合作路小学李静（大）
教学背景：通过课件出示不同形式的练习，激发参与兴趣，巩固连减的计算方法，体会数学与生活的联系。
教学课题：第二单元20以内的减法连减
教材分析：教科书呈现了小熊送信的一组图，让学生在看图讲故事的过程中学习连减。情节的编排符合现实生活的真实原型，学生对于送信这件事也比较熟悉，从情景中的到的数学信息有利于学生学习连减的计算，故事情节的发展对于理解教材上呈现的三种解决连减计算的方法也有一定的帮助。教学时，要先让学生看图讲故事，提出问题并试着列出算式计算，然后再交流自己是怎样算的。
教学方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式 教学目标：
1、在看图讲故事的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
2、认识连减算式，会进行有关连减的计算。
3、在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣和数学在生活中的应用。
教学重点：
学习连减的计算方法。
教学难点：
会进行有关连减的计算。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、谈话导入
与学生交流邮递员的工作，今天我们的好朋友小熊也当了一回邮递员，我们一起去看看它是怎样送信的？
【设计意图：以轻松的谈话方式引出小熊送信的故事，有利于激发学生参与的积极性。】
二、创设情境，探求新知
（一）、教师出示小熊送信情境（电脑课件），引导学生观察情境讲故事，把自己理解的故事情境讲给其他同学听。
（二）、根据刚才讲的故事情景你能发现并提出哪些数学问题，并研讨解决问题。
1、学生先自己思考提出问题，然后交流问题，最后解决问题
引导学生提出：
（1）送到动物学校后还剩几封信没送？14-6＝8
（2） 送到动物医院后还剩几封信没送？
14－6＝814-6-3＝56+3＝9
8－3＝514-9＝5
2、如果学生的算法之中出现连减算式，教师就直接介绍连减算式的读法。如果没有连减算式，教师要作为参与者给出。
3、如果学生出现了“6+3＝9，14－9＝5”’这种算法，教师要给予鼓励，要让学生讲一讲这样列式的道理。如果学生没有出现这种方法，不予介绍。
【设计意图：把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一
起，使学生学得有趣，学得有益，激发参与的积极性，并鼓励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。只要学生掌握一种方法即可，没有必要让学生把几种方法都会。】
三、实践与应用
完成练一练
第1题：要求学生看懂图意，列出连减算式计算，说出计算过程
第2题：要求学生先独立计算，再小组汇报，最后集体汇报。（还可以变换一下其他形式）
第3题：要求学生独立计算。
第4题：举出生活中可以用连减的方法计算的例子。
【设计意图：过不同形式的练习，激发参与兴趣，巩固连减的计算方法体会数学与生活的联系。】
四、介绍知识窗
课件出示知识窗的内容。
【设计意图：通过看课件使学生了解“十”、“一”的来历，丰富数学知识。】
《连减》教学反思
合作路小学 李静（大）
本周学校开展了青年教师评优课活动，在这次活动中让我感悟很深。虽然活动结束了，但我不会因此而放松，我要针对自己的不足努力向优秀教师学习，争取让自己跟上大队伍。这次选课我选择了一年级数学下册第二单元20以内的减法《连减》，这一课是本单元的一个新授的难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作被减数，才能完成计算任务，而且这个知识点的思维方法对学习20以内的减法有很大的帮助。所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的，而学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义。而且学生也具有“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。所以在教学时：
课一开始，我以谈话的形式调动学生学习的积极性。然后利用情景导入，通过课件的演示，让学生充分感知例题中小熊送信的过程，在这个环节中我注意了让孩子去图意，深刻的理解图意，然后再去强调算式中先算什么，再算什么，我在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。从而就帮助了孩子解决了计算中的难点。
学有所用，所以我还设计了一环节让学生把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计
了一个具有开放性的问题，让学生说出在生活中用到的连减计算的问题？针对学生的回答，再列式解决问题。这一环节拓展了学生的创造性思维，学生能各抒己见，说的问题新颖而且切合实际。真正做到把知识运用于实践，解决实际问题，学生对知识有一种实质性的理解，充分体会到数学的价值所在。
当然，在这节课中，我的教学还存在着许多不足的地方，需要我加以改进的：
一、没有备好学生。在上课之前没有把握好学生的知识储备。不知道学生在面对这样的情境图片时，会有什么样的反应。所以在上课过程中，出现了很多自己没有想多的情况。
二、没有很好的应变能力。在课堂中学生出现了自己没有想到的情况，没有做好顺利的引导，而是想把学生引到自己的思路上来，这样使得学生的思路不是很顺畅，课堂也不是很自然。
三、当课堂上出现多种算法时，不能急于去优化哪一种，而是要学生经过选择、比较，自己实现算法的优化，让他们经过自己的切身体会，选择出最佳方法，这样的理解才能更深刻。
四、在教学时要钻研教材，要有机整合、研读教材，注意前后知识的渗透，为以后相关知识的教学埋下伏笔。
在今后的教学中，我一定要深入学习课标，研究教材，做好备学生这一关，多向有经验的老教师学习，做好充分的备课，进一步提高自己的教学水平，尽快使自己对业务真正熟悉起来，相信我的课堂教学会更上一层楼！
