长大后我就成了你
——浅谈对幼教专业学生自信心、责任感的培养
【内容提要】幼教专业的女生是未来我国幼儿教育事业发展的中坚力量，素质全面的幼儿教师，对幼儿的启蒙教育具有举足轻重的意义。幼儿教师的身上背负的是沉甸甸的社会责任，应该具备对国家、对社会、对学生的社会责任感。目前，部分中职生由于人生观不明，读书目的性不明确、欣羡高消费、学习能力不强，不吃苦缺乏教育责任感和自信心。针对学生的以上弱点我把培养自信心和责任感作为德育工作的主线。经过一年的努力，我在学生的身上看到了可喜的变化，一学期结束，班上没有一个流生，她们比原来更有了学习的动力和生活的目标，在教育学生的同时，自己也获得了一些人生体验，在此，我整理一下在教育、管理学生方面的心得与教育同仁分享。
【关键词】幼教专业学生、教育责任感、自信心、培养
一、激起学生的共鸣，帮她们找到生活理想、奋斗目标
2010年伊始，我接手了10幼教6班的班主任工作。班主任工作是一项工作量大且无法量化的细活，了解学生、真爱学生，努力全面提高学生的综合素质，并不是轻易能做到的，无论什么事情的开端都需要找到良好切入口，开学初的第一堂班会课，我在黑板上写下了刚劲有力的八个字——“长大后我就成了你”。这八个字，蕴藏着幼师生的人生目标与生活的理想；这八个字，唤起了学生和我之间的共鸣；这八个字，更是能唤起一名幼儿教师的责任感和使命感。我在多媒体中放着宋祖英优美的满含感情的歌声，让学生闭上眼睛，深情地遐想：三年后的今天她们幸福地完成了学生和老师的角色转换，在沐浴着春光的幼儿园里，带领着一群童真的笑脸，自由地成长的情景……带着对未来的憧憬与向往让她们回到课堂，进一步明确地树立了人生的奋斗目标。接下来我让她们围绕：“要当一名合格的幼儿教师，应当具备什么素质？”这个问题进行讨论。答案当然是丰富多样的，比如：
1 “要有过硬的专业知识和文化素养、要有一颗爱心和责任心、有自信心和创新的勇气。”这些都是重要的因素，但没有了责任感，没有了信心一切的美好设想都无法开展，在热烈的讨论之后我让学生把培养自己的责任感和自信心作为三年德育学习的主线。
二、言传身教，努力做好学生的榜样。
当你以一个班主任的身份，一个良师益友的身份出现在学生面前，当你真诚地、不遗余力地为学生付出时，本身就是一次言传身教的德育教育，榜样的力量是无穷的。凭着我的工作责任心和与人为善的处世风格，我把自己作为学生的榜样，和学生一起成长。
首先从守时做起，每天早读7：30早读课，我总会面带微笑准时出现在教室里，每周的阳光体育活动准时出现在运动场地。在仪容仪表方面也努力给学生树立榜样。上课时，我穿戴正规地、有活力地出现在理论课教学课堂；在运动场地，我就穿着舒适的运动服出现在操场，和她们一起跑步一起运动，在运动的过程中与学生们谈笑风生，课外的交流既缩短了她们的心理距离又加深了对她们的了解。早读和课间时间我总是随手捡起地上的纸屑，大扫除时也时不时地拿起拖把示范拖地。学生们看在眼里，慢慢地也记在了心里。
“过则相规”，用谆谆的教导帮学生改正小缺点，从小事做起，小事中蕴含大道理，在对小事的处理中能看出一个人的责任感，有谁愿意把重担交给一个连小事都做不好的人呢？用平等的口气和学生对话，让学生学会自主选择，去领悟对自己有用的东西，班上的任何事情，用商量的口气和征询的态度倾听他们的观点。我以自己的事例说
2 与学生听，我从孩子不到两周岁起就当了班主任，每天做完家务，送完孩子后准时到校，这样的生活已经坚持了8年，我让学生认识到作为她们的班主任，我一直身体力行，用无声的语言告诉她们每个人都有难处，只要你有责任感什么困都能克服，自然而然学生在责任的约束下，学会忍耐克己，守时守纪，正因为如此，在一年级的幼儿园见习中，即使班主任不在场，她们也能做得很好，得到了幼儿园老师的肯定。
三、创造机会，在班级管理中培养责任感。
中职生大部分自小就不起眼、不受关注，到了中专学校更感觉低人一等，对自己缺乏自信，在机会面前往往退步不前，很多时候，就是因为一句话使自己失去了锻炼的机会，所以，我让她们积极参与班级的管理。在班委的任用管理中，试行我“我选我”、“互相推荐”“投票选举、民主表决”等方式，每个人都可以为班级的管理献计献策。班级的各项工作都实行值日班委包干负责制，从小事中培养学生的能力、塑造她们的自信心。经过一学期的训练，我的学生在我不在场的情况下都能自行处理班级事务，很多事情班主任不知情班委已经处理得井井有条，从此我也不必事事亲躬，很享受地做起了“懒班主任”这就是我们经常说的“授之以渔”吧。
四、创造机会，在自我锻炼中培养自信心
开学的第一天，我打开了视频，让全班同学共同观看中央电视台播出的《开学第一课》，观看许多同龄人自强不息、迎难而上、积极乐观的生活态度。让学生在同龄人的身上找到自身的不足，挖掘自身
3 的潜力。我要求他们对自己充满自信首先从微笑开始做起，微笑是一种自信，是一封打开的介绍信，上台试讲时面带微笑，与人谈话时面带微笑；其次，我教育学生欣赏他人，悦纳自我，学会倾听，学会观察他人。好口才是确立自信的第一步，根据幼教学生的专业特征，我在课堂内外创造足够的空间训练她们过硬的口语表达，早读课上我让学生即兴演讲、畅谈感想，口语课上，让她们走上讲台，诵诗歌、讲故事在全班同学面前表现自我、展示才华，在反复训练中培养信心和自豪感。一学期后，原来一上台就脸红，一发言就打颤的学生，也能迈着沉着的步子，绽放自信的微笑在讲台上做1分钟发言，在大家热烈的掌声中她们看到了老师、同学赞许的目光，找到了自身的价值，也找到了自信的理由。
好的设想和组织才能是自信的延伸，本期学校决定在我班召开一次的主题班会，我在班上宣布之后，看到了同学们眼里的惊喜和期待、忐忑与不安，我知道，这又是一次自信才能的练兵。我以小组为单位，让学生确立主题，推选主持人、设计班会流程和互动的流程。当他们把班会的活动设计交上来之后，我被她们的智慧和创意所折服，童年与青春、母爱与感恩、环保和交通、现实的思考及未来的畅想都成为了班会课的主题，歌舞、朗诵、小品、童话剧都搬上了班会课的展示台。班会课从此改变了以往我慷慨激昂，学生正襟危坐的一言堂、独角戏的枯燥模式，在自己的舞台上她们可以尽情展示、自由挥洒，之后由我对班级的近期概况和本节班会课做一分钟的归纳和总结，以表扬为主，但对犯错的学生是坚决以严厉的批评。
4 经过了几次自主的班会课体验，她们又较之前更老练、更大方，经过班委的一致讨论，她们把下一次在班里举行的全校性班会的主题定为“长大后我就成了你”他们说：“通过这几节班会课，我们认识到了班主任良苦用心，一年之后我们也要完成角色的转变，成了另一个你，我们要以这个主题引起全班同学的共鸣，当一个合格的幼儿园教师。”听了这话，我是发自内心的笑了，学生都是可塑之才，有时点笔便能成金，所以不怕学生没有信心没有创造力，就怕越俎代庖把学生的潜力扼杀在摇篮里。
总之一句话：我不想让我的学生参加工作之后让别人看不起，因此在教学生求学的时候，我总是给他们德行的教育，我相信，有了自信心有了责任感作为前提，加上过硬的专业知识，我们的学生在学成之后定能成为合格的幼儿园教育工作者。
