学案导学教学模式中小组的创建
金玲
“为了每一位学生的发展”是新课程理念的核心，如何使学生获得必需的发展，课堂教学是关键。“学案导学”教学法是一种新型的、高效的教学模式。学校实施“学案导学”有几年的时间了，听了不少市区优秀教师上的示范课；今年学校还组织我们到杜郎口中学去参观学习，在那里学到了不少的东西，感受也很多。下面就学案导学教学模式中学习小组的组建谈几点自己的体会:
一、合理分组
为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景等几个方面的因素。这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。我们班共有学生30名，我把他们平均分为6个小组，每组一共5名成员，那么把要展示学习的部分也分为高中低度的五个方面，确保每人都能按照自己的水平得心应手的发挥和展示。合作小组究竟应该由几个人组成，实际上是一个动态的过程，可以根据自己的学段和班级情况而定。
二、明确分工
小组内要有一定的分工，每位学生都要担任特定的角色。班级首先要确定学习成绩好、责任心强、组织能力强、乐于助人且在同学中有较高威信的学生为该小组的组长。其次根据学生的学习能力、性格等各方面因素，确定其他角色。其他角色可以包括朗读员，预习笔记检查员，资料收集员，听写批改员等，他们之间的角色也要经常地交换。
三、培训组长
中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。要想让学生自主学习，小组学习见成效，一定要重视培养好小组长，发挥好小组长的作用。
1、明确小组长的角色
小组长就是在有老师的时候是老师的助手，老师不在的时候就是老师。组长应该时刻提醒自己：我就是老师！而且还要有一荣俱荣，一损俱损的大局意识。这种意识不但自己要反复强化，还要对小组的每个成员进行培训、灌输，让他们接受，因为这是小组合作的保证。
2、明确小组长的职责
小组长是每一位老师的得力助手。怎么去当好这个助手呢？ （1）管好本小组的同学的课堂纪律。 （2）组内实行“一帮一”。
（3）按学习提纲把任务分到个人。学习基础差一点的同学，分容易一点的题目。
（4）组织同学开展交流、讨论。检查个人完成任务的情况,可以由对子互相检查去完成。
（5）定出谁上黑板展示。一般是分到谁的任务谁展示，有不同意见的先由本小组的同学补充，再由别小组的同学补充。 （6）根据本小组同学的表现作出评价，并记录统计。 （7）协助每位教师的教学工作。如督促同学预习，检查同学作业，分发试卷等。
3、明确对组长的要求：
首先小组长在合作时要学会倾听，懂得尊重组员，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。其次小组长要领导有方，组长与基础弱的同学结成对子，要有耐心帮助其进步。再次小组长应有高度的小组意识。要意识到自己是领头雁，组长领先了，小组就走在了别人的前面。最后小组长要有竞争意识、不服输的意识。带领小组成员不断追求进步，争取把自己的小组建成最优秀的小组。
4、学会团结组员，互帮互助
小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共。组长布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不要盛气凌人，要平易近人。组长还要多和老师交流，去汇报你们小组的情况，去请老师帮助你解决一些疑难问题。
四、建立长期合作小组
这是最基本的条件，小组成员一般固定后轻易不要改变。经过长期的合作学习之后，潜移默化地培养学生的合作意识，团结意识。
五、开展形式多样的小组合作学习竞赛活动
每月一排名，根据排名先后奖励也不同。这样做既激发了学生合作的积极性，又逐步将合作学习内化为学生的学习品质。 总之，学习小组的创建和具体应用在高效课堂模式中起着至关重要的作用，在今后的教学实践中，我一定尽力发挥学习小组的作用，努力打造自己的高效课堂！
