我看《小学生素质综合评价手册》
东户学区 留客学校 常军霞
在新课改下，在全面实施素质教育的今天，建立符合素质教育思想的评价体系是关键。推行使用《小学生素质综合评价手册》是教育领域的一项重大改革举措，它有利于淡化不必要的分数竞争，减轻学生过重的课业负担，能客观地反映出学生的全面素质水平，提高评价方法的科学性、合理性，对打破传统的应试教育思想，全面推进素质教育，对加强学校与社会、家庭的更广泛联系，促进学生全面发展，具有深远的影响，作为一名教师，在使用《小学生素质综合评价手册》过程中我深刻的感受到《小学生素质综合评价手册》具有以下优点：
一、《小学生素质综合评价手册》具有民主性原则
小学生素质综合评价工作坚持民主性原则。评价人员涉及到与教育对象有关的所有人员，包括教师、学生本人、学生家长、同班同学等。使用《小学生素质综合评价手册》除了教师（特别是班主任）在学生素质综合评价中所起的主导作用外，学生本人，学生家长以及本班同学在形成性评级中也起到重要作用。学生自己的根据评价原则，对照学生素质综合评价标准，主动对自己所做的评价属自我评价，这使得评价者由被动接受转向主动参与，在自我反思评价中看到自己的优势与不足，更有益于发扬成绩，矫正问题，对于学生来说是自我教育的重要内容，也是养成责任感的重要方法。
学生家长也是评价中的重要力量。特别是就小学低年级学生而言，学生家长一方面客观的评价学生在家里及校外的表现，同时还积极、主动与教师特别是班主任保持密切的联系，随时了解沟通情况，从而实现学校教育与家庭教育的结合，使评价更为开放，为学生的发展营造更加有利的环境。
同学在素质综合评价中所起的作用也不可忽视。同学们之间开展的互相评价，对全面、客观的了解评价某一学生是很有帮助的，在同学互评中学生的素质可以及时反馈、及时调整、矫正，使他们的素质在互评过程中得到提高。
二、评价不是为了排队，目的是为了发展
《小学生素质综合评价手册》中的评价办法摒弃了应试教育所持的评价目的，它不是为学生排队，目的是促进发展。
学生好比是种子，需要教师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光，教师的评价使学生赖以感受成长的喜悦、烦恼和挫折的主要参照物，教师的积极评价，会有效的改变学生自我认识的倾向性、自主行动的调控能力以及认知动机、风格和技能，使学生的实际发展比预见的得更好。而过去的教育评价一直被视为一种工具，只将学生分为
三、
六、九等，选出最好的，淘汰最差的，传统的教育评价违背了教育规律，损害了学生发展，而使用《小学生素质综合评价手册》中教育评价不仅仅是“甄别”和“选拔”，更重要的是为了“改进”和“提高”，它在评价学生学业成绩时，不以一次考试的成败评价学生，看学生是否在原来的基础上有新的发展和提高，使教育评价成为一种可持续发展的动力，帮助学校教师与学生在原来的基础上一步步做得更好。
三、“成功的足迹”让每位学生都能说“我能行”
“成功的足迹”这一栏的设置，让每一个学生都能找到自信的支点，都可以说“我能行”。这一栏发挥了评价的功能导向，使学生充满自行，尽现青少年蓬勃发展的个性之美。它的指导思想，尊重学生的人格、扬长避短、鼓励冒尖，凡是学生达标或在某一方面有突出表现的均可看为 “成功的足迹”。如助人为乐、品质优秀的学生可评为“德育标兵”，艺体、音美等方面有特长的可评为“艺术特长生”，作业认真的可评为“作业标兵”，还有“礼仪标兵”、“劳动标兵”、“环保标兵”等等。一次演讲要评出最佳选手，一次球赛要评出最佳球员，一次辩论会要评出最佳辩手。这样，由于评价尺子的增多，每一个学生都有成功的机会，学生做一个好学生的愿望就得到满足，对于形成理想、增强信心、激励进取心，从而产生正面的影响。而这些心理素质对取得新的进步起到了新的推进作用，从而使学生进入一个不断发展的良性循环。
四、“家长回音”栏的设置进一步驱动了评价的社会功能 家长回音栏是沟通学校与社会的桥梁，是实现社学校、社会、家庭三结合教育，捕捉社会信息的有效手段，它可以为小学生综合素质的持续提高创设适宜的小气候，它还可以让学校得到在实施素质教育过程中家长对学校采取措施的反馈信息，知道学校哪些措施是切实可行的，是受家长肯定的，哪些地方学生家长不够满意，并根据他们提出的建设性意见来改进我们的工作。至于对学生本人，“家长回音”栏可以让我们了解到每个学生哪项素质发展令家长满意，哪项素质的发展还不尽人意，这使得我们能准确的掌握学生的个体差异，使工作更有针对性，制定措施更加科学、有效，以利于每个孩子的素质水平尽大可能的得到提高发展。
总之，学校的一切工作，最终都是为了促进学生的发展，为学生的发展服务。我们每一位教育工作者都应抱着这种为学生终身发展的高度负责的精神，把教育评价贯穿整个教育活动的始终，做到尊重学生、信任学生、保护学生，遵循青少年身心发展规律，为学生的全面发展提供有效地服务，这才是教育评价的永恒追求。
