2014年上学期班主任工作总结
高二年级某某班，全班X位学生，Y位女生，Z位男生。班上大部分学生生活简朴，性格开朗，学习勤奋。排名班级前十名的男生居多，其中张三同学居于年级五十名左右，李四同学年级前一百名。有三位女生能稳定在年级前两百名，其他无成绩拔尖的女生。男女生没有明显的偏文或是偏理，但是读书课能大声读书的位女生居多，也导致了，班上英语科成绩低下的人数在年级里居多，这些都为男生。其中刘漫林同学尤为显著，喜数学，厌英语，数学优秀，英语不及格。
过去的这一个学期里，我以刚柔并存的形象和他们相处。下面从几个方面总结自己在这一年里的付出和收获。
本班的高一下学期期考成绩不理想，位于年级后面，所以高二一开始接手这个班级就给我很大的压力。
我对整个班级的学生管理的很严格。每位学生必须遵守学校的各项规章制度，遵守中学生守则，尊敬领导老师，和同学友好相处。半年来大部分学生乖巧听话，热爱学习，遵守纪律。班级纪风学风还算可以，自修自习课上，少数学生不认真学习，大部分学生专心学习，教室所在位置在二楼，学生避免了外界环境影响。刚开学时，读书课声音不够大，晚上的辅导课，很少学生出来问问题。针对这些现象，我在班会课上做过多次思想教育，主要以鼓励为主，结合以前所教班级的情况加以教育后，勤学好问的学生多了不少。九月考的成绩说明了这一切。考试之前的读书声在整个二楼中是最大的，问问题的人也很多。九月考的成绩上升到了年级的中间。热情过后，有所放松，又受到校运会影响，段考成绩又下跌了不少。段考后，单独找学生聊天，进行了大量的思想教育，班风和学风都有所好转，所以十二月考的成绩又考的比较理想。这三次成绩说明了班主任对学生的思想教育很重要，对学生的鼓励很重要，班主任的用心付出和学生所取得的成绩是成正比的。
冬天天气变冷，对学生的日常生活影响很大。小寒节气的前后，有大约十个男生起床困难，晨读不按时到教室，午读迟到。针对这些现象，我并没有严厉责怪学生，而是自己以身作则，坚持每天早上六点半过来看学生晨读，午读也坚持打铃上课前到教室，以此教育和带动学生能够积极主动的学习。大半个月寒冷的天气，学生坚持过来了，天气暖和以后，学生的表现比寒冷之前还好，大部分学生能够积极主动抓紧时间到教室学习。之前那几个学生也能坚持按时到教室学习。经过这件事情让我也懂得了不少东西，学生都是喜欢老师以朋友的身份和他们相处，他们不喜欢严厉的责骂，老师的以身作则能够带给对他们很大的积极的影响。
现在是第三年当班主任，这两年半过来，我学到了很多东西。尤其是和学生相处以及管理班级方面。相比三年的三个班，各有各的特点，而我对待这三个班级的态度，以及管理尺度都不相同。所收获的学生成绩也不同。学生不能管得太严，也不能不管，犯错了不能单有责备，也要有安抚。面对不听话的学
生，班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到\"亲其师，信其道\"的效果。
如果班主任在教育学生时，只晓理，不动情，干巴巴的说教，枯燥乏味，学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感。这样的教育方法不可能获得理想的教育效果。那么，怎样才能取得好的教育效果呢? 心理学研究认为，情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。因此，班主任在教育学生的过程中，可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困难和挫折面前，学生的情绪往往是被动的、不稳定的，这时班主任表现出冷静沉着、坚定自信，就能稳定学生的情绪，并能给学生以极大的鼓舞力量。可以看到，班主任情感的感染力多么重要。
任何一个班集体都或多或少存在着差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦自卑中解脱出来，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
总之，班主任的工作，要分析和研究学生的思想和情绪，坚持\"以情动人\"，\"以理服人\"。
