语文园地三
【教学目标】
1．理解所学的词语，学习词语分类记忆的方法，掌握词语结构及构成规律。 2．记忆积累词汇，用自己喜欢的方式用词语，掌握词语运用技巧。 3．培养学生热爱祖国语言的思想感情。
4.积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。 5.进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
6．学习通过抓住童话中人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致刻画，突出童话中主人公拟人化的写作技巧。 【教学准备】
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
（二）制作多媒体教学课件。(童话片段)、音乐。
（三）课前检查预习，收集课前有关童话的资料，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：积累诗中优美语句 【尝试任务】
理解所学的词语，学习词语分类记忆的方法，掌握词语结构及构成规律。 记忆积累词汇，用自己喜欢的方式用词语，掌握词语运用技巧。 【课时安排】 4课时。
第一课时 口语交际、习作指导
一、引导归纳，知童话
师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。
想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？
你们还看过或知道有哪些童话故事吗？
师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。你们喜欢童话吗？
师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了„„”来告诉我。
（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育„„）
二、激发兴趣，画童话
师：同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？
下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。
三、确定中心，讲童话
师：同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容？还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情？还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听？
师：今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。看谁写得又快又好。
（学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话，师巡视指导，把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。）
四、编写《 班童话集》
师：同学们，你们希望自己的作品变成书吗？那就要认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书中。
五、习作指导。
1．复习《巨人的花园》、《去年的树》，了解童话的特点。
2．提出作文要求。（确定主题、想象丰富、故事有趣、给我们有益的启示等）
3.学生完成初稿，教师个别辅导。 板书设计：
知童话 讲童话 画童话
写童话
第二课时：习作指导：
一、谈话导入：
上节课同学们编写的童话非常生动，今天我们就来看看大家写的如何。这堂习作课，我们要进行习作评改（大屏幕显示“习作评改”），希望大家在评改习作中能对自己的作文有更深的认识。
板书：习作评改
二、总结评价：
本次习作大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，构思合理，思路清晰，详略得当，故事生动，想象合理，给人启示，而且书写规范，卷面整洁。
出示表现优异学生名单。
三、出示问题，展示精品，对比中找差距
（一）出示一篇学生病例习作（实物投影或者提前打出电子稿） 大家共同找一找习作存在的问题，并作好记录，为下一环节进行修改做准备。学生边看边评：
1、题目：用词是否准确、是否吸引眼球。
2、格式是否标准：标点符号使用、段落的整合和分离。
3、句子：顺序调整、词语的使用、是否通顺、能否准确生动。
4、是否突出了主人公拟人化的特点：写的故事是否恰当、想象是否丰富、故事写的是否具体，读后是否能给人以启发。
（二）眼前一亮：师出示几个语句：
1.那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天瓜果飘香，冬天白雪皑皑。 师：这些四字词语从哪里来？
出示本单元词语盘点的词语：
例如：描写景色的词语：鲜花盛开 绿树成阴 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开
描写表情、动作的词语：笑嘻嘻 兴冲冲 蹦蹦跳跳
学以致用，词语的运用不仅使我们的文章具体、生动，也能使我们感受到一种对称之美，节奏之美。
2.小树回头一看，大惊失色，他发现自己的兄弟姐妹纷纷倒下，他顿时明白了，他们是来偷盗树木的，刚才的高兴劲荡然无存。
师：修辞方法的运用使习作锦上添花，拟人化的写法，贴切的神态描写让小树的形象生动起来！小树有了生命，有了情感！
（三）出示学生优秀习作及精彩片段，师生合作完成赏析（表扬鼓励为主）
（四）学生交流，结合学生的发言，总结佳作标准：故事生动 想象合理 给人启示等等。
四、明确学生自改、互改、互评的要求和标准 自改、互改：
1、自改和互改要使用修改符号。
2、把错别字和使用不恰当的词语修改过来。
3、改正用错的标点符号。
4、改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。
5、文中至少运用两种修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张等）
6、根据不同类型作文再增加要求。 互评：
1、同桌互评，小组间交流，评语使用第二人称，评语要具有激励性和启发性。
2、可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形像等方面，含蓄地指出不足，提出建议，督促其改正。
五、总结收获
畅谈学习收获：这节课我们又一起学习了怎样修改自己的习作，知道了“文章不厌反复改”的道理，分享了自己的习作成果。大家有什么收获吗？
板书设计：
习作评改
习作要求： 想象合理 内容具体 语句通顺 给人启示
第三课时 学生自主评改
评改目标：
学以致用：让学生在第一节课的基础上参照习作评改标准动手修改自己的习作。
教学过程
一、引入课题：
同学们，我们生活多姿多彩，只要我们认真观察，勤于动手，就能写出文质兼美的文章，通过上节课的评改，大家对自己的作文有了更深的认识，这节课我们就一起动手，打扮一下我们自己的作文。大家要加油哦！
二、学生根据自改、互改、互评的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。
1．大屏幕出示“习作修改方法”。
2．生按照要求进行互评习作，师巡视进行指导。
三、推荐佳作，集体展示
1．指小组内学生推荐优秀习作和有进步习作。
引导学生说评价等级及理由，引导学生声情并茂地读同桌习作中比较欣赏的语、段，最后读评语。
备择方案：组长或组员汇报习作中存在的个性问题，看解决方法是否恰当。如没有解决的，师生帮助其解决。
2．师：你从别人的习作中学到了什么？
四、总结：
这节习作评改课，同学们在交流、评改中发现了自己和他人的优点，学习别人的优点，也就要改正自己的不足。我想只要你用心去写，用心去改，你们
的习作一定会次次进步，老师期待着同学们能写出更好的习作。
第四课时
学习内容：词语盘点、我的发现、日积月累、展示台
一、导入新课
1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段
2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗? 过渡: 是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。
1、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?
2、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?
3、小组交流，师巡视指导。
4、全班交流。
二、我的发现
师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。
1、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?
2、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?
3、小组交流，师巡视指导。
4、全班交流。
三、日积月累
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读。(自由练读)
4、指名朗诵一点评一再读
5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的.雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔.术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
四、展示台
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
四年级上册《语文园地三 》限时检测题 学校： 班级： 姓名：
一、在括号里填上合适的字，组成词语。 蹦（ ）跳（ ） 勤（ ）恳( ) 狂风（ ）( ) 可怜（ ）（ ）
二、补充下列诗句。
1.雨中的树林是个童话世界， 。 2.，蜘蛛吐丝给你串一串项链。 3.，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
4.课下同学们肯定搜集了不少关于树林的诗句，那么把你搜集到的写在下面横线上。（至少写一条）
三、童话故事有哪些特点，请你把想到的三点写下来。
四、填一填
（ ）花（ ）开
绿树（ ）
（ ）飘香
狂风（ ） （ ）飞舞
草翠（ ）
