过程和方法目标：
1、通过对共价键形成过程的学习，感悟微观粒子形成方式的多样性。
2、通过对共价键形成过程的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力；
3、通过离子键和共价键的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力。 情感态度与价值观目标：
1、培养学生用对立统一规律认识问题。
2、通过对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。
3、培养学生由个别到一般的研究问题的方法。从宏观到微观，从现象到本质的 认识事物的科学方法。
二、教学分析
1、学情分析：作为区级重点中学的学生，其理解和感悟能力相对较强，应而适当提高教学的密度和容量，以提高教学效率。
2、重点、难点： 共价键 共价键的形成和本质。
3、教学策略和方法：引导学生探究共价键形成的奥秘。从设疑、探究到释疑，从宏观到微观，从现象到本质，通过演绎推理揭示事物的本质。
三、教学过程： 引言：
同学们，在前面我们已经提到了化学反应的实质就是旧的分子被破坏变成原子，原子重新组合构成新的分子。那么，原子是通过什么作用构成分子的呢？那就是前一节课我们学到的化学键，。（设问）那么，什么是化学键呢？（学生回答）上一节课我们已经体会了其中的一类化学键，既为离子键。现在，我们一起来回顾一下离子键的形成过程。
NaCl形成过程（PPT） 电子式表示形成过程：
设问：那么形成离子键的条件是什么呢？ （学生回答）
那么非金属原子之间又是怎样产生作用的呢？这就是今天我们要学习的内容。
板书：
§3.3共价键
一、共价键的形成
点燃
H2+Cl2 →2HCl PPT演示HCl共价键的形成过程
电子式表示形成过程：
1．定义：原子通过共同电子对而形成的化学键叫共价键
全部由共价键构成的化合物叫共价化合物 2．形成条件：非金属元素原子间形成
设问：氯化氢的分子式是 HCl ，而水、氨气、甲烷的分子式是 H2O、NH
3、CH4 ，为什么共价化合物原子间按一定的数目互相结合呢？
（学生看书P71下面两自然段，并回答）
3．共价键的饱和性：原子成键时需达到饱和电子层结构的趋势决定共用 电子对的数目，从而决定了成键原子的数目
4．共价键的分类
极性共价键：HCl、H2O、NH3 等 共价键
非极性共价键： H
2、O2等
5．电子式表示以及结构式
例1：用电子式表示H2O、N
2、MgCl2物质的形成过程
练习：用电子式表示HF、NH
3、CaCl2物质的形成过程 （学生板书）
结构式：用短线代替共用电子对而表示的式子。（一根短线表示一对共用电子对）
二、共价分子和分子式
（阅读P72教材）
设问：为什么离子化合物的化学式不能看作分子式？而共价分子的化学式就是分子式？举例说明
1、共价分子：
2、分子式和化学式： 作业：同步课课练 小结：离子键和共价键的比较。 P65--66
