名师送课心得体会
通过周日参加“名师送教”活动，王健老师的讲的课让我印象深刻，她讲的是三年级语文上册《富饶的西沙群岛》，当我知道是这篇课文的时候更加让我迫不及待的想要听听，因为我知道我在讲授这节课的时候有很多不足，通过王健老师的讲解我会更直接的了解到自己的不足，同时我也会学会更多。
课堂开始之前王健老师在与学生谈话的过程中很巧妙的渗透了学习语文的方法，很快的和学生熟络起来，一下子就吸引的学生的注意力。
在课堂上最重要的是吸引学生的注意力，回想自己也在这方面试过很多种方法，在其中也找到了自己需要吸收的理念，从而更好的打到师生互动的最佳效果。从王健老师的课堂上让我明白语文课其实不单单是语文课，也可以在其中融入音乐、美术等，从多方面来吸引学生对语文课的兴趣。
课文中对修辞方法的理解，王健老师采用的渗透和模仿的教学方法，让学生根据课文的内容亲身体会，这在我曾经的教学中是没有出现过的，我觉得这个方法值得借鉴
在课文字、词的理解，王健老师通过让学生找近义词、拆词、联系上下文想象等多种方法让学生理解，甚至会出现各种图片来让学生理解近义词之间的不同用法，最终再把词语送到句子来让学生真正的理解词语的意思和在生活中的使用方法。在教学中我也发现字词的记忆和理解无论怎样教学生印象都不深刻，而通过这次培训使我明白教授字词有多种方法，只要根据实际情况选取相应的教学方法，会让学生乐意学，想学并且不会厌学。
听说读写训练是一个长期性的教学工程，不是一时半时就能实现的。必须遵循循序渐进，持之以恒的训练方式。在训练过程中要有明确的要求，训练过程中要注重教学大纲所要求的各年级训练的要求及其阶段性，要从年级学生的实际出发制定出各年级的训练要求，形成层次，这样才能有计划、有目的、秩序渐进地训练。但在实施过程中注重学生的个性差异，防止“一刀切”，让学生最大潜能的基础上，跳一跳来完成，注重训练内容与学生实际紧密配合，通过有序训练，使学生逐步地达到听的清楚，说的具体，表达的准确。
儿童在听话基础上接受信息的能力有一个分阶段深入理解的过程。在小学语文教学中，我们需要根据这一思维认识的规律，循序渐进地培养学生的听话能力。因此，小学语文教学大纲对低年级教学就提出要认真听别人讲话。听一段话或一件简单的事，能复述基本内容。对中年级，大纲则要求“认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容”。而对高年级，大纲则要求“认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述”。
因此，我认为一种大语文的教育观值得探讨，让学生徜徉在母语的意境创设中，教师或父母适时、适地地抓住日常生活中存在“语文味”的言语、文章、书籍，甚至广告牌、指示牌等，让学生变要我学为我要学。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。
