班级管理工作的探索与思考
叶邑镇第一初级中学 姚胜兰
内容摘要 当前经济社会的变化,教育改革的深化,青少年学生成长的新特点,班主任工作科学化程度不高的实际,需要班主任在班级管理工作中实践,反省,总结,提高工作效率。我在班级管理工作中的探索与思考是:一要把班集体打造成一支高效的团队；二要用自身的优良素质感染学生。
关键词 班级管理探索与思考团队优良素质感染学生
当前经济社会的深刻变化,教育改革的不断深化,青少年学生成长的新情况、新特点,这些都对中学班主任班级管理工作提出了更高的要求。国家要求我们的教育要培养“具有独立思考能力、创新能力和实践能力的人”，班主任的工作对象是有意识、有感情、有理智、有不同心理特点和创造潜力的人。面对这些千差万别的精神世界,班主任需要去探索、去研究,以便实施适合其个性特点的教育方式。因此,面对班级教育管理中的许多新问题、新挑战,班主任应该以教育改革的设计者和实践者的角色去探索,要根据适应时代发展的教育理念,完成班级管理工作,把理论与实践有机地结合起来,建立起理想的育人平台。
不可否认的是,现在中学的班主任工作很辛苦、很劳累。一位中学班主任的工作量相当于任课教师工作量的2—2.5倍,而班主任的精神负担更重。但是不可否认的是，班主任工作累人在于班主任工作的科学化程度不高,班主任对于班级管理工作中许多规律性的东西还没有把握住,往往干着事倍功半的事情。因此,班主任要投身班级管理工作中积极探索,不断地学习,不断地实践,不断地反省,不断地总结,提高班级管理工作效率。
由此观之,无论是社会形势的发展变化和学生成长的新特点,还是班主任自身的工作实际,都需要班主任在班级管理工作中勇于开拓进取,积极探索行之有效的工作方法。下面是我在班级管理工作中的一些探索与思考。
一、班级管理工作首先是把班集体打造成一支高效的团队。
班主任究竟为什么需要把班集体打造成一支团队呢?这个问题的答案很简单:通常来说,团队工作所具有的积极作用要远远大于它的消极作用。下面是团队的一些重要优势:
1.团队中学生们解决问题更容易成功。
2.作为团队中的一员会使学生觉得精力充沛。
3.团队能够让具有不同兴趣、爱好和不同个性的学生发挥自己的优势,以取得
综合效益。
4.团队能够让学生有一种归属感和安全感。
5.新课程改革倡导学生合作学习,那么团队本身就有重大意义。
高效率的班主任都明白,一个班集体具有高度的团队合作精神乃是力量之所
在。一个班集体中学生们自行其事,各自为战,或者三三两两结成团伙儿,这个班集
体就犹如一捧散沙,是一帮乌合之众,不堪一击,不仅各项学习搞不好,集体活动中
表现会更糟糕。一个班主任在班级管理中应该懂得如何发挥出学生最大的能力!
以下是把班集体打造成一支团队的一些原则:
1.团队要有良好的表现,班主任首先必须尊重每一位学生。班主任要有开放的
胸怀,做到真正的师生交流沟通,耐心倾听学生的意见和建议,即使是最离谱的意
见和建议也要给予学生表达的机会。
2.团队要有良好的表现,班主任要能够让每一位学生分享集体的成功,增强他
们的集体荣誉感,加强他们的向心力。除了团队的集体成功,学生个人也应当得到
认可和嘉奖,让学生感受到自己在团队中倍受青睐。
3.班主任应该带领学生为团队制定奋斗的短期目标和长期目标。
4.班主任应该鼓励学生们合作学习,一起探讨问题、寻求解决之道,要协调学
生们之间的分歧,使全班学生达成共识。
确定团队努力的方向之后,如果还有不清楚的地方,班主任要予以澄清、说明,
让每一个学生都知道目标何在,以及选择这一目标的理由。
班级管理主要是关于班主任与学生之间关系的学问。聪明的班主任重视和爱
护他的团队,关心他的学生,与他的团队开诚布公交流、毫无顾忌陈述观点,形成一
种相互信任和负责的学习氛围。聪明的班主任积极主动建立开放的沟通渠道,创
造和谐的班级氛围,学生们之间会乐于互相帮助,表现出团结的热情。同样,开放的
沟通渠道可以让学生公开、坦诚地解决班集体中的矛盾。在这样的团队中,团队
成员有高昂的士气和热情,往往表现积极而活泼、协调而融洽,产生一种催人向上
的教育情境,团队精神旺盛,团队成员学习有热情。
二、在班级管理工作中管理者要用自身优良的素质感染学生。
1.班主任要表现出对学生们的关心。
班主任应该使自己的学生都相信班主任是关心他们的。这就要求班主任采取
具体行动,而不能仅凭几句空话。班主任以朋友的方式对待自己的学生,应该把自
己的学生作为平等的人来对待,而不应该只是把自己的学生当作读书、做习题的
机器。
2.班主任要让学生们感到公平。
班主任必须使学生们确信,如果他们努力学习,积极追求进步,他们将会受到
表扬和鼓励;如果他们饱食终日,无所事事,他们将会受到批评。当然,这意味着要给
学生一种始终被公平对待的感觉。如果班主任发现自己的学生做错了,但是却并
不向他指出来,那么这种做法无疑是错误的,其副作用无疑也是十分巨大的。
3.班级管理要张弛有度。
在管理班级的过程中,班主任要注意掌握时机。比如说在某些时候,班主任应
该采取温和一点儿的路线;在某些时候,班主任应该采取强硬一点儿的路线;在某
些时候,班主任应该表现得积极进取、勇敢自信一些;在某些时候,班主任应该表现
得消极被动一些,不过分干预班集体的某项活动;在某些时候,班主任应该绝对做
到全神贯注和全力以赴;在某些时候,班主任应该又应该主动放松自己,因为这样
可能会更好一些。正所谓“一张一弛,文武之道也”。
4.班主任要具备良好的沟通能力。
班主任要善于张开自己的耳朵和眼睛,努力去听、去看,才能了解班集体内部
学生的行为和心态,使信息传递顺畅,也才能化解矛盾与萌芽之中,提升班集体的
合力。同时,班主任还必须能让自己的意见得到学生们的充分理解和支持。
5.班主任要具备良好的协调能力。
班主任要懂得如何降低学生之间、师生之间矛盾冲突的不利影响。班主任既
不要对学生之间、师生之间的矛盾冲突视而不见充耳不闻,任其发展,更不要火冒
三丈暴跳如雷,火上浇油。对学生怒气冲冲,大发雷霆,只会激化班集体内的矛盾和
冲突,非但无助于问题的解决和矛盾的化解,反而会埋下冲突的隐患和降低班主任
在班集体里的威信。班主任完全可以直接将学生找来,心平气和地找出发生冲突
的原因,或者轮流做冲突双方的工作,于不动声色中化解矛盾冲突于无形。如此做,
既显示出班主任临危不乱、镇静自若、思维清晰的大将风度,又彰显班主任举重
若轻、处事有方、应付自如的领导能力。
6.班主任要具备自省能力。班主任并不永远是对的,换言之,班主任也有犯错误的时候。问题是,有的班主
任缺乏自信,以致犯错误之后,心里明白,嘴上却不肯承认错误;有的班主任明明知
道自己错了,依然我行我素,在错误的路上一直走下去。成功的班主任能够迅速、
主动、坦率地承认错误,并从错误中汲取教训,不会只看到学生的错误。当班主任
多年,我深深懂得,班主任反省错误发生的前因后果,比一味推诿过失、责怪学生重
要得多。
7.班主任要具备率领能力。
一位班主任如何看待学生,是班级管理工作是否有成效的关键。优秀的班主
任大都信任自己的学生,虚心学习,有耐心,同时又有敏锐的观察力。他真正关心学
生,乐于听取学生的意见和建议,集思广益。他不会一心只想控制、支配学生,而是
设法让学生学习情绪激昂,顺利完成学习任务。
如果具有上述的风格,那么这位班主任绝对是一位非常棒的班主任,并且一定
能够率领自己的团队在激烈的学习竞争中,克服各种艰难险阻,“乘长风破万里
浪”。
8.班主任要具备外在能力。
不时听到某些老师说:“只要看到他那副嘴脸就让人讨厌！”“看到他就会令
我恶心！”说如此之类话语的老师常常是咬牙切齿的,却不知道自己已经率先失去
了为人师表的人格魅力！事实上,每一个学生在外貌上都具有其特殊的魅力。
作为老师,尤其是班主任,必须摈弃自己心理上的直觉。这种夹杂个人的经历、
感受、好恶等复杂情绪所衍生出的心理直觉,常常缺乏客观性及包容性。只从外
貌评定师生关系,甚至以此断定学生能力之强弱,是班主任从事班级管理所必须避
免的。当班主任欣赏自己的每一个学生时,无形中学生会从内心产生自信,自信产
生力量。
9.班主任要具备内在能力。
班主任应该能激发不同性格的学生。许多班主任总是花费太多时间去处理学
生的性格问题,而不是激励学生发挥其性格魅力,结果常常事与愿违。
其实,班主任一定要明白,班级管理的目标是为了达到统一与和谐、包容与均
衡,而不是师生之间的性格冲突。
每一个学生在性格上都有与众不同之处。所有的学生都有其优点,也有其缺点。但是,班主任通常都把视线放在学生的缺点上,而忽略了其性格上的优点和特殊性。
班主任必须能包容不同性格的学生的所有不足之处,让不同的学生发挥其特长,同时满足其内在需求,就能最大限度地达到班级管理的目的。
10.班主任要具备激发能力。
让学生在学习活动中充分发挥能力,是班主任的一种必备技能。
管理学家指出:“即使再平凡的人,经过严格的系统训练,也能成为一个优秀的人。”每一个学生在知识和能力方面,都有与众不同的地方。班主任必须注意到学生的个性差异,让学生的特殊能力得到充分发挥。这种特殊能力,可能是表达能力、运动能力,也可能是组织能力、协调能力、策划能力、表演能力、绘画能力、创作能力等。
只要详加观察,班主任就会发现自己的班里真是人才济济。许多学生除了学习文化知识外,会唱歌、跳舞、打球、会话、表演、作诗、演讲、剪纸、编织等各种才艺和技能。在整个班级管理运作中,班主任要知道如何激励学生发挥特长,让每一个学生的特殊能力、才华展现出来,进而带动整个团队的士气。一句话,懂得让每一个学生发挥自己的能力,做到人尽其才,物尽其用,是一个班主任班级管理技能的突出表现。
最后，班级管理工作是一块值得耕耘的沃野，需要班主任多施肥，勤浇水，以自身的师德、师爱为教育管理资源，在学生的心灵里播下道德的种子。班主任要言传身教做学生的榜样，要用自己高尚的情操影响学生，要用自己锐意进取的精神感染学生。班主任管理工作任重而道远，在班级管理工作中要寻找管理的切入点，一个班级的管理如果有了一个良好的开端，那么这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
