咏鹅
教学目标：
1．诵读《咏鹅》，让学生体味中国古诗词的韵味，感受古典诗词的艺术感染力。 2．在美的感受中加深对生活与自然的热爱。 教学重点：
能有感情地诵读诗歌《咏鹅》。 教学过程：
一、以情感为纽带，组织教学
1．现在先让我们来随着音乐来放松一下。 2．师生问好。
二、情境导入：
1．谜语导入：身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师边说谜语边用舞蹈动作表示内容）
2．教师找学生回答。（猜对了教师给予鼓励）
3．多媒体出示图片并提问：看到这幅生动的图画，老师想起了一首小诗。 4．出示《咏鹅》。
5．教师引导学生以多种形式朗诵《咏鹅》。
6．多媒体出示课件。邀请全班学生一起朗诵《咏鹅》，并给学生提出要求： （1）能正确、流利、有感情的朗诵。
（2）、朗诵的语速要和老师的动作相配。（学生随背景音乐朗诵后，教师给予评价） 7．古诗我们会读了，那你读懂古诗的意思了吗？ 教师重点讲解“曲项”和“浮”的意思。
8． 教师小结：《咏鹅》这首古诗是，唐代诗人骆宾王在七岁时写下的，小作者仅用简单的几句，就把鹅那优美的体态及对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致。谁能够读出自己对鹅的喜爱之情呢？
9．学生读，评选出小小朗诵家。
三、课堂小结，下课。
同学们，通过今天这晨诵课的学习，你们开心吗？（开心）我们不但学会了朗诵《咏鹅》，而且还用了自己喜欢的方式展示你们对鹅的喜爱之情，那么，在我们的实际生活中，我们应该爱护大自然，保护小动物，不要去伤害它们。（多媒体出示思想教育）另外，再把你这节课的收获带回家，展示给你的家人，让他们从中共同分享你的快乐！
五指歌
一、教学目标：
1.学习有节奏地朗读童谣《五指歌》，感受童谣的节奏美。 2.体验朗读童谣的乐趣。
二、教学重难点：
重点：有节奏地朗读童谣。
难点：感受儿歌的节奏美，体验朗读活动的乐趣。
三、诵读过程：
1.游戏“数一数”，激发学生的学习兴趣。 （1）教师敲鼓，学生听鼓声数数。 （2）教师带领学生有节奏地拍手数数。
2.今天这节晨诵课我们就要一起来诵读童谣《五指歌》。 3．出示《五指歌》 一二三四五，上山打老虎， 老虎没打到，碰到小松鼠， 松鼠有几个，让我数一数， 数来又数去，一二三四五。 4．学念童谣。
（1）学生跟着教师一起朗读童谣。 （2）教师敲鼓，学生跟着鼓声朗读童谣。
（3）学生轮换动作（拍手、拍腿、跺脚）集体朗读童谣。
4、表演童谣。
学生边念童谣边做动作。
小猪唏哩呼噜
一、教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂故事，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
2、通过阅读激发学生读书的兴趣，培养学生良好的读书习惯。
二、教学重点、难点：
通过阅读激发学生读书的兴趣，通过阅读，指导学生学会读懂故事。
三、教学过程：
（一）猜谜语激发阅读兴趣：
1、猜一猜：长嘴巴，哼哼叫，
卷尾巴，向上翘，
胖肚皮，长小脚，
吃饱了，睡大觉。（打一动物）
2、你们喜欢小猪吗？你们有看过关于猪的童话故事吗？ 《西游记》里的猪八戒，说说你喜欢他吗？
3、今天啊，猪八戒还给我们带来了他们家族里的一只小猪，想看看吗？（课件出现：小猪。）感觉怎么样？喜欢吗？
3、知道他叫什么名字吗？来听听他的介绍吧！（课件出现画外音）
4、其实啊，它是一个童话故事里的主人公，不仅名字有意思，在它身上还发生了了许许多多的有趣的故事，这就是我要向大家推荐的书。
设计意图：猜谜语是二年级学生非常喜欢的事情，再者，猪八戒大家都很熟悉，这样就将学生的生活与课堂紧密地结合，由此导入，在上课伊始就很好的激发了学生阅读这本书的兴趣。
（二）、感知封面目录，激发阅读兴趣
1、课件出示书的封面：仔细看这本书的封面，你知道了什么？（板书：小猪唏哩呼噜、孙幼军）
2、介绍孙幼军：
3、《小猪唏哩呼噜》就是其中一本非常有趣的书。封面上还有许多有趣的图，看看这些图，你觉得他会写些什么故事呢？大胆猜想：这本书到底写了些什么故事呢？
4、出示目录，指名读目录。
5、你对哪个故事最感兴趣？你想从故事中知道什么呢？
（三）、看图猜故事内容，激发阅读兴趣
1、出示图：看看发生了什么事情呢？提示：图上画着谁？他正在干什么？想想为什么会这样呢？
2、观察图上的内容，进行大胆猜测：小猪的裤子为什么掉下来了？小猪想干什么？
3、老师讲述精彩片段，学生仔细听，哪些跟你猜想的一样？哪些跟你猜想的是不一样的，你觉得哪个更好一些，为什么？
精彩片段：小猪到它的朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥，唏哩呼噜一口气全都吃光了，在回家的路上，一阵风把它的帽子吹掉了，唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来，恰好落在头上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。可是他的肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯
3 不下腰去！小猪吸了一口气，喊“一二三！”喊到三的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去，这么猛的一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“蹦”一声响。倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上。
3、学生根据要求自由读精彩片段。（配上悠扬的音乐读） 要求：（1）遇到不认识的字可以请教别人或查字典。
（ 2）读到好词好句用你喜欢的符号标出，并多读几遍
4、展示读
设计意图：学生读的过程是一种享受快乐的过程，让他们沉浸在一个温馨的阅读氛围中轻松阅读。学生在自主阅读中感知、感悟。兴趣又因读有所获而递增。
5、学会转述。
小猪提着裤子回家了，妈妈一看，这孩子有淘气了，说：“唏哩呼噜，这是怎么回事啊？如果你是唏哩呼噜，你会怎么说？
6、如果你是他的妈妈，你会怎么办呢？
7、可是啊事情并不是这样的，唏哩呼噜没有受到妈妈的责备，也没有提着裤子回家，他反而交到了一个好朋友呢？这是怎么回事呢？你们赶快去读读这本书吧！
（四）、小结学习方法，引导课后阅读
1、学了这节课，你有什么收获吗？帮助学生理清方法，完成板书
2、我们一边看图，一边猜想，然后听老师讲故事，就这样走进了小猪唏哩呼噜的心里，是不是觉得特别好玩呀？在小猪身上还有好多有意思的事呢？想知道吗？看图片欣赏。
3、看图片有意思，自己看故事会更有趣。让我们去读读这本书吧，去走进小猪唏哩呼噜吧，我们会感受到更多的快乐！
六、板书设计
小猪唏哩呼噜
看封面 猜想故事
读目录 猜想故事
看图 猜想故事
《小猪唏哩呼噜》读书会
活动目的：
1通过本次活动，了解学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读情况。
2通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。
3通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。 活动重点：
通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。 活动过程：
一、激趣导入
1．出示《小猪唏哩呼噜》，问：你们知道这本书是谁写的吗？
介绍作者，板书：孙幼军
今天老师会根据大家的表现，给你们加星加分，看谁对这本书了解得最多？看哪个小朋友是这次读书会的读书小明星？
（运用竞答的形式，最能激发同学们读书汇报的积极性。）
二、精彩回放
《小猪唏哩呼噜》这本书到你的手中已有一个多月了，大家读得怎么样呢？下面，我们来个知识大比拼，小朋友们为这次读书会准备了一些问题，现在我就来考考大家？ 1.唏哩呼噜历经了哪两次危险的处境，又是怎样脱离险境的呢? 2.小猪为谁当保镖?当保镖途中遇到什么麻烦，他又是怎样克服的呢？ 3.在为谁准备生日礼物，又是怎么准备的呢？其实是谁的生日？ 4.小猪为什么卖橘子，卖橘子的代价是什么？最后靠什么买到了自行车？ 5.学校封了，小动物们不读书了，狐狸丁丁带着小猪一起去干什么？结果怎么样？ 6.唏哩呼噜做了一个梦，梦见什么？梦醒后，他高兴地与同伴一起去干什么？
三、交流读书体会 1.说说自己眼中的唏哩呼噜
读了这本书，你觉得书中的主人公是谁呢？在你的心目中，唏哩呼噜是一只怎样的小猪？接下来让我们一起来交流自己的看法，并说说自己的理由。大家可以借助自己的读书卡片，进行交流：
5 板书：正直善良 机智勇敢 懂事能干坚强不屈 „„
(引导学生对书中的主人翁唏哩呼噜进行评价，让学生大胆表达自己的阅读感受，引发学生对文本的思考，从而加深对文本的理解。) 2.真情面对面
师：读了小猪唏哩呼噜的故事，大家都有了自己独特的感受和想法。书中除了唏哩呼噜还有哪些动物？有——花花蛇、大狼先生、狐狸掌柜、猩猩老
二、大象博士„„ 你觉得他们怎么样，请选择一个对象，说说自己最想说的一两句话。 3.谈谈读书的其他收获
读这本书时，我们认识了可爱的小猪及小猪身边的一些小动物，你还有什么收获吗？
四、探讨阅读中的疑惑
1.读了《小猪唏哩呼噜》，你有什么不明白、不理解的地方呢？提出来与大家一起探讨。 根据学生的读书卡片，主要有以下几个问题：
①大狼是以偷吃小动物为生的，最后为什么去镇上教书了，是什么力量使他改恶从善的呢？ ②为什么马太太尝了一个橘子，满嘴的牙齿竟然会酸掉牙齿呢？
③为什么小猪在大象家干了三个月的活，最后这天干活时，把腿都摔坏了，可是他走出大象家门的时候，嘴里还唱着歌，显得这么开心？
④为什么养孩子要缴税呢？⑤路上抢劫的明明是野猪大侠，为什么传着传着，竟然变成了猪大侠呢？ „„
小结：我们一起看书，有疑惑可以提出来一起探讨解决，当一个人看时怎么办呢？（简单的字词自己查字典解决，书中的一些疑惑，在书中做上记号，再仔细读课文解决，解决不了的与人一起探讨。）
五、布置阅读作业
选择书中你觉得最有意思的片段，画上插图，并且配上文字。
五、推荐新书
这本书看来大家真是读透了，读懂了，你们还有什么有意思的书向大家推荐一下吗？老师向你们推荐一本新书《猜猜我有多爱你》下回，我们再来召开读书会
