《采山》 执教人：李娜
整理教师：三合小学 秦圆圆
一，激趣导入
师：现在是什么季节？生：春天。播放班得瑞音乐，和老师一起感受春天的气息… 师：想不想去郊游？（播放《郊游》音乐和老师一起律动，课件呈现青山绿水图片）
师：里面都有什么呢？生：小花，小草，蘑菇，蚂蚁… 师导入课题《采山》
二，寓教于乐
1，节奏训练
课件呈现八分音符，十六分音符，和四分音符的节奏练习。 2，初听音乐，感受歌曲旋律
师：大山中传出小姑娘美妙的歌声，从歌声里你都感受到了什么？ 生：高兴，快乐… 3,有节奏朗读歌词 （1），师有节奏范读歌词
师：我们一起看看歌词里都说了些什么？师读歌词，这次小姑娘都采到了什么呢？生自由回答。 （2），全体同学有节奏的朗读歌词
师：采了那么多宝贝，难怪小姑娘那么高兴，你看老师把蘑菇带来了，看谁读得好，就把它奖励给谁！
生齐读，注意休止符为红色，见到小红灯在心里要停下。 师：采了那么多宝贝，小姑娘该怎么回家呢？生自由回答。 （3），师教学生有节奏朗读歌词 （4），伸出小手打节拍，根据歌曲的强弱，把歌词再次朗读一遍 4，师弹琴范唱歌曲
师：那么好听的歌曲，老师也禁不住想要唱一唱了，请伸出你们的小手为老师打节拍伴奏好吗？
5，师弹琴伴奏，全体学生用“la”模唱歌曲。 6，师弹奏歌曲，生尝试加入歌词演唱歌曲。 7，师指导学生用活泼欢快的声音演唱歌曲
8，挺直腰板，保持微笑，有感情的跟琴演唱全曲。 师：告诉老师，你们为什么笑得那么开心？
生：我体会到了劳动真好！就像自己在采山一样… 9,指导学生带着活泼欢快的情绪，再次演唱全曲。
三，创造表现
1，尝试在歌曲每句后面加入象声词“嘿”演唱 （1），生唱，师加入“嘿”
师：同学们唱的棒极了！老师也想加入你们的群体，（老师弹奏，学生演唱歌曲，师在歌曲每句后面加入“嘿”） 你们感受如何？ 生：有力量，活泼
（2），交换角色演唱歌曲，生尝试在每句后面加入“嘿” ，感受歌曲带来的力量。 （3），分组配合演唱歌曲 （4），跟琴合作，全体同学演唱歌曲 2，呈现歌谱，师教唱歌谱
师：让我们跟着do,re,mi 一起走进歌曲旋律，do,re,mi想做一个小游戏，老师把歌词打乱，我来弹奏，你们猜猜我弹奏的是哪一句，确定后可以一起唱一唱。 2，为歌曲创编动作表演
师：识谱，是音乐表现的一种技巧，除了识谱，我们还可以用什么形式表现音乐呢？
生自由回答。
教师表演歌曲，全体学生起立，一起跟老师加入舞蹈动作表演歌曲。
四，拓展延伸，完美结课
师：《采山》是一首劳动歌曲，你在歌曲感受到了什么呢？ 生：劳动是快乐的…
师：接下来，我们再听一首劳动歌曲《剪羊毛》（师课件播放歌曲《剪羊毛》视频）
师：只要我们大家来劳动，幸福生活一定会来到，同学们，就让我们带着自己的歌声和劳动果实，下课吧！
听后反思：
一，教师呈现出来的亮点
1，教师综合素质较高
李老师音乐素养较好、对学生有很大的吸引力，课堂驾驭能力很强，教学设计也很创新。整节课无论是台上的学生，还是台下的观摩教师积极性都被充分调动。寓教于乐得到了很好的体现。
2，重难点突出，知识间的过渡和衔接自然巧妙，问题设置层次较分明。
3，教学手段和方法较合理
根据小学生身心发展的特点，教师使用多媒体教学手段，通过制作精美的课件，使抽象的、学生难以理解的东西变得具体、形象、生动，借助于直观的教学课件，学生能在一定的学习时间内轻松愉快的完成教学内容。
4，板书设计有趣，有新意
二、发现的问题
1， 在教学过程中李老师略不够注重学生的参与，学生的主体地位体现还需,再充分一点。
2，朗读歌词部分时间分配的略多。
