《小学数学小组合作学习方法探究》研究方案
发布时间:2012-04-12 14:54:06 信息来源： 巫山县庙宇小学
一、课题提出的背景和解决的主要问题
1、课题提出的背景
课堂教学是广大一线教师践行新课程理念的重要时空场所和主要阵地。《新课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”。小组合作有利于培养学生多渠道获取信息的能力，有利于学生自我意识的形成和发展。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。不仅如此，小组合作使人与人之间的交流在更加广阔的时空中进行，人际交往、交流就更具多维性和交互性。因此，新课改的顺利实施，必将依赖于我们对传统课堂教学模式和方法的改造和扬弃，必将依赖于我们自觉地审视自己的课堂教学行为，通过不断尝试、反思、研究、总结和提高，来推动课堂教学产生实实在在的变化，从而促进教师教学方式和教学行为的改进，帮助学生进行学习方式和学习方法的变化；通过不断地调整和修正航向，不断地持续和健康发展，朝着符合新课改理念和要求的方向，产生质的变化。
2、解决的主要问题
由于小组合作学习方法不当，造成学生小组合作学习参与面不广，在预设学习时间内学习内容难以完成、学生表现出不会合作等问题。
本课题主要从以下几点突破：（1）、在研究小组合作学习的过程中如何将合作学习的理论实践落到实处，开发出提高小组合作学习效率的策略。（2）、深入学习合作学习的理论，比较出各个年级段学生合作学习的特点及指导策略。（3）、关注弱势群体在合作学习中的成长，形成在合作学习中发展弱势群体的指导建议。（4）、小组合作学习主要围绕课堂教学内容或某一问题而展开，在地点、时间上都有所约束，将课堂上的知识延伸到课外，进行课外合作学习。
二、课题研究假设
学生小组合作学习是课改课堂的重要组成部分，也是课程改革顺利实施的核心所在。
1、研究目标
（1）、提高教师的自我反思能力，养成不断审视课堂、诊断课堂、研究课堂、反思课堂的习惯，从而不断提高自身的课堂教学能力和技巧。
（2）、探求在课堂教学过程中怎样构建“小组合作学习”的基本模式，让学生在学习过程中掌握合作学习的有效策略和技能。
（3）、提高小组合作学习的有效性，发挥小组群体的主体功能、互动功能，让优等生的才能得以施展，中等生得以锻炼，后进生得到帮助，从而激励学生的积极性，进一步提高他们的学习能力。
《小学数学小组合作学习方法探究》研究方案
发布时间:2012-04-12 14:54:06 信息来源： 巫山县庙宇小学
2、研究步骤
（1）、前期调研，界定和选择课题。
①、分析合作学习存在的问题，做好前测工作。
②、广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料，组织落实，论证课题。
（2）、合理规划，制订课题研究方案。
①、成立课题组，建立健全研究班子。
②、制定实施方案，申报课题立项并完成开题工作。
（3）、实施课题研究，搜集相关资料。对“合作学习”课堂模式的有效性进行探究。
①、按照研究方案具体实施研究。
②、每学月定期开展专题性的研究。
③、课题组织积累资料。
（4）、整理资料、分析资料。
（5）、解释结果，总结经验，理论升华。
①、对研究工作进行全面的总结和整理，完成研究报告。
②、撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文。
③、收集资料，健全资料。
3、研究方法
该课题围绕小学数学小组合作学习的策略进行研究，主要采取以下研究方法：
（1）、理性思辨：我们拟通过理性思辨，思考在合作学习中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径。
（2）、调查法：了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情况。
（3）、问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。
（4）、研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。 （责编 文华）
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