四年级全册心理健康教案
第一课 金无足赤
教育目标：
1.通过讲解和组织活动，引导学生正确、全面、客观地评价自己，找准自己的优缺点，鼓励学生改正缺点，弥补个人的不足。
2.认识能否正确评价自己，关系到自己健康成长。因此，要学会评价自己，找准自己的优点和缺点，努力改正缺点，使自己不断进步。
一、导入
教师：同学们，你们想知道自己的优点和缺点吗？今天我们学习新课------《金无足赤》。在这节课上不是老师给你们找出优缺点，而是你们找出自己的优缺点，通过老师讲课文和组织一些活动，你要找准自己的优点和缺点，学会自己评价自己。
二、讲授新课
出示幻灯片《我的自画像》。欣赏明明的文章。
教师：同学们，我们要想找准自己的优点和缺点，就必须全面地、、客观地评价自己。要像明明那样，从与别人的比较中，从老师的评价中，从自己行为的反思中，正确地评价自己，对自己的优点要发扬，对缺点要克服和改正。
三、课堂活动 1.议一议
教师在黑板上写出三个问题：
（1）你能说说课文中的明明是怎样的一位学生吗？ （2）以前你是怎样评价自己的？ （3）你能愉快地接受自己的缺点吗？
教师：请同学们分组讨论以上三个问题，然后各组选派一位同学发言。 目的是从明明对自己的评价中，让学生运动学会自我评价。 2.说一说
教师在黑板上写出三个问题： （1）你是怎样一个人？
（2）说说你的优点和长处？ （3）说说你的缺点和不足？
教师：请一位同学念一遍题目，然后思考一分钟，最后自由发言。 目的是让学生试着自我评价，并找出自己的优点和缺点、长处和不足。 3.写一写
教师：我先说说题目要求，然后大家默读一遍，最后请同学们认真填写，填写后，同桌交换意见。
目的是训练学生的自我评价能力，让他们找准自己的优缺点。 4.画一画
教师：请同学们将自带的照片或小镜子拿出来，请你们给自己画个像。
目的是蹩课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并对自己的长相作出实事求是的评价。 5.谈一谈
教师将谈一谈的三项内容出示在屏幕上，然后请一位同学念一遍。 教师：我现在请三位同学按着刚才念过的内容回答问题。
教师：美美为什么不敢在同学面前大声说话，上课为什么不敢大胆发言？ 学生：（略） 教师：你曾产生过焦虑、自卑、郁闷及厌烦情绪吗？你如何对待这些问题的？ 学生：（略）
教师：以上三位同学中，能正确评价自己的是谁？过低评价自己的是谁？过高评价自己的是谁？
学生：（略）
目的是了解学生对本课知识的理解、掌握运用情况。
四、实践指导
教师请七位学生到讲台来，分别让他们朗读《五个手指头吵架》的故事 目的是让学生会自我评价的方法。
五、教师总结
教师：同学们，通过本节课的学习，你们懂得了评价自己是为了认识自我的道理，学会了自我评价的方法，并找准了自己的优点和缺点。现在大家要以实际行动，改正自己的缺点，弥补自己的不足。我要看谁的行动快，谁的进步最大啊！
六、课外活动
请你给自己一个全面地、客观地评价，然后给爸爸妈妈看看，并征求他们的意见。
第二课 美丽放大镜
教学目标：
1.了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。 2.了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。
一、导入
教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。
二、授新课 出示幻灯片
教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。
三、堂活动 1.议一议
教师在黑板上写了三个问题： （1）兰兰怎样了解自己的长相？ （2）明明有什么优点和缺点？ （3）你打算怎样认识自己？
教师：请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。 目的是让学生了解自己，正确认识自己。 2.谈一谈
教师在黑板上写出四个问题：
（1）你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？ （2）你在同学面前炫耀过自己的能力吗？ （3）你是否不自己长得不漂亮而自卑？ （4）你喜欢自己的性格吗？ 教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。 目的是让同学们对自己做出正确的评价。 3.说一说
教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。 4.请你选择
教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：
1.当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？ （1）立刻行动起来，改正自己的缺点。 （2）反正是老毛病，不改也过得去。 （3）我的优点比缺点多，自己很知足了。 请将你的选择填在（）里。
2.当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？ （1）把不满的话憋在心里。
（2）想方设法为自己的缺点辨解。 （3）与同学进行心灵交流，坦诚相待。 请你将你的选择填在（）中。
教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。 目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。 5.采花游戏
教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。
目的是了解学生想成为什么样的人。
四、实践指导 1.演讲比赛
教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。 目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。 2.老师教你认识自己
教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。 （1）照镜子 （2）反省自己 （3）参加课外活动 （4）听取别人的评价 （5）敢于同他人竞争
（6）从心理咨询和书本中认识自己
教师：老师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。 目的是让学生掌握认识自己的方法。
五、教师总结
教师：同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了认识自己的几种方法。
六、课外活动
请学生给自己画一幅像。
第三课 表达需要勇气
一、教学目标：
1．培养学生的勇敢精神、坚强的意志。
2．用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
二、教学重、难点：
1．通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
三、教学过程 1.讲述和讨论
讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候，但正确面对后，克服了害怕的心理，经过不断的锻炼现在已不再害怕了。 听了老师的讲述，你想对我说什么呢？ “你认为什么是勇敢？”
“说一件你认为是勇敢的事？”
从学生的回答中比较“勇敢”和“大胆”的区别，让学生讨论，作为一名小学生什么才是真正的勇敢？ 2.情境小品
通过小品的形式，让学生判断哪种行为是勇敢的表现。
第一个小品：一个孩子和家长在商场里走散了，他就在原地等家长，有人要领他找家长，他也不跟那人走，请售货员阿姨帮忙，用广播找到了家长。
第二个小品：一个男孩和同学打架，脑袋上出了血，他不喊疼，别人夸他真勇敢。
第三个小品：小丽在写作业，小刚叫她去玩。小丽有一道题算不出来，她不去，小刚同意让她抄自己的作业，小红拒绝。小红经过自己的努力，终于做出来啦! 第四个小品：小明看到一所房子着火，他想和消防员叔叔一起救火，于是就冲进了火场。 小品表演后，让同学讨论：哪种行为是勇敢的？为什么？
通过讨论，让学生更加清楚勇敢的真正意义，对今后生活有定的指导作用。特别是第四个小品，作为小学生来说，是未成年人，是受保护的对象，救火是有危险的，这种行为太鲁莽，不能称为勇敢。 3.自我测试
(1)你是自己一个人睡觉吗? (2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个人敢在家吗? (3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗? (4)遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗? 能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。
“小勇士解难”给那些胆小的孩子出主意想办法，帮助他们克服害怕的心理，同时也是让他们自豪地展现了自己的勇敢。
第四课 关心更需要行动 教育目标：
1.引导学生认识为什么要关心、爱护别人；让他们知道“有爱心”也要“讲原则”的道理；教育学生把心中的爱升华为爱祖国。 2.要用自己的爱回报别人对自己的爱，要学会关心、爱护、屿、帮助别人。
一、导入
教师：同学们，你们多么幸福，爸爸妈妈疼爱你们，长辈疼爱你们，老师爱你们，周围的好多人都关怀你们，爱你们。你们不能光享受别人的爱，还应该懂得要回报别人的爱，把你的爱心献给大家。今天我们讲新课：我有一颗爱心。
二、讲授新课
教师：请同学听故事。
讨论：小丽为什么借书给小芳？小丽的行为说明了什么？
三、课堂活动 1.读一读
教师在黑板上呈现四段话，你就会获得幸福和快乐的体验。
A、当你把爱心献给别人，你就会获得幸福和快乐的体验。如果人人都献出一点爱心，那么，世界将充满爱。
B、教育家苏霍姆林斯说：“如果只是享受快乐，他的心就可能变得冷漠、无情，对一切无动于衷，这样的孩子对自己的父母、对他人怎么会爱得起来呢。” C、要记住：只有懂得爱别人的人，才有资格被别人爱。
D、能够得到别人的关怀和爱护是很幸福的，我们要用爱心去回报别人的爱。让学生认真读这四段话，并要理解段意，最后记住每段话的意思。 2.议一议
教师让学生分组讨论以下两个问题，并请各级选派一位代表发言。 A、亮亮为什么又有了笑脸？ B、假如你是吕鑫，你将如何处置社会各方人士的捐款？通过集体讨论，学生进一步理解课文，并联系自己如何献爱心。 3.想一想
教师在教室前屏幕上呈现三个小故事，请三位同学到讲台上来，每人念一个故事，然后面向同学回答以下问题。
A、蕊蕊做得对吗？为什么？ B、南南做得对吗？为什么？ C、娟娟做得对吗？为什么？
让学生判断怎么样做才是有爱心，怎么样做是不对的，检查学生对有爱心的理解程度。 4.说一说
教师：大家一齐读一遍以下两个问题，然后想一想，最后自由发言回答这两个问题。
A、你曾用爱心去关心、帮助过你身边的同学吗？当被帮助的同学进步了，你会有怎么样的感受？
B、你记得爸爸妈妈的生日吗？你将怎么样向爸爸妈妈表示祝贺？
让学生说出自己献爱心后的感受，提高学生的认识水平，知道今后要去关心身边的人。
第五课 爱的回声 教学目标：
1.使学生感受到父母对自己的爱。
2.帮助学生更多地了解父母的爱，体谅、理解父母 教学环节： 活动预热
1.欣赏歌曲，与学生交流：你的谁的宝贝？（爸爸妈妈））
2.引入：生活中的我们无时无刻不在感受着爱，在他们爱的呵护中成长，而其中最多的就是来自父母都爱，下面就让我们一同走入今天的课堂《爱的回声》。（板书）
一、初感父母恩
1.情境问题：今天是亮亮的生日，爸爸送给亮亮一辆他最喜欢的玩具，并且也送给了妈妈一件礼物，你能告诉老师这是为什么吗？（生独立回答）
老师小结：是啊，中国有句老话“儿的生日，母的难日”，母亲经历的漫长的历程，把我们带到了这个美好的世界，并且父亲母亲给了我们无微不至的关爱。
2.再问：哪位同学愿意和大家分享一下生活中父母给我们的爱？（生独立发言）
3.师小结：同学们说的真好，你们的父母实在是太爱你们了。不过，老师想知道，你们中谁也曾向父母给予你们的爱那样去关心、照顾过他们？
请大家完成手里的调查表，咱们看看谁知道的最多（完成调查表） 咱们请填好的同学读一读。（生读）
师小结：嗯，有的同学真不错，不仅记住了父母最喜欢吃的菜，还记住了父母最高兴的事！没有填写好的同学请回家观察思考后完成，并记住这些爱的信息。
二、再感父母恩
师：今天老师要给大家介绍两位新朋友，她们分别是菲菲和楠楠，请大家看了他们的故事后，思考一下，你对她们的行为有什么看法？（生独立发言）
师小结：是的，父母所作所为都是为了我们。我们不应该埋怨父母，应该不体谅父母。我们也要爱父母，那么我们来看看我们给父母的爱和父母给予我们的爱，到底是怎么样的呢？ （小组活动：爱心天平）通过比较得出，父母付出都爱多。 生发言---生写钩码---天平平衡
三、抒发心声
同学们做的很好，我想此时此刻的你肯定有很多心里话要和爸爸妈妈说一说吧？
或许我们平时不理解、埋怨父母，或许我们过于任性，等等，你都可以和父母掏心窝的说一说。
完成“爱心”-------读“爱心”（伴乐）----爱心树
四、总结
第六课 我的目标 教育目标：
1.引导学生初步认识学习目标的意义和作用；指导学生学会合理的制订个人的学习目标，使它成为学生学习的动力。
2.了解制订目标的意义和作用，学会设计适合于自己的学习目标，自觉地为实现目标而努力。
一、导入
教师：同学们，在新的学期，你们都有什么新的打算，在学习上有新的计划和目标吗？今天我们讲为什么要制订学习目标以及如何制订学习目标。
二、讲授新课
教师以讲故事的形式讲解课文，然后讲我国著名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事，最后作小结。
教师：同学们，从约翰、王涛和桑兰的故事中，我们看到了目标在人的心中是多么重要，它能给人以动力，唤起人们的极大热情，从而坚定不移地去获取成功。我们在学习上也要给自己订出恰当的目标，使自己的学习行动更加自觉、刻苦，顺利寺完成四年级的学习任务。
三、课堂活动 1.议一议
教师在黑板上写出三个问题：
（1）美国少年约翰给自己制订了怎样的目标，这对他的成长有什么作用？ （2）王涛和桑兰的目标是什么？
（3）你给自己制订新学期的学习目标了吗？
教师：请同学们分组讨论以上三个问题，然后各组选派代表在全班发言。 目的是让学生认识学习目标对促进自己学习的重要意义和作用。 2.画一画
教师给每个学生发三张白纸。请学生给白纸编号，即白纸1号、白纸2号及白纸3号。 教师：请同学们在白纸1号上随便画什么都行。（一分钟后）请你在白纸2号上画一只小企鹅。（一分钟后）请你在白纸3号上画一只黄嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鹅。 目的是让学生懂得无目标、有目标及有明确目标进行学习，其学习结果大不一样。 3.写一写
教师：（让学生把书翻到指定页）请你将自己制订的学习总目标及阶段目标写出来。 目的是让学生懂得，总目标是在小目标的实现活动中得以实现的道理。 教师：为了实现自己的学习目标，请写出你的具体做法。 4.处画评价。
教师在黑板上挂出三幅画。
教师：同学们，请你们认识观察和分析画意，最后评说每幅画。大家自由发言，说说------ 画一：蜗牛的目标 画二：母鸡的目标 画三：青蛙的目标 5.请你诊断
教师在教室前屏幕上打出一段故事，又在黑板上挂出一张《学习目标诊断表》。 教师：请一位同学把这段故事念一遍。
教师：请四位同学扮演兰兰、芳芳、明明和伟伟，并把自己所担任角色的话念一遍。 教师：请角色扮演者到黑板前为你担任的角色诊断，并在诊断表中表示出来。 目的是训练学生对本课知识的运用能力。
四、实践指导 1.演讲比赛
教师将演讲韪及要求写到黑板上。
通过演讲比赛，调动学生学习的兴趣，并检查学生掌握本课知识及实际应用的情况。 2.读一读
教师：（让学生将书翻到指定页）我先读一遍，然后请一位同学读一遍，最后大家默读一遍。
目的是让学生能够记住，并能把这些方法用于实践中。
五、教师总结
教师：通过本课学习，同学们认识到学习目标对自己学习进步的重要作用，并学会了制订学习目标的操作方法。希望同学们在新学期一开始，就为自己订出一份学习目标，并征求老师和家长的意见，以便得到他们的帮助和监督，使自己顺利完成四年级的学习任务。
六、课外活动
把自己制订的学习目标拿给爸爸妈妈看，并征求他们的意见。
第七课 走出依赖 教学目标
1.让学生认识到应该消除依赖心理，走向独立。 2.让学生懂得如何去克服依赖情绪和依赖思想。
一、导入
现在的孩子大多数是独生子女，过惯了“衣来伸手饭来张口”的生活，我们的自理能力可想而知，久而久之，这种生活上的依赖进一步演化为心理上的依赖，同学好！欢迎你们来到我的“健康乐园”，老师希望能和你们在这里度过轻松、愉快的40分钟。
二、讲授新课
（一）听老师读一段对话：
旁白：乐乐（皱着眉头）放学回家，刚到门口。 奶奶：怎么了，我的小公主，这么不高兴？
乐乐：（低垂着头）学校要举办半个月的夏令营。
奶奶：没关系，孩子！奶奶还陪你去，给你带好多好吃的。
乐乐：（重重地坐在凳子上）不行！学校规定这次不让家人陪着。 妈妈：没关系，宝贝！爸爸妈妈每天都去看你。
乐乐：（急促地）不行！学校还规定不让家长看望孩子，不准回家，不能带任何营养品。 妈妈：（焦急地）不让家长看怎么行呢，那乐乐的衣服怎么办？每天都是我替她换洗的。 爸爸：是呀！乐乐的作业怎么办？每次她不会时都是我替她做的。
爷爷：（摸着孙女的头）在夏令营里，老师会安排好多任务，没有爷爷的帮忙者孩子怎么干得了呢？
旁边：屋内一片寂静，只有唉声叹气的声音，乐乐呆呆地望着窗外。
（二）分析帮助有依赖思想的乐乐
师：刚才同学们的表演很精彩。故事中的小主人公乐乐这个人物你们喜欢吗？为什么？请同学们以小组为单位讨论讨论。
生：小组交流讨论。（前后桌四人为一组）
师：我刚才听了几个小组的讨论，大家都各抒己见。谁来谈谈你的看法。 生：我不喜欢乐乐。因为她什么都不会，独立生活能力太差。 生：我也不喜欢乐乐，她太依赖别人了。
生：我也不喜欢乐乐。我们年纪小，或多或少的依赖别人是正常的，但自己力所能及的还是要自己去做。
师：那么，乐乐为什么会变成这样呢？
生：平时家长包办太多，没有从小培养她做事情，使她什么都不会，自已缺乏锻炼。 师：说得有道理。现在乐乐到底要不要去参加夏令营？请你们给她提提建议。
生：她应该参加夏令营，远离家人，家人不能帮她什么，什么事情要靠自己，这样可以锻炼她，让她从中感悟到独立自主的快乐。
（三）分析依赖的危害性
师：说得真好。谁来谈谈如果我们不及时纠正依赖会对我们造成哪些危害？
生：如果不及时纠正：胆子就会越来越小，长大了一事无成，什么事都不会做，很孤独、没有朋友玩。如果遇到困难就会感到恐惧、焦虑、担心、有压力，还会影响身心健康的。 师：小结：说的好！农博网依赖确实危害很大，请看：（大屏幕出示） 1.没有主见，缺乏自信。
2.总觉得自己能力不足，甘愿置身于从属地位。 3.处事优柔寡断，遇事希望别人为自己做决定。
4.一旦所依赖的即将失去或可能失去时，立即就会陷入一种极度的不安中。 5.对正常的生活、工作都感到很吃力。 6.内心缺乏安全感，时常感到恐惧、担心。
7.严重者还可能引发抑郁证或焦虑等严重的心理问题。影响身心健康。
师：人要是有了依赖思想，无论多么简单的事，都会觉得是一种负担、一种压力。
三、检查矫正自我依赖性
师：那么同学们你们是否也有依赖思想（依赖现象）呢？我来做个小测验。
发给每人一份表格：请根据自己的实际情况对下列题目做出适合你的选择，并计算总分。 1.你的学习用具和生活用品是否有父母保管？是0分不确定1分否2分 2.遇到难题时，你是否不知所措？是0分不确定1分否2分
3.独自在家突然下雨，你是否会主动关好门窗？是0分不确定1分否2分 4.放学后你是否总愿意和同学搭伴而行？是0分不确定1分否2分 5.你是否经常帮父母做家务活儿？是0分不确定1分否2分
6.你是否能独立制定学习计划并顺利完成？是0分不确定1分否2分 7.在班会上你是否经常能发表一些独到的见解？是0分不确定1分否2分 8.你是否经常找不到自己的东西？是0分不确定1分否2分
9.假入你的家人生病了，你是否会主动为他们倒水、拿药？是0分不确定1分否2分 10.遇到麻烦时，你是否首先想到的是需要别人的帮助？是0分不确定1分否2分
你的得分是多少？如果是0——6分，说明你的依赖性很强，要努力改掉；7——14分，说明你的依赖性较弱，自理能力一般；15——20分，说明你很少有依赖性，自理能力较强。 教学总结：
同学们要勇敢地克服困难，从小努力锻炼自己，才能独立。这样我们也会成才。
第八课 挑战失败 教学目标：
1.引导学生面对失败时应该具有正确的态度。 2.培养学生战胜失败的勇气和自信。 教学重点：
引导学生通过敢于挑战失败的例子，培养他们的挫折承受力，提高他们挑战失败的勇气和自信。
一、课前设想
现在每个家庭只有一个孩子，一些家长实行“小太阳”教育，导致许多独生子女“以我为中心”，依赖性强，经不起一点委屈和失败。有的学生受到老师批评后，回家不吃不喝，用和家长赌气的方式来发泄心中不满；有的评优选先榜上无名，回家后又哭又闹等等。社会对人才的要求越来越高，竞争越来越激烈，这样的孩子将来一旦步入社会，便会无所适从。为了帮助学生更好的成长来开展本科教学。
二、导入
播放音乐《真心英雄》，师激情导入
我们每个人从小都会有一种“英雄情结”，崇拜某位传奇式的英雄。渴望有一天，自己也能成为英雄。但英雄的道路不是一帆风顺的，有时会遇到无数次失败，无数次挫折，就像我们听到的这首歌《真心英雄》中所唱：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。
三、讲授新课
（1）仔细观察课本中的两个小朋友，每两个同学结一组，试着表演。 （2）找一组同学到前面扮演“王立”、“李冰”。
师：想必我们很多同学都经历过像王立、李冰这样的事吧！那么，你认为他们的态度好不好呢？在自己的生活中，你们遇到过哪些挫折吗？你当时的心情又是怎样的？告诉大家好吗 生：独自思考，并汇报。
（3）“名人名言”，勇于挑战
师：上面我们说了许多自己的态度和观点，让我们再来听一听历史上的名人又是如何做的。 多媒体出示：小书架：贝多芬的故事
师：你还知道哪些名人勇于向失败挑战而成功的例子。
生1：诺贝尔，在发明炸药时，经历了无数次的失败，但他不气馁，最后成功了。
生2：爱迪生，为了找到适合做灯丝的材料，花了10年的时间，终于找到了钨丝这种最合适的灯丝材料。
生3：华罗庚上中学时，曾因数学不及格而留级，但他没有灰心，后来成为一位伟大的数学家。
师：大家说的都很好，成功固然可贵，敢于面对失败，更可贵。只有不敢面对失败的人才是真的失败。跌倒并不可怕，可怕的是跌倒之后就不敢再爬起来，如果没有再试一次的勇气，必将失去成功的机会。
四、教学反思：
本节课注重了学习成果的交流与展示。因为合作学习非常重视组与组的交流，交流本身就是一种学习。而将自己的成果展示出来，并获得别人的赞赏，则是学生的一种需要。为此，本节课办“名人名言”集锦，又是评不同的奖项，这样，学生参与学习的积极性更高了。当我翻着这本”名人名言“集锦，看着同学们对于失败的种种理解的文字，我的心再一次被震撼了，这才是一群小学四年级的孩子，别小瞧他们，他们有了一定的思维，有了一定的见解。这更使我有了紧迫感，从各方面锻炼自己，要不，怎么为人师呢？我又想了好多，好多„„
第九课 竞争给我机会 教学目标：
1.知识与能力：使学生认识到社会生活中竞争是必不可少的，竞争是前进的动力。引导学生锻炼顽强的毅力，树立坚定的信心面对生活中的挑战和竞争，善于把竞争的压力转化为动力，懂得以正当的方式参与竞争。
2.情感、态度与价值观：使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质。 重点与难点：
1.重点：竞争是前进的动力。 2.难点：面对竞争的压力。 教法：
1.情景教学法： 2.活动探究法：
一、讲授新课
（一）课前准备
1.本校运动会有关竞争的图片
2.事先备好学生写着自己的竞争对手的小纸条 3.歌曲《爱拼才会赢》
（二）教学过程 1.认知竞争
〔活动1〕游戏：词语接龙游戏 活动过程：首先提供4个词语：竞争，合作，前进，动力。让各组选派代表上来比赛，哪个小组先完成10个单词就获胜，各小组成员可帮忙。 竞争与合作——竞争篇
采访参赛选手获胜的同学的收获：是否有展示出自己的真实水平？是——能力的展现
没有获胜的同学：为什么没能获胜？是否想获胜？如何做？——了解自身的不足——加强学习——以后获得好成绩——竞争的含义。
问题：你是如何理解竞争的？激发人的能力；激发人的自我提高意识 竞争的含义：竞争是激发人的自我提高意识和能力的活动。 2.感知竞争
活动过程：通过展示有关竞争的图片（政治、经济、体育、就业等）
让学生意识到，生活中竞争无处不在无时不有，从而树立竞争意识。竞争不可避免的会带来压力，然而有压力就会有动力，由这句话学生不难得出竞争的压力会给我们带来积极的影响，但是如果不能够正确的面对竞争的话，竞争的压力也会给我们带来消极影响 活动二：如此竞争
杨阳进入四年级后，班里的竞争越来越激烈了。虽然杨阳仍然稳稳地排在第一名,但她心里明白，自己能够保持领先地位，并非天生聪明，而是因为比别人投入了更多的时间和精力。现在杨阳一看到别的同学埋头学习，就感到害怕，害怕别人赶上自己。偏偏同桌李敏最近的势头似乎很好，已经好几次李敏的小测验成绩超过了她。期末考试一天天临近了，杨阳越来越无法安心。如果李敏平时测验考得比自己差，她的情绪就正常些；如果李敏考得好,哪怕自己考得也好，她也仍然会心情沮丧，无精打采。怎样才能阻止李敏超过自己？终于有一天，杨阳偷偷地把李敏的听课笔记扔到了厕所里„„ 思考：你是怎样看待她的行为的？ 给故事续写个结尾„„
生：思考小组合作，并汇报：
师：通过对故事的感悟，让我们应该了解如果没有处理好竞争的压力，竞争的压力有可能会给我们带来消极影响，从而导致不正当的竞争。通过对故事的续编，我们应了解如何竞争才是正确的。而要如何竞争，就必须提高自身的心理素质同时坚守人格，正当竞争。锻炼适应竞争的心理素质
二、教学反思
让学生由看待别人竞争的行为，转接到自己的竞争行为，从而树立竞争意识，在行动中，去认知竞争，学会竞争。同时竞争又是相互的，被定为竞争对手的同学，在面对别人的竞争的时候，思考自己又应该如何把自己的竞争压力变成动力，更好地去竞争。
第十课 学习要有信心 教学目标：
通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。
教学重点：使学生树立学习自信心。 教学难点：理解怪圈的内涵。 教学过程：
一、活动课设计 1．教师导言：
学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。 2．教师画出怪圈图示：
ａ我数学不行，我总是这样；
ｂ今晚不管怎样，我要完成这些题； ｃ我想多考虑考虑，也许能答出来； ｄ我真的还不行； ｅ为什么呢？
3．教师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。 （1）上圈图示说明怎样的心理状态？（缺乏学习自信心）
（2）针对自己实际，画出与上图类似的怪圈。（学生会广阔思维，画出具我的有特点的类似图示） （3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？如何解决？（养成良好的心理素质，增强学习自信心） （4）教师小结：
我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的认识它的实质－－缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和因素，是增强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。
二、传授课设计
导言：我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。在理论上又如何理解、认识、解决呢？我们现在就学习研讨之。 1．什么是自信心？（先让学生界定）
[所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到] 教师根据学生讲述情况，适时加以界定说明。 2．自信心的作用。
[迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务] 3．教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。 4．怎样才能树立起学习自信心呢？
例１：我国著名数学家华罗庚、张广厚学习数学情况。 学生讨论认识哲理。
[不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现状。] 例２：一学习较差生学会小提琴。 学生讨论认识哲理。 [发掘自己的其它特长。] 例３：某学生学习数学课（扣回怪圈）。
教师总结：我们通过活动课及传授课的认识和学习，明确了自信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己学习实际，增强自信心，有良好的心理素质，就可以在学习上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。
课后思考：心理状态表现形式的其它要素（内容）是什么？如何调节、预防和调整？
第十一 不以分数论成败 教学目标：
1.肯定考试的必要性
2.让学生对考试有一个理性的认识。 教学重点、难点：
1.使学生正确面对考试：不是为学习知识而考试，而是为应付考试而学习这类的想法更正。 2.面对考试要有一个正确的心态 教学过程
一、导入
今天，老师这里有一份期中考试成绩单，你们想知道自己的成绩吗？（学生：老师别念！）凡是当过学生的人都不可避免地要经历考试，经历考试就要面对分数，可以这样说大多数学生在考完试以后都希望知道自己的分数，又最害怕看自己的分数，俗话说“分分学生的命根，考考老师的法宝。”谁都有过为考试而困扰过，为考试分数而担心过，那么考试分数到底代表什么？我们该用什么样的心态来面对考试呢？
二、活动过程 ㈠现场采访
⑴当你知道老师这里有你的成绩时，你的心情怎样？ ⑵你的担心的是什么？为什么？
⑶你认为考试或者是分数给你带来压力了吗？谁给你的压力？ ⑷你认为考试分数代表什么？ ㈡许伟的苦恼
许伟的考试成绩总是不太理想，他想考试真是一件苦恼的事，尤其是分数发下来以后，自己都不愿意去看，怎么学都学不好，肯定是脑子太笨了，„„要是没有考试该多好啊！ 许伟的想法你有过吗？你觉得没有考试可以吗？ 考试的目的是什么？
点明：没有考试是行不通的，考试是为了定期检查学生知识的掌握程度的一种手段，如果没有考试，学习也就没有了动力。阐明考试的必要性 ㈢你的苦恼，我来办
面对学习、考试、分数，我想你一定有你的苦处吧，不妨说来听听，大家帮忙分析一下，帮你找出解决的方案。 ⑴如何看待考试？
⑵如何对待来自家庭、学校、社会的压力？ ⑶如何保持对自己适当的期望值？ ⑷在复习过程中如何克服学习疲劳？ ⑸考试前、考试中紧张如何放松自我？ 解决方法：
⑴考试只是手段而不是目的，每一次考试只不过是整个学习生涯其中一个阶段性的小目标。不要把考试看的多可怕，以为考不好什么都完了，也不能对考试不厌其烦，毕竟考试是督促我们学习的重要手段。考试不能决定什么，但能反映出什么，我们可以从中发现自己存在的问题以便下一次改进。
⑵你应当成为最好的你自己。对于父母、老师的期望你完全可以心安理得的接受，把来自社会各方面的压力置之度外，专心投入学习、积蓄力量，以最轻松的姿态迎接考试，这样今后才有机会加倍回报。
⑶正视自己，给自己一个符合实际的定位，不苛求自己，不急于求成，毕竟学习是一个循序渐进的过程。注意总结自己的学习特点，找出薄弱环节，加强基础和优化学习方法。一次考试准备不足，不要过分自责，找到原因下次弥补即可。
⑷复习阶段迅速缓解大脑疲劳的方法：交叉学习法、适当转移注意力，听音乐或做适量的体育运动。只要平静心态，坚定目标，一定可以突破大脑皮层的“高原反应”。
⑸进考场时，千万不要想“考不好怎么办？”不要草木皆兵，自灭志气。相反要给自己积极的心理暗示“我一定能行！”给自己打气加油。只要平时学得扎实，完全可以任凭风浪起，稳坐钓鱼台。相信多一份耕耘，多一份收获。在考试前可以和同学说笑来冲淡紧张的情绪，也可以静下心来看看窗外的风景，或是深呼吸来放松自己。
在考试中遇到难题时，只要想“自己尽力了就可以了”，或是“这道题我不会，别人也未必也会”，“世界上没有常胜将军，这次不行还可以看下次”多想想自己的优势，或是再给自己打打气“我肯定能发挥出来，功夫不负有心人”。这样调整好在考试过程中的心态，最大限度的发挥自己的实际水平。
（学生在自己总结应对考试焦虑方法的过程中也就解决了以上问题，明确了调节考试焦虑的方法，树立了正确的考试观。———心理疗法）
第十二课 学习进步有秘诀
教学目标：1.培养学生良好的学习习惯，发展学生的记忆力。
2.激发学生的学习积极性，培养学生初步理解和掌握系统学习方法。 重点难点：培养学生掌握学习方法的意识。 教学过程：
一、激情导入，
1.引言，学习成绩的好坏，于我们的学习方法直接相关。经常反思自己的学习生活，从中发现规律，才能提高学习效率。
2.师：那么我们班的学生你们有什么好的学习秘诀吗？生答（教师给予肯定）教师板书课题：秘诀。
二、，游戏验证， 1.教师讲解游戏设计 2.教师介绍游戏规则
3.教师组织学生开始游戏，游戏过程中老师重点强调游戏规则。教师随意在黑板上写出10个物品名称，让学生开始记忆（三分钟）然后教师擦去10个词，在黑板上写出两道数学题，学生开始计算，算后教师批改。
4.批改后教师让学生回忆刚才那10个物品名称，开始默写。
5.教师表扬表现好的学生，让他们说出自己是用什么方法记住的。（生答）
三、游戏反思
1.本单元的游戏中，大家肯定都是有兴趣参与活动，每个人都积极努力了，通过交流，大家会发现成绩好的学生掌握着一种好的学习秘诀，这个秘诀是什么呢？下面请同学们根据刚才的交流填写下面的工作纸。 2.填写完后全班同学进行交流。 3.交流后找出最好的学习“高招”
四、成功加油站
教师指导学生自己阅读《方法比努力更重要》，学生进一步理解学习方法的重要性，培养学生学习方法的意识。
五、教师小结本课
第十三课 学会观察
教学目标：
一、认知目标：
通过让学生观察图中缺少的东西，把缺少的部分画出来；和小萌的写作经验，知道观察的重要意义。
二、态度与情感目标：
愿意认真观察，培养自己的观察能力。
三、行为目标：
努力做到快乐地生活，学会观察，从中受益。 教学重点：
认识观察的重要性，知道在生活中观察积累。 教学难点：
通过比数字、数图形、看漫画、说秋天等活动，提高自我观察能力。 教学方法： 1.情境体验法。 2.游戏法。 3.行为改变法。 4.实践操作法。 5.量力而行法 教学过程：
一、导入（感知）
嘿！小朋友们，俺齐天大圣孙悟空凭借一双火眼金睛，识破妖魔鬼怪的众多诡计，护送唐僧历经艰险取经成功。俺这一双火眼可不是轻易炼就出来的，不信？就请你试一下吧！
二、心空观测台（体验）
1.说出下面各图中少了什么东西，并把缺少的部分画出来。
在１分钟内，我画出了（
）幅图中缺少的部分。
其中画对了（
）幅，画错了（
）幅。
我的观察力（
）？
2.小萌是四年一班的学习委员，她的作文写得非常好，有一天，她写了一篇《我家的小狗——丫丫》的作文，受到老师和同学们的一致好评。同学们都纷纷向她请教写好作文的诀窍，小萌谦虚地说：“我没有什么诀窍，只是我注意观察。”小斌马上反驳：“不对不对，我也非常注意观察呀，可我为什么写不出这么生动的作文来呢？”小萌笑着说：“除了注意观察以外，我每次都在观察之后，仔细地写观察日记，这样在写作文的时候，就不愁没有东西写了。”
讨论：你知道小萌写好作文的诀窍了吗？如何提高自己的观察力呢？
三、活动万花筒（应用）
1.下面每一题中都包含两组数字，如果这两组是相同的，请打“√”，如果两组不相同，请打“×”。
（1）862741896351 862741806351（
）
（2）87564531709857432
87564531709857432(
) （3）2355654553575856382
2355654553565856382（
） 2.请你数出图中有多少个三角形和正方形。
（
）个三角形（
）个正方形 3..下面四幅图的顺序号不对，请你仔细观察一下，重新排列他们的顺序。
正确的顺序（
）（
）（
）（
） 4.考考你的观察力
（1）你的班主任所在的办公室有几位老师？ （2）秋天到了，大家说说周围事物的变化。
四、一休聪明谷（方法） 1.观察要有目标。
2.观察要认真、仔细、有序。 3.观察要多动脑，多用心。
五、你我在行动（应用）
1.观察家里养的花或鱼，写一篇观察日记。
2.根据自己的情况，制定一份增强观察力的计划书。
六、心语冰淇淋（内化）
我们爱观察
我们从小爱观察， 学习观察好处多， 增长知识靠观察， 科技知识靠观察；
我们从小爱观察， 观察时时要注意， 认认真真又细致， 全全面面又概括， 细心观察有顺序。
第十四课 让思维活跃起来
教学目标
1.知识目标引导学生打破思维定势。
2.能力目标训练学生思维的灵活性、敏捷性、变通性、独特性和集中思维能力使之得到培养和发展
着重培养学生的创造思维品质。
3.情感目标与学生建立良好的师生关系努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。 教材分析
思维训练课重点是锻炼学生的发散思维、创造思维的品质即思维的流畅性、灵活性、独创性和精密性等。 教学思路
1.制定正确且完整的教学目标，包括认知目标、能力目标和情感目标，明确教学的重点和难点，使整个教学过程有的放矢、张驰有度。
2.根据学生身心发展的特点，进行灵活多样的教学方法，突出重点，突破难点，完成教学目标。灵活运用直观情境教学法、循序渐进法、讨论法、总结归纳法、设疑启思法、引导发现法等教学方法，按“提出问题――设置情境――点评，给予激励――归纳小结，上升原理”的顺序来安排教学过程，以优化课堂教学过程。在教师看似无意却是有心的引导下，学生的思维逐步被激活，其创造思维品质和个性品质得到锻炼。 教学重点、难点 1.教学重点：思维训练
2.教学难点：通过思维训练来提高学习兴趣和思维能力 教学手段：
1、活动形式：小组讨论、竞赛
2、教学材料：《猫和老鼠》VCD卡片 教学流程
一、引入情景
播放《猫和老鼠》。大家都很喜爱这部动画片，片中哪些镜头让你觉得有趣，为什么思维是帮助我们弄清问题、解决问题、理解事物并做出决定的心理过程。每个人都具有每个人都可以产生令人惊叹的思维结果。今天就让我们的思维活跃起来。 板书
思维是智力的核心注意力、观察力、记忆力、想象力是建筑在思维基础上的。思维力是可以通过训练得到提高的。现在让我们活动起来从训练我们思维的灵活性、敏捷性、变通性和独特性着手放飞我们的思想。
二、提出问题
请同学们考虑一下，列举出三角形的物品，看谁的最多。 学生接力回答
大家想一想，为什么同学能在短时间里想出如此多的答案。与平时的观察、注意、记忆有关，可见思维的发展是与注意力、观察力、记忆力紧密相连的。
思维的基础是对知识的牢固掌握和融会贯通。发散的的思维是活跃的，它使得我们能打开思路，灵活、敏地放飞思想，而创造性的思维能使我们不拘泥于一个途径，充分发挥想象力从种种设想出发。深入认识事物，发现新问题，作出新解释，获取新知识，它能使我们更聪慧。
三、激励创新
下面，我们看看这是什么，怎么读，发挥我们的想象力，看看还可以怎么读卡片展示
1、
2、
3、
“123”怎么读
卡片展示123学生回答
在严谨的逻辑思维和数学计算中123正确12≠3则错误，大家要牢记这一科学论断。今天，让我们冲破思维定势，想办法使12≠3变得合情合理。
现在请大家认真思考讨论1分钟，尽是使你们的思维角度、思维结果和理由新奇独特，只要言之有理，或自圆其说就可以，越多越好。
学生4人小组思考、讨论，可以选代表回答
四、上升原理
所有的这些，我们大家最喜欢哪些结果，为什么？ 学生选择、评价、回答
123家喻户晓，是我们必须掌握和牢记的逻辑思维得出的科学论断。但我们的讨论却使之面目全非这是为什么？
大家的思维摆脱了习以为常的思维方法，以新的角度重新观察、思考，所以回答言之有理具有新颖、独特的特点，正是富有想象的创造性思维给我们的生活带来了许多改变，从古至今的新工具、新产品莫不产生于此。如今高速发展的科技社会也在呼吁创造性思维的开发。
五、归纳小结
当然思维的基础是对知识的牢固掌握和融汇贯通，我们今天在学校，努力积累知识，也要注意培养和发展自己的创造思维。创造思维没有尽头，新的思考角度能将人引入到难以预料的思维境界。 我们的思维潜力是巨大的，思维可以称得上是人类不断前进发展的阶梯，让我们沿着这阶梯勇往直前吧。相信在不久的将来，比《猫和老鼠》更精彩和更有创造性的动画会由你们绘制新发明会有你们的名字
今天我们一起作了一次思维体操，大家有何感想，锻炼需要持续，让我们自由地放飞思想大胆尝试。各个小组可以设计一些生活中的小问题给其他小组，看看他们有什么好的、创造性的解决办法。
第十五课 敢于打破常规
活动目的
1.使学生认识思维定势束缚了对问题的解决。 2.引导学生学习一些打破思维定势的方法。 活动说明
在我们的生活、学习和工作中有些问题之所以难以解决，因为人们往往带着一种惯有的心理定势来看待它们。因此思维定势有时会致使人们解决问题的思维活动刻板化，很大程度上限制了人们灵活解决问题的能力，但是思维定势是可以减少或避免的。只要引导学生认识人的这种心理倾向的存在注意自我提醒，发挥思维的自我监控的作用，就可以收到良好的效果。活动中重在引导、分析思维的症结之处。在学生充分认识思维定势的问题所在之后，再将结果呈现。让学生真正认识到思维定势束缚了对问题的解决。今后解决问题时。要敢于打破常规去想、去做，这样才会越来越聪明。 课前准备
让学生抓住这两个问题
1.三个小故事与课题有什么关系
2.提出生活中遇到的需要大家解决的问题。预习十五课敢于打破常规 活动过程
一、谈话导入
1.回忆预习的课题与问题。 2.课件出示两个问题
（1） 三个小故事与课题有什么关系
（2） 提出生活中遇到的需要大家解决的问题。
师：那好通过你们自己读书，自主预习，一定有很多很多收获。下面就让我们共同交流一下,好吗？
二、交流汇报
1.结合三幅图交流，让学生弄懂什么是常规、打破常规。
2.借助课件演示进一步理解，让学生认识到打破常规的重要性。
三、问题解决
师：书上的三个例子就是在生活中遇到的事例。他们敢于创新，敢于打破常规去思考问题、去解决问题。在我们的生活中遇到的问题同样也是千千万，活动前老师让你们提出生活中遇到的需要大家解决的问题并让你们写在了纸条上，下面，就把你们的问题交上来，我们共同研讨，共同解决。
一、抓住学生提出的两三个典型的问题进行解决。
二、投影出示问题，学生各抒己见，发表自己的见解。对于每个妙法可作适当评价。
三、通过问题的解决引导学生学习一些打破思维定势的方法。
四、指点迷津。
1.出示金点子内容。 2.齐读。
五、教师总结
孩子们，打破常规靠的是智慧和勇气，打破常规凭的是细心与果断，希望你们在今后解决问题时要敢于打破常规，这样聪明的你们会更出色。最后请同学们记住，创造的失败比模仿的成功更强。
第十六课 宽容带来快乐 活动目标：
让学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质，同时意识到生活中需要宽容，感受宽容带来的愉悦。
教育学生以宽容的心待人，能够与同学和睦相处，彼此谅解共同进步，进而培养健全的人格。 学会宽容，不苛求别人，让宽容成为自己的一种高尚品德。 教学重难点：了解宽容的真正意义。 教学准备：
多媒体课件：情境故事歌曲 表格：每人一张 教学过程：
一、心理测试，认识自我
（1）孩子们，老师先给大家做个心理小游戏，让大家了解自己目前属于哪种心态的人。老师这儿共有10道题，每道题有“是”“否”两个答案，请大家仔细听题，如实答题，在自己认定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后统计自己的得分。（出示测试题）
（2）出示分析结果。请大家对照看自己属于哪个分数段的人。参考分析结果。师相机给学生建议：
0---3分：心态很好，遇到任何人和事都能用自己的宽容心去面对。
师:这说明你是一个心胸宽广、海纳百川的人，所谓宰相肚里能撑船说的就是你了，老师希望你能继续发扬优点，做一个永远受他人欢迎的人。
4---6分：心态较好。虽然你偶尔也会因为他人的态度生气，但大多数情况下你还是能宽容别人。
7---10分：说明你在平时的生活中还要加强自己的灵活性，多培养自己的宽容精神。 师：得分较高的孩子要注意了，说明你在平时的生活中不够宽容，容易计较自己的得失。
二、看动画，了解宽容的重要性。
过渡语：接下来，老师请大家看一段动画情景剧，看看这两个小朋友之间发生了什么事情？ 生1：他们因为弄脏了本子而争吵起来。 生2：他们因为想报复差点打起来。 „„
师：你们来猜猜接下来会发生什么事情？结局会怎样？你明白了什么？接着看。 第一个结局：他们互不原谅从此谁也不理谁。
第二个结局：他们互相宽容，又成为最要好的朋友。
组织学生讨论：看了这个短剧你有什么看法和想法?你喜欢哪个结局？为什么？
三、点击自我，体会计较带来的烦恼。
类似上面的事情，在我们身边也经常发生，，请你回忆一下当时的情景，把它记录在表格当中。（课前准备了表格）
什么时候———————————— 什么时间———————————— 什么原因———————————— 什么结果———————————— 学生活动：
1.回忆与朋友、同学发生的不愉快的事。（教师提示：A、自己的 心爱的东西被损坏了„„B、游戏中意见不和闹矛盾„„C、男女生 之间划三八线„„D、被人误解、冤枉„„） 2.诉说不愉快的事，感受这件事带来的烦恼。 四.听故事。
一位老人和一个年轻人在一个饭店的同一张桌子上吃饭，老人的手机放在桌子旁边，这个年轻人趁老人不注意偷拿走了老人的手机。正当年轻人想溜走的时候，老人发现手机不见了，他看到刚走到饭店门口的年轻人，马上明白了一切。这个时候如果老人喊门口的保安会当场抓住这个偷手机的年轻人，但这位老人是怎么做的呢？我们一起来听一下。老人喊住了就要走出门外的年轻人，年轻人很紧张，不知道老人会做什么，可是老人走过去和蔼地对他说，年轻人，请等一下，我们刚才一起吃饭时，我的手机不见了，这个手机是我女儿送给我的，对我很重要，我想可能是掉在地上，我的眼睛不好，你能不能帮我找一下？这个年轻人听了如释重负，他佯装帮老人找回了手机，老人对他重重地道谢，年轻人很惭愧，从此改掉了偷东西的恶习。
1.师提问：听了故事，你有什么想法？ 2.生讨论，发言。
师总结：是啊，宽容居然有这么大的力量！它居然可以改变一个人的行为，从而对他的一生产生影响，像我们刚才生活中遇到的那些冲突，我们应该选择怎样做呢？ 五.金点子。
1.过渡语：同学们意识到了宽容的重要性，也知道在生活中遇到了冲突会选择宽容，但宽容也是需要智慧的，我们应该怎样宽容对方？和大家交流一下你的看法。 2.汇报结果：
(要站在别人的立场上多思考，双方都要冷静；大家多从自身找原因，要设身处地替比人想......) 教师相机板书：理解忍让冷静„„
同学们，我们都生活在一个温暖的集体里，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，所以，同学之间对别人的过失要做到：学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想，学会退一步海阔天空，风平浪静。要懂得与人为善，待人宽容是一种良好的心理品质，不仅能避免相互伤害，而且能使双方都感到心情愉快。 欣赏格言：
雨果的“世界上最宽广的是海洋，„„ 林则徐的“海纳百川，有容乃大” 自己写两句有关宽容的“名言” 六.请你参加
1.师：发给每人一张图表按课本50页要求去做
2、讨论：
①你能够各写出5个人吗？如果不能，困难是什么？ ②能够相互帮助或支持的人有几个？ ③你怎样帮助别人，又怎样寻求帮助？
七、反馈。
我们再来看刚开始的选择题，如果这次让你重新选择，你的想法会不会改变？
结束语：宽容是你踩了我一脚，我却回你一句没关系；宽容是起争执时，相互的各退一步；宽容是快乐之本，多一些宽容我们的生命就会多一份空间，多一份爱心；多一些宽容，我们的生活就会多一份温暖，多一份阳光。
最后合唱老师改编的歌曲《友谊连着我和你》： 学校是个小天地， 小小的班级更拥挤； 你有你的倔性格， 我有我的小脾气； 勺子总会碰锅沿， 脚板总会擦地皮； 在这小小的天地里， 遇到碰撞你别在意， 生活就是这样的。 在这小小的天地里， 友谊连着我和你。
第十七课 走出嫉妒 教案背景
1，面向学生：小学 2，学科：心理健康教育 3，课时：1课时
4，学生课前准备：搜集自己或他人嫉妒别人的事例。
二、教养方面：
1、通过活动,帮助学生认识嫉妒心理的表现及其危害，使学生正确看待别人的优点，培养健康的个性。
2、从活动中懂得缓解以及消除嫉妒心的办法，努力克服嫉妒心，培养健康积极的心理。 教育方面：
1、重点：认识嫉妒，懂得消除嫉妒的办法，并努力克服嫉妒心。
2、难点：消除嫉妒心，不把别人的成功变成自己的烦恼发展方面：培养学生健康的心理。
三、设计意图
嫉妒的危害很大，它不仅妨碍团结，影响进步，给同学和集体带来损失，而且对个人的身心健康也会造成不良影响，这种心理如果发展下去，还可以使人失去理智，甚至做出打击和伤害别人的事来。小学生往往以嫉妒别人的学习成果为多。因此,本活动通过多种学生喜欢的形式，来调控学生的心理，缓解和消除学生的嫉妒心,培养健康的心理。
四、教学方法
讲授式：通过课堂教学，使学生正确认识到什么是嫉妒心，嫉妒心有哪些危害。
活动式：根据小学生的特点，设计多个案例活动，让学生在参与活动的同时，获得心理体验，提高心理健康水平。
五、教学过程
（一）.引入课题：
1、幻灯片出示： （1）小华和小英本来是很要好的朋友，过去都是班委，这次小华继续当选为班委，小英没有选上。从此，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不起的，有本领成绩超过我，拿张三好奖状给我瞧瞧„„
（2）小红过去的学习成绩在班里总是第一名，最近一次考试，她的好朋友小兰超过了她。她很高兴地向小兰祝贺：“咱们共同努力，互相竞争吧！”
2.讨论：你觉得小红和小英谁得做法好?为什么?
3、师小结揭题：嫉妒
小英总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就不舒服。这就是嫉妒心。（板书：嫉妒心）其实这种心理几乎人人都有过。可以这样说，有一定程度的嫉妒心并不可怕，可怕的是不加以控制，越变越强，产生不正常的心理。这对自己和别人都很不利。那有了这种心理怎么办？今天我们就
一起来讨论讨论如何赶走嫉妒心。（板书课题：赶走。。。）
（二）讨论原因知危害
1、了解嫉妒心产生的原因。 （1）生讨论：小英为什么会产生嫉妒心理的呢？
（2）师小结：产生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狭隘、过分要强造成的。 2.明确嫉妒心的危害。 （1）你嫉妒过别人吗? （引导学生举具体的事例谈。）有人嫉妒你吗？你心里怎么样? （2）你能说说你或者你身边嫉妒的事情吗?（列举自己的事例，畅说嫉妒话题。） （3）嫉妒心会带来哪些危害？
3、教师小结：嫉妒心是一种不健康的心理。它能严重损害同学之间的友谊，破坏集体的团结，阻碍同学之间的相互了解，共同进步，同时也影响自己的身心健康。有嫉妒心的人总爱否定别人，抬高自己，长此以往，好比一棵树生了虫子，如果不及时把这只虫子除掉，而是让它在躯体里寄生，那么，这棵树的命运唯有“枝枯叶黄”。大家可曾知道《三国演义》中周瑜气病气死的事例？《三国演义》中，周瑜年轻有为，才华出众，具有大将之才，年仅24岁就率军破曹，取得赤壁之战的辉煌胜利，完全可以在事业上获得更大的成就，而他却狂妄自大，心胸狭隘，如果周瑜不嫉妒诸葛亮，不处处加害于诸葛亮，也不会落得吐血而死。
（三）心理剧《欣欣与然然》 事件：欣欣和然然是一对好朋友，上周四，她们俩一起代表班级去参加了学校一年一度的“小书法家擂台赛”。星期一课间操后，同学们三三两两地在教室里休息，欣欣和然然正笑眯眯地谈论着什么，班长兴冲冲地跑进教室大声宣布：“恭喜你！欣欣。你在‘小书法家擂台赛’上获得了第一名，喜报都贴出来啦！”欣欣忽切地问：“然然呢？”班长肩一耸两手一摊，说：“没看见。”刚才还满脸笑容的然然刹那间脸涨得通红，一转身回到自己的座位上，回过头来冷冷地看着欣欣，不屑地说：“哼！得了第一名，有什么了不起。”欣欣满脸的喜悦慢慢地黯淡下来。
学生看完后，教师提出问题讨论：
1、欣欣和然然到底怎么啦？（嫉妒心在作怪）
2、此时此刻，你大胆地猜测一下欣欣和然然的友谊会怎样发展呢？
3、引导学生讨论：如果你是欣欣，你又该怎样缓解矛盾呢？——换位思考，坦诚帮助。
（四）联系实际： 我有“妙方” 1.情境选择
我们在平时的生活、学习中怎样做才是正确对待同学、朋友取得的成绩，变嫉妒心为上进心？请根据以下三个的事例选择你的做法。
事例一：小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小明要好，如果你是小明，你应该怎么想? （1)小强有什么了不起的。 （2)小强的学习成绩超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。 事例二：小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想? （1)小刚太可恨了，竟敢比我强! （2)尺有所短，寸有所长，每个人各有长处，也各有短处，我数学成绩不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能丧失自信心。
事例三：小玲和小欣是好朋友，俩人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做? （1)不再理小玲。
（2)继续和小玲做朋友，为小玲入选而高兴。
2、生交流师小结出示妙方：
3、你还有什么好方法吗？鼓励学生想出更多的方法进行交流。
4、深化讨论：如果你知道别人正在嫉妒你，你是否也有办法消除他的嫉妒心? 通过举身边的例子讨论得出妙方： （1）将心比心，真诚相待。 （2）善意宽容，交流沟通。
（五）活动中体验，表演自己的故事或改演《欣欣与然然》。
想想你们的故事，这时候你们是不是有了新的想法，快点找你们的小伙伴去演一演吧！愿意改演《欣欣与然然》也行。
（六）良言赠送伴我行
嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于使用刚才学到的方法，缓解或消除嫉妒是完全有可能的。当然，最好的办法是预防嫉妒心的产生，现在让我们来听听小博士是怎么说的！ 小博士赠言：
（七）总结:这节课的学习,你有哪些收获?
（八）作业：课后阅读：小故事《肖邦和李斯特》读后，向父母说说你的感想。 结束：播放影音，【百度搜索】——站起来
六、教学反思
小学生正处在天真烂漫的发展时期，但嫉妒心理已经悄悄地走进了一些学生的思想中。小学生的嫉妒心主要表现在学习上，他们的生活范围比较狭窄，学习是他们最主要的任务，也是评价他们最主要的标准；成绩好的同学往往能够得到老师加倍的宠爱和同学们的羡慕，因此，这些同学也就成了嫉妒的对象。此外，个人的才能、家庭的条件等因素也能成为学生嫉妒的缘由。所以，为了更好地防止和克服嫉妒心理，让全体学生以正常的心态健康地成长，我们教育工作者就必须从小学就开始抓赶走嫉妒心的教育，而且刻不容缓。
要教育学生防止和克服嫉妒心理，首先就应该让学生明白什么是嫉妒心理。在课上，通过让学生谈自己的体会，结合实际生活中的事例，总结归纳出嫉妒心理的概念：在日常生活中，有的人不愿看到别人的进步，更不愿别人超过自己，只希望自己比别人强。尤其看到别人受称赞心里就生气、难过，甚至不择手段地中伤、打击别人。这是一种不健康的心理，叫嫉妒。学生在对嫉妒的理解上，在自愿的情况下，纷纷谈出了自己曾经有过的嫉妒心理，说出了当时的感受，并且道出了因当时的嫉妒而导致的危害结果。认识到了嫉妒心理是一种不健康的心理，它严重损害了同学之间的友谊，阻碍了同学之间的相互了解、相互学习，影响了自己的进步，既害人又害己。
从某种意义说，嫉妒是可以教育的，俗话说：退一步海阔天空。关键是在于教师的教育和引导。要教育学生消除嫉妒心理，关键在于使学生充分认识到嫉妒的危害，正确看待别人的成功，学会为别人的成功而喝彩，并以这些成功者为榜样、为自己奋斗的目标，不断给自己前进以动力和压力，这对于从根本上消除嫉妒心理，培养良好的性格，形成和睦的人际关系具有重要的意义。
第十八课 善于倾听 教学目标
1.感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听者。 2.初步掌握倾听的技巧，学会在交流中尊重他人。 知识准备
小学生活泼好动，课堂上让他们四十分钟注意倾听，必然是有一定难度的，尤其是儿童的有意注意维持时间是有限的。可是，在我们的生活中，我们需要和辨认沟通，更多的时候不是自己在表达自己的想法，而是在倾听别人的声音。教育家卡耐基说：“做个听众往往比做一个演讲者更重要。专心听他人讲话，是我们给予他的最大尊重、呵护和赞美。”每个人都认为自己的声音是最重要的、最动听的，并且每个人都有迫不及待地表达自己的愿望。在这种情况下，友善的倾听者自然成为最受欢迎的人。
倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。沟通是双向的。我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想，我们还应该学会积极地倾听。倾听的能力是一种艺术，也是一种技巧。倾听需要专心，每个人都可以透过耐心和练习来发展这项能力。 教学准备
1、课件；
2、测试题；
3、音乐 积极信条
认真倾听，既体现你谦逊的教养，又展现你的素质。 教学过程：
一、热身活动：“我说你做”小游戏（5分钟）
游戏规则：当听到“乌鸦”时，男同学起立坐下，听到“乌龟”时，女同学起立坐下。 很久很久以前，有一片大森林，森林里的小溪旁有一小——屋，小屋里住着一只小乌龟，一双乌——溜溜的大眼睛和黑皮肤。他有一个好朋友，是一只羽毛乌——黑发亮的乌鸦。有一天乌——云密布，突然下起了一场大雨，乌鸦就躲进池塘边的屋——檐下。乌鸦在小屋外吓得发抖，并且大喊大叫，乌龟听到乌鸦的叫声，打开门看看是什么事。乌鸦一看到乌龟就破口大骂，“你看到乌云就知道要下雨了，还不快点让我进去躲雨”。乌鸦一进屋里，把乌龟的家弄得满地污泥，乌龟很生气，就骂乌鸦无理取闹。后来，乌鸦把乌龟家弄得乌烟瘴气，乌龟不得不把乌鸦赶了出去。
问：在刚才的游戏中，有些同学的反应很快很准确，但有些同学出错很多，为什么？ 学生：„„
总结：正如刚才同学们提到的，有的同学是因为没有注意听游戏规则，所以开始并没有作出反应；有的同学是因为没听完就急着作出反应，如听到小——字，乌字就作出反应；还有些同学是没有集中注意力听，看到别人做出反应，自己才作出反应，因此反应有些延迟。可以说反应又快又准的前提就是认真倾听，听完再作出反应。可见，学会倾听非常重要。
二、请欣赏心理小短剧。（10分钟） 1.小品表演《你说我听》（5分钟）
准备：请三位学生上台表演。并分发给3位学生三个信封，分别是A、B、C。自己协商谁做A、B、C，然后打开信封按照相应的要求做。
A任务：认真给你同桌介绍你最近刚刚看过的一部电影。时间1-2分钟。
B任务：对方给你讲事情时，要求你在听的时候或东张西望，或收拾东西或做其它动作；或打断他的话题并不断下自己的评论。做的时候，请你稍微自然一些，不让对方觉察你是故意这么做的。 C任务：对方给你讲事情时，要求你认真倾听，并适当应答。 2.游戏分享（5分钟）
（1）A同学，你下次愿意与哪个同学交流？ （2）你为什么愿意继续跟C同学交流呢？
（3）你怎么就觉得他体谅了你的感受，尊重了你呢？ （4）你为什么不愿意继续与B同学交流？
（5）那么，你希望当你在讲事情时，他怎么做呢？
3.教师总结：是的，从小品中，我们感受到B、C同学两种不同的倾听行为。B同学心不在焉、东张西望„„这是一种消极的倾听。而C同学积极关注、并适时的回应„„
三、倾听能力小测验。（5分钟）
这是某高原上的一栋渡假山庄，你单独在里面，窗边突然出现一只正在游戏的动物，但是只能看见它的耳朵，你认为这是什么动物？ A狐狸B狸C小熊D野猫 结果评析：
A狐狸——最优秀的倾听者。不但能读出谈话者的心声，也能适时对应、附和，更能装出若无其事的样子高明地诱导倾诉者说出真正的心事，而且能和任何人愉快地谈心。
B狸——最得意的莫过于能在对方的话里加上笑话并将话题扩大，因此，是一位能倾听快乐谈话的人，但是，对于严肃的话题就不太行了。
C小熊——如果是和自己有关的话题则能侃侃而谈，但是对于倾听别人的谈话则十分缺乏耐性。
D野猫——最不会聊天的人，任何人和他说话，他都是心不在焉，而且常常把对方的心情弄得更糟。
四、教师讲解基础知识（5分钟）
记得以前曾经听过一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛、两个耳朵、两只手，却只有一张嘴巴呢？你知道爷爷是怎么回答的吗？（爷爷告诉小孙子：这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。”
那么，合格的倾听行为应该是怎样的呢？下面介绍几个要点：
A、注意眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方，在对方未提问时，不要随便发表自己的看法。
B、接受用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度，可以适时加入一些表示听清楚的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。 C、引深话题重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢？”“那你一定气坏了！”“既然如此，你以后打算怎么办？” D、有耐心在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。
教师总结：应深刻理解作为一个合格的听众要掌握五条基本要素，即诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。
四、小组活动：《你听我说》（10分钟） 活动规则
1.一个扮演盲人，一个扮演明眼人。
2.盲人在明眼人的帮助下，将贴在黑板上的空白脸孔，画上五官。只限于用声音提示。 两人一组，一个扮演盲人，一个扮演明眼人。扮演盲人的同学在同伴的指导下完成画画。 活动是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活动过后的分享，让学生们从中体会倾听的重要性，以及在日常生活中的应用，否则的话，会让活动课只流于形式，而失去了心理辅导的意义。
五、教师课堂小结：（5分钟） 认真倾听别人的倾述虽是细枝末节，但却体现了你谦逊的教养，能展现你的素质。
同学们，来问问自己，课堂上是不是认真倾听老师的讲课？和朋友交流，是不是认真倾听别人的建议？和父母交流，是不是以一颗恭敬的心认真倾听父母的心声。
接下来让我们静静想想，同时欣赏《飞鸟用啼叫歌唱生活》来结束我们的这节课。（配音乐） 倾听是心灵之花。它能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它能绽放出生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。
倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸„„让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。 在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持；忧虑时希望有人分忧；寂寞时希望有人陪伴；失败时希望有人鼓励。这都需要倾听陪伴。渴望倾听之人对倾听的向往，如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。倾听犹如炙热的夏日里的一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。 当你失落时，一声清脆的鸟啼能给你安慰；悲伤时，一阵清风能给你开解；彷徨时，一泓清泉能给你帮助„„倾听在呼唤，我们需要倾听。朋友，难道我们不应牵起倾听之手，去创创造更加精彩的人生吗？
第十九课 友情需要表达
教学目标：1.通过接受祝福、送去祝福、分享祝福让学生感受到友情需要表达。 2.使学生之间形成互相尊重、互相帮助、团结友爱以至我们是最亲密的小伙伴。 教学重点：学会用语言表达友情 教学教具：彩纸、气球、多煤体课件 教学过程：
一、播放音乐导入新课
播放歌曲《一二三四五六七》
师:同学们,先让我们来听一首歌,听的过和中你要想,这首歌歌颂了什么? 学生发言: „„
师:你能说出有关朋友的一些格言吗? 学生说有关朋友的格言: „„
二、新授 1.接受祝福
师：看来朋友之间的友情很重要，有这样一个情景：小明看到课桌上放着一张送给自己的贺卡，他打开看到：学生齐读（幻灯片上内容） 小明：
与你相处的这些日子，我很高兴。记得今天是你的生日，祝你生日快乐！ 同桌：乒乓仔 5月18日
师：小明看后，脸上露出了甜蜜的微笑，你猜猜小明心里会怎么想，又会说些什么？ 学生发言： „„ 小结：我们都能体会到小明此时此刻的心情，如果当你接受别人的祝福时，心里有什么感受？请把你的感受写下来，和同学一起分享你的快乐。
（1）学生写感受。 （2）分享快乐。
我的感受 板书：接受祝福的
心情
2.送出祝福
师：同学们，你们收到祝福的时候心理有这么多的快乐以及幸福的感受，同样当乒乓仔看到小明甜蜜的微笑，激动的心情时，他又想起了好多好的朋友及亲人，他又写了好多贺卡，你们猜猜他又要送给谁？（播放幻灯片） 贺卡1今天像小鸟初展新翅，明天如雄鹰鹏程万里。祝你过个愉快的生日。
贺卡2感谢您！在您的抚养和期望中，我一年一年地成长。从我来到我走，我牢记着两个字：妈妈！
贺卡3您把自己的光明浓缩成太阳，天天挂在我们的头顶。感谢您，老师！ 贺卡4你是当今世上最有福气的人，因为你拥有一位最够意思的朋友。 贺卡5我愿意成为圣诞老人，给你送去最珍贵的礼物。祝你圣诞节快乐！
贺卡6这张小卡片代表着：365天的祝福，8750小时的关怀，52560分钟的思念。 （1）学生齐读并回答乒乓仔又要送给谁。
（2）谁又能说出乒乓仔送出贺卡后此时的心情。（学生表述） „„
板书：送出祝福后的心情 3.分享祝福
师：既然送出贺卡后是这么愉快，就让我们一起来分享祝福。 请同学们齐读游戏规则：把“祝福”吹起来（播放幻灯片） 把“祝福”吹起来
每个人在小纸条上写上祝福的话，将小纸条分别塞进准备好的气球中，将气球吹起来，封口。大家手拿自己的气球围成一圈，同时将气球抛向高空，迅速和旁边的人拉起手。现在的任务是：在一分钟内，保证尽量多的气球不落地。一分钟过后，每人捡起一个气球，将它弄破。 学生根据游戏规则做游戏 „„
小结：我们收到祝福时和送去的祝福一样快乐、一样幸福。这就是说朋友之间，需要用语言表达，只有表达出来，朋友之间才能多一份_________，少一份_________，这就是说友情需要表达。
板书课题：友情需要表达
三、拓展练习：
同学们就让我们亲手制作一张贺卡，写上祝福的话，送给你想祝福的人。
第二十课 朋友知多少 教学目标：
1.知识目标：通过对自己交友的回顾和对他人的交友故事的感悟，明确与朋友交往过程中应注意的要素。
2.能力目标：学会珍惜友情，关爱朋友。
3.情感态度与价值观目标：感知和体会朋友给自己带来的友谊和帮助，养成热情、开朗的性格。
教学重点：
通过对自己交友的回顾和对他人的交友故事的感悟，明确与朋友交往过程中应注意的要素，学会珍惜友情，关爱朋友。 教学难点：
感知和体会朋友给自己带来的友谊和帮助，养成热情、开朗的性格。 教学方法： 案例教学 教学手段： 多媒体教学 教学过程：
一、赠言导入
师：同学们，生活中谁不想有几个知心朋友，谁不想有纯真至深的友谊？“朋友多了路好走”浓浓的友情会给予我们力量，会让我们生活得更精彩。首先送给同学们一句话：珍视朋友，珍重友谊。（学生微笑、点头）
设计意图：赠言的方式可以使学生迅速的感受老师的心意。从而及时的融入到课堂中来。
二、分队交流 1.分队比赛
师：今天，我们分为两个队进行比赛。右边是—— 生：雏鹰队。（自信地挥动手） 师：左边是——
生：飞龙队。（拍掌高喊）
师：让我们走进第一版块：说说描写“朋友、友情”的成语或谚语，看哪队说得多。 生：情同手足、同甘共苦、天长地久、患难与共。有福同享、有难同当。
生：（举手，迫不及待）不分彼此、一见如故、莫逆之交、管鲍之交。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。（众赞叹、鼓掌） 生：志同道合、心有灵犀一点通、知无不言„„
师：“知无不言”后面还有一句叫：“言无不尽”，跟我说一遍。
生：人相处，贵诚谦，待人宽，律已严，笃友谊，管与鲍，重道义，择善交。 生：一日不见，如隔三秋。近朱者赤，近墨者黑。路遥知马力，日久见人心。 师：雏鹰队说了23条，飞龙队说了19条
设计意图：通过比赛使学生了解知心朋友的重要性，从别人的诗句和感受中体会友情的真实，同时也让孩子体会到什么是真正的友情和朋友。 2.背诵送别诗
师：第一版块双方表现都很出色，比赛继续进行。（动情地说）知心的朋友要分别了那依依惜别之情难以言表，许多诗人创造的优美诗句就能表达这种情感。让我们走进第二版块：背诵送别诗。
生：赠汪伦——李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 生：芙蓉楼送辛渐——寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（众赞叹）
生：赠别——多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。（热烈鼓掌）
师：这轮比赛，飞龙队略胜一筹。 设计意图：送别是友谊的集中体现，通过对诗句的背诵让孩子回到了诗人的那种真诚之中。从而感悟友谊。 3.名言警句
师：让我们进入第三版块：你知道哪些描写“朋友、友情”的名言名警句，看哪队说得多。 生：要想有朋友，自己必须先够朋友。
生：以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以友为鉴，可明得失。——李世民。（众赞叹）
生：长相知，不能不相疑；不相疑，才能长相知。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 生：让别人的生活因为有了你的存在而更加美好。（师点头称赞）
师：同学们可真厉害。两队你来我往，不分上下。在这些名言中，你最喜欢哪一句？为什么？咱们进行即兴演讲比赛，先准备一下。（学生自由练说，同桌互说）
生：我的笔记本上有许多描写友谊的名言，我最喜欢的还是拉伯鲁耶写的“若不能原谅彼此的小缺点，便不能让友谊长存”这句名言。俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人身上都有一些缺点，作为朋友应该心胸宽阔，学会理解和宽容，不要因为一点小事而斤斤计较。 生：（对方毫不示弱，站起来滔滔不绝）我最喜欢的一句名言是“难得是诤友，当面敢批评”。“诤友”就是能直言相劝的朋友。读了这句我更深刻地理解了朋友的内涵。我们都喜欢听好话，却很难看到自身的缺点，我想真正的朋友就应该毫不隐瞒地当面指出。记得有一次，我的好朋友管峰偷抄我的作业，我发现后狠狠地批评了他，并告诉了老师，当时他气坏了，好几天不理我，可后来他明白我那样做是真正地关心他，我们又和好如初了。所以，我想告诉同学们，当有人能真诚地指出我们的缺点时，千万要虚心接受，并衷心地感谢他，因为这样的诤友十分难得。（众赞叹）师：你说得太精彩了。
设计意图：交友必须有前提，有选择。只有真正的为朋友着想才够真正的朋友。通过活动使学生明白了交友许慎，交友需真。
三、主题总结，感情深化
师：今天，我们围绕“朋友、友情”这一主题说了很多成语、谚语、古诗、名言警句，双方同学表现得棒极了。我想同学之间应该成为好朋友，师生之间应该成为好朋友，让我们永远成为好朋友。（放音乐：师生齐唱《我们永远是朋友》）
