山东省教师教育学会“齐鲁教师读书计划”活动征文
题目：教书育人读书伴我行
——《给教师的建议》读后感
学段：小学
工作单位：道口镇中小学
教师姓名：汲生磊
联系电话：15168912316
教书育人读书伴我行
——《给教师的建议》读后感
内容摘要：
本篇文章是我在读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》后，结合自己的实际教学经历，分别从教学艺术、教师自我素养和学生的全面发展三个方面阐述了自己的心得和体会。
关键词：教育教师阅读爱心学困生
培根曾说过：“书籍是思想的航船，在时代的波涛中破浪前进。它满载贵重的货物，运送给一代又一代。”是的，书籍中蕴含着宝贵的精神财富，让人们取之不尽、用之不竭，那是上一代人对下一代人精神的遗训；那是行将就木的老人对刚开始工作的年轻人的忠告；那是即将退休的老人对未来接班人的嘱咐。而作为青年教师的我不断进步的方法则是多读书、读好书，好读书。今年暑假，我再次阅读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》。书中既有具体生动地实际事例，又有精辟的理论分析，为我们中小学教师解决教学中的实际问题，提高教育、教学质量提供了参考建议。读这本书，就像品一杯香茗，沁人心脾、久久难以忘怀；读这本书，就像一场及时的春雨，滋润心田细无声；读这本书，就像面对面交流，聆听着伟人的敦敦教导；读这本书，让我有了很多的收获与启迪。
一、《给教师的建议》诠释了教学艺术的真谛。
1.《教师的时间和教学各阶段的相互依存性》
这条建议是苏霍姆林斯基向小学教师提出的。在文中他首先提出了小学教师工作的重要性，因为它直接影响着初中和高中教师的时间预算表。所以，小学面临着许多重要任务，而这其中据有首要地位的则是：教会学生学习。也就是我们现在所提倡的“授之以渔”，让学生在掌握理论知识和实际技能、技巧之间，确立一个正确的相互关系。
唯有如此，学生才会掌握正确的学习方法，在以后的学习中才能乘风破浪、继续前行。作为一名小学教师，在实际教学中，我们要注重对学生读和写的引导。让小学生迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所要读的文本，学会流利而正确没有错误地书写，同时学生还能用自己的话语把文本中所表达的思想表述出来。那么，学生也就真正地掌握了学习的工具，在以后的学习中，他们就会得心应手、运用自如。
2.《要敢于鼓励学生“超大纲”》
教学大纲是对所有学生规定的在某一个学段、某个学科所应达到的要求。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点。同时，他还指出要使这种智慧和天赋变成在学习中取得成就的基础，不要让任何一个儿童在低于他的才能的水平上学习，并且应该在学龄前期就激发学生才能的火花。在教学中，如果教师引导最有才能的学生超出教学大纲，那么集体的学习生活就会变得丰富多彩，从而影响到那些学困生也不甘落后，如同赛跑一样，你追我赶，谁也不甘于落在后面。那么，整个班集体的学习氛围就活跃起来了。
二、《给教师的建议》是提升教师自我素养的源泉。
培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，物理学家使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学、修辞学使人善辩；凡有学者，皆成性格。”是读书让我们聪慧明理，是读书让我们高瞻远瞩。有人说，人的发展和成长都是在阅读中完成的。尤其是教师的阅读为教师的自我素养的提升提供了源头活水。
“一直以来，在学校的大部分时间忙于备课、上课，批改学生的作业，辅导学生。回到家中，要忙于家务，要教育孩子，要照顾老人，这些繁杂琐碎的事往往令人身心疲惫，哪还有精力和时间去读书呢？”有的教师经常这样抱怨。其实，在现实生活中，我们中小学教师平均每天上课
三、四个小时，加上备课和改作业，每天还得至少有
两个小时被课外工作占有，确实没有多少空闲时间来读书。但是苏霍姆林斯基为我们教师解决了时间问题《教师的时间从哪里来，一昼夜只有24小时》，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺的小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不再是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。上海著名特级教师于漪也曾这样说过“一辈子做教师，一辈子学做教师”。于漪老师一生都在从事教育教学工作，并且也在用自己的实际行动践行着“用一辈子来备课”，这个我们青年教师带来很多启示。我们的教育教学工作就像一条绵延不绝的大河，这条大河需要汇集许多小溪来滋养它，而读书就是那潺潺不断的溪水。现代社会科技知识日新月异，我们教师要积极读书，拓宽知识面，更新知识结构，紧跟时代步伐，不仅要读古今中外，还要读天文地理，更要读人文科技。在我执教《千年梦圆在今朝》一课时，短短几天的备课时间，让我深深地感到阅读地积累对于教师教育教学工作的重要性。
三、《给教师的建议》是引领教师促进学生全面发展的航标。
教育的事业是花的事业，教师的工作是培养人的工作。每一个孩子都是一朵花，我们教师必须尽力保证让一朵花能开放，让他们开得绚丽灿烂，开得从容，开得有尊严，这就需要我们公平、公正地对待每一个孩子。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中多次论述了“学困生”的教育工作（《怎样对待学习有困难的儿童》、《怎样教会头脑迟钝的学生解应用题》、《一个“差生”的“思维觉醒”》），开展“学困生”工作，有利于提高全体学生的素质，全面实施素质教育。在我自己的实际教学中，我也经常遇到这样的学生，他们在学习上有困难，接受新知识比其他学生需要的时间稍长一点。但我们做教师的，不能因此而气馁，对学生失去信心。而是积极地寻找学生身上的闪光点，给予一定的表扬，哪怕是学生一点点的进步，我们也要及时的赞美，让我们的学生在“爱的教育”中健康地成长。
作为新时代的教师，我们更应该主动地去关注每一个学生，赏识每个孩子，特别是那些学困生。因为学生再幼稚、再简单，他们也有自己独特的思维和心灵。我们应该摒弃这样的偏见，用真情去感动学生，用爱心关注学生。真正的爱，是无声无息的，是默默的，是靠行动来落实的，在教育的过程中，给他们一点阳光，给他们一些关爱，给让他们一个笑容。学生们也会给我们带来意想不到的惊喜，这种惊喜只可意会，不可言传。正如苏霍姆林斯基在书中告诫我们的那样，“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
苏霍姆林斯基，不愧是世界著名的教育理论家和实践家。他的书更是被誉为“活的教育”、“学校生活的百科全书”。《给教师的建议》，犹如茫茫大海中的航标，为我们教师指明了方向。现在，我每天都坚持读一些，并做好相应的笔记，以便更好地为自己的教育教学工作服务。
教育教学工作任重道远，我将在这平凡的工作岗位上不断地读书学习，充实和丰富自己，用心书写属于自己的篇章。
参考文献：
1.《于漪教育文丛》上海教育出版社2001年版
2.《论人生》 （英）培根著，张毅译上海人民出版社2002年版
3.《小学语文课程标准》山东省教育出版社2012年版
4.《给教师的建议》 教育科学出版社1984年版
5.《爱的教育》亚米契斯著，夏丏尊译2011年版
6《陶行知教育名篇》陶行知著教育科学出版2009年版
7.《新教育之梦》朱永新著人民教育出版社 2004年版
