一年级心理健康教育计划
一、指导思想：
树立现代教育的教育观、人才观、质量观，探索“文化管理”的办学模式；坚持“以学生发展为本”、“教师发展学校”的教育理念；以“理念统摄、科研凝聚、特色整合、核心培养”为管理工作重心，继续开展“幸福教育”，加强心理健康教育，全面实施素质教育，优化学生心理品质，为学生的全面和可持续发展提供心理健康教育服务。
二、工作目标：
通过开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、工作措施
教书育人先要育人。从心理学角度讲，人的全面发展是人的心理健康密切相关的。“心育是统帅，是灵魂。心理不健康，德、智、体全面发展的教育目标就难以实现。”一年级的学生一般心理特点：
1、独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。
2、娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。
3、注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。
因此，我这学期将从这几方面入手加强学生的心理健康教育，让学生爱学校，爱班级，爱这个团体。
四、目标承诺
争取在这一学期让每一个孩子适应新的环境，适应校园生活、集体生活、学习生活；乐与老师、同学交往；培养学生角色意识、群体意识、学习意识、纪律意识和行为规范意识。
