7.1 特殊保护
◎教学目标
知识目标：知道法律是一种特殊的行为规范；认识未成年人的健康成长离不开法律的特
殊保护。
能力目标：提高判断、分析法律现象的能力，理解法律与未成年人的关系，学习运用法
律保护自己合法权益。
情感、态度与价值观：通过对法律、法律对未成年人的特殊保护的初步了解，培养学生
热爱法律、尊重法律的情感和意识，并树立依法维护自身合法权益的信心。
◎教学重点、难点
重点：未成年人需要法律的特殊保护。
难点：法律的三个特征。
◎教学方法
讨论式、活动式、启发式教学
第一课时 生活与法律
（一）叙述导入
师：没有规矩不成方圆，生活中我们都在接触法律。在社会生活中，我们能感受到道德和纪律规范着人们的行为。同时，也能看到法律抑恶扬善的巨大威力。那什么是法律？道德、纪律与法律又有什么样的关系与区别呢？生活与法律有什么样的关系呢？本节课我们一起来探究一下。 首先，我们来做一个测试，请看投影，做一做“法律与未成年人保护知多少”。 （板书）
一、生活与法律
自我测试：法律知识知多少
（让学生独立判断并思考判断的理由，时间3分钟，3分钟后让学生举手抢答，再由老师来总结，并补充说明。）
1、国家为保护未成年人制定了专门的法律（√）
理由：有《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》两部专门法律。
2、老师和家长出于关心，随意拆阅未成年人的信件（×） 理由：未经未成年人的允许和同意，随意动用未成年人物品的行为属于侵犯未成年人隐私权的行为，这种权利是受《未成年人保护法》保护的。
3、因为一个同学的钱包丢失，老师便对全班同学进行搜查（×）
理由：侵犯未成年人的隐私权和人身自由权（搜身）。
补充：老师可以请全班同学配合调查，让学生自己拿出自己的物品，但老师动手搜查则是违法的。
4、我们一出生就与法律发生关系。（√）
理由：未成年人虽然年龄小，却与法律有着非常密切的关系，国家为保护未成年人制订了一系列的法律法规。
5、法律是专门惩罚犯罪分子的，它对中学生没有约束力。（×）
理由：法律对所有人都具有约束力，未成年中学生也不例外；未成年人犯了法也需要承担法律责任。
6、自己一不违法，二不犯罪，不需要与法律打交道。（×）
理由：；法律除了用来惩治犯罪，也可以用来保护我们自身不受侵害；
7、未成年中学生购买了伪劣商品同样可以索赔（√）
理由：《消费者权益保护法》规定所有的消费者如购买了伪劣商品都有索赔的权利，而未成年的中学生也属于消费者的一部分，当然也有索赔的权利。
8、有人到学校闹事，扰乱教学秩序，学校可以将其关起来或对其处以罚款。（×）理由：学校是教育机构，没有关押或罚款的权利。如果有人扰乱教育秩序，学校应报告公安机关或有关部门来处理，而不能关押或处以罚款。
9、人人拥有受教育的权利。（√）
理由：未成年人拥有受教育的权利，在《未成年人保护法》和《义务教育法》中有相关规定。
师：通过分析这9道题，你能用简短的语句概括出生活与法律的关系吗？
（引导学生回答）——生活与法律息息相关
（板书）
1、生活与法律息息相关
（二）情景讨论：捕捉身边的法律影子
师：我们再来看看书上P50－51“探究园”，看这4个同学观察到的生活现象与法律是否有关系。
（提示：由老师提问，让学生小组讨论后发表分析意见。）
首先看罗琳同学的：公安机关破获了一个教唆未成年人犯罪的团伙，主犯被判了刑。分析：与法律有关系，未成年人受到法律的特殊保护。
再来看霍伟同学的发现：有一天我发现学校附近的一家经常卖非法出版物的商店被查封了。分析：与法律有关系。这里国家依法清查非法出版物是为了保护未成年人思想和心灵的健康。
接下来是章宁同学的发现：思思的爸爸想让她去打工，后来，居委会的阿姨上门说服了她爸爸。今天，思思又能和我们一起高高兴兴地上学了。
分析：与法律有关系。居委会的阿姨这样做才维护了思思的受教育权。
最后是路遥同学的发现：由于学校的体育设施陈旧失修，上体育课时，赵雷从松脱的单杠上摔下来，受了轻伤，学校对其作出了相应的赔偿。
分析：与法律有关系。学校应保护学生在校期间的人身安全，如果不是由于学生人为原因造成身体受伤，学校对学生的受伤应负责任。
教师小结：从这4个同学的发现中，我们再一次深深感受到法律与我们未成年人的生活是息息相关的。不管是在社会、家庭还是学校中，我们都可以捕捉到法律的影子。
我们还能捕捉更多的法律的影子吗？请根据你们平时的观察，把自己的发现说出来和大家分享。（学生活动）
师：法律在我们身边，和我们有着密切的联系，现代社会，人们的行为规范除了法律外，还有道德和纪律规范着我们的行为。那道德、纪律与法律又有什么样的关系与区别呢？
（三）法律导航：法律的特征及含义
1、道德、纪律与法律三者的关系
道德规范：在社会生活中逐渐形成的，它对于调整人与人之间，以及个人与社会之间的相互关系起着重要作用。（如：不随地吐痰；在公车上给老人、孕妇让座等）
纪律\\规章：社会团体为维护团体利益，保证工作正常进行而制定的，要求其成员共同遵守的规章制度。（如：班规、校纪、公司的规章制度、交通规则等）
法律是一种特殊的行为规范。（特殊表现在哪些方面呢？）
（引导学生看教材P53－54，从了解法律的特征入手去概括法律的含义。）
师：我们观察思考以下的事例和图片，请同学来说说法律有什么特征？
2、法律的特征及含义（板书）
（1）法律的特征：
①投影图片：“全国人大表决宪法修正案草案” “全国人大常委会审议并通过法律文件” 法律的第一个特征：（板书）①法律由国家制定或认可的。
重点词：由国家制定或认可——国家创制法律的两种形式
师：一般的行为规范或纪律要求只需相关部门制定或认可就可以了。比如我们学校的学生管理条例、规章制度，只需学校的政教处等相关部门制定就行了，不需要惊动国家。这里大家要了解一下几个小知识点，书上告诉大家：国家是通过立法机关依照一定的法律程序来制定或认可法律的。
1、国家制定法律——指国家的立法机关依照一定的立法程序直接创制法律。（如宪法）
2、国家认可法律——指国家的立法机关根据实际需要，对社会上早已存在的某些风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认，赋予其法律效力，使之成为法律。（如港澳特区制定的法律，自治条例等）
3、我国的立法机关——在我国，全国人民代表大会及其常务委员会是国家的立法机关，行使国家的立法权，此外还有国务院、地方权力机关和行政机关。
②投影案例：
案例12008年7月1日，北京籍男子杨佳闯入上海市闸北区政法办公大楼，用刀连续袭击9名警察和1名保安，导致6名警察死亡、3名警察和1名保安受伤，杨佳当场被捕。 上海市检察机关在7月17日对杨佳提出起诉，上海市第二中级人民法院9月1日作出一审判决，以故意杀人罪判处杨佳死刑，剥夺政治权利终身。
思考：犯罪行为发生后，有关部门的执法步骤是怎样的？
回答：警察抓捕——检察机关起诉——法庭审判——刑罚执行
得出结论：法律的第二个特征：②法律是靠国家强制力保证实施的。是法律最主要的特征。 国家强制力即军队、警察、法庭、监狱等。
案例2醉驾酿成三车追尾事故，37岁男子郭术东，被房山法院一审以危险驾驶罪，判处拘役4个月。郭术东成为5月1日起实施《刑法修正案(八)》后，北京首个因醉驾、适用刑法被判刑的第一人。
引导学生思考并讨论：为什么说靠国家强制力保证实施，是法律最主要的特征？
得出结论：。依靠国家强制力对违犯法律的人予以制裁，是实施法律的必要措施和重要保证。
法律的第二个特征：（板书）②法律是靠国家强制力（即军队、警察、法庭、监狱等）保证实施的。（最主要的特征）
③投影案例：
案例1著名音乐人高晓松就于5月9日10时50分在东城区因酒后驾车与前车追尾，造成四车连撞，4人轻伤。警方的血检结果显示，高晓松血液中酒精含量为243.04mg/100ml。按目前血液中酒精含量80mg/100ml作为饮酒和醉酒的分届线计算，已达醉驾标准三倍。目前全国最高刑期是4个月 。
分析：明星犯罪，与市民同罪。
案例2近日，山西省忻州市保德县住建局原副局长李志强借职权之便贪污、受贿，违法违纪所得高达2293万余元，且横行当地多年，刁难、凌辱，甚至殴打不顺从他的干部群众，成为一大“官霸”。 日前，李志强被保德县人民法院一审判刑19年。
得出结论：法律对全体社会成员具有普遍的约束力。如果犯了法，不管职位高低，年龄大小、财富多少，都要受到法律的制裁。→法律面前人人平等
法律的第三个特征：（板书）③对全体社会成员具有普遍的约束力。
师：我们从以上法律的3个特征来对法律下个定义，看书上P54，大家把法律的含义划下来。
（2）法律的含义：法律是由国家制定或认可的，靠国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。
师：这里大家在“特殊”两个字下面标一下着重号，如果把“特殊”两个字去掉的话，就看不出法律的特征了。法律是特殊的行为规范，“特殊”的方式就在于刚刚我们讲的法律与其他行为规范相比具有的3个特征。
（四）知识测评：
1、现在请大家翻到P56，我们来看两张图片，看看它们分别反映了法律的什么特征。 （指导学生进行讨论，让学生自己总结出下列的知识点）
（1）全国人大常委会审议并通过法律文件
反映法律的第一个特征：由国家制定或认可
（2）威武的公安干警
反映了法律的第二个特征：靠国家强制力保证实施
（3）法律还有什么特征？
对全体社会成员有普遍约束力的行为规范
2、作业本 P23第9题
（五）课堂总结
提问：“今天你学到了什么？”
（引导学生自主总结：法律的定义及特征）
（六）作业布置
作业本P23第1~8题
（七）板书设计
生活与法律
1、生活时时处处有法律
2、法律：特殊的行为规范
（1）由国家制定或认可
（2）靠国家强制力保证实施
（3）对全体社会成员具有普遍的约束力
（八）教学反思
