技术,以及起跑后的加速跑方式都需要在教学中进行重点教学。

二、学情分析:

(1)作为高一的学生,身体素质和运动能力已有了一定的基础,在教师的引导和学练中具备了一定的探究、分析、合作、解决问题的能力。但对于课堂教学,已不满足于“一刀切”的学习方式和练习方式,所以在课堂教学上给予他们一定的学习空间,让他们动脑筋,去实践,去体验,并与同伴互相交流、讨论。让学习、练习方式多样化,自由化。

(2)由于技术过程难度大,有的学生腿部力量差,学习蹲踞式起跑时腿部用不上力,上体不敢前倾,一听枪响,就会先抬起上体再用力加速跑,容易造成蹲踞式起跑和站立式起跑区别不大,影响起跑的不良后果。所以在教学中主要通过一定的练习和游戏方式,让学生初步掌握动作方法,重点在发展学生的反应速度,提高快速奔跑的能力,培养学生的敏捷力。

三,设计思想:

本课突出了“运动参与”“身体健康”“心理健康”的指导思想,围绕“以学生为本的理念”在教学中根据水平五的认知规律和身心特点。主要采用“先练后教,自主学习”的教学模式,让学生模仿尝试,体验,领悟运动技能。用游戏来解决田径教材的枯燥,提高学生的运动欲望,采用探究教学法,游戏法,示范法,自学自练的教学方法,

运动技能的指导思想,侧重于学生主体地位的落实,对其进行探究能力、合作意识及实践能力培养,学会欣赏他人、体验成功的心情。同时进行思想品德教育,又不乏其个性的张扬,促进综合素质的提高。

四、教法与学法

在教学过程中主要采用:探究教学法、示范法和游戏教学法。

1、探究教学法

教师依据教学目标,让学生自主探究、讨论、交流、协作并根据自己的特点去选择学习,并思考、分析、归纳形成自己正确的动作,教师只对学生的学习效果作针对性引导和小结,激励学生以积极的态度去学习。

2、示范法:教师根据学生的特点进行讲解并示范,这些示范有利学生掌握正确的动作,使学生获得具体、形象、生动的直接经验,便于学生获得更多的知识。

3、游戏教学法:田径项目的教学是枯燥无味的,多数学生都不感兴趣,因此在教学过程中通过游戏教学来提高学生的学习兴趣。

4、自学法:学生自己分析、讨论学习,培养学生独立获取知识的能力。

5、自练法:结合自己的技术动作进行练习,通过自己练习可以提高学生的实践能力。

五,动作教学程序:

讲解——示范——学生演示——讲解指导——练习反馈——讲解纠正——教师小结。

指导教师:刘云点评

今天听了马建刚老师的课,这是一节非常成功的体育公开课。课题:蹲踞式起跑。这节公开课有很多闪光点:

1、有详实的教案。教案规范、完整、新颖,明确教学目的,明确教学重难点,预计各个教学环节的时间分配,有教学过程设计、有依据教学内容择用教学方法的思考。

2、教学内容充实。准备活动部分中除了常规徒手操外,又设计了趣味性很强找朋友游动游戏;主体训练部分实施用游戏来完成短跑教学,解决了田径内容枯躁的难题,提高了学生的练习兴趣。同时采用了先练后教,发现问题,教师再讲解示范动作,加深记忆,然后让学生练习。最后再进行总结。

3、教师示范动作规范,学生积极参与活动。整节课组织有序,学生听从指挥,参与活动热情很高。教师有示范、有指导、有讲评,认真上了一节完整的体育课。

诚然,这节课如准备部分能抓紧进行,主体训练部分就能显得更充实。

总体感到,这节课上得生气勃勃,学生穿着整齐,参与体育训练投入,教学有实效。

一点建议:鉴于目前学生的年龄已在青春发育期,应积极创造条件实行男女生分班教学为好

任课教师:马建刚

工作单位:清水六中 年龄:

36岁

教龄: 12年

职称:

中 一

电话:15293854652

指导教师:刘云

工作单位:清水六中 年龄:

44岁

教龄:19年 职称:

中一

电话:13830884065

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