《蒸发》教学设计
一、提出问题,猜想假设 活动一:认识蒸发:
1、小游戏:学生玩水,将手伸进水里,再拿出来,看看有什么变化?学生观察汇报。这种现象在科学上叫做蒸发。(板书课题:蒸发)说一说你见过的蒸发现象。
2、认识到水是慢慢地、逐渐地变成了水蒸气。
3、进一步认识蒸发。水蒸气是无色无味透明的气体。 活动二:认识任何温度下都可以蒸发
图片展示,说一说,有没有蒸发现象?哪里的水在蒸发? 小结:蒸发在任何温度下都可以进行。 二,制定方案,实施探究
活动三:探究“蒸发需要吸收热”:
1、小游戏:大家把水涂在手背上,我们的手有什么感觉?(学生交流)
2、手感觉凉,这说明什么?大家猜测一下:一只手上有水,水要变成水蒸气飞散到空气中,另一只手没有水,一只手感觉凉,另一只手没有这种感觉。这可能是因为什么?水在蒸发时会伴随什么现象发生呢?(学生交流)
3、刚才我们是通过人的感觉进行的猜测,为了证实这个猜测对不对,下面我们来借助温度的测量工具——温度计,再来做一个实验。
4、每个小组都有几个温度计,浸入水中,我们先来读出温度计上的度数,然后把温度计取出,挂在支架上,认真观察,温度计液泡上的水在蒸发时,温度有什么变化,把数据的变化记录下来。(学生实验)
5、你们在实验中看到了什么现象?这一组数据说明什么?(学生交流:怎样获取数据,分析得出什么结论)
6、对,水蒸发需要吸收热,(教师板书:吸收热)所以当水从我们手上蒸发时带走了我们手上的热量。所以我们的手才会感觉有些凉。
7、联系生活:当病人发高烧时,除了打针吃药外,常常用湿毛巾擦皮肤或在额头敷湿毛巾,这样做的科学道理是什么?(学生交流)
8、现在请同学说一下在日常生活中,你看到或感受到哪些蒸发吸热的事例? (洗完澡、从泳池出来、夏天地面洒水、天热时用水洗洗、海边冬暖夏凉) 活动
四、引导“影响水蒸发快慢的因素”
1、下面,大家来玩个小游戏。滴在玻璃上一滴水,谁能不借助任何工具让水尽快变干?学生交流,(教师及时板书)教师引导,怎样才能证明你的方法能加快蒸发呢?最起码要几滴水?还要怎样才能比出来?
2、大家的猜测对不对呢?我们还是用实验来验证吧!下节课我们继续研究怎样能加快水的蒸发?
水蒸发的现象在我们的生活中无处不在,调查一下水的蒸发给人类生活带来的利弊。