2015年挂职锻炼总结报告
专业教师下企业挂职锻炼是提升教师综合素质的重要举措，是以市场为导向，研究人才培养模式、精品专业建设、课程开发与建设等工作的重要内容。教师通过下企业锻炼，了解企业生产、经营全过程，提高动手能力，为专业设置、构建与高职培养目标、国家职业等级标准相适应的课程体系作好市场调研。国家示范建设的核心内容是大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性。要进行工学结合教学改革，前提与保障就是师资队伍。通过教师下企业锻炼把原来的“双证”改为“双能”，培养教师既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为符合高职教育需求的真正“双师”素质教师。
本学期根据学校工作安排，7月份和8月份为专业教师集中下企业锻炼时间，我于7月13日至8月11日下企业锻炼了一个月。通过企业锻炼对教学改革进行思考，对如何培养高素质高技能人才有更深刻的认识和理解，还要了解当前学院人才培养与社会需求的差距。
我挂职的单位是长炼信息技术管理中心，主要学习的是数据库管理和网络维护的相关知识和技能。经过一个月的实践锻炼，总结如下：
一、开展企业挂职锻炼活动，提高实践动手能力
高职学院强调的是培养学生的职业能力和职业素养，具有一定的实际操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，故我们要求参加实践锻炼的教师踏踏实实从生产一线做起，抓住一切机会自己动手操作，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应用能力。下企业锻炼教师参加了企业的技术指导、设计、开发等工作，不仅提高了自己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，提升了自主技术研究和指导学生解决技术难题的能力。
二、参与企业挂职锻炼，熟悉新技术和新知识，了解行业现状与发展方向
暑假期间，我在企业的一个多月的时间里，了解并参与了数据库管理、网络维护等工作，了解了当前主流技术、现状和发展方向，包括Oracle数据库、云计算、系统安全等，有利于我们在教学中及时补充反映当前的新技术、新知识，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，不至于让学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。所学习的主要内容如下：
1、Oracle数据库 在众多的数据库系统中，Oracle数据库以其优异的性能，高效的处理速度、极高的安全级别等优点，被许多大型公司所使用。如我国银行、保险、通讯等企业，大多都是采用Oracle数据库系统处理的。虽然Oracle数据库系统有着极高的安全级别，但依然存在被破坏的可能性。比如计算机软硬件故障，非法入侵，感染病毒等，都有可能致使数据库系统不能正常运行，造成大量数据信息丢失，甚至数据库系统崩溃等情况。同时数据库中重要数据、敏感数据被泄露、篡改或被破坏等一系列安全性问题，很大程度上影响到一个企业，甚至是国家的利益。因此，如何提高数据库的安全，防止数据库中数据被窃取、篡改或者删除，已经成为各界人士所关注的问题。
数据库安全性问题主要包括两个方面：数据库的数据安全以及防止数据库系 统被非法用户入侵。其中数据库数据安全指当数据库的数据存储媒体被破坏以及当数据库用户出现误操作时，数据库数据信息不至于丢失。而数据库系统不被非法用户入侵是指应尽可能地找出潜在的各种漏洞并对其进行修复，防止非法用户利用它们侵入数据库系统。
Oracle数据库的数据保护主要是对数据库进行备份。为了保证数据库数据的安全，应当确保当数据库系统异常中断时，当数据库数据存储媒体被破坏时以及当数据库用户误操作时,数据库的数据信息不至于丢失。备份与恢复数据库是在意外发生的情况下所不可缺少的挽救手段。Oracle目前的备份与恢复基础架构是业界最强大、最可靠的。它提供了三种备份和恢复手段：物理备份、逻辑备份以及Oracle恢复管理器。当服务器发生故障时，可以利用之前对数据库的备份进行数据库恢复，以恢复破坏的数据库文件或控制文件。
逻辑备份是读一个数据库记录集并将记录集写入文件。而物理备份只是拷贝构成数据库的文件但不管其逻辑内容如何。而恢复管理器（RMAN）提供的最重要的新特性是能够执行数据文件的增量物理备份,增量RMAN备份是时间和空间有效的,因为他们只备份自上次备份以来有变化的那些数据块。同时，备份方式分为决定归档方式或非归档方式。在归档方式下，联机日志被归档，提供了完全的时间点恢复，数据不会丢失。而非归档方式是在数据库正常关闭时做备份，把数据库恢复到关闭时的状态。同时，我们可以在不同磁盘上对控制文件、联机日志和归档日志做两个或者更多的拷贝。
定期对Oracle数据库进行备份，一旦出现异常情况，我们可以利用备份进行不同程度的恢复。如数据文件损坏，只须从备份中将损坏的文件恢复到原位置，重新加载数据库。如果控制文件损坏，只要关闭数据库，从备份中将相应的控制文件恢复到原位置即可。
2、云计算
云计算是继20世纪80年代大型计算机到客户端-服务器的大转变之后的又一种巨变。云计算的出现并非偶然，早在上世纪60年代，美国科学家麦卡锡就提出了把计算能力作为一种像水和电一样的公用事业提供给用户的理念，这成为云计算思想的起源。在20世纪80年代网格计算、90年代公用计算，21世纪初虚拟化技术、SOA、SaaS应用的支撑下，云计算作为一种新兴的资源使用和交付模式逐渐为学术界和产业界所认知。中国物联网校企联盟评价云计算为“信息时代商业模式上的创新”。
云计算（Cloud Computing）是分布式计算（Distributed Computing）、并行计算（Parallel Computing）、效用计算（Utility Computing）、网络存储（Network Storage Technologies）、虚拟化（Virtualization）、负载均衡（Load Balance）等传统计算机和网络技术发展融合的产物。
继个人计算机变革、互联网变革之后，云计算被看作第三次IT浪潮，是中国战略性新兴产业的重要组成部分。它将带来生活、生产方式和商业模式的根本性改变，著云台云计算将成为当前全社会关注的热点。
云计算具有以下几个主要特征：
(1) 资源配置动态化。根据消费者的需求动态划分或释放不同的物理和虚拟资源，当增加一个需求时，可通过增加可用的资源进行匹配，实现资源的快速弹性提供；如果用户不再使用这部分资源时，可释放这些资源。云计算为客户提供的这种能力是无限的，实现了IT资源利用的可扩展性。
(2) 需求服务自助化。云计算为客户提供自助化的资源服务，用户无需同提供商交互就可自动得到自助的计算资源能力。同时云系统为客户提供一定的应用服务目录，客户可采用自助方式选择满足自身需求的服务项目和内容。
(3) 网络访问便捷化。客户可借助不同的终端设备，通过标准的应用实现对网络访问的可用能力，使对网络的访问无处不在。
(4) 服务可计量化。在提供云服务过程中，针对客户不同的服务类型，通过计量的方法来自动控制和优化资源配置。即资源的使用可被监测和控制，是一种即付即用的服务模式。
(5) 资源的虚拟化。借助于虚拟化技术，将分布在不同地区的计算资源进行整合，实现基础设施资源的共享。
三、通过企业挂职锻炼，深化教育教学改革
教师下企业锻炼，了解了目前行业、企业对各类人才的需求、就业状况，通过自己亲身经历，掌握企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性的进行课堂教学，培养出更符合企业需求的应用性人才。同时根据企业要求与工作过程特点，修订人才培养方案，改革课程体系，整合教学内容，按知识结构分模块，按能力结构分项目，按认知规律分任务，采用工学交替，教学做一体化模式进行教学，切实提高学生实际动手能力。根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求，修订教学计划时加大人文素养、职业素养培训课程比例，引导学生树立正确的人生观、价值观，加强自身修养。
四、通过企业挂职锻炼，改变思想观念，提高教师学习技能积极性
在没有下企业实践锻炼时，我认为自己理论水平比较高，接受能力比较强，又是大学教师，要向一个普通的工程技术人员请教，心理很难接受，下厂实践锻炼积极性不高。自己下企业与施工人员接触后才知道自己动手能力远不如那些一线的技术人员，并被他们的精湛技艺与敬业精神所折服，彻底改变了思想观念，激发了学习专业技能的积极性。在以后的教学中能更好地把书本的理论知识和到公司实践锻炼所学专业技能紧密结合起来，丰富教学内容，提高人才培养质量，我对此有深刻的理解，如果还有机会，我继续报名参加企业实践锻炼，做一位名副其实的双师型教师。
石化管理工程系：胥胜林
