教研室目标管理汇报材料
2011年主要成绩：
1、2011年全县初中小学教学工作大会上我镇教体办、中心小学分获县教学工作红旗单位，镇教研室获教学工作先进教研室。
2、在各级教师技能比赛、论文评选等活动中， 1人获省一等奖、5人获省二等奖、2人获省三等奖，4人获市一等奖、6人获市二等奖、7人获市三等奖，34人获县一等奖、37人获县二等奖、7人获县三等奖，有5篇教学论文在国家级刊物发表、5篇在省级刊物发表，中学有5人被评为全国理化生学科能力竞赛优秀辅导教师。
3、积极参加参加课堂教学优质课评选，中小学有16人获全县中小学课堂教学创新评优一等奖、4人获健康教育优质课一等奖，中学7人获县优质课一等奖、5人获县二等奖、3人获县三等奖。
4、努力加强骨干教师培养，中学1人被评为省教学能手，中小学共4人被评为市级骨干教师、小学有3人被评为县教坛新秀。
5、在2011年全县中小学春运会上，小学代表队获团体总分第三名金牌总数第五名，中学代表队团体总分、金牌总数均获第五名。
6、有三十余名学生在各类竞、比赛活动中获县级以上奖励。 在本学年重点做了以下几项工作。
基础性工作
一、规范课程开设，提高课程实施水平
为进一步规范课程管理，提高课程实施水平，全面推进素质教育，重点做好了以下几方面工作。一是强化新课程理念学习。镇教研室积极组织骨干教师参加县市省级新课程培训、生本教育研讨、绿色课堂观摩等活动。各学校积极组
织教干教师学习新课程理念、生本教育理论，提高课程实施水平和教学质量。四月初组织教研室全体成员及各小学教务主任赴青岛开平路小学学习，五月份金星完小组织全体教师到杜郎口中学参观学习，促进了教干教师教学理念的转变，进一步推动了课堂教学创新成果。二是规范课程开设与管理。教研室严格课程表审查制度、备案制度，学期初对全镇小学课程表进行审查，不定期对各校课程开设情况进行抽查，加强过程督查，每学期组织一次课程实施水平检查评估，成绩计入教学管理考核；加强地方课程教学指导，适时组织地方课程教学研讨会，探索地方课程及校本课程的教学及评价方法。
二、积极开展教师培训活动，抓实教师教学实践能力训练研究。
一是加强教师通用基本功、学科基本功、教学技能专项训练。继续抓实基本功培训活动，积极组织 “三字一话”比赛活动，提高广大教师的训练积极性，基本功能力有了很大提升。针对不同学科教师的不同教学能力，积极抓好教师学科、教学技能专项培训和训练，组织骨干教师公开课、课堂教学创新优秀教师观摩课等活动，切实加强训练，开展专项研讨，实现专项突破。二是加强新教材培训。积极组织骨干教师参加市县教材培训，分阶段分专题组织镇级新教材培训活动，主要以骨干教师示范课、教材解读、课堂教学创新典型问题研究、新课程标准解读等形式对全镇相关教师进行培训。三是注重加强教师政治、业务学习和网络研修。积极组织教师学政治、学专业，突出学习十七届六中全会精神、生本教育等内容，注重结合网络研修对教师进行研课、磨课等指导，同时还注重抓实教师继续教育，2011年度继续教育全镇共341人参加考试，参考率名列前茅。
三、积极开展教研活动，抓实课题研究。
一是加强课堂教学创新典型问题研究。进一步落实《关于开展全县小学课堂教学创新典型问题分层分项专题研究的通知》要求，全面推进课堂教学创新，抓实课题研究，加强骨干教师的引领、示范作用，促使青年教师快速成长。镇
教研室及时调整充实攻关小组，科学确定典型问题，深入开展重点研究，抓实阶段性推进，形成典型问题解决方案，推动课堂教学创新扎实有效开展。针对我镇学校相对分散的实际，通过召开成果展评、送教到校、观摩研讨等活动抓实课题研讨的推广力度。二是加强常规教研，提高学科教研实效。教研组和备课组围绕课堂教学开展集体备课、举行公开课、研讨课、说课、评课等形式的集体教研活动。通过集体教研，融合学科教师的集体智慧，发挥骨干教师的示范作用，达到以老带新的目的，既保障了学科教学质量，又有利于促进了教师队伍的建设。三是开展课堂教学模式研究。精心研究构建新课堂教学模式，把目标教学、洋思教学与杜郎口经验紧密结合，探索建立以“创设情境，目标定向—学生自学，提出问题—小组讨论，初步解疑—组间交流，精讲点拨—当堂训练，达标检测—小结收获，提出新疑”为基本环节的“合作—探究”教学模式，课堂教学成为全体学生自主、合作、探究学习的舞台和自我发展的平台。加强其他课型教学模式研究。把洋思经验推广从以新授课为重点，扩大到复习课、讲评课等多种课型，推行了“回顾整理—重点剖析—巩固拓展—总结升华”的复习课模式和“自查自纠—典型评析—纠错矫正—补偿训练”的讲评课模式。结合实际，积极实践，不断完善。大力开展了课堂教学观摩研讨活动。严格组织课堂教学达标活动，督促规范教师的课堂行为；定期开展比赛活动，让教师在竞争中不断提高。广泛开展课堂教学改革研讨、课堂教学创新评优活动等。
四、积极开展常规活动，抓实课堂教学研究。
扎实开展课堂教学创新活动，一是以检查指导促落实，狠抓教学常规管理中的薄弱环节。以“教学常规管理落实月”活动为契机，教研室积极进行检查指导。检查活动中加大检查指导力度，教研员以学科组为单位，从备课、作业、听课、单元测试、辅导记录、两论笔记、学案、教学反思等常规到课堂教学进
行全面检查指导，发现问题及时通报相关人员并提出改进意见，进行手把手指导。二是积极开展四课活动，抓实课堂教学研究，推进课堂教学创新新进程。积极开展各类观摩研讨活动，认真落实“四课”制度：即课堂教学创新实验课、课堂教学创新汇报课、课堂教学创新公开课、课堂教学创新（骨干教师）观摩课。并认真组织全镇相关学科教师听评、研讨，通过讲课教师撰写教学反思，听课教师撰写听课有感等形式，引导教师认真反思课堂教学，努力开展课堂教学创新研究，实现共同提高。通过开展丰富多彩的课堂教学创新活动，抓实了课堂教学创新研究，为课堂教学创新提供了实践基地和学习的平台。
五、积极开展四节、阳光体育运动、学生抽测等活动，抓实素质教育实施水平。
一是积极开展四节活动。在认真组织全镇百灵艺术节、布谷科技节、体育运动会、读书节的同时，精心选拔人才，科学训练，积极组织参加市县级比赛，其中，百灵艺术节有4人次获县一等奖、布谷科技节有4人参加市展评、县运会我镇中小学分获总分第5名、第4名。二是大力开展阳光体育运动。各学校积极开展阳光体育运动和趣味健身运动，在体彩杯趣味健身通讯赛活动中，西里中学获第四名、西里小学获第一名。三是认真组织学生抽测。镇教研室加大抽测力度，对全镇小学集中进行语文、数学、科学、思品等文化学科抽测，同时还积极进行学生英语口语、音乐、美术、写字水平等技能抽测。通过一系列活动切实提高了全镇素质教育水平。
发展性工作
一、开展课堂教学创新系列活动，推进课堂创新进程。
①开展课堂教学创新示范课活动。镇教研室巧借实验小学骨干教师来我镇交流支教的便利，4月中旬，精心组织了支教教师课堂教学创新示范课活动，课后还举行了课型模式培训及课堂教学创新应注意问题讲座，帮助教师进一步清晰教学思路，熟悉教学过程，增强创新意识，提高创新能力。②开展新教材培训活动。培训结合教学重点工作、新教材课程特点，围绕课堂教学创新研究和
目标设置、重难点突破等问题，以公开课、教材通研、教学问题诊断等形式，帮助教师进一步领会新课程理念和课程标准要求，准确理解、把握新教材内容，提高驾驭教材能力和课堂教学创新能力。③开展全镇小学课堂教学创新开放交流日活动。精选各学科骨干教师登台献艺，直面课堂，以公开课为载体，积极开展教学研讨会，为教师们专业成长搭建了健康发展的平台，有力地促进了教师群体素质的提高，取得了良好的效果。④组织开展教学移植课活动。本学年教研室组织开展了语文、数学、英语学科市、县优质课观摩移植课及生本教育观摩移植课等系列活动。⑤开展中心教研组教研成果展示暨送课到校活动。活动中中心教研组成员积极对待、充分准备，课堂教学中充分展示了前置性作业（课前小研究）、如何引导学生展示小组的“集体合作成果”等中心教研组教研成果，进一步发挥了中心教研组的引领作用，培植了课堂教学创新典型。为保证活动的实效性，镇教研室选择了交通便利、学校相对较为集中的中心小学和金星完小两处学校作为送课到校点，使本校和附近学校的教师不用翻山越岭就听到了优质课，学到了新教法，进一步提升了教师课堂教学能力，进一步推进了全镇课堂教学创新进程。⑥开展课堂教学创新评优活动。主要开展了课堂教学创新观摩研讨会、课堂教学创新骨干教师示范课，课堂教学创新比赛、中心教研组优质课评选、教学论文评选等系列活动。
二、积极开展小组建设活动，抓实学生自主学习研究。
一是进一步加强学习小组的科学建设。镇教研室继续积极开展小组建设活动，狠抓学习小组的建设、管理和评价。利用各种教研活动、检查指导等机会，指导学校学习小组的建设，帮助学校解决在小组合作初期遇到的各种困惑。二是强化学生习惯养成教育。根据镇教研室制定下发的《关于规范节假日学生自主合作学习的指导意见》要求，继续抓好学生的习惯养成、学风训练、学法指导和规范训练，增强学生合作-探究学习意识，培养学生合作-探究学习的能力，加强学习课外学习指导，提高学习自主学习效率。三是加强学生自主学习教育。要求各学校通过校会、家长会、主题班会、校讯通等形式，帮助学生明确学习目标，树立正确的学习目标、激发学习兴趣、规范学习行为、增强学生自主学习的主动性。四是强化自主学习合作学习能力指导训练。围绕前置性学习、听
课、课堂合作、课堂练习、课后学习巩固等环节，进行专项训练，引导学生正确使用学案、积极开展前置性学习研究、认真参与课堂合作探究，合理组织双休日、节假日自主学习活动，不断提高学生自主学习的能力和水平。五是完善学习管理制度。进一步完善学习常规和自主学习管理制度，开展自主学习经验（学习方法）交流、成果展示和“自主学习之星”评选等活动，发挥典型激励作用，激发学习动力。科学合理的小组建设以及各项活动的积极开展，进一步抓实了学生自主学习研究，学生的自主学习能力有了很大提高，为课堂教学创新提供了坚实保障。目前，中心小学的生本教育、金星完小的小组合作学习已初见成效。
2011年12月
