浅谈提高一年级课堂识字教学的方法
罗免小学 闫巧云
识字是阅读的基础,同时也是语文教学的起始阶段，基础打的是否牢固，决定着学生将来的语文水平发展程度。而随着新课改的实施，一年级的识字量又明显增多，无形中又加重了学生的学习任务，那么如何使学生识记生字又不增加学生的学习负担，就成为语文教师教学中亟待解决的问题。因此，提高识字教学质量就显得尤为重要。课堂上教师点拨、渗透识字的方法，激发学生识字的兴趣，就能产生事半功倍的效果。那么如何提高一年级识字教学质量呢？下面我就谈谈我的几点粗浅的看法。
一、培养学生养成预习生字的良好习惯
一年级上学期时，我们班只有向启瑞、胡佳玲、田仁松等几个接受能力较强的学生能够跟上我的进度，大多数同学在课堂上都跟不上，还要花费大量的课余时间去记忆和抄写生字，这样往往学生累，老师急的状况。后来经过与一些老教师的交流中，我发现我忽略了一个最重要的环节——预习，不能忽视学生自主学习的力量，尽管他们还只是一年级的学生。所以在学习新课前，应培养学生良好的预习习惯。教学中，我教会学生使用四步预习法：第一步圈画生字。先通读全文，读文过程中要求学生把生字在课文中圈画出来；第二步知音。知道划出来的生字的正确读音，然后读一读；第三步认形。认清生字的模样；第四步知义。知道生字的用途并组词。这样既节省了课堂时间，大大提高了课堂上的效率。同时，给学生充分的自主探究学习的时间，让学生有充分的时间独立思考问题，解决问题。而且，课堂上学生有了展示自己探究学习成果的机会，体验到成功的喜悦，获得满足感，学生便爱展示，从而喜欢课前预习。一年的时间，我们班的大多数学生都能养成预习生字的好习惯，大大提高了识字质量。
二、以多种形式激发学习兴趣。
爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散。只有不断激发学生们的学习兴趣，才能抓住他们的注意力，从而使他们轻松愉快地学习。在这里如何激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。因此，课堂上应开展多种形式进行识字教学。
（一）、利用多媒体教学手段激发识字兴趣
一年级学生的抽象思维，自我观察、分析能力都较差，如果单凭教师的讲授，很难对某个字产生深刻的印象。而如果恰当地利用直观教具，尤其是多媒体课件，则可以使复杂、抽象、枯燥的教学内容显得比较简单，明确和生动。教学中，我通常运用色彩的变化突出重点、易错生字；采用生动的形象、动听的声音，刺激学生的感官，牢牢地吸引住学生，从而大大提高了学生识字的效率。因而形成的印象就更为深刻，有的甚至永远不能忘却。
（二）、利用游戏激发识字兴趣
一年级学生顽皮、活泼、好动。要想在整堂课中吸引住他们的注意力，保持识字兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。在教学过程中，巧妙利用游戏激发学生的兴趣，如：猜字谜、编儿歌、编故事巧记字形、加减法识字、找朋友、转转盘识字„„等游戏使课堂成为学生学习的乐园。
1、猜字谜 如；人在云上走——“会”；牛过独木桥——“生”；两个月亮交朋友——“朋”；两棵树并排站——“林”；一个人靠在木头上——“休”；自己的心——“息”；一颗小树苗，头上戴草帽——“禾”；一张口，一颗心——“思”。
2、编顺口溜
“乌”——“鸟”少一点成了乌，乌鸦好像没眼珠。 “匹”——三面有墙一面空，有个婴儿在当中。 “田”——一块地，四方方，十字路，在中央。
3、编故事巧记字形
学习“猴”和“候”可以这样编故事:小精灵姐姐带来了两样礼物：一件是反犬旁，一件是竖。“猴”和“候”都很聪明，也很谦让，他们一人只选了一样礼物。“猴”说它是动物，所以要反犬旁，让人们一下就记住了它。“候”就选了竖。同学们在听故事的同时，也学会了字，真有趣呀！
4、加减法识字
例如：“日”加一笔可以变成“目、白、由、旧、电、田”等；“门+口=？”（问）、“艹＋早=?”（草），也可以让学生以这样的形式来考考老师，学生可以在交换角色的过程中，轻松记住字形。
5、转转盘识字
在语文课本中，这学期学的字“池、驰、地、他”这些带也的生字时，“请、情、清、晴、蜻”这些带青的生字时，就可以做一个纸转盘，组合不同的生字，学生在游戏中感受到了乐趣，对识字就会兴趣盎然了。
6、开火车识字
“火车火车往哪开？”学生就会说“火车火车往这开”如果有学生说错了或不会读，就停下来，请他他同学帮忙。
（三）、利用联想记忆法激发识字兴趣。
我们的汉字中，有的字笔画组合在一起往往是一幅图画。这时还可通过动作、语言等，创设情景，进行合理联想，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。又如：“蹦”字，学生联想到“我在‘山’下和一个小‘朋’友‘蹦’跳上山玩。”学生每次回答后，我及时进行评价，充分调动学生主动学习的积极性，不但取得了很好的识记效果，而且培养了学生的思维、表达及自学生字的能力。
（四）、利用规律激发识字兴趣。
识字教学，不仅要使学生认识生字，更应该引导学生学会寻找规律识字的方法。
1、加偏旁识字法：如“火”加一个单人旁就成了“伙”； 提手旁加上 “丁”就成了“打”；“目”加上“青”就成了“睛”等等
2、减偏旁识字法：如：学了“园”，减一减就成了元；“机”减掉“木”就变成了“几”等等。
3、换一换：如：“棵”和“课”就可采用换一换的办法。 这些游戏不仅能增强学生的观察能力和分析能力，更能有效地让学生复习旧字，认识新生，起到良好的教学效果。
（五）、生活中利用课外阅读激发识字兴趣。
除了运用以上方法引导学生认识生字外，我还引导学生在日常生活中认识生字，不只仅局限于课堂。生活中，生字随处可见，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。如：学校的标语，街上的广告牌、店名，食品上的名称等。在班级里还开展“识字小能手”的比赛，只有当学生从识字中尝到乐趣，他们才会更加主动地识字。
三、及时巩固，加深记忆
一年级学生识字的主要问题是学得快，忘得也快。学生学过的生字，总会出现这样或那样的错误。针对这种现象，组织学生适时复习便显得至关重要。
总之，小小汉字，微妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合一年级学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养一年级学生发现兴趣和热情探索的热土。
