窗前的气球
一、导入
1.师：同学们今天我给大家带来了一个礼物（在黑板上画气球）这是什么？ 师做动作展示，如何不让气球飞走————捆、系、拴，相机指导“拴”。 2.给气球组短语：------的气球
师组：窗前的气球,引出课题并板书课题。生齐读课题。
二、检查预习
检查预习生字（生字加拼音读、去掉拼音读、组词读、放到句子中读），采用齐读、找小老师领读、开火车读等方法检查读，个别词语简单造句。
三、教学过程
1.课件出示带笑脸的气球。
师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？ 生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。 生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。
师：就是这个气球的特殊作用才帮助了一位小朋友，我们一起来听听这个故事吧！ 播放录音课文，生仔细听。 师：你想读一读吗？ 师提阅读要求：
A.端起书 B.读准字音，读完一遍再读一遍，读通句子。 2.课件出示前两段。 传染病：
什么是传染病。认识病这个字，怎么写，笔画（ ） 呆呆地------- 同学表演一下什么样子
一角的天空-------- 什么是一角天空（很小的天空），课件相机演示。 3.课文前两段，气球出现前：
（1）科里亚得了传染病在医院。如果你有同样的经历，你会是怎样的感觉？孤独、悲伤、难受„„
（2）有感情的朗读课文，教师指导感情基调与阅读时的停顿。 （3）生自愿展示读，评价。 4.默读，气球的出现
师板书，给气球画上一个笑脸。形容这个笑脸，可爱的笑脸„„等等
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用气球怎么和科里亚打招呼？拽气球，一上一下的。 除此之外，你想对科里亚说什么？ 怎么说——————喊出来
学生喊：科里亚祝你早点康复之类的话 5.正确朗读后一部分
出示课件，科里亚在气球出现前后的对比图片，学生再次感受。 最后一段抠去几个字，生填。（课件出示）
窗前的气球，代表同学们来（ ）科里亚，科里亚望着窗外（ ）的“笑脸”，（地笑了。
6.带着感情，全班齐读课文。
四、总结：深化主题
师：今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。 你喜欢这个气球吗，为什么？ 生1：喜欢，因为这个气球很可爱。
生2：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了欢乐。 生3：喜欢，因为这个气球让科利亚忘掉了病房的孤单。
师：是啊，气球代表同学们的心情、友情、喊出的话。提炼主题。
五、作业
回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听，让他们也喜欢上这个窗前的气球。
六、板书设计
窗前的气球
出现前：孤单、难过
出现后：开心、高兴
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