美 的 初 体 验
姓名：艾钰菲
内容概要：从美术课的实际出发，论述了美在教育中的意义，也探讨了美对孩子成长的深刻影响。
关键词：
审美要求 审美能力 创新思维 发散思维 因势利导
“没有美的教育，就不可能有完整的教育。”——苏霍姆林斯基的教育名言，出自《怎样培养真正的人》。
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。而作为老师，就像是引导孩子在美的长河里畅游的导航员一样，不仅仅使他们看见美丽，更应该使他们掌握欣赏美丽的能力。
可是怎么样才能让孩子幼小的心灵萌发观察美丽的种子呢？
初初教美术课，经常有其他学科的老师羡慕地对我说:“你们美术课最好上了，不用枯燥的从头讲到尾,学生兴趣盎然，上课不仅愉快又轻松。”我笑一笑，一节美术课轻松愉快又具有很好的效果，老师的引导与付出非常重要。 美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设，环节安排，个性辅导，多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考，推敲。
在美术课程的教授中主要价值体现在以下几个方面：
一、陶冶学生的情操,提高审美能力;
二、引导学生参与文化的传承和交流；
三、发展学生的感知能力和形象思维能力；
四、形成学生的创新精神。 而恰巧美术课是作为孩子开始懂得美的最重要途径。因为有老师手把手的去交给他们，什么叫做美，美是怎样发生的，我们应该如何去创造美。孩子在一环一扣的学习过程中逐渐了解到美的力量，初初体验了美的含义。
美术课虽然不仅是美的历程，还有一条很重要，就是教会孩子去观察美，同时去思考美和人的高尚品格。
美国心理学家罗杰斯的断言：“一旦真诚，对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了，所得的报偿不仅在像分数和阅读成绩之类的事情上，而且也在较难捉摸的事情上，诸如更强的自信心，与日俱增的创造性，对他人更大程度的喜爱。”
对美的理解上真诚无疑就是一把开路斧。用真诚的眼睛看世界，你会发现美丽无处不在。
可是我们成人的审美眼光真的适合孩子么？
朱光潜先生是中国现代美学的代表人物，是开拓者和创新者，在美学领域是全国的权威，他主张美是主观性与客观性的统一。在他对审美的评价中：
一、人是审美的主体，人在改造客观世界时也改造了人本身，人在审美中具有最高的意义，美离不开人。
二、学习美学的方法应是：在应运用马克思主义观点的同时，应多结合其他流派的观点考察美学。
三、艺术也是一种生产劳动，在审美中，人有意识的依据美的规律来创造美和发现美，所以，美也是一种生产劳动。
四、美是有阶级性的，但同时，美更本质的性质是人性，阶级性是人性中的一部分。这及时的更正了人们关于美的错误意识。
五、美与生理状态的内在联系，并认为美的文艺作品中应有思想性的渗透，但不是直接，而是间接从作品中表现出来。
六、现实主义从客观出发，而浪漫主义从主观出发，并据此认为我们不能容忍一个人因一点小过错而失败，从而产生出悲剧感，惊恐和哀怜是悲剧的情感基础，悲剧更为本质，好的喜剧作品中一定有悲剧性。
七、崇高是我们由压抑而产生的，它是由恐惧转为振奋的，并在其中体会到一种自尊或愉悦。崇高侧重于对立和冲突，而秀美侧重于平衡和和谐。
七点虽然从审美的内在出发，却使我对美学有了第一次有了明晰的认识。知识在这种脉脉温情的态度中传达出来，其间没有美学中那种概念的堆砌，却使我对美有了更深刻的认识。
最美丽的人生一定有美的人生态度。所以在启发孩子的时候更应该从美的内涵起步，虽然孩子的世界和大人的不同，孩子的眼睛看见的美丽未必我们大人就能发现，可是一个美的范畴应该让孩子熟知。而我们在启发孩子的同时更应该加深自身对美的认识，对美的定义的学习。
一、美能磨练人性
一个人如果从童年时期就感受到美的教育，特别是读过一些好书；如果他善于感受并高度赞赏一切美好事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。美，首先是艺术珍品，能培养细致入微的性格。性格越细致，人对世界的感悟越深刻，从而对世界的贡献也越多、、
二、美蕴藏着强大的教育力量
在为人们创造财富与欢乐的结合中，通过认识美，比如说，认识一朵小花的美，岸边上色彩斑斓的小石子的美，鲜红色霞光万道的美，朗朗语调的美以及人们的行为美来认识自己。在这种结合中则蕴藏着相当强大的教育力量，使你这个教育者能获得真正神奇的才能，让孩子的心灵为之震惊，并能让其挺直起来，如果孩子的心灵在痛苦、不幸、灾难的压迫下弯曲了的话。
三、孩子对美感受越早，自尊感就越高
小孩在发现自己周围的美，并对这些美而感到非常兴奋、赞叹的时候，这宛如在照镜子，会观察到人的美。孩子对美的这种感受越早，对美的惊奇越精细，他的自尊感就越高。
四、对美的感受能使少年成为真正的人
对美的东西的感受能在少年心灵中反响出一种极其敏捷的力量，使之成为刚毅果敢、宽宏大量、心地善良而又十分热忱的人。如果一个人在他的童年时代没有领略到人的心灵美的话，他就不可能成为有教养的人。 作为孩子欢乐的缔造者，教育者的权力正好在于为儿童打开通向美的世界的大门；作为孩子对美认识的引导者，恰好在于为幼小的孩子去展示世界美好事物的明镜。
亲爱的孩子们，请你们在老师的陪同下，沿随着智者的足迹，来了解生命之美，世界之美，希望你们在小学时期的成长中，在美的初体验中，愉悦幸福。
{参考文献}
苏霍姆林斯基 《怎样培养真正的人》
苏霍姆林斯基 《全面发展的人的培养问题》
苏霍姆林斯基 朱光潜 玛丽亚﹒蒙台梭利100个建议》
《给教师的《谈美》 《童年的秘密》
