有多少块糖
一、教学内容
《有多少块糖》(教材第
16、17页)
二、教学目标
1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性;
2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式;
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
三、重点难点
重点:会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。
难点:学会通过多方位思考来解决问题。
四、教具学具
课件、糖块
五、教学过程
(一)同学们,你们喜欢吃糖吗?这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哦!
学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法。
师:谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家? 学生可能出现的数数方法有:
·一块一块地数:
1、
2、3 ·两块两块地数:
2、
4、
6、8 ·五块五块地数:
5、
10、
15、20 ······
师:你们觉得哪种方法最好,为什么?
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定,尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候,更应该给予表扬。
【设计意图:由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课,既为新课的教学做了铺垫,又充分激发学生学习的积极性。】
(二)自主探究
1、数一数,填一填。
师:自由数的时候同学们表现得非常出色,现在老师要求同学们看图数一数,填一填,能做到吗?
课件出示:教材第16页插图。
学生自己数一数,完成填空后,汇报交流。
生1:每行有7块,有2行,一共有14块。
生2:每列有4块,有3列,一共有12块。
师:你能分别用算式表示出来吗?
生:第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)。
师:现在请同学们,把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。
生1:第一幅图中如果按列数,每列有2块,有2列,一共是14块。
生2:第二幅图中如果按行数,每行有3块,有4行,一共是12块。
师:用算式又该怎样表示呢?
生:第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块),第二幅是3+3+3+3=12(块)。
2、说一说,算一算。
师:现在咋们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么相同,有什么不同?
学生可能会说:
·横着看,每行5块,有3行,算式是:5+5+5=15(块)。
·竖着看,每列3块,有5列,算式是:3+3+3+3+3=15(块)。
·横着看时,有3行就是3个5相加。
·竖着看时,有5列就是5个3相加。
·无论横着看还是竖着看,结果都是相同的。 ······
【设计意图:在具体情境中,引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数,并相应地列出两个不同的连加算式,为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】
(三)总结提升
师:这节课的学习,你有什么收获呢?
六、板书设计
有多少块糖
横着看,每行5块,有3行:5+5+5=15(块)
竖着看,每列3块,有5列:3+3+3+3+3=15(块)
儿童乐园
学习目标:
1.结合“儿童乐园”这一现实的情境,逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2.结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象成为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。
3.会把相同加数的连加算式改写成乘法算式,知道它各部分的名称、读法并应用加法算式计算简单的乘法算式的结果。
教学重难点:
会把相同加数的连加算式改写成乘法算式,知道它各部分的名称、读法、并应用加法算式计算简单的乘法算式的结果。
教学过程:
活动一:数一数
1、教师让学生回忆上节课用几个几个数的方法,列出加法算式,引导学生数一数身边的事物。
2、教师提问:每人发2本练习本,要准备多少本?
3、揭题:连加太麻烦,研究一种简便的表示方法。
活动二:数一数,列一列
1.出示儿童乐园,提出数学问题
2.引导学生列出算式:2+2+2+2=8 3+3+3=9 ;4+4+4+4+4+4=24; 1+2+3=6
3.教师介绍用乘法表示第一算式: 2×4=8,以及各部分的名称。 4.由学生选择后三个的一个,改写成乘法算式,并说一说自己的想法。
5.讨论1+2+3=6?为什么不能列出乘法算式。
活动三:找一找
1.找一找身边哪些问题可以用乘法?
2.试一试,让学生独立试做,引导学生说一说3×4中4从哪来的?
活动四:
小结:乘法的意义
有多少点子
教学目标
1.通过计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。
2.会用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。
3.在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系。 教学重难点
初步学会用乘法解决简单的实际问题,进一步理解乘法的意义。 教学方法
自主学习、合作探究 教学过程
一、问题情境
师:同学们,老师今天请大家一起做游戏,高兴吗? 课件出示:教材第20页情境图
师:仔细看图,说说你看懂了什么,和大家交流一下。
生1:淘气第一次摆的点子是每行2个,共3行,2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。
生2:淘气第二次摆的点子图上是每列4个,共5列,4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。
师:你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?相同加数是几?有几个相同的加数? 抽生答,教师评价。
二、自主探究
1、想一想,摆一摆。
师:刚才同学们做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行;或者是每列有几个,有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗?
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。
2、圈一圈,在图上用两种方法表示3×8.学生在小组内尝试解答,教师巡视。
3、学生在小组内出题,在点子图上圈一圈。
三、练习
完成教材21页练习
四、总结提升。
师:通过今天的学习,你有什么收获呢?
动物聚会
教学目标
1.结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与应用数学的意识。 2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题,在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。 3.能提出问题,进一步体会乘法的简单应用,会用乘法解决简单的实际问题。 教学重难点
培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 教学过程
一、问题情境
课件出示:教材第22页情境图 师:从图中你得到了哪些数学信息? 抽生答
师:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢?
学生提出的问题如果简单,可以当场引导学生解答,尽量引导学生提出有关乘法计算的问题,并重点说清解题思路。
二、自主探究
师:老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。 课件出示:教材第22页插图
1、想一想,连一连。
师:你能看懂图意吗?该怎么做呢?先在小组内说说你的想法。 学生在小组内交流各自的想法后,组织汇报。
2、看一看,说一说,你能想到哪些算式? 课件出示:教材第22页情境图
师:说说从每幅图中你想到了哪些算式?是怎么想的? 学生在小组内尝试解答,抽生汇报。
3、想一想,3×6还能解决生活在的哪些问题? 学生在小组内尝试解答,抽生汇报。
三、练习
完成教材23页练一练。
四、总结提升
师:通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习二
教学目标:
1.认识乘号,掌握乘法算式的读、写,进一步理解乘法算式的含义。
2.进一步理解乘法与加法的关系。
3.培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。
教学重难点:
进一步理解乘法的含义,正确运用乘法解决生活中的问题。
教学准备:课件
教学方法:自主学习、合作探究
教学过程:
一、问题情境 教师谈话导入
二、自主探究
1.师:同学们告诉大家,通过这一单元的学习,你已经知道了什么? 学生可能会说:
求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。 知道乘法算式各部分的名称。 知道乘法算式怎样读,怎样写。师:说得真好,下面就看看你对这些知识掌握了没有。
2课件出示:教材第25页第8题 师:从图中你了解了哪些数学信息? 生1:买了2把香蕉,每把有5根。 生2:买了4捆萝卜,每捆有4根。 生1:买了5行馒头,每行有4个。
师:你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗?
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生,了解情况。 组织交流
师:能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形,画图表示乘法算式。
课件出示:教材第25页第6题
学生尝试画图解答问题,教师巡视了解情况。
组织学生交流,重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。
三、总结提升
让学生感受这节课的学习有所提高,增强学生学习的自信心,引导学生谈感受、收获。
练习设计:教材第
24、25页