推荐第1篇：教书育人工作计划
教书育人工作计划
近两年来，党和国家先后召开全国加强和改进学生思想政治教育和职业教育工作会议，分别印发了胡锦涛总书记等中央领导的重要讲话、《中共中央国务院关于加强和改进学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）和《国务院关于大力发展职业教育的决定》（以下简称《决定》），充分体现了党中央、国务院对学生思政工作和职业教育工作的高度重视，明确了今后工作的指导思想、目标任务，并提出了重要的改革措施，对全面贯彻十六大和十六届五中全会精神，进一步推动职业教育健康持续发展、努力开创工作新局面具有里程碑意义。针对自己的实际，特制定如下计划：
一、要树立科学发展观，进一步明确发展目标。我们必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。不断坚持巩固成绩，深化改革、提高质量、持续发展。
二、以人为本、改革创新，构建和谐校园。我国已进入全面建设小康社会的历史时期，职业教育遇到了重要的战略机遇，创新发展是我们的第一要务，我们必须上下一心，振奋精神，真抓实干，乘势而上，潜心构建和谐校园。
三、做学生欢迎之师，凸现职业教育特色。要深刻认识《决定》提出的下大力气实施好“四个重要的建设规划”的重要意义，从实际出发，抢抓机遇，谋划准备，切实融入重点建设好2000个“职业教育实训基地建设计划”，坚持“面向世界、面向现代化、面向未来”。
身为教师，要受学生欢迎，必须有良好的师德风范、较强的教学能力和一定的科研实力，而且要善于与学生打成一片，广交朋友，赢得学生的爱戴。以教书育人为天职，做学生的良师益友。
四、在教学中要以育人为本，学生为主体。教育部《关于以就业为导向，深化职业教育改革的若干意见》中指出：“职业学校必须把培养学生的动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。大力推行‘双证书’制度，促进人才培养模式创新”。我们必须以培养高技能人才为目标，加强专业建设和教学改革，努力做到教学与实践零距离结合，教
师与学生零间隙相融，毕业与上岗零过渡到位。
（1）教学与实践零距离结合：即在教学中既要坚持理论与实际相结合的原则，同时又必须将同行业、本领域改革开放第一线的新理念、新知识、新技术、新业务引入课堂，并切实突出实践性教学环节，培养大批称职的高级蓝领、白领设计成果的孵化者、高新技术的应用者。把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应职业资格证书，增强毕业生竞争能力”
（2）教师与学生零间隙相融。首先，为人师表，既教书（管理、服务）又育人；要求在理论和实践教学中，注重培养学生浓厚兴趣，树立端正学风；耐心启发诱导学生坚定理想信念，并从眼下的一点一滴、一招一式着手、紧咬教育计划项项达标，并鼓励指导学生乐于钻研、勤于服务，扶持学生优势，使特长日益显著。
其次，要从职业岗位职责、职业道德的基本标准的角度和“育人、成才”的职业理想、事业追求的高度，要求自己确立新时期新型的师生关系，倡导教师关心学生，学生尊敬教师，深入教室、寝室、饭堂，关心学生学习和生活，加强与学生的思想沟通和情感交流，形成良好的师生关系。通过真诚相处，教学相长，逐步做到教师与学生零间隙相融。
（3）毕业与上岗零过渡到位：努力落实职业教育办学的这一基本特点，适应国家和社会对职业教育的必然要求。在用人单位选录后或创业中，即能基本胜任相应或相近技术岗位，凭借良好的团队意识和为人处世能力，用得上、留得住，又有创新精神和发展潜能。
作为一名党员教师，要保持共产党员先进性教育和学习党章、寻找差距、增强党性实践活动取得的良好效果，我们应在巩固成果、永葆先进性、求实效上下功夫。进一步深入贯彻落实《意见》、《决定》精神，扎实推进各项工作，为经济和社会进步、为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会培养更多更好的高技能人才。
推荐第2篇：教书育人
在平时教学中，教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。采用提问的方式的话，会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
我们说教书育人，它的重点还是在育人上，教书的目的还是为人的发展来服务的。纵观人的一生的发展都是贯穿着从不知到知，从不会到会，从不愿学到学，再到乐意学的过程。因为人都是有惰性的。乐学才能更好地进行学会和会学的活动。所以，新课程理念要求教师在教学中要改变只注重在知识、技能和过程方法的教学多下功夫，而在学生情感、态度和价值观的培养上比较忽视的做法。相反，要把情感、态度价值观的教育应当放在教育的首位，道理也很简单，一个人不可能一辈子总在校园里接受教育，到了一定的年龄段，必须要自己独当一面地去面对生活，那么，情感、态度、价值观在很大程度上就决定了一个人在社会和生活的大环境中的发展态势，决定了以后的生活质量。课堂教学的有效性关键是在效果的大小上，对学生的学习，我想首先要确保有效的学习时间，没有时间的投入不行，投入时间后，就是要保证学有收获，收获越大，效率越高，要保正收获，学生必须要全身心投入，养成良好的学习习惯，老师在此前提下，给予学生正确的引导，及时反馈学习效果，让学生在学的过程中，体验到付出后就能有收获的愉悦感，哪怕是学生错了，学生知道哪儿错了也很好。
推荐第3篇：教书育人
教书育人
四川最好的汽修学校-----成都北方汽车专修学校赵晓光
高中毕业怎么办？找不到工作怎么办？没有技术怎么办？学什么技术有钱途。。。。那么多疑问，不知多少人在人生的十字路口徘徊。。。后来他们终于选择当今社会最热最吃香的行业-----汽车维修技术，并且选择了全国最大的汽修学校----成都北方汽车专修学校，我成为了他们的老师。。。。
我认为，教师，是一个平凡而又光荣的职业，它不仅承担着传递人类文明的责任，还承担着开拓创造新的人类文明的使命。在当今社会老师作为“人类灵魂的工程师”不仅为了教好书，也为了育好人。教师既是一种职业，更是一种人生理想，教室不仅传授知识，更要培养信念。使学生成长为合格的建设者和可靠的接班人。教会了学生做一个正直敢于负责人的人。在德、智、体、美全面发展的同时，其中德、育最为重要。教师的言传身教对学生更有巨大的示范引导作用。在课堂外教师同样肩负着授业、解惑的重任，累并快乐着。乃至到科技高度发达的今天。教师都在教育之中占据了重要的地位，教师在育人中起到主导作用。树立了育人为本，以德为先的教育理念。
我作为四川成都北方汽车专修学校的一名主讲课老师，我深爱着自己的本职工作，在教学中立足岗位，以正确的信念引导学生，以科学的理论武装学生，以高尚的人格感召学生，以丰富的知识哺育学生。不断提高教书育人本领，更新教育观念。积极探索教育教学规律。改进教学方法。鼓励和培养学生的创新精神和实践能力。积极投身教育教学改革。争做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。在这平凡的每一天中，有许多重复的，琐碎的工作，一年、两年、五年、十年我走过了风风雨雨，我积极关心学生爱护学生。充分尊重学生。促进学生人格的完善。正确看待学生中存在的问题。主动将思想教育融入到汽修专业教育的各个环节。渗透到教学、科研和服务的各个方面。在传授知识的过程中。加强了学生的思想政治教育。使学生在学习汽车维修技术过程中自觉加强思想道德修养。
我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。
赵晓光
2012.10．10
推荐第4篇：教书育人
教书育人 尽职尽责
教师的高素质是爱岗敬业的必要条件。高素质的教师应该有激情、有责任心、有智慧。一个有激情的教师，能使学生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有责任心意味着对自己负责、对学生负责、对学校负责。对自己负责，体现在对待自己的工作认真、敬业、投入；对学生负责，体现在对待自己的学生坦诚、友善、包容、公正；对学校负责，体现在把自己当作学校的主人，把自己的行动看作是学校工作的有机组成部分，把自己的价值实现融入学校的发展之中。一个有智慧的教师首先是有知识的人，他拥有广博的科学文化知识、新兴的各种学科知识、精深的专业知识、科学的教育教学和管理知识；一个有智慧的教师还是一个有能力的人，他拥有高强的思维能力、流畅的语言表达能力、独特的创造能力。总之，一个高素质的教师，能以激情燃烧激情，以智慧启迪智慧。以责任心滋养责任心；一个高素质的教师，能以激情感染学生，促进学生的成长；能以智慧感化学生，促进学生的发展；能以责任心感动学生，促进学生的完善。
教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱工作和热爱学生。表现着对教育界事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心；热爱学生，意味着对学生人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生知识和不足的宽容，表现为对学生的关注和关心和关爱。一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值，他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。学生是他生命的给养，讲台是他生命的舞台，教学是他生命的源泉。
“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。一个品德高尚的教师带给学生的，总是比他在课堂上讲的更多。所以爱岗敬业的老师应该努力提升自己。
推荐第5篇：教书育人
教育中的“教”字涵意为传授知识，“育”字的涵意为培养学生的思想品德。教中有育，育中有教。也就是说：既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。所谓的教书育人，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。
教师对学生的爱，是一种美好而积极的情感，它能促使学生内心产生积极的情绪，教师这种呕心沥血、诲人不倦的精神，能诱发学生积极进取、奋发向上的激情，并影响学生的理想、志趣、爱好和毅力，从而使师生之间产生一种默契，在感情和心理之间架起一座互相信赖的桥梁。对教师敬业精神和行为的崇敬，会使学生对教师的举止、言谈，以及内在的气质、信念、生活态度都进行自然的模仿。教师的教导会像春风一样吹进学生的心田，使他们感到温暖、欢乐和幸福，从而激起对美好事物的追求。这样，教师的爱作为一种外部情感因素，就转化为学生自身的道德动机，转化为推动自己进步的内部动力。 在日常教学中，对学生不仅要有责任心，更要有热情和爱心。对学生要尊重他们，体谅体谅他们，爱护他们，关心他们，让学生切身感受到教师对他们的真诚和关爱，人心都是肉长的，谁能不为之动容呢？
教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于教师来说，教学是中心工作，但它不是目的而是手段，在教学中不仅要教授专业知识，更要教授学生做人，做事的道理。为了能够更好的起到育人的作用，在平时要给学生起到表率的作用。常言道“己不正，何以正人”，为此在日常工作中，要求学生做到的，老师本人先要去做好，此外在传授知识的过程中，下功夫提高自身的业务水平，让学生从心里服气，认可教师的水平，在学习和日常生活中，帮助学生解决困难，做他们的良师益友。当师生之间在心理上的距离拉近后，对他们的言传身教就会起到事半功倍的效果。在课上和课下的德育工作会收到良好的成效。
以上就是我在教学实际中，对教书与育人工作相结合的一点体会。
推荐第6篇：教书育人
教书育人，共筑中国梦
南皮育才学校刘文静
多年来，我一直坚信着：德，是教师的灵魂；才，是教师的根本；而爱，则是教师的实质。我是育才小学一名教师，我没有显赫的工作业绩，没有惊天动地的壮举，没有感人肺腑的豪言壮语，往茫茫人海中一站，沧海一栗，太普通，太平凡了。我和许多老师一样，尽心尽力地去备课、上课，钻研教材、研究教法，带好学生，这样的工作主题在我的工作生涯中已持续了17个年头。
一、让母爱在这里闪光
爱因斯坦曾经说过：“只有热爱才是最好的老师。”为了使班级建立良好的班风，成为优秀的班集体，必须去关爱后进生，用母爱的力量去抚摸他们受伤的心灵，使他们感到集体生活的温暖。我们通常所谓的傻孩子、差孩子、有问题的孩子、莫名其妙的孩子，其实都是好孩子，在他们的心底里同样渴望着关爱，渴望着心灵的呵护与滋润。就像一粒种子，本来已经不是很饱满，如果再被遗弃于乱石之间，就永远没有了生根发芽、开花结果的希望．但如果有一只怜爱的手，把它移植到一片土壤里，细细地呵护，给它一个温暖的成长空间，或许它就有了壮硕的未来了。我正是用这双手，将这一粒粒并不饱满的种子，细心地拾起，又精心地培植在肥沃的土壤中，并给以阳光般的温暖，使之健康地成长、成才。
二、让管理更具特色
（一）紧抓常规，养成良好的行为习惯。
良好的班风与学风的形成，是与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高，因此，我将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。
1．用一言一行感化学生。
教学是一门科学也是一门艺术，需要讲究方法，才能取得成效。 学生刚进校，对什么都好奇，具有较强的模仿性，根据他们这种心理特征，我时刻注意做到身体力行，首先用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，给学生树立榜样。
因为爱，所以爱。孩子幼小的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感，老师的一言一行，直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。
2．从自我做起，从小攀做起。
根据学生的竞争意识，我除每月例行学校的行为规范自评、互评以外，还在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当做一面镜子，时刻检查自己和别人。每日进行规范评分，每周总结，得分最高者，就当选 ‘本周示范生”。这种做法大大提高了学生的规范意识，激发了学生积极向上的精神。
（二）激发学生进行自我教育、自我发展。
教育活动中，教师是主导，学生是主体，是班集体的主人，需要学生直接参与班级的管理，班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在建设班集体中的工作职责，这样全员参与，人人有事，才能充分发挥学生的积极因素，增强学生的参与意识。
1．自我分理，自我体验。
我在进行班集体建设时，充分发挥学生的主体作用，为使学生“人人有事干，事事有人干”，特别制定出本班的一系列活动计划，让学生享有明确的解决班级问题的权力。在班级中，有班干部工作职责，有班级管理岗位制度，值日班长制，学生干部轮换制。这一系列活动和要求，使每个学生都有担任班干部，为集体服务的体验。
2．培养干部，树立榜样。
班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。因此，我非常重视班干部的选拔和培养，做到充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。
因为“收”、“放”得当，学生自我教育、自我管理的能力大大提高。
（三）精心设计，开展活动。
丰富多彩的集体活动是小学生接受集体主义思想教育和班集体形成、发展的主要途径，我利用各种机会，精心设计，开展各项活动，对学生进行教育。
一、二年级，由于学生年龄偏小，且多数在家里是独生子女，每个家庭都众星捧月般宠着孩子，有求必应，娇生惯养，这就不同程度
养成了学生好吃獭做的坏毛病。我针对这一情况，结合‘雏鹰争章”活动，发动学生积极争夺雏鹰奖章。平时，我利用班队会向学生灌输劳动光荣的思想，鼓励学生做一些力所能及的小事，并对劳动积极的学生给予表扬、鼓励，充分调动学生劳动的热情。
三、让职责严格要求自己
‘教之道，德为先。”教师就是在日常生活实践中，自己塑造着自己的形象，为了努力塑造一个完美的我，我一直把严于律己作为自己班主任工作中的信条。凡是要求学生做到的，白己首先要做到，我要求学生守时，自己就是守时的模范；要求学生遵守班规，自己带头做起。
黑夜给了我黑色的眼睛，而我却要用它来寻找光明。我将继续努力，把“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神和“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生境界，作为我今后工作的座右铭。将自己的全部精力无私地奉献到教育事业中去！
推荐第7篇：教书育人
教书育人
教书与育人好比手段和目的的关系，教书如果没有了育人，就成了一种没有目的的手段；育人如果离开了教书，就成了一种失去手段的目的。所谓经师易得，人师难求。只知道教书的是教书匠，教书育人才是完美的教师。在教育上我是一名刚参加一年工作的特岗老师，还是一个新手，但争当人师是我孜孜不倦的追求。
教书和育人是结合在一起的有机体，它们是辩证统一的，从根本上来说二者是统一的。我认为，它们两个是相辅相成的，缺一不可。要想做一名合格的老师，尤其一名合格的特岗老师，我们必须做到教书育人。因为教书育人是老师的天职，教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨。下面我简单谈一下自己在教育教学中是如何把教书和育人结合在一起的。
一．借题发挥
记得一学生问我这样一道题目：妈妈给小明买了一盒钙片，盒上写着共有60粒，每天吃3片，一次吃两粒，问几天可以吃完？用到的知识就是整数的乘法和除法。讲完之后，这时候，我说了句“废话”，某某同学，要是这笔账，你都不会算，吃多了小心抽搐，会要人命的。哄堂大笑······所以呢，学生会觉得：学好整数的乘法和除法多么重要啊.
二、临场发挥
记得在一年级才刚刚上课，一学生就举手说：“老师，我要尿尿。”我想，上课去厕所，这是什么臭毛病。心生一计，问道：同学们，你们会把袜子穿在头上吗？学生：哈哈······那就对了，上课不应该去厕所，下课再去方便。要是上课去厕所就跟把袜子穿在自己头上一样。这时其他学生争着说：上课，俺不去厕所。
教育即教书和育人。在教学中完成育人的目的，再教育人的过程中完成教学的任务，这是我们作为一名特岗老师应该追求的目标。我们倡导的“教育育人”就是要求老师以教书育人为根本任务，我们必须遵循学生的身心发展的规律和教育规律，实施新课改提出的要求，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展，教书育人是教师最核心的职责与任务。
我们作为一名年轻的特岗老师，要用辩证的眼光看待“教书育人”，力求达到这个目标，是自己的教书育人的道路上走的更远。
推荐第8篇：教书育人
重庆市教书育人楷模事迹材料 ——长江师范学院 韦济木
韦济木，男，汉族，中共党员，1965年5月20日出生，重庆南川人。长江师范学院副教授、文学与新闻学院院长。1986年毕业于西南师范大学中文系汉语言文学专业，获文学学士学位。中国民间文艺家协会会员、重庆市现当代文学学会理事、副秘书长，重庆市写作学会常务理事，重庆市应用写作学会副会长、重庆市民间文艺家协会会员、涪陵区民间文艺家协会副会长。主要研究方向为中国现当代文学、区域文化与文学、民俗学。担任中国现代文学、儿童文学、新时期散文研究等课程的教学。公开出版专著5部，编撰高校教材6部。在国内学术刊物发表学术论文10余篇，其中《论新时期散文的艺术嬗变》入选《中国新时期文学研究资料汇编》 之《新时期散文研究资料（甲种）》卷（山东文艺出版社2006年5月出版，孔范今主编），主研国家社科基金课题2项。学术成果获重庆市政府第四届优秀社会科学成果奖三等奖，重庆市涪陵区乌江文艺奖一等奖；教学成果分别获2001年重庆市政府优秀教学成果二等奖、2005年重庆市政府优秀教学成果三等奖。2007年获重庆市直辖十年优秀共产党员称号、2006和2007年获重庆市教育系统优秀共产党员称号，2007年被评为重庆市优秀教育工作者，20010年被评为重庆市涪陵区优秀教师、2005被评为涪陵师范学院师德先进个人，为长江师范学院第一届第一批中青年学术骨干、长江师范学院第一届第一批教学带头人、重庆市涪陵区科技拔尖人才（享受政府特殊津贴）。2009年创作、指导以人民卫士、基层民警周鑫感人事迹为素材的诗舞剧《时代忠魂》获第三届重庆市大学生戏剧节优秀创作剧目奖、优秀组织奖、优秀演出奖（重庆市委宣传部、重庆市文化广播电视局、重庆市教育委员会、重庆市文学艺术界联合会颁发），第十六届乌江文艺奖艺术类特别奖（中共重庆市涪陵区委员会、重庆市涪陵区人民政府颁发）。 教学评价年年为优秀。
韦济木同志热爱党的教育事业，热爱学校，热爱学生，热爱本职工作。在教学管理、学生教育管理等方面尽心竭力，工作兢兢业业、任劳任怨，从不计较个人得失。通过25年辛勤工作，为长江师范学院的建设和发展，特别是为文学与新闻学院学科专业建设和发展、良好系风学风的形成做出了应有的贡献。在他那里，没有节假日、寒暑假的概念，没有上班时间与下班时间的区别。因工作需要，不知牺牲了多少个节假日、星期天。
在努力搞好管理工作的同时，韦济木同志始终没有停止业务学习和研究，始终没有停止过对教学艺术的探索和追求。
他在教学工作中总是本着对学生负责的态度，认真备好、上好每一堂课，耐心解答学生提出的各种问题；在思想情感和生活上，视学生如亲人和朋友，真诚热情对待每一位学生。他常说：上好一两堂课容易，上好每一堂课不容易；当一两天好老师不难，当一辈子好老师很难。一届又一届的毕业生对他敬佩有加；在校园网络论坛上，他是学生们最喜爱的有学识、人品好的优秀教师之一。
他坚持党的根本宗旨，牢固树立全心全意为师生服务的思想，吃苦在前享受在后，保持了良好的政治形象和人格形象。他群众观念强，关心群众疾苦，及时向党支部反映师生的愿望和要求。由于牢固树立了服务意识，端正了服务态度，他是教职工信赖、群众拥护的基层干部。 他模范遵守社会公德、家庭美德和个人道德，具有高尚的道德情操，为人正直，作风正派，清正廉洁；待人诚恳，生活朴实。
教书育人是我的职业要求更是我的人生追求
自从1986年分配到长江师范学院（原涪陵师专）从事教育工作至今，经过了20年的风风雨雨，坎坎坷坷，韦济木老师始终如一地坚持自己的工作理念和原则。他说：“教书育人是我的职业要求更是我的人生追求，我一直认认真真、踏踏实实地做好我的本职工作。对系（院）的发展、学生的教育认真负责。不只这样，更重要的是热爱这份事业，热爱学校、学生，热爱我们这个集体。我是以满腔的热忱投入到我的工作中。” 2009级一个学生在给韦济木的短信中说：“韦老师，从一开始上您的课，听着您激情澎湃而富有个性的授课，对您甚是钦佩。您的每一堂课似乎都是在反思人类、认识自我，叫我何等的欣喜。您在课堂上的一点一滴，给予我们的是接近那真切而远大的梦想的动力和毅力，我真诚地向您道声谢谢！”
现任课年级学生在学校评教网上对韦济木所上课程《中国现代文学》给出优秀评价的同时，纷纷留下这样的感人评语：“非常好”；“最喜欢韦老师，您是长江师范学院的‘鲁迅’一样的老师。您所上的每一节课都能引人深思，您是我的榜样”；“教学非常好，非常尽职尽责，让我们掌握了许多知识和技巧，非常感谢老师！！！”；“认真负责，细致”。
在工作中，韦济木老师总是勇挑重担。1990年，国家号召高校教师到基层支教，他不但踊跃报名，而且主动申请到条件艰苦的山区学校，在南川区一所职业中学担任三个班的语文教学和一个班的班主任工作。由于学校不能提供住宿条件，他借住在离学校10公里的亲戚家，加上早晨上早自习太早没有公交车，他便每天骑着自行车起早贪黑地来往于学校和住处，无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，无论刮风下雨，从未耽误一节课、一节早晚自习，受到学校领导老师和学生好评，被支教学校评为优秀教师。在1990年冬天的一个早晨，寒风刺骨，白雾茫茫，能见度不足10米。韦济木没有丝毫犹豫，像往常一样6:00起床，6:30便一手扶车把手一手拿手电骑着自行车朝学校前进。车行至一个下坡弯道处，公路上一块石头突然出现，由于能见度太差，加上他全部精力在控制自行车和手电，一不留神撞上石头，连人带车滚下10多米的斜坡，甩掉了眼镜，脸部、手掌、手肘、膝盖多处擦伤。但一心想着早自习要带领学生诵读《琵琶行》这篇优美的课文，韦济木全然忘掉了自己的伤痛，也忘掉了危险，扛着自行车艰难地爬上了斜坡回到公路上。检查后发现只是自行车把手摔歪、铃铛盖掉了，他把车简单矫正后继续向学校骑去。到了教室才觉得到处生疼生疼，为了不让同学们发现自己刚才所遭遇的险情，他赶紧到卫生间清理了身上的泥污。细心的同学在早自习的时候还是发现了韦老师的异样，他只笑笑轻描淡写地说：“没事没事，刚才到校还早，我到操场运动时摔了一跤。”这件事情他从未对人提起，直到回学校数年后给他的学生讲出去实习千万要注意安全的时候，他才概括地陈述了这次惊险的经历，并且作为反面教材告诉同学们安全第一。
韦济木老师为了坚守教学岗位忍受巨大伤痛的例子还有很多。2006年秋期，学校教学建设和教学改革任务繁重，韦济木一心扑在工作上，以至于大哥和大妹不断打电话说母亲身体不好，希望他抽空回去看看，他说等忙完几项重点工作，把该上的课上完就回去看她老人家。这一拖就是两周。等他再次接到大哥和妹妹的电话，得到的竟是母亲的噩耗。他刚下了课，一边往办公室走，一边和学生探讨上课时涉及的一个重要问题，接到电话不禁泪流满面、大脑一片空白。他在心里一遍遍呼喊着妈妈，一遍遍责骂自己的不孝。家里兄弟姐妹5人中，自己离家最久，母亲牵挂得最多。回到家里才听大哥说，妈妈弥留之际还在呼喊自己的小名“揫儿”。她在妈妈面前长跪不起，请求妈妈原谅。但是，安葬完母亲后，韦济木一天也没有休息，立即赶回学校一心投入工作中。他希望用对那些离家在外求学的学子的无私教育和关爱，让更多的母亲放心，以此表达心中对自己母亲的感激和悔愧。他知道，如果母亲在天有灵，不但不会责怪他，还会为他感到骄傲和自豪。 我是学生的亲人，也是他们的朋友
对待学生，韦济木老师始终坚持以人为本，平等相待。无论什么样的情况，什么样的学生他都会一视同仁，从不苛求学生。很多同学都说韦老师一直都默默地关心着他们的学习和生活，不论是在物质上还是在精神方面都给予了他们很大的帮助。许多同学也很乐意找他谈话，把他当作朋友，韦老师说这一点令他感到很欣慰。在他教过的20多届毕业生中，几乎每一届都有一个感人的故事。例如因父母离异而导致性格孤僻的88级一名女生，当时韦老师教他们写作，在一次作业中韦老师发现了她家庭、性格等方面的问题，主动找她谈话，给她鼓励，在每一次的作业评语中都写了很长的鼓励话语，让那位同学很感动，她说是韦老师给了她信心。这位同学不但顺利完成学业，而且通过自己的顽强拼搏，以一个专科生的资历考取中国人民大学新闻学硕士研究生，在北京成就了自己的事业。另一位是99级的一名男同学，因家庭贫困无法完成学业，韦老师在物质上和精神上都给予了他极大的帮助，不但使他顺利完成学业，而且以优异成绩考取当年优秀大学选调生，现已成长为某县的乡党委书记，在基层为新农村建设而努力奋斗。对于这些，韦济木认为“其实这些都没什么，这只是每一位从事教育工作的人都应尽的责任。我是学生的朋友，也是他们的亲人，能够给他们一点帮助，看到他们成长成才，我感到十分的欣慰和满足”。
得天下英才而育之，不亦说乎；为地方建设事业贡献绵薄之力，不亦说乎
韦济木不但关注学校建设、在校学生教育，也热心地方文化建设和精神文明建设，他要用自己的智慧和热情告诉全社会，“读经典的书，做有根的人”对于中华民族的复兴大业是何等的重要。他常常对他的同事们说：“得天下英才而育之，不亦说乎；为地方建设事业贡献绵薄之力，不亦说乎！”
2009年4月30日上午10点，由中共涪陵区委主办，涪陵区委深入学习实践科学发展观活动领导小组办公室、区直机关工委、区教委承办的涪陵区经典诵读课堂在涪陵区委大礼堂再次开讲，韦济木受邀为全区1000余名党政机关、企事业单位的干部职工举办“从闻一多《忆菊》看爱国主义者的文化责任”的讲座。2009年9月29日上午，应涪陵区委邀请，韦济木再次前往涪陵区经典诵读课堂，在区委会议中心做“让人伦之爱温暖我们的心——从朱自清的《背影》谈起”的讲座。他列举社会上缺失人伦之爱带来巨大家庭危害和社会危害的案例告诫大家应倾听祖先的声音，寻找精神之源，让人伦之爱回归家庭，回归内心，回归社会。韦济木以自身经历经和典案例向听众们提出思考题，深入浅出、生动活泼的诠释了人伦之爱的意义，赢得了在场听众的热烈掌声。
这几年来，他不但到机关，也到医院、工厂、监狱去做这样的讲座，总想让自己对祖国文化的感情和见解能够为更多的人所了解，从而提升全社会的文化责任感。
在韦济木老师看来，一个光荣的人民教师，永远不能放弃作为一个人类灵魂工程师的理想和责任。
长江师范学院 2011年4月28日
推荐第9篇：教书育人
加强师德修养，忠于教育事业。 2000年以来，我校认真贯彻落实《教育部关于进一步将强和改进师德教育的建设的意见》、市、区师德建设方案，结合我镇实际，积极进行师德师风宣传教育工作开展形式多样、扎实有效的宣传工作，大力弘扬模范教师职业道德规范。在此过程中取得了显著的成效，进一步提高了我镇教师的紧迫感和责任感，提高我镇教师思想道德素质和职业道德水平，同时也促进我镇教师教育教学工作科学发展。
1、健全组织，精心部署
为了提高我镇教师的整体素质，切实加强对师德建设工作的领导，我校每年成立了以校长为组长、以学校总支委员及各支部书记为组员的“师德领导小组”。并召开师德建设专题工作会议，制定计划，研究方案，从而切实把教师职业道德难入重要议事日程，同时将职业道德建设与加强教师队伍建设统一规划、统一部署，做到各方面落实，从而确保师德建设活动顺利开展，各项活动落到实处，。各校也相应的成立了学校领导小组和制定了学校的师德师风建设和宣传工作计划方案等。我们尽力营造良好的氛围，让全体教师积极参与到师德建设的活动中来，以此增强教师履行职业道德的自觉性。教师郑重承诺，决心为树立教育的新形象和师德的新风貌做出自己应有的努力。
2、形式多样，过程落实
我们一直坚持务实求效。使得教师采取了集中学习文件、小组座谈讨论、师德演讲等形式多样的师德建设活动。开展师德专题讲座；组织师德大讲演；召开家长会，撰写心得体会；出一期师德建设专刊；并组织“三爱”“五心”活动。“三爱”即“爱学生、爱事业、爱学校”，“五心”即“忠心献给事业，爱心献给学生，诚心献给他人，放心献给家长、专心留给自己”，这就要求我们要具备忠于职守的进取精神，为人师表的奉献精神，又红又专的进取精神。为了增强教师职业道德的自觉性，我们加强了评估和考核，确保教师职业道德建设不走过场。同时，坚决杜绝体罚学生的现象，坚决杜绝乱收费的行为。
3、典型引路，全员参与
榜样的力量是无穷的。为了推动师德建设活动的开展，我们在教师中开展了向全国优秀教师学习的活动。身边随之涌现了以校为家，一心扑在教育事业上的优秀教师，身为教师的典型。通过挖掘身边带有普遍意义的好思想、好作风、好做法、好经验，大力弘扬师德先进典型，使先进人物贴近、感染、引导教师，让优秀教师可亲、可敬、科学。各校组织教师学习师德标兵的事迹材料，要求每位教师对照师德标兵的事迹找差距，每位教师写了学习心得体会，并进行了评比，使教师明白了自己和优秀之间的差距，让提高师德修养已逐步化为每一位教职员工自觉的行动。
4、完善制度，加强监督
完善制度是师德建设的一个重要环节。这些年来，我校据新时期特点结合上级规定和学校实际充实完善了许多教育教学管理制度和规定。还建立了师德建设机制。（1）四位测评制。也就是教师评、学生评、家长评和行政评。（2）预警机制。组织教师自我对照，相互排查，凡是存在的问题都要及时纠正。（3）帮扶机制。形式有党员干部帮扶、行政帮扶、优秀教师帮扶等。（4）自鉴机制。我们的做法是期初鉴、期中省、期终结。对不负责任的教师予以处理。
师德建设活动在我校广泛深入的开展，如春风细雨，沁人心脾。通过学习、感染对照、反省，广大教师的思想认识提高了，自律意识更强了，工作劲头更足了，精神面貌焕然一新，良好的师德氛围已经形成。以前，在我镇教师中，程度不同地存在着轻视德育、缺乏
事业心和进取心、师德意识浅薄、对学生耐心不足、爱心不够等现象。但通过师德教育学习活动，全镇以教育奉献为灵魂，以教书育人为根本，积极投入学校的各项工作，表现出了空前高涨的工作热情。一身正气，一片爱心，一股热情，一直师德过硬、业务精通、能挑重担、勇于进取的教师队伍初步形成。
推荐第10篇：教书育人
静心教书，潜心育人
沙梨园小学戴细妹
教育是心灵的艺术，“静下心来教书，潜下心来育人”体现了对教师职业心态的高度关注。“静心”就是使内心平静，“潜心”就是用心专和深。静下心来就是使内心平和、宁静，潜下心来就是用心专注、深入。教师教书要静心、不动荡、不浮躁，教师育人要潜心、不繁杂、不肤浅。教育呼唤这种志存高远、淡泊名利的师德，也呼唤承载着这种师德的教师。
古人云：师者，所以传道、授业、解惑者也。其首要职责，就应当传其道。昔者“弟子三千，贤人七十二”的孔子，他是有道可传，而且是终成一代大家，其儒家思想更是源远流长，至今不减其魅力。作为教师，我们的职责就是传授知识，传承民族精神，弘扬爱国主义，为祖国和人民培养合格人才。
“静下心来教书，潜下心来育人”，多一份静气来读书，提升自己的素养；多一分静气来钻研，提升自己的课堂教学水平。用自己的实际行动来自尊自励。用心感受，虚心求教，做孜孜不倦的学习者；以身立教，为人师表，做崇高师德的力行者；开拓创新，追求卓越，做教育改革的实践者；育人育心，满腔赤忱，做教育事业的奉献者。“静下心来教书，潜下心来育人”，需要远离功利之心，排除干扰，聚精会神。人们常说，教师是燃烧自己照亮别人的蜡烛，教师是默默吐丝的春蚕，教师是不知疲倦的辛勤园丁，这几种生动比喻都说明，教师这一行讲的就是无私贡献。教师自有教师的追求，当教师看
到学生取得点滴进步的时候，当学生改正了错误的时候，当学生拿到了录取通知书的时候，„„一股燃烧的热情萦绕着、激荡着教师的心，天下还有比看到自己培育的新苗正在茁壮成长更叫人快乐的吗？比之名利，这种甜美的感受，以及教书育人本身所蕴含的无穷乐趣，不是更让我们当教师的感到幸福吗？
“静下心来教书，潜下心来育人”，才有可能提升自己。古人云：淡泊可以明志，宁静可以致远。我们的教育工作者，只有静下心来，心如止水，坚持不渝，集中精力研究教学法，千方百计提高教学术，潜心于学术钻研，才能不断提高水平，充实自己。 静心潜心，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。教育事业是真善美的事业，学校应该是学生健康成长的精神家园。作为教师我们都应积极响应胡锦涛总书记的号召，胸怀祖国，热爱人民，“静下心来教书，潜下心来育人”，“努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师”。
第11篇：教书育人
保定市教书育人楷模事迹报告团巡回报告会在我市举
9月27日下午，保定市教书育人楷模先进事迹报告会在冀中职业学院礼堂隆重举行。定州市教育局副局长胡伟欣出席报告会并致辞。教育局机关各科室负责人，各乡镇办，市直学校园部分教师代表1200余人参加了报告会。
苗文玲等四位老师以自己的亲身实践，向大家讲述了一个个真实生动、感人肺腑的故事，平凡的岗位，辛勤的工作，丰硕的成果，在他们身上集中体现了广大教师学为人师、行为示范，默默耕耘、无私奉献的高尚品格，体现了他们对事业、对学生的挚爱，折射出他们崇高的师德。作为教书育人的先进代表，他们把自己全部的心血与热情献给了他们钟爱的事业，献给了求知若渴的学生，用爱心与责任全面展示了人民教师的光辉形象，他们坚定的理想信念、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。
整场报告会感人肺腑、动人心扉、令人难忘。感人的事迹、崇高的情怀、真挚的话语，一次次感动着在场的老师们，现场不时响起阵阵热烈的掌声。聆听报告的教师们纷纷表示，报告团的老师是当代人民教师的楷模，她们身上集中体现了学高为师、德高为范的崇高师德，今后要以报告团的老师为榜样，爱岗敬业，勤奋学习，无私奉献，为全市教育事业的发展竭尽心智。
桃李不言，下自成蹊
——我的教书育人心得体会
作者：王伟伟/湖南科技大学 董永亮 中国古人讲求“在其位，谋其政”，美国作家爱默生认为“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品格，在所有价值中居于最高的地位”。唐朝人韩愈将“师者”定位在“传道、授业、解惑”的层次宿求上。对于本人来讲，教书育人是太阳底下最为光荣神圣的职业，属于“快乐大本营”的范畴。韩非子讲得好：世异则事异，事异则备变。“做一天和尚撞一天钟”如今也贬义褒用，被诠释为爱岗敬业，失却青春岁月的同时，收获责任意识。于是，我时常把责任心的缺失
看作是为师从教的最大失败，此所谓“教育兴亡，匹夫有责”。
记得费孝通先生有句脍炙人口的名言：凡是我双脚踏过的地方都散发着玫瑰的芬芳。《红楼梦》中有警句：不经一事，不长一智。桃红又是一年春。屈指算来，我从事教书育人工作已将近一年矣，如果说经历是人生最大的财富，那么我和我的学生们一起走过的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作为一名人民教师，首先必须对自己从事职业的重要性有独到的年感悟和认知。百年大计，教育为本。多建一所学校，就会少建几所监狱。而作为受教育者的广大学生则是祖国的花朵，民族的希望。记得自我们小的时候，就对“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”烂熟于心，于“子不教，父之过；教不学，师之惰”刻骨铭心，沉浸在“先生之风，山高水长”的无尽意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的质朴古训中。其实，这都折射了教书育人所扮演角色的举足轻重，凸显了作为“人类灵魂工程师”的我们所承载的价值取向对于这个社会是多么不可或缺。传承文明，开拓创新，正是对教育本身及其身体力行者的最好解读。我自豪，因为我是人民教师这个特殊而光荣的群体中一分子。 诗人但丁说：“爱是美德的种子。”歌曲唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。作为一个老师，要有“杜鹃夜半犹啼血，不信东风唤不回”的执著坚忍，具备“精诚所致，金石为开”的强烈事业心和责任感。我们要善于和物欲横流、追腥逐臭的世俗潮流远距离，和三尺讲台近距离，与广大学生零距离。我们要学会用爱心和真诚在老师和同学之间架起一座沟通桥梁，打造一个互动平台。爱心温暖人心，真诚消融坚冰。理解—谅解—化解—和解，展现的是师生关系间和谐良性的发展轨迹。童年，总是回忆时含泪的微笑。爱心守望，真诚同行，是我的默默追求。
三毛有诗云：平凡简单，安于平凡真不简单。选择了三尺讲台，就等于嫁给了寂寞。先人以“非宁静无以致远，非淡泊无以明志”来励志。不错的。都说寻芳路上花如锦，可“世之奇伟、瑰怪、非常之远常在险远”。作为一个国语老师，“好书不厌百回读，熟读深思子自知”是我的座右铭。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。读书是我生活的一半，想到“半部〈论语〉治天下”的典故我总是莞尔一笑。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。作为教书育人的载体和主体，必须胸有丘壑，正所谓“家中有粮，心中不慌”。我见证了“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的孤寂落寞，品尝了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的艰辛痛楚，也和我的学生共同领略分享了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的激动喜悦。为人师表，提倡师德，读万卷书，行万里路，这是对无数像我这样的国语老师矢志不移所欲求人格理想的诗意描摹。安贫乐道，独善其身，正是一个教书匠修身养性、超越自我的标尺杠杆。 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”育人是我生命的另一部分。首先，我会让学生们逐渐通晓“书中自有黄金屋”的真谛，培养他们学好用好国文的兴趣，让他们珍惜大好时光，懂得“少壮不努力，老大徒伤悲”的哲理；其次，我会创新教学方式，在讲授知识的过程中，将“天行健，君子以自强不息”的进取精神娓娓道来，融入到他们脑海中，将“天地与我并生，万物与我合一”的理念汇入教诲孩子们人与自然和谐相处的日常生活中，把“和而不同”延伸到学生们接物待人的行为准则中，以“旧雨三年精化碧，孤灯五夜眼常青”引导同学门勤奋刻苦。第三，我坚持以人为本的教育方针，注重因材施教，分类指导，促进他们共同提高。这样，随风潜入夜，润物细无声，于潜移默化中增长了孩子们才干，扩展了他们的视野，增加了他们的智慧。同时，锻炼了自己的本领，出现了“双赢”局面。大家同舟共济，步调一致，齐头并进，共赴前程。
桃李不言，下自成蹊。我坚持“日省吾身”内敛务实；同时积极探索在教书育人方面的新路径好方法。不求桃李满天下，但求问心无愧，配得上“人民教师”这个称号。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我相信，只要勇于攀登，不畏艰险，就一定能够达到光辉的顶点，实现自己的人生价值。这就是我读书育人的心得体会。
教书育人心得体会
我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
虽说国家兴亡匹夫有责，但百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。当前，我国教育事业发展已经进入到全面提高教育质量的新阶段、建设人力资源强国的新阶段。教书育人是教师的基本职责。作为学校，要提高教育质量，在抓教育培养目标的落实，办学条件的改善，师资队伍建设的同时，还要着力抓教师教书育人水平的提高，这样才能出人才、出成果，为全面实现小康社会服务。
教师之所以要坚持教书育人，是贯彻、落实党的教育方针的客观要求，是培养新世纪建设人才的客观要求，是学生成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。教学永远具有教育性，但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。这就要发挥我们教师个人的主观能动性，贯彻、落实“三个代表”的要求，使教书育人工作成为教师的自觉行动。
为使教书育人工作做到实处，党中央、国务院历来高度重视提高教师工资待遇。胡锦涛总书记在2007年全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话中强调，“要随着经济发展不断提高教师待遇，依法保障教师收入水平”。温家宝总理在2008年政府工作报告中提出，“要完善和落实教师工资、津贴补贴制度”。2008年12月国务院第41次常务会议决定，从2009年1月1日起，在全国义务教育学校率先实施绩效工资制度。这项政策的实施，对加强教师队伍建设，促进义务教育发展，办好让人民满意教育至关重要、影响深远、意义重大，广大教师深受鼓舞、衷心拥护、普遍欢迎。
教书育人，首要的一条就是要把爱国主义的教育和熏陶作为老师最大的责任。作为一名普通教师，我们也许不能改变国家经济社会发展的现状，不能改变整个社会潮流和舆论，但我们能改变学生，只要我们不推卸、不躲避、不畏难，在心底里对自己说：“教书育人，我的责任。”我们首先自己要记住我是堂堂正正的中国人，要有浓厚的爱国情感。三人行，必有我师焉”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等至理名言都是我们中国教育的精髓。我们有责任继承良好的教育传统，并通过教育实践，不断发扬光大。我们向学生灌输的首先应该是我们自己的文明传统，我们的唐装，我们的京戏，我们的汉语，点点滴滴全是我们的文明。
作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领；更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力；积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。首先需要有爱心。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。
步入二十一世纪的中国是一条腾飞的巨龙，作为为国家经济社会迅速发展提供精神动力和智力支持的教育事业，在中华民族的崛起过程中肩负着教书育人的伟大而艰巨的使命，我们每一个教育工作者都是这项伟大事业的一根链条，或者是一个螺丝钉，每个人的一点一滴工作都能在知识的海洋中掀起一朵浪花，都是给我们伟大祖国的一份献礼，因此，我们要大声说：“教书育人，我的责任”。
第12篇：教书育人
教书育人——教师节表彰大会
又一年的教师节到来了，教师有着教书育人无私奉献的精神，为此文教室人员在大留镇小学开展了一次教师节表彰大会，参加人员有全镇的小学教师，镇长和局里的领导在百忙中也赶来参加。大会上表彰了一些骨干教师。我们镇的教育水平比去年又上了一个新台阶，说明我们的教师队伍付出了，也有收获。我相信我们镇的教育水平一定会一年比一年好。相信我们做园丁，一定会哺育满园桃李，为人梯，一定会擎架社会栋梁。
陈红梅
第13篇：教书育人
教书育人，无私奉献，将自己的心血无私地奉献给了自己忠爱的教育事业，家与学校是他两点一线的生活轨迹。为学校的工作耗费了大量的精力。
教法独特，技术精湛，十分喜欢学习，无论工作再忙，再累，总是要挤出时间加强学习。良好的学习习惯，使自己拥有了先进的教育教学理念，树立了正确的教育观、价值观。在教育教学过程中，潜心研究教育教学理论，不断探索创新，积累了丰富的教学经验，逐步形成了新颖、自主、独特的教学风格。教学中他一贯遵循“因材施教”的教学原则，进行分类推进、逐层提高教学，采用有效的教学方法，既让优生“吃得饱”，又使学困生“消得了”。出色地完成了各项教学任务，教学成绩显著，教学质量位居全区前列。
热爱教育工作，热爱学生，团结同志，辛勤工作，既注重师德修养又钻研业务，在教育教学工作中取得了骄人的成绩。2010~2011学年度，第一学期教学质量考评中，我所担任的三年级语文荣获全镇第四名、第二学期荣获全镇第三名。2009年、2010年连续两年年度考评结果我被评定为优秀。
第14篇：教书育人楷模
2015年度全国教书育人楷模——何雅玲
一、人物简介
何雅玲，女，汉族，1963年9月出生，中共党员，西安交通大学能源与动力工程学院教授。她长期坚持在教学工作一线，教学成效显著，多次被学生评为‚我心目中的优秀教师‛。她独立指导硕士、博士研究生100余名，其中一人获全国百篇优秀博士学位论文。她注重团队建设，精心培育青年教师和学生，所带团队获评国家首届优秀教学团队。她担任973项目首席科学家，主持完成多个科研项目，为国家经济社会发展作出重要贡献。曾获全国模范教师、国家级教学名师、国家级教学成果一等奖等荣誉。
二、学术科研成果
获科研、教学成果奖多项，其中，国家技术发明二等奖1项，国家自然科学二等奖1项，教育部自然科学一等奖及科技进步一等奖各1项，省科技进步一等奖1项；国家级优秀教学成果一等奖2项、二等奖2项；省优秀教学成果特等奖3项、一等奖2项(当年最高奖是一等奖)。出版著作、教材10部。发表论文500余篇，其中国际期刊200余篇，国际会议100余篇，被SCI收录200余篇，EI收录400余篇。申请发明专利25项，获发明专利授权17项，获得国家版权局授予的软件著作权20余项。国际、国内学术会议主旨、特邀报告40余篇。指导硕士生、博士生100余名，培养的研究生多名在国际大赛中获奖。 1． 1995年获陕西省优秀教学成果一等奖。 2． 1997年获国家教育部科技进步一等奖。 3． 1999年获陕西省优秀教学成果特等奖。 4． 2001年获国家级优秀教学成果一等奖。 5． 2002年享受国务院颁发的政府特殊津贴。 6． 2002年获教育部题名自然科学二等奖。 7． 2002年获全国优秀教师宝钢特等奖 。 8． 2003年获陕西省首届‚教学名师‛。 9． 2003年获陕西省现代教育技术二等奖。
10．2003年入选西安交通大学‚腾飞人才特聘教授奖励计划‛。 11．2004年获中华全国总工会‚全国先进女职工‛荣誉称号。 12．2004年获国家杰出青年科学基金。
13．2004年获国家人事部、教育部授予的全国模范教师荣誉称号。 14．2004年获国家自然科学二等奖。 15．2004年获全国百篇优秀博士论文奖。 16．2004年入选教育部新世纪优秀人才。 17．2005年获国家级优秀教学成果二等奖。 18．2005年获陕西省科学技术进步一等奖。 19．2005年获陕西省优秀教材贰等奖教材。
20．2006年入选新世纪百千万人才工程国家级人才。 21．2006年获第二届国家级教学名师奖。
22．2006年获首届陕西省优秀科技工作者荣誉称号。 23．2006年入选教育部长江学者奖励计划特聘教授。 24．2007年入选首届国家级优秀教学团队负责人。 25．2008年入选教育部创新团队团队负责人。 26．2009年获国家技术发明二等奖。 27．2009年获国家级教学成果一等奖。
28．2010年获何梁何利基金科学与技术进步奖。
29．2011年获教育部高等学校优秀成果自然科学一等奖。 30．2011年入选陕西省有突出贡献专家。 31．2012年获国家自然科学二等奖。
另外，获陕西省优秀教学成果特等奖2项，一等奖2项，校级科研、教学成果奖10余项。
2015年9月5日，当选全国教书育人楷模。[6]
2015年度全国教书育人楷模—程惠芳
一、个人简介
女，1953年10月出生，浙江东阳人，博士、教授、博士生导师。主要从事国际直接投资、国际金融、国际贸易理论和政策等教学研究工作。先后主持国家自然科学基金、国家社会科学基金等省部级以上科研项目20余项，在《经济研究》、《世界经济》等刊物发表学术论文近100篇，出版专著10多部，获省部级优秀成果二等奖7项，省优秀教学成果二等奖2项。1997年享受国务院政府特殊津贴，入选浙江省‚151人才工程‛第一层次人选和重点资助对象。现为浙江工业大学国际贸易学博士点和省重点学科带头人，浙江省人文社会科学国际贸易重点研究基地负责人，浙江省政府研究室特邀研究员，浙江省政府经济建设咨询委员会委员，绍兴市委市政府专家咨询委员，中国金融学会金融工程专业委员会副主任，第
八、九届省政协委员，浙江省金融工程学会理事长，浙江省民营企业国际合作促进会会长，2003年荣获‚浙江省中青年突出贡献专家‛和省‚三八‛红旗手荣誉称号，2006年被评为浙江省十大杰出女性。
坚持开放办学，教书育人，并具有开拓创新和与时俱进的时代精神。积极参加省委、省政府及地市经济决策咨询，为政府和企业决策服务。主持研究的浙江省实施‚走出去‛战略等多项科研成果被省委省政府采纳，并已产生显著的社会经济效益。
二、学术科研成果
1、中国民营企业国际化发展中的政府服务创新研究，国家自然科学基金，2006.1-2008.12；
2、外商直接投资区位集聚与区域经济非均衡发展研究，国家自然科学基金，2004.1-2006.12；
3、跨区域创业风险投资合作与金融创新的战略研究，国家科学技术部，2003.11-2005.6；
4、中国民营中小企业对外直接投资发展战略与政策，国家社会科学基金，2001.10-2003.12；
5、国际产业资本流动与中国经济内外均衡发展研究，国家自然科学基金，1999.12-2002.12；
6、我国对外直接投资比较优势研究，国家社会科学基金，1993.1-1996.12；
7、浙江民营中小企业对外直接投资发展战略与政策研究，浙江省自然科学基金，2002.1-2004.12；
8、开放浙江的竞争优势论，浙江省哲学社科规划重大委托课题2，005.3-2005.12；
9、十一五时期浙江省对外贸易发展战略研究，浙江省哲学社科规划重大委托课题，2004.10-2005.9；
10、杭州与上海外商投资环境比较及对策研究，浙江省哲学社科规划重大课题，2002.1-2003.12；
11、浙江进一步接轨上海，促进内外资经济互动融合研究，浙江省哲学社科规划重大招标课题，2003.7-2003.12；
12、浙江省实施走出去战略的对策研究，浙江省哲学社科规划重大招标课题，2000.4-2000.11；
13、浙江民营企业国际化发展中政府服务创新机制研究，浙江省科技厅，2006.1-2007.12；
14、浙江循环经济与生态大省战略研究，浙江省科技厅重大项目，2004.1-2005.12；
15、民营科技企业投融资及其风险管理研究，浙江省科技厅重大招标课题，2002.11-2003.11；
16、中国浙江网上技术市场发展模式及支撑体系研究，浙江省科技厅，2002.3-2003.12；
2014年度全国教书育人楷模——陆繁伟，
个人简介
山东省枣庄市共青希望学校校长 山区教育领跑人
23个春夏秋冬、翻越208座山头、2400次家访、46本教学日记、82000元捐款，陆繁伟怀着对教师这份崇高职业的热爱，在贫穷的山沟沟里给孩子们营造了知识的温房。他如同大山中闪亮的明星，为山区学子点亮求学之路。
办学条件差、教师队伍老化、学生流失较多、留守儿童管理困难等问题，往往是山区农村教育的真实写照。偏居沂蒙山区一隅的山东省枣庄市山亭区徐庄镇，亦不例外。
然而，在这里，却有这样一位小学校长，他23年如一日，从教师到校长，用踏踏实实的行动，一步步破解着这一道道教育难题——自己动手建教学楼、维修校舍；以自己的热情感动退休教授到学校培训师资；以丰富多彩的活动留住学生，让学生快乐成长，享受和城里孩子一样的教育；想方设法关爱留守儿童，让外出务工的父母和留守在家的老人都放心……
这些年来，他先后翻越208座山头，到学生家里走访2400多次，写下了46本、几十万字的教学日记，用微薄的工资资助学生，累计达82000多元……山亭区教育局局长高玉龙介绍说，‚他特别热爱教育，擅长解决教育发展中的难题，他是山区教育的‘领跑人’。‛
他，就是全国优秀教师、徐庄镇枣庄共青希望学校校长陆繁伟。
第15篇：教书育人为人师表
《教书育人为人师表》专题讲座
专题主讲：姚 松
谈谈对“教书育人，为人师表”的一些粗浅认识。
一、要有好的师德
我们做的是教书育人的工作，套用经济学的投入产出法，“教书育人”，对老师来说是投入；“出人才，出成果”，对老师来说则是产出。
要有好的师德，首先，应该做到敬业爱岗，忠诚于党的教育事业，以科教兴国为己任，把教育作为一项崇高的事业来追求。科技是第一生产力，科技的基础是教育，教育的目标是培养合格人才。邓小平同志提出“尊重知识，尊重人才”的教导，教师被誉为“人类灵魂工程师”。现在，教师的社会政治地位与经济待遇大为提高。
其次，应该做到言教身教，教书先育人，育人先育己，正人先正己。读书万卷也是有限的，做人要牢记基本的品质和作风。古语云：“学高为师，德高为范。”育人要寓于整个教学过程之中，言教还须身教，为人师表，做人表率，这样才有威信。而要做到言教身教，教师本人并教育学生要有坚定的信念，这里，我想用24个字来概括：“人贵有志，人各有志；刻苦立志，奋发拼搏；坚持不懈，必有成就。”同时，必须善于处世，我也用32个字来概括：“诚恳对人，认真处世；胸怀豁达，宁静致远；严于律己，宽以待人；与人为善，助人为乐。”
二、要有好的师风
师风包括作风和学风，力争做好言教与身教的结合，潜移默化地影响学生。好的师风，首先要树立严谨求实的治学态度和良好学风。 其次 ，要有好的工作计划和生活作风。要勤劳朴素、刻苦耐劳，虚心求实、海纳百川，为人谦和、平易近人。对事业、工作要执著追求。附带说一下，要有好师德、师风还要有一个好身体，身体是教书育人、为人师表的载体。根据我个人的经验，想拥有一个好身体，还要重视养生保健，落实如下24个字：“胸怀豁达，生活规律；劳逸结合，适当运动；合理饮食，必要治疗”。
三、以人为本，关爱学生
第一：把学生当子女，全面关心他们的成长与进步。 第二：向学生学习。 第三：教学相长。
第16篇：教书育人1
教书育人、管理育人、服务育人工作条例
第一章 总 则
第一条 为了贯彻落实《教师法》、《高等教育法》和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，规范我校教书盲人、管理育人、服务育人(简称“三育人”)工作，进一步加强学院的德育工作，特制定本条例。
第二条 “三育人”工作的根本任务是:用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生坚持社会主义方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质，把学生培养成德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
第三条 “三育人”工作的宗旨是:把德育贯穿于教学、管理和后勤服务等学校工作的各个方面，各个环节之中，创建全方位思想政治工作格局，形成全员化育人队伍，充分发挥广大教职工自觉育人的积极性和创造性，形成良好的育人氛围，建设一支高素质的教职工队伍，不断提高教学、管理和服务水平，全面履行育人职责，高质量地完成“三育人”工作的根本任务。
第四条 “三育人”工作的基本原则
1、言传身教，为人师表。教育者以自己的模范言行影响和带动学生，起到榜样示范作用。
2、理论与实际相结合。教育者既要注重理论方法的教育，又要注重实践教育。
3、严格要求与尊重爱护相结合。教育者要热爱自己的学生，全面关心学生的健康成长，平等对待学生，培养学生的自尊心和自信心，在智理中严格要求学生。
4、正面教育与纪律约束相结合。教育者要注重正面引导和说服教育，坚持灌输和以理疏导相结合，引导学生积极进取，以积极因素克服消极因素。对不良思想和行为要开展必要的批评教育和严肃校纪，使学生达到理与情、知与行的统一。
5、班集体教育与个别教育相结合。教育者既要组织好一个班集体的教育，又要精心安排好每个学生的个别教育，树立良好的班风。还要深入了解学生，因材施教，提高思想教育的实效性。
第二章 基本要求及内容
第五条 教书育人
教书育人的主体是具有教师资格的人员。教书育人是教师应尽的义务和期责。其基本要求为:
1、坚持四项基本原则，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，具有认真负责的工作态度和艰苦奋斗的工作作风;必须努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的各项方针、政策，树立强烈的事业心和责任感。
2、必须忠诚于党的教育事业，积极投身教育改革，不断探索教育方法，掌握教育规律和学生生理、心理发展规律，严谨治学、精益求精，认真抓好各个教学环节，一丝不苟，不断提高教育教学质量。
3、必须以身作则，为人师表，在政治思想、道德品质、文明教育、治学态度等方面严于律己，做学生的楷模。对学生进行教育，要从关心爱护出发，以诚相待，严格要求，善于接近他们，做他们的知心朋友，坚持说服教育和疏导的方针，做耐心、细致的思想工作。
4、马列主义理论教师和思想政治教育课教师必须不断改进教学内容和方法，做到理论联系实际，主动参加学生班级的政治活动，调查研究学生思想状况，有的放矢，加强教学的针对性，正确地、有说服力地解答学生关心的“热点”问题。要充分发挥政治理论课在思想政治教育中的主渠造作用，培养学生树立科学的世界观、人生观和价值观。
5、担任辅导员、班主任的教师必须充分发挥思想政治教育的骨千作用，要不断学习政治理论，提高政治修养，善于总结和积累工作经验;要作风正派，认真负责，有较高的业务水平。对学生的政治思想、道德品质、行为规范、学习成绩、生活作风等方面，做到底子清，情况明，发现问题及时解决，处理教育得当;做好学生干部工作，使自己所负责的班级逐渐形成团结民主，勤奋进取，严谨求实，勇于创新的好班风。
6、研究生导师必须全面履行教师的职责，既要负责指导研究生的专业学习，又要负责研究生的思想政治教育工作。
第六条 管理育人
管理育人的主体是学校的党务、行政干部及教学管理人员。
管理工作是学校工作系统有序、健康发展的重要保证，是学校德育工作的重要环节，管理干部要以科学的管理和文明的风尚，积极开展管理育人工作，在管理工作的过程中，对学生实施教育和影响，其基木要求为:
1、要认真学习政治理论和业务知识，加强自身修养，不断提高决策能力和管理水平。
2、要牢固树立“管理就是服务”的思想，经常深入基层调查研究，及时帮助师生员工解决学习、工作和生活中遇到的困难和问题。待人接物要热情周到，文明办公，全心全意为师生员工服务，做到以情育人。
3、要认真履行岗位职责，积极开展教育管理改革，不断总结工作经验，提高工作效率;要勤政廉洁，秉公办事，不循私情。
4、要树立“一岗双职”的思想，把思想工作渗透到管理工作的全过程。积极主动地与学生开展多种形式的思想交流活动。特别是要在学生最关心的热点、难点和突发性问题上做好引导工作。
5、要根据本部门的情况，结合管理人员的岗位分工制定管理育人工作细则，通过制度的执行规范管理工作和育人工作，促进管理育人工作的开展。
6、要重视发挥学生会和学生社团的作用，组织学生参与校园、教室、食堂、宿舍的管理活动，增强学生的集体观念和管理能力。
7、党务部门要发挥自己的工作职能，围绕学院的中心工作，组织教育学生，开展丰富多彩的思想教育活动和校园文化活动，创造文明校园，优化育人环境。
第七条 服务育人
服务育人的主体是为学校教学、科研和师生员工生活服务的部门的工作人员。其基本要求为:
1、优质服务。工作人员要寓教于服务之中，做到服务热情，办事周到，说话和蔼，以优质服务创造愉悦的育人氛围。
2、为人师表。工作人员要努力提高自身素质，注重外表形象，做到举止文明，礼貌待人，以模范行为为学生做表帅。
3、优美环境。工作人员要结合工作岗位，设计创造各种优美的环境，使学生心情舒畅，精神愉快，陶冶学生的情操。
4、建章立制。工作人员要结合工作岗位，制定各种规章制度，规范学生的日常行为，使学生养成遵纪守法的习惯。
5、主动育人。工作人员要积极组织学生参加校园建设，清理公寓卫生等公益劳动，培养学生热爱学校，热爱劳动、团结互助、艰苦奋斗的作风。
第三章 组织领导与分工
第八条 “三盲人”工作是一项长期的系统工程，要在校党委的领导下，党、政、工、团分工合作，密切配合，齐抓共管，认真做好此项工作。
第九条 学校建立以校长为组长，主管教学、学生工作、后勤的校领导为副组长，宣传部、工会、团委、教务处、人事处、总务处、学生工作部等部门参加的领导组，负责组织领导“三育人”工作。各部门具体分工如下:
1、宣传部主要负责思想政治教育工作，不断提高教职工对“三育人”工作的认识;确定“三育人”工作目标，制定“三育人”工作政策和措施;检查指导“三育人”工作开展情况。
2、工会主要负责组织“三盲人”工作研讨会、座谈会、经验交流会和各项竞赛等活动;负责制定单位“三育人”工作考核办法和督查工作，主持科大“三育人”工作的总结、评比和表彰等项工作;牵头汇总“三育人”工作考核结果并报人事处备案。
3、团委主要负责青年教职工的思想政治教育工作;选拔培养青年教职工“三育人”工作先进典型，充分发挥榜样的示范作用;协助工会搞好青年教职工的各项竞赛活动，
4、教务处主要负责制定教师考核标准中的有关“教书育人”考核内容与办法;人事处主要负责制定管理人员考核标准中的有关“管理盲人”考核内容与办法;总务处主要负责制定服务人员考核标准中的有关“服务盲人”考核内容与办法，各单位要根据上述“三育人”工作考核内容与办法，对本单位有关人员进行考核，并将考核结果报院工会。
5、学生工作部主要负责专兼职辅导员、班主任“三育人”工作的检查指导，负责制定考核内容和办法，并组织有关单位进行考核，将考核结果报院工会。
第四章 考核与奖惩
第十条 “三育人”考核工作与学校每年对教职工年终考核工作相结合，按照“三育人”工作考核内容与办法进行考核，并将考核结果记入本人业务档案，考核结果为合格、不合格两种。“三育人”工作每两年组织一次评比表彰活动。
第十一条 对担任兼职辅导员或班主任的教师，经考核合格后，除发给有关津贴外，给本人记一定的教学工作量，并在职称评定、国内外进修、评先选优等方面优先考虑。凡在有学生的系(部)工作的35岁以下的青年教师原则上应参与两年以上学生管理工作。
凡“三育人”工作考核不合格的教职工不能晋升职称、职务和工资级别。
第十二条 对“三育人”工作要及时了解掌握情况，好的表扬，差的批评。对在学生中散布错误言论或有违法乱纪行为的教职工要给予处分，情节严重的要调离工作岗位。
第十三条 教职工关于“三育人”工作在有关刊物上发表的调研报告、经验体会、理论研究成果，在职称评定中与教学科研成果并重。
第五章 附 则
第十四条 本条例经“教代会”讨论通过后，由校长颁步实施。未尽事宜由教职工代表大会主席团解释。
第17篇：教书育人心得体会
教书育人心得体会
石 远
苏霍姆林斯基说：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”教书育人是一名人民教师的基本职责。
作为一名人民教师，首先需要有爱心，在教育中，爱是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，把学生当做自己的亲人和孩子，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。
其次，教书育人需要耐心。孩子们年龄还尚小，教师要对自己的学生充满耐心，当孩子犯了错误时，要屏住自己的性子，不能随便发火，时刻提醒自己：他们还是孩子。
人生最难得的是经历，两年来的工作经历给我留下了美好的回忆，也积累了宝贵的教书育人经验，这将指引我不断向前进，走向更加完善的人生。多学习，多实践，做好本职工作，全心全意为学生服务。
第18篇：教书育人总结
教书育人总结
作为一名刚工作的青年教师，虽然在进行教学工作之前参加了高等学校青年教师岗前培训，系统的学习了一些教育学、教育心理学、教育法规、师德等方面的知识，但通过这段时间来的教学实践感到岗前培训学到的那些教育理论知识过于理论化缺乏可操作性，在教学活动中如同暗夜行路只能自己边摸索边实践，感觉力气花了不少，但教学效果并不太理想，因此我迫切需要得到经验丰富的教师的指点，以便我有针对性的提高自己的教学基本功，同时总结出一种适合自己且行之有效的教学方法。
恰逢此时，学校为了帮助我们青年教师提高教学水平举办了这次中青年教师教学竞赛。在我看来这也是一次对我们青年教师的校内岗位培训，使我们青年教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多媒体等教学手段进行辅助教学，基本素质已经大大提高了。
在这次随堂竞赛中，评委教师给我们指出教学中的不足之处，也向我们提供了他们很多年来总结出的宝贵经验，这些宝贵的经验对我们这些正在成为一名合格教师的道路上摸索前进的年轻人如同指路的明灯，给我们指明了过好教学关的前进方向；以及10月29日下午举行的教学竞赛复，参赛的六位教师的风采对我们青年教师也起到很大的影响作用，应以他们为学习榜样。在此向组织此次活动的各位老师表示最真挚的谢意，同时谈一下自己在此次活动中的感想和收获。
一 作好教学工作首先要具备良好的师德。
要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，对于青年教师来说自己的好多同学到其他单位后收入比自己要高这些外界因素可能会对自己坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，大学教师的收入水平已经达到整个社会的中上水平，同时政府和社会对教师这个职业也给予了极大的尊敬和认可，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。我们青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。
二 作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。
1.认真作好课前的准备工作：
首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。
其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强，因此最好能够在每次课前，自己试讲一下。
再次，要重视辅导和答疑工作，在上一门课之前有条件的话最好能给老教师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统的复习同时可以吸收老教师的教学经验。不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇古怪的问题，就对答疑充满畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时回答不出学生的问题没有什么可耻的，这反倒可以促进自己对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能帮助你在该领域作出创新。
2 讲课时注意的一些事项。讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。
首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应该及时通知学生,仪容和穿着应端庄大方。
其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。当然对于我们青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应该在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。
再次，板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具。一笔清秀漂亮的粉笔字，整齐美观的布局都能给学生以美好的印象，更有利于吸引学生的注意力。上面的标准虽然我们青年教师大多还达不到，但它应该是我们努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。讲课时要脱稿，不要有口头语，内容要有逻辑性，最好能在开始时简单回顾上次课的内容，并顺势引出本次课的内容，在本次课结束前对当堂的内容进行总结，为了取得更好的教学效果，还要注意多和学生进行互动。
3、对多媒体教学的一些认识。多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型，还有一些介绍性的内容，多媒体教学并不是适用于所有场合的。
4、教师仅仅只有一个专业领域方面的造诣，是不够的，教师还应该有系统的专业知识，有较为丰富的相关专业知识，而且，这些知识最好通过教学加以系统化，加以完善，所以青年教师最好能先后讲两门以上的课。
这次活动如雪中送炭，帮我解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了许多非常宝贵的教学经验，正在迫不及待的要把这些经验应用到教学实践中去。再次感谢组织此次活动的各位教师。
西南大学育才学院理工学院
总结人：邓玉容
第19篇：“教书育人”学习心得
敬业，教 “教书育人”学习心得
这次有幸参加重庆市大中小学教书育人楷模巡讲报告会，感谢教委组织的这次报告会，对我感触很多，让我学到的东西很多，坚定了我奋斗于教育这片土地的决心，也让我看到了自己身上的不足。
在这次报告会中，对我感触很深的是来自于重庆黔江区城南中心小的刘红廷老师。他情真意切的叙述，发自肺腑的宣称，让我明白爱原来可以创造奇迹，爱是这个世界上幸福的源泉。他高中毕业，由于差点分数错过了继续深造的机会。他在深深惋惜的同时立志要帮更多的学生圆大学之梦。他放弃了外出打工的机会，在深山之中当起了孩子王，面对无数双渴求知识的眼睛，面对无数位充满期盼的家长，他感受到了自己存在的价值，他感受到了那种师生之间的浓浓情意。由于生活所迫，他决定离开深山，到弟弟任教的私立学校去谋生，但是当他看到那么多双含泪的眼睛，听到孩子的哭喊，他忍泪放弃了。因为他想到，也许外出任教可以改变他一个人后半辈子的生活状况，但是却误了这么多孩子，让他们失去了走出大山，改变命运的机会，他的善良和爱心不允许他这么做，他也不能这么自私。他经受住了名利的诱惑，果断的选择留守大山，做孩子的圆梦人。大山里面的生活是艰苦的，他的为很多个年级的孩子上课，他还得拿出微薄的工资资助那些家庭生活困难的孩子，生活中买不起盐的时候都是有的，更没有什么大型超市，大卖场可以逛，没有饭店，没有电脑，更没有电影院。他那里有的只有最简单、最质朴的生活，最原始的教育。但就是这样的生活有几个人能经得住，又要让在教育这片纯洁的土地上追名逐利的人汗颜。
立德敬业，教书育人。是啊，以德才能服人，我们经常说要用人格魅力去感染学生，这个人格魅力可不是人人都具备的，在我看来真正那些让学生记住的老师，他必须是有德之人，德可生人格魅力。教育者只教书而不育人，不是真正的老师。老师——传道授惑也。这里的道，有做人之道，先做人再做事。人都做不好的又怎么做得好教育这些事呢！
刚刚走出大学校园，完成角色的一个转变的我对教育事业也充满了无限的热情和热爱，但是比起刘老师的操守和对教育事业的奉献，我自愧不如。刘老师的故事让我想起了我的同学，她也是大学毕业毅然放弃了主城任教的机会，跑到江津的一个小镇里面任教，但是从他的博客和QQ签名里面我明显可以看出她的生活充满了太多感动，她的生活要丰富的多。她放弃了很多，但是她也得到了很多。前路漫漫，在这样充满挑战和具有人文关怀的环境里，我们还在等待什么。
陶梅
第20篇：教书育人,知行合一
知行合一，教书育人
“学高为师，身正为范”，这是对为人师者提出的基本要求和形成的基本规范。或者说，这是对在职教师的一种鞭策。教师唯有为此不断进取，不断革新自我方才对得起“师范”二字。今日，笔者就教师“如何教？”，“教什么？”略述己见。
王阳明提出来的 “知行合一”思想是指客体顺应主体，知是指良知，行是指人的实践，知与行的合一，既不是以知来吞并行，认为知便是行，也不是以行来吞并知，认为行便是知。正所谓，授人以鱼不如授人以渔，好教师不仅要让学生学会，更要让学生会学。这需要教师洞察知晓学生的求知欲和学生认知方式的差异。中学生处于青年初期，他们在个体生理上，心理上和社会性上向成人接近，他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已经从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。所以，就以我所教思想政治课程为例，像一些客观事实和理论知识就必须要求学生“死记硬背”，但是如何能让学生“记得牢”，“记得准”，这需要教师选准教学方法。例如，我国的国家性质，我国的基本国情等这些事实，教师在陈述事实的基础上，要进行进一步阐述，解释，从而拓宽学生的知识面。要让学生明白，为什么我国是以工人阶级为领导的社会主义国家？农民阶级为什么不行？讲到此处是不是可以穿插一段“太平天国运动”？如此，一来可以让学生知晓古今，明白缘由。二来，可以活跃课堂气氛，增加趣味性。因为，虽然中学生具有一定的逻辑思维，但毕竟还是孩子，一些理论知识如果不让他们做到“大彻大悟”，而是一知半解，也许会加快他们的遗忘速度，甚至觉得“思想政治”这门课程枯燥无趣，从而产生厌学心理。像“我国公民的权利”人的“三观”这样一些理论知识，我们在讲理论的同时，不防举一些实例。故事也好，事实也罢，但要有的放矢，围绕课题核心，结合实际做到通俗易懂。如此，方便学生理解和提高学习兴趣之外，还可以提高他们解答材料分析题和论述题的能力，培养学生围绕理论知识点展开论述的能力。正如卢梭所说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已经很成熟的时候，再交给他学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。” 此外，中学生的思维具有灵活性，他们不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实不符而违反规则，所以，教师不宜采用过多的命令和强制性教育。中学教师应该充分理解学生的“自我意识”，要尊重学生，因为正如课本里提到的，他们也有“人格尊严权”。如果说，提问是让学生回顾巩固对知识的有效手段，同样，引导就是让学生明晓是非道理的合理途径。因为这个时期的学生普遍具有叛逆心理，教师除了要做到因材施教，还要做到因势利导。如果只是明令禁止，或是强制实施，也许会适得其反。莫如动之以情，晓之以理，根据学生性格和思维方式的不同及时调整管理和教学策略。
蔡元培在《蔡元培美学文选》中有这样一段论述，“人与人相互关系，莫大于行为，故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”加强思想品德教育，不仅是所有为人师者义不容辞的责任，更是对作为思想政治这门课程讲师的必然要求。所谓树才先树人，无论中国的教育体制怎么改，思想教育不可废。弘扬国粹，重视国学，最鲜明的目的不外乎加强国人的爱国教育，沿承中华优良传统。此时重提“仁、义、礼、智、信”也许略显迂腐，但是这难道不是立人之本？不是做人之基？所以，教师不能把学生培养成“书虫”，而是要让学生把课堂知识转化成个人的文化素养和思想品德。要让学生从小知晓什么是礼义廉耻，什么是是非道义，什么是世态人情。学生若能在此基础上灵活运用，处世游刃有余，师者之慰也。
然而，十年可树木，百年难树人。学生品性习惯的形成受诸多因素影响。家庭教育，学校教育，社会风气等与之密切相关。但是学校教育不可或缺。这足以说明教师的重要地位。初中阶段品德发展具有动荡性，这个时期的学生虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟，不稳定。教师仍要根据学生的性格差异和学生的所处环境合理施加影响，教师甚至得做到“慎言笃行”，从而帮助学生健康阳光地成长。
另外，什么叫为人师表？个人认为，“学高”的同时，也要“身正”，这样才能算得上表率。所以，老师要谨言慎行，给学生树立良好的榜样。在此基础上，更重要的是如何指导学生行为规范。教师除了强调注意，还要合理说服。让学生由衷叹服不是件易事，这需要教师敏锐的洞察力，做到知彼知己。还要教师丰富的教学经验和优良的管理能力，如此也许可以使你在进行管理教育过程中游刃有余，可以使学生对你进行的“指正”真正服气。
总之，正如陶行知虽说，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。”所以，教书育人，传道授业应做到知行合一，德育为先。对于教师自身而言，教师教学的过程也是学习的过程，教学相长，百提不厌。教师要勇于改革创新，探索未来，但是切记立足当前。
