《草》教学设计
孔田中心小学 黄林清
《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句 教学目标
1．会认7个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。体会诗人热爱春天的情感。
3．有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
一、谈话导入、激发兴趣
我们刚刚学完《找春天》，我们发现了春天刚来到时的哪些景物呢？（让生说一说）
今天我们来学习一首描写春天的古诗，看看大家对春天又有什么新的发现。
二、初读古诗，感知大意
（一）在语境中整体认读，自主识字
1、自读古诗《草》，圈画出不认识或容易读错的字。
2、小组内互读，帮助小伙伴识记生字。
3．师检测生字识记情况。重点指导“荣”“烧”的字音、字形。（先让学生说说自己的识记方法）
（二）再读古诗，感悟诗意
1．自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2．小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3．全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。相机指导写字。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
（4）尽可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
三、品读古诗，领悟诗情
1、播放显示诗意的课件，师解读（原野上小草一大片，非常茂盛。冬天来了，一片枯黄。野火熊熊，好像把草都烧光了，但是春天来了，小草又茂盛地长起来了。）
2、看完录像，谁能把全诗的意思说一说。
3、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
4、示范配乐读。
5、再读，读出对小草的赞美。（分组竞赛读）
四、诵读古诗，引导积累
1．把全诗多读几遍，看谁能背下来。
2、多种形式地赛背：个别背、小组背、男女生赛背。
3、情景背诵：创设情境，师生共同扮演爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹等角色表演背诵。
４、展示自己知道的与课文内容相关的资料，背诵其他相关春天的诗。如： 《咏柳》(贺知章) ；《春晓》（孟浩然）等。
