写作知识体系
一、写作准备
（一）思想修养
1、热爱祖国，关注国家大事
2、树立科学思想，追求现代意识
（二）心理能力
1、观察与感受
2、联想与想象
3、表达与思维
（三）素质准备
1、生活积累
2、学识储备
3、语言学习
二、写作过程
（一）聚材选材
聚材，搜集占有材料，一般来说有以下三种途径：观察、调查、阅读。
选材的原则：围绕主题，选取典型，新颖生动有特色，真实性。
选材的方法：精于鉴别（辨别真伪讲究质量，区别文体有的放矢），巧于剪裁。
（二）运思炼意
运思基本特性：创新性、求美性、灵活性、贯通性、综合性、个体性。
运思的主要方法：自由运思、命题运思、形象运思、抽象运思、创造运思、想象运思。 炼意的原则：必须以丰富的材料为基础，必须以正确的思想观点为指导，必须善于发掘事物的本质，必须注意所反映事物的特点，必须体现时代的精神。
炼意的要求：正确、深刻、鲜明、集中、新颖。
炼意的方法：筛选、比较、拓深、归纳。
（三）谋篇布局
谋篇布局的原则：一要符合事物的发展规律二要服从表达主题的需要三要适应不同文体特特点
谋篇布局的要求：一玩着连贯熟委员和二严密紧凑顺理成章单疏密相间错落有致此波澜起伏曲折变化
谋篇布局的基本内容：
一、内部结构
线索的含义就是贯穿在整篇文章中情节发展和思想感情发展的路线。现成的作用他是主题突出结构严谨形散神聚。现有的分类：单线复线放射线。线索的安排方式：一主题为线索、以人物为线索、义务为线索、以中心事件为线索、以感情为线索。
脉络脉络的含义，就是作者观察认识事物分析问题时思维活动过程的路线。脉络的自身特点：朴理性贯通性严谨性。
二、外部结构
外部结构就是文章的外不存在形式。它的主要内容是层次和断路，过渡和照应，开头和结尾。
1、层次和段落
层次的安排方式：记叙文体安排层次的方式主要由以下六种：以时间的推移为顺序安排层次，以空间的变换为顺序安排层次，以时空交叉为顺序安排层次，材料性质的分类安排层次，以作者的认识和感情发展为顺序安排层次，以人物的意识流动为顺序安排层次。议论文体安排层次的方式主要有以下四种：总分式、并列式、递进式、对比式。
段落的划分要求有三点：集中、完整、匀称。
2、过渡和照应
过度就是文章的层次和作了之间的连接和转换。过度在文章中信承上启下的作用。照应就是文章前后内容的观照呼应。过度的安排有两种情况：内容转换除要安排过渡。表达方式和表现方法变换时要安排过渡。
过度的方式有三种：用过渡词语表示过渡。用过渡句表示过渡。用过渡段表示过渡。 照应的方式有三种：结尾和开头向照应。前伏和后应相照应。正文和标题相照应。
3、开头和结尾
开头的方式：常见的开头方式有两种类型，开篇点题式和形象导入式。
开篇便提示主要有以下四种：开门见山起句发意。奇句夺目先声夺人。落笔入题说明缘由。开头总说提摄全篇。
形象导入式主要有以下五种：描绘环境引出人物。抒发感情渲染气氛。回忆联想引起下文。突兀而起倒戟而入。借用相关事物引入正题。
常见的开头法：
开门见山法 如：
我的语文老师姓高，30岁左右，张的小鼻子小眼小身材，可以说小巧玲珑，唯一称得上大的是他的嗓门……
接近法
类比法
描写法 如：
已经是深秋季节，了无生气的枝头上命令落落挂着几片黄叶，被冷风抽打得悉悉索索的哽咽。苍白的残阳斜射在街头，没有一丝暖意。忽然 ……
议论法 如：
有些人，便携式像风一样，经历过了，纤细一些尘土，的士劲一过，却象是什么也没有发生过一样。而有些事，却能久久留在我们的内心。
设疑法 如：
朋友，你喜欢读书吗？书，拉起了事件的距离，坐到了地狱的性格；树，是您唱有千山万水，鸟瞰古今中外；书，半年踏上异乡的征途，人生从此充满阳光，充满希望。
引用法 如：
你为我贫穷，被围，不满意，瘦小，我就没有灵魂，没有新貌？你想错了……
这就是电影界爱你的一具台词，也是我个人的内心写照……
比喻法
结尾的方式：主要有以下三种类型：自然结尾，系结构形态没有独立的段落表示，行文完了也就自然结束，不再另行结束的话。束前结尾，系结构形态通常用独立的段落来显示，它是对文章前面缩写的各个部分，或得出结论和叙述结局，或表示赞美。推后结尾，其结构形态也有独立的段落来表示，他用抒情议论描写类联想等手法，把文章内容引申到成果更深的方面。
常见的有以下四种：醒明主旨篇末点题。含蓄委婉余味无穷。描写景物渲染气氛。展望未来鼓舞斗志。
谋篇布局的能力训练：锻炼思路、立定格局、编制提纲。
（四）语言锤炼
语言锤炼的要求和方法：
准确性要求：用词要认真推敲斟酌，精心辨析词义（辨析词意的轻重，区别范围的大小，分别具体与概括的不同），仔细区别词的感情色彩，注意掌握词的语体特点（口语书面语），句子的结构要合乎语法（结构要完整、搭配要得当、语序要合理、关系要明确），文章内容要合乎逻辑。
简洁性性要求：要注意思维的训练，要提炼最精粹的词语，要熔炼含蓄的词语，可适当选用文言词语。
生动性要求：多用形象的赐予，多用新鲜的词语，多用群众的口语，适当运用修辞手法，句式要富于变化（语气句式的变化，长短句式的变化，长短句式的变化，声音要和谐悦耳）。
平易性要求：有真意发真情，去粉饰弃雕琢。
（五）修改成文
文章修改的范围：从以下两个方面考虑：
思想内容方面：主题不够集中突出，或缺乏积极的教育意义。材料不够典型新颖，或真实性不可靠。引文不当引文不当用例不妥，不能说明观点或表现主题。概念模糊判断不清，推理论证不合逻辑等等。
表现形式方面：结构不严谨不完整或缺乏条理性。层次段落过度照应开头结尾的安排不恰当。叙述描写以论述请说明等手法的运用不和文体和文章内容的具体要求。字词句运用不当，辞不达意。句子不顺，语句不合语法规范。书写格式不合要求，标点符号使用不当等等。 文章修改的内容和方法;完善主题，增删材料，调整结构，润色语言，检查文面（文字书写，标点符号，行款格式，等等）。
三、文体写作
1、写人记事
2、写景状物
3、论事说理
4、抒情言志
5、应用说明
四、写作训练
1、目的原则
一般的说写作训练有以下四个目的：加强作者修养，领悟写作原理，提高写作能力，培养写作习惯（一是写的习惯，二是讲究写作技术的习惯）。
写作训练的原则：
坚持学以致用
(一）平时对学生的训练时不是适应他们当前所有的积蓄，不但不阻遏他们并且多方诱导他们使他们尽量拿出来；(二)平时出给学生作文题目是不是切近他们的见闻以及情感思想等等；（三)学生对作文的反应是不是认为非常自然的不做不快的事，而误认为教师硬要他们去做的无畏选举。
激发写作兴趣
发展思维能力
要在写作训练的各个阶段和各种文体的写作训练中，具体指导学生在观察中思维、在阅读中思维、在采访中思维；要启发他们下笔前思考为什么写、写什么和怎么写。
注意因材施教
要做到因材施教应该注意以下三点：首先要循序渐进。中学作文训练的顺序是：记叙文、说明文、议论文。其次要先放后收。开始作文，不要设下许多框框来束缚学生，要任他驰骋思想情感。最后要因人制宜。
促进双重转化
双重转化是写作行为过程的一个重要特性。他指的是，任何一篇作文的完成，都必须现由客观事物到作者的认识〈第一重转化〉，再由作者地认识到语言文字的表现〈第二种转化〉即物→意→文。教师在训练中，必须引导和促进学生实现上述双重转化。要通过训练观察、感受、阅读、选材、立意、结构、表达等，使学生提高实现第一重转化所必需的摄制力——摄取、构制的能力，包括观察、捕捉的能力，感受、体验的能力，想象、概括的能力，提炼、开掘的能力，并提高实现第二种转化所必需的表现力——驾驭文字再现思想感情的能力，包括谋篇布局的能力，遣词造句的能力，执笔行文的能力，修改加工的能力。
能力对应图
观察——观察、捕捉的能力
感受——感受、体验的能力
选材——想象、概括的能力
立意——提炼、开掘的能力
结构——谋篇布局的能力
表达——遣词造句的能力
执笔行文的能力
修改加工的能力
2、体系方法
写作训练的体系：
一、指导——示例——练习训练体系
这种训练体系见于中央教育科学研究所教改实验小组便写的作文教材。他本着先易后难，循序渐进的原则，按训练的项目组成一个个单元，每一个单元都有三个部分：作文指导、示例、练习。
二、作文知识——例文——作文范围——写作指导训练体系
这种训练体系限于人民教育出版社中学语文编辑室编写的写作教材。他按照记忆能力、说明能力、议论能力的大序列，分别安排各年级的训练重点，每一课都包括四个部分：作文知识；例文；作文范围；作文指导。其特点是着重进行长篇文章的整体训练，而把单项训练放在阅读课的练习中进行。
三、观察——分析——表达三级训练体系
他们把写作训练组成为三级六段段。第一级：着重训练培养学生的观察能力；分为两个阶段进行：一般观察训练、深入观察训练。第二级：着重培养分析能力；分为两个阶段进行：分析起步训练、分析入门训练。第三级：着重提高表达能力；分为两个阶段进行：语感训练、章法训练。每一级训练均设计两种方法，第一级训练交替做定向观察与机遇观察练习；第二的训练交替做命题分析与选题分析训练、第三级训练交替做借鉴性表达与创造性表达练习。初一年级着重培养观察能力，进行第一级训练；初二年级着重培养分析能力，进行第二级训练；初三年级着重提高表达能力，进行第三级训练。
四、语言与思维结合训练体系
它由五个专题组成：第一是语言练习（长短句变化、语感的培养等）；第二是形式逻辑的训练（语言清晰性、思维条理性、语言连贯性的练习）；第三是想象与联想、综合与概括的训练、第四是写作技巧的局部练习、第五是阅读与分析练习。
五、分格教学法训练体系
六、作文范围——作文要求——作文提示——参考题目训练体系
七、命题——写作提示引导式训练体系
八、范文——作文以读代写、读写结合训练体系
九、启发性导言——范文分析——写法指导训练体系
十、作品范例——学生作文示例——写作知识——预备活动——正式作文多级训练体系 十
一、基本写作能力——特殊写作能力训练体系
写作训练的方法
1、训练口头写作能力的方法：讲提纲，谈写法，报告新闻，叙述故事，谈论感想，说明事物，限时讲话，组织讨论，会议发言，宣讲作文。
2、训练书面写作能力的方法：，写观察笔记，采访手记，阅读笔记，虚构故事，自拟作文题，审题心得，写立意体会，写结构提纲，写提纲成文，写命题作文，写自由作文，写限体作文，写供料作文，修改作文，课外练笔。
五、审题知识
一道作文题可能包含以下信息：一世主题的限定二是须在范围的限制但是看题目里联系实际生发主题的线索。
四不渗提法：
的一步：以赐予为单位切割题目
第二步：了解题目中每一个词语带来的限制与相对具有的自由空间。
第三步：抓住关键赐予。
第四步开掘提议推陈出新。
