二年级上册语文教案（精选多篇）

发布时间：2022-05-25 18:07:32 来源：教案模板收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：二年级语文上册教案

识字1

一、学习目标：

1、

2、

3、

4、认识“宜”“层”等11个生字，会写“宜”“层”等10个生字。能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。养成收集词语的兴趣。

二、教学障碍点：

能正确、流利地朗读课文。

三、教学兴奋点：

了解秋天景色的特点，喜欢秋天。画一幅秋天的画。

四、教学时数：

两课时。

五、课前准备

1、生字、词语、卡片。学生画秋天，并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。

2、秋天景色的挂图。

六、教学过程：

第一课时

一、新课导入语：

人们常说夏天是炎热的、秋天是凉爽的。让我们一起走进秋天，去感受秋天、去欣赏秋天的美丽景色吧！

1、出示挂图，让学生说说照片上拍的是哪个季节的景色。

3、学习生字

（1）出示生字词（卡片）

宜人

叠翠

凉爽

雄壮

华丽

层林尽染

五谷丰登（2）学生试读。把认识的字读给同学听。

（3）探究学习：你是怎么认识这些字的？合作学习，交流学习生字的方法。

（4）利用课件反馈学习情况。

A、请小朋友自由读读，谁愿当小老师领着大家读呢？ B、把生字去掉拼音，在继续读。先自己小声练习读一读，再开火车读。 C、把生字变成红色，指名连词读、单个读。

D、去掉词语中不是生字的字，引导认读。男女生比赛读，，小朋友用字卡互相检查一下谁的音读得最准确。 E、出示全文，看看这些字藏到词里面了，你还认识吗？

3、导读课文，注意融入感情。学生模仿练读，感悟秋天的美。。（1）语言引导。听！他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中飘浮着几朵薄纱的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”来学着他的语气读一读，做做动作。

（2）语言描述，引入情境：看！稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象；咱们再到果园里瞧瞧：呵！果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又圆的柿子，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词用得可真棒呀！让我们再读读这两个词语。（3）引导齐读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，就让我们带着对秋天的喜爱，美美地读一读吧！画一幅秋天的画。（交流）

第二课时

一、巩固练习

1、我会认，我会读

a、比一比谁读得流利：男女生开展“词语接龙”朗读比赛，

b、

2、用多种形式读课后练习中的词语。

我会记

a、小组讨论、师生讨论：怎么记住这些生词？ b、复习、积累词语

1、指出哪些是描绘秋天的词语

秋高气爽

烈日炎炎

鸟语花香

泉水丁冬

秋色宜人

天寒地冻

秋风习习

果实累累

柳绿花红

2、出示挂图，让学生把与画面搭配的词语卡片贴在相应的位置上，并领着大家朗读。

3、指导写字

（1）观察，发现规律。上下结构的字比较多：宜、实、色、华、谷、金、尽

（2）重点指导容易写错的字。

（3）范写，感悟：在田字格里写“宜、实、色、华”四个字的写法。（一看：在田字格里的位置。二想：字的结构、音序、部首。三写：正确规范的书写，注意写字的姿势。四查：是否正确、美观。五扩词：可利用生活资源、字典、词典。）

七、作业布置与指导

1、把今天学的课文读给爸爸妈妈听，把你画的秋天的画讲给爸爸妈妈听。

2、抄写生字、组词，听写生词。

3、积累好的词语和句子。（摘抄在本子上或做成知识卡片）

八、板书设计：

天高云淡

凉爽

雁南飞秋天

秋色宜人

层林尽染五谷丰登

瓜果飘香、

九、教学反思：

1、秋天的图画

学习目标：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点难点：

1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

2、教学难点是能有感情地朗读课文。教学时间：两课时

教学方法：集中识字、表演朗读教学准备：课文放大图片、“苹果”卡片教学过程：

第一课时

一、揭示课题，初读课文

板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字

出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知课文内容

1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字

1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

2、展示自我认读情况。

第二课时

一、朗读感悟

1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。

2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。

3、说说秋天的美丽。

二、朗读成诵

展示朗读、背诵

三、学习生字、生词

1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

3、向全班小朋友汇报自己收获。

四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场„„

五、写字指导

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。

2、写写（在田字格中写）

学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）

六、资料袋

大雁

大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

第2课

黄山奇石

一、学习目标：

1、

2、认识“区、尤”等14个生字，会写“尤、其”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

3、感悟作者热爱黄山、热爱祖国、热爱大自然、，向往去黄山看奇石。

二、学习障碍点：

1、会写“尤、其”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹之情。

三、学习兴奋点：

向往去黄山看奇石。

四、课前准备：

1、黄山奇石的光碟。

2、生字生词卡片。

3、祖国地形图。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、设问导入新课。

小朋友，今天我们学习《黄山奇石》这篇课文，从课题你知道了什么？还想知道什么？想知道“黄山”在哪里吗？“黄山奇石”奇在哪里吗？自由地读读课文后，你想把答案告诉谁就告诉谁吧！

二、多媒体放映黄山奇石风光片。

小朋友看完黄山奇石风光片你想说什么？那么，课文又是怎么来描写黄山的奇石的呢？

1、请小朋友自读课文，注意读准字音，读通顺。

2、读后自由交流老师的问题，教师点名回答。

3、利用地图让学生了解安徽黄山的地理位置，教师简介黄山。

4、指导朗读第一段，认读“区、尤、其”三个字。启发学生识记生字。

5、展示“奇石”图片，学生找相应的名称卡片贴于图下。学习“仙”字。

三、感情朗读课文。

1、

2、

3、

4、

5、

6、你最喜爱的“奇石”是什么，朗读相应段落。指名读，注意正音，朗读困难处，教师范读。在小组内把自己喜爱的段落读给小伙伴听，相互评价。小组推荐代表在全班展示朗读。

教师随意挑段落，愿意朗读的小朋友都可以起立齐读。引读，就说“仙桃石”吧„„“猴子观海”又怎么样呢？„„“仙人指路”就更有趣了„„

7、让学生上台指着图片介绍自己最喜爱的“奇石”。

四、学习生字。

1、小黑板出示带生词，石盘、山峰、胳膊、每当、巨石、脖子、著名、形状。学生自读词语，不会读的词语问一问小伙伴。

2、

3、

4、开火车练读、齐读。指名读，注意正音。

玩找字游戏，教师读生字、盘、峰、胳、膊、当、巨、脖、著、形、状，学生找到相应字卡贴于黑板。

5、分组认读生字，交流记字的方法。

6、

7、识字经验交流，如：脖子短，胳膊长，都有一个月字旁。玩摘果子游戏

第二课时

一、赏读课文

1、

2、有感情地朗读课文，再次感受“黄山奇石”的神气，美丽。背诵有奖竞赛：教师拿出“奇石”图片，谁能背诵相应段落，图片就给谁。

二、复习生字

1、

2、开火车边读字卡边组词。

读儿歌，巩固识字。黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立，金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇，小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。

三、指导写字

1、

2、

3、字形分析与范写（其与真、区与巨、它与安、块与站）学生描红、临写

组词练习、小组内展开组词竞赛，看谁组的词多。

四、拓展思维：

想一想“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，还可以画一画。

七、作业布置与指导：

1、把你喜欢的段落背给爸爸、妈妈听。

2、抄写生字、组词，听写生词。

3、收集好词佳句、段。

4、仿写一块奇石，再画一画。

八、板书设计：

仙桃石

猴子观海

第二课

黄山奇石

仙人指路

形状奇

金鸡报晓

“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”

九、教后反思：

第三课植物妈妈有办法

一、学习目标

1、

2、

3、认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

二、学习障碍点：

会写“已、甲”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

三、学习兴奋点：

用实物激趣。

四、教学准备：

1、蒲公英、苍耳、豌豆的种子。

2、

3、课件：种子传播的动画片或录象。生字、生词卡片。

第一课时

一、播放多媒体课件，导入新课

1、揭示课题，鼓励提问

a、播放课件或出示实物，让学生认识部分植物，板书课题 b、看到课题你想知道什么？（学生质疑）

c、自由朗读课文感知全文内容。

（1）播放柳树、凤仙花、蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的录象或动画。

（2）学生说说看到了什么，整体感知种子的传播方式。

二、初读课文，感知大意

1、

2、范读，让学生边听边想想植物妈妈有些什么好办法。借助拼音，自读课文。

A、自读全文，画出生字娃娃，借助拼音读准字音。 B、同桌互相听读课文，纠正读错的字音。

教师强调后鼻音：降、苍、经、蹦。前鼻音：纷、豌翘舌音：察、识、乘、吹、炸平舌音：刺、苍多音字：得、为 C、

3、同学之间认读生字，交流记字方法。

小组内轮流读课文，教师巡视，发现错误及时纠正。

4、

5、小组之间竞赛，看哪组读得正确、流利、有感情。说说课文写了哪几种植物。

三、巩固生字

1、

2、读生字卡片

用做游戏的方法巩固生字

3、

课堂练习抄写词语：

许许多多

进进出出

高高兴兴

花花绿绿

快快乐乐

说说笑笑

4、扩展练习叠词的使用

上上下下

来来往往

急急忙忙

认认真真

欢欢喜喜

蹦蹦跳跳

5、查资料或请教别人，了解其他植物传播种子的方法。

第二课时

一、资源共享、展示、交流。

1、介绍自己收集的资料和了解到的知识

2、自己找伙伴交流

二、表情朗读，感悟课文

1、

2、分组朗读感悟。

组与组之间进行朗读比赛。

三、巩固练习

1、课文讲了（

）、（

）等三种植物传播种子的方法。（

）靠（

）传播种子

2、比较形近字，口头组词。

植（）好（）娃（）洒（）己（）晒（）已（）值（）如（）洼（）

3、书面练习：用“已经”和“准备”造句。

四、指导书写生字

1、重点指导：已、己、豆、如、好

2、拓展活动

做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

七、作业布置与指导：

1、读背课文把本课学的知识告诉爸爸、妈妈和其他的人。

2、抄写生字、组词，听写生词。

3、用“已经”和“准备”造句。

八、板书设计：

蒲公英

吹

植物妈妈有办法

苍

耳

带

神奇、多

豌

豆

炸

九、教后反思：

第四课

古诗两首

一、学习目标

1、认识“刘，菊”等10个生字。会写“于，首”等6个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对

秋天的赞美之情。

3、有读背古诗的兴趣。

第一课时

一、复习激趣导入

1学生自由背诵已学过的或课外自己读过的古诗。

2板书课题。理解课题中的“赠”是什么意思。（送）刘景文是谁？（是宋朝大诗人苏轼——苏东坡的一个朋友。他学问渊博，诗写得很好）

二、自主学习，初步感知

1、自由朗读、自己借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，然后圈出不理解的词语。

3、小组合作学习。共同讨论，老师巡回点拔、指导。

4、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。

5、齐读古诗，要求读得正确，流利。

三、再读感悟，练习背诵

1、读古诗，老师相机指导有感情地朗读。注意让学生体会古诗朗读，注意学生体会古诗的特点。

2、出示课文挂图，老师范读古诗，要求学生边听边仔细观察、思考：画中的景象表现了哪几句诗的意思。

1、学生讨论，发表自己的看法。

2、质疑：还有什么问题，或那些词语还不了解？老师重点点拔“擎天盖”、“傲霜枝”的意思。“霜”你见过吗？它是一种自然现象。在北方秋天气温降到摄氏零度以下，地面和草叶上就有一层薄薄的白色冰晶，这就是霜。秋天真的只有橙黄橘绿两种颜色吗？（再次点击秋天景色的课件）让学生看到秋天是五彩斑斓、富有生机的。

3、同桌分小组练习背诵这首诗。

四、趣味实践活动

1、我说你读。

2、卡片连读

3、情境背诗

五、指导写字

1、出示“刘”、“记”、“枝”三个字，让学生观察，说说这三个字有什么共同点和不同点。

2、范写这三个字，学生跟老师一起书写。

3、学生试写一个字后，小组互相评改，找出问题，进行修改。

4、自己练习写生字，同桌交换，改正不足。

六、课外阅读古诗

《题西林壁》、《惠崇春江晚景》、《秋夕》

第二课时

一、复习导入

1、小组比赛背诵《赠刘景文》

2、听写“刘、记、枝”三个字

3、出示课题《山行》简介诗人杜枚。（唐朝诗人）

二、自主学习，感悟诗意

1、用自己喜欢的方式来学习这首诗。

2、交流、分享、展示自己的学习所获。

3、集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。（1）“寒山”（深秋季节的山）“石泾”（山间的小路）

（2）“白云生处”（漂浮白云的地方）“坐”（是因为的意思）（3）你见过满山红叶吗？你觉得枫叶美吗？在秋霜中火红的枫叶显示出了旺盛的生命力。“于”（比）“二月花”（春天的花）

三、趣味实践活动

1、卡片连词练背诵，

2、看图贴诗句练背诵

3、赛诗会（少先队活动课）

a、每个小队集体背诵两首诗歌：一首课内、一首课外。 b、小队内先比赛，然后派一名代表参加比赛。

四、指导写字

1、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字。集体评一评写得怎么样。

2、老师在田字格里范写“枫”字，强调这个字左窄右宽。学生临写一遍。同桌交换评、改。

3、学生练习书写生字，老师检查学生的写字姿势。

七、作业布置与指导：

1、读、背古诗，把古诗的意思讲给爸爸、妈妈和朋友听。

2、抄写生字、组词，听写生词。

八、板书设计：

第四课：古诗两首

赠刘景文（宋：苏轼）

荷搪——擎雨盖

菊花——傲霜枝

山行（唐：杜牧）

停车坐爱枫林晚，

霜月红于二月花。（秋色迷人）

九、教后反思：

语文园地一

一、学习目标

1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、参与自主策划秋游活动。

4、乐于学习、乐于展示。

二、学习障碍点：

在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

三、学习兴奋点：

以“秋天”为主题开展语文实践活动。

四、课前准备

1、多媒体课件、实物投影仪。

2、识字卡片。

3、让学生在家长的指导下收集一些风景区的资料。如：门票、导游图、景区风景图片。

4、竞赛评比小蜜蜂奖

5、秋游活动计划表。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

一、我的发现

1、发现识字方法，学习生字。

（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？课件展示：郊枝笼球帆梨，学生边读边组词。请你读完字后把你的发现告诉小组的伙伴们。（2）读书讨论,发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。课件出示带拼音识字：交支龙求凡利

用各种形式认读、正音。

（3）.识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字当汉字妈妈，另外六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。妈妈举起字说我是“郊”字妈妈，我的娃娃你在哪里？娃娃举起“交”字说，我就是你的娃娃。我的朋友是：“立交桥”。（4）发现汉字的特点，写相同偏旁的字。

有四个汉字家庭请小朋友去作客，请注意看清是哪四个家庭，分别给他们取个名字。（四间房屋）

木：月：草字头：宝盖头：

唉！屋子这么大，字娃娃太少了。小朋友你们能帮帮他们，多请一些字娃娃来做客吗？

二、日积月累

1、读词语。（自渎、互读、多媒体图片认读）

2、朗读背诵儿歌（创设情景、随着优美的音乐假想走进秋天的田野、果园）。

3、看课件展示，说说你的感受。

4、把儿歌读给小伙伴听，看谁最能干能背下来。

三、口语交际：

1、激趣谈话。

秋天是一个美丽的、收获的、喜庆的季节。看！稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏更加青翠，五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。

2、学完这组教材你们喜欢秋天吗？你们有什么想法呢？（想去秋游、想为秋天的美景再画上几笔）

3、分组讨论秋游活动计划，派代表发言。（1）时间：几月几日几点在什么地方集合。（2）地点：某公园、某农家乐、某山等。（3）内容：游览、游戏、爬山。

（4）准备：需带的东西（干粮、水、常用药等）（5）注意事项：（安全、纪律、卫生、团结、文明）（6）活动展示：绘画、日记、标本、鹅卵石等。（7）完成班级的秋游计划。

四、展示台

我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还去领略了秋天的美丽风光。秋天已经让我们学到了许多知识，获得了许多美的享受。现在让我们来展示自己的得意作品吧！（利用队会举行一次主题是：“秋天，我爱你的活动）

识字2

一、学习目标

1、

2、

3、学认“棋、弹”等11个生字，会写“胡、戏”等8个字。正确，流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

二、学习障碍点：会写“胡、戏”等8个字。正确，流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感

三、学习兴奋点：

体验校园生活的多彩与乐趣。

四、课前准备：

实物投影仪、展示校园生活的课件、生字词卡片。

五、教学时数：

两课时。

六、教学过程：

（一）看图激趣，引入新课。

1、展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。

2、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

（二）学习生字

1、借助图画读本课词语，找出字娃娃。

2、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。

3、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

4、抢答游戏：下面的字你会认了吗？

5、学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法。如“字”用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

（三）看图读词

1、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。

2、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、挑战读，看谁读得最好。

（四）指导书写

本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

1、学生先观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写。

胡：左高右低，左右宽窄基本相等。戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。

棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

3、用实物投影仪展示学生写的字，评议。

第二课时

（一）复习字词

1、自己读词语，如有不认识的字，向小伙伴请教。

2、指名读词语，看准读得正确，读得有感情。

3、同桌互相读生字，互相检查。

4、用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。

（二）朗读词语

1、老师配乐范读。

2、学生评说老师的范读。

一要边读边想象，读每个词语时头脑中都要浮现出一个画面来。二要读出词语的韵律。

3、学生有滋有味地练读词语。指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后面三行词语。

（1）学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。（2）指名读。喜欢读哪行就读哪行，提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。

（3）男女生比赛读。

5、指导书写“观、弹琴、样” （1）学生观察范字，描红。（2）教师范写，学生临写。

观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。

弹：左窄右宽，左右长短基本相等。

琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。

养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写成 “王”下面写成“介”。

（三）读读说说

学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”，比一比看谁说得多，说得好，从中理解字的意思并积累词语。

（四）拓展活动

学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。

七、作业布置与指导：

1、会写“胡、戏”等8个字。组词。

2、正确，流利地朗读、背诵课文，积累词语。

3、把校园里你认为有趣的活动讲给爸爸、妈妈、邻居、亲朋好友听。

八、板书设计：

记录

识字2 观天气

看温度

九、教学后记：

第五课一株紫丁香

一、学习目标

1、

2、会认识“株、踮”等8个生字，会写“休、伸”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、有尊敬老师的愿望。

二、学习障碍点：读懂课文内容，体会师生之间的深厚感情。

三、学习兴奋点：

有感情地朗读课文，有尊敬老师的愿望。

四、教学准备：

1、《每当我走过你的窗前》的录音带。

2、实物投影仪。

3、生字生词卡片。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）看图激趣导入

1、用展示平台将 “紫丁香”的图片映出问：小朋友你们认识这株植物吗？

2、有一些大哥哥、大姐姐为了表达他们对老师的爱悄悄地在老师的窗前种下了一株紫丁香，那么，这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》

（二）初读课文，感知课文内容。

1、

2、

3、

4、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。

运用多种形式练读生字和词语，重点指导：“踮”“您” 朗读展示，读自己喜欢的小节。引导评议。

（三）品读课文，体会感情

1、教师范读或放录音，学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。

2、学习第

一、二小节

（1）自读自悟，说说自己体会到了什么。

（2）想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？想一想这句该怎么读，指名读，评议。

3、学习第三到第五节

（1）自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？

（2）全班交流，根据学生的体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读。

4、播放歌曲《每当我轻轻走过你的窗前》，这首歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。

5、有感情地朗读全文。

第二课时

（一）复习词语

1、出示词语卡片，开火车认读。

（二）诵读诗歌

1、学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。（1）分小组练读，选出本组的“小诗人” （2）全班交流，由选出的同学比赛读，大家评议。（3）小组之间比赛读。

2、看图，练习背诵诗歌（1）学生自己练习背诵

（2）教师背诵每小节的前两行，学生齐背后面二行，在交换背诵。（3）小组读读背背（4）指名背诵课文

（三）识字写字

1、

2、猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义

3、

4、

5、交流各自是怎么记住这些生字的，教师教给常用的记字方法。练习书写

学生先观察每个字在田字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

6、用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

（四）拓展活动

想一想你用什么方式来表达你对老师的爱。

七、作业布置与指导：

1、读背诗歌，感悟诗歌所表达的意思。

2、抄写生字、扩词，再听写。

3、想想你用什么办法来表达你对爸爸、妈妈和老师的爱。

八、板书设计：

老师窗前

第5课一株紫丁香

绿叶沙沙

（尊师）

花儿盛开

九、教学后记：

第6课

我选我

一、学习目标

1、认识“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文

2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

二、学习障碍点：

会写“员”、“青”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

三、学习兴奋点：

树立自信心，学会用适当的方式展示和表现自我，愿意为集体和他人服务。

四、教学准备：

实物投影仪、课文录音带、生字词卡片、教学挂图。

五、教学时数；两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）揭题质疑

板书课题，让学生质疑：“我”是谁？他为什么自己选自己？

（二）初读感知

1、

2、

3、

4、老师范读课文或放录音，学生边听边思考问题。

学生自由读课文，找出生字娃娃借助拼音多读几次，然后取出生字卡片相互考一考。

朗读展示：分段朗读课文，引导学生评议，哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。

（三）识字写字

1、

2、

3、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。

认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么？

4、

5、全班交流识字经验和写字要注意的问题。练习写字

（1）指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。

（2）认真写一个，临写一个。

（3）对照范字检查，利用投影仪评议，改正，再临写一个字。

第二课时

（一）复习回顾

1、

2、用多种方法巩固生字。齐读课文

（二）朗读感悟

1、

2、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习学习第

二、三自然段。

（三）自读自悟

1、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”“楞住了”这些词语中你体会到了什么？

2、小组汇报交流，老师相机指导该怎么读才能把体会到的意思读出来。

3、结合看图，自由练习读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。

4、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。

（四）自主、合作、探究式学习第四自然段

1、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？

2、齐读最后一段，进一步体会

4、课文朗读展示，先在小组里展读，再请读得好的同学在全班展示。

七、作业布置与指导：

1、把课文读给爸爸、妈妈听，让他们评一评自己读的怎么样？

2、抄写生字、扩词，再听写。

八、板书设计：

爱集体

第六课

我选我

王宁

（自信、有责任心）（为什么？）

爱劳动

九、教学后记：

第7课一分钟

一、学习目标

1、

2、

3、认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文

知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

二、学习障碍点：

1、会写“欠、元”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会自己控制自己，珍惜时间。

三、学习兴奋点：

体验1分钟可以做些什么？

四、教学准备：

1、制作一个闹钟形状的生字卡片。

2、数数自己1分钟心跳次数，1分钟能写多少个字，跳多少个绳。

3、自带手表或闹钟

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）游戏导入：

教师拿出闹钟形状的生字卡片说小朋友让我们一起玩一玩一分钟记字游戏好吗？

1、老师出示课文生词：闹钟、丁零、哈欠、迟到、决定、后悔、叹气

2、

3、

4、一分钟快速记生字比赛开始。（找学生裁判和教师一起记时）一分钟内你记住了几个生字，是怎么记住的。

重复做识字游戏。让学生尽量记住全部生字，老师注意用激励的语言，激发学生参与活动的兴趣，让学生在游戏状态下记认生字。

（二）初读课文，感知内容

1、看课件动画片《一分钟》，边看边想，这个故事讲了一件什么事。

2、

3、自由读课文，画出不懂的词语

同桌合作议读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误，老师巡回指导。

4、齐读课文，要求读正确，读通顺。

（三）深入感悟，明白道理

1、合作探究

（1）读完课文，你感受最深的是什么？（2）课文的哪些句子具体写了元元非常后悔（3）元元开始是怎么想的？找出来读一读

2、课件打出重点句子。

（1）再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的（2）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （3）他又叹了一口气说：“要是早一分钟就好了。”

（4）他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。（5）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。（6）元元非常后悔

3、指导朗读，体会、感悟这几个句子

（1）读后说说从这些句子，你体会到了什么？（2）边读边体会可以用几种语气来读

（3）学生找朋友合作或自己练习读，教师巡视指导（4）让读得好的同学当老师教其他同学读（5）四人小组比赛读，然后派代表进行读句子比赛

第二课时

（一）媒体导入，激趣读文

1、

2、

3、播放动画，学生配读相应段落

找出描述课文插图的段落，并有感情地朗读合作探究：读了课文懂了什么？

（二）积累运用，培养能力

1、

2、课件运用，培养能力

指名学生按学习伙伴提示组字、组词，老师在学生说出词语后贴出词语卡片，闹钟、哈欠、迟到、叹气、前进、吹风机

3、让学生在书中找找本课的生字，还有哪些没有贴到黑板上，然后补上“丁零零、决定、后悔”三个词语，并相机理解意思。

4、运用词语比赛，让学生选自己喜欢的词语说话。

（三）自主写字

1、

2、

3、

4、学生仔细观察要写的字，然后说说写这8个字要注意什么。谁愿意在黑板上试写“欠、包、钟”，其他同学在书上临写。师生点评黑板上的字，同桌互换给对方纠错

学生听音乐练习写字，老师巡视检查，注意纠正学生的执笔姿势和坐姿

（四）拓展活动

续编故事《元元的明天》，按自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听，看谁想得好，编得好。

七、作业布置与指导：

1、把课文读给爸爸、妈妈听，让他们评价评价自己读得怎样。

2、摸一摸他们的心跳1分钟多少下。

3、看看爸爸、妈妈做一件事需要多少时间。

八、板书设计：

元元迟到：贪睡、无所谓第7课一分钟

（珍惜时间）

元元后悔：叹气红着脸、低下头

九、教学反思：

第八课难忘的一天

一、学习目标

1认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。 2正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

二、学习障碍点：

1、会写“及、身”等10个字。

2、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

三、学习兴奋点：

1、对计算机的兴趣，感悟肩负的责任。

四、教学准备：.

1、多媒体课件，投影仪。

2、收集有关邓爷爷的故事、事迹及图片资料。

3、生词卡片。

五、教学时数：两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）谈话导入新课

出示邓小平爷爷的照片问：“小朋友你们还记得这位爷爷吗？想想上学期我们学过的课文哪一篇写了他的故事？邓小平爷爷是一位令人尊敬伟人，如果他老人家来到我们身边我们的心情会怎样呢？我们今天来学习《难忘的一天》，看看课文的作者见到邓爷爷时心情怎样，有什么感受。

（二）初读课文，感知内容。

1、学生自读课文。勾出生字娃娃，联系上下文或看看下面的拼音自读自认。

2、

3、用多种形式练读课文，把课文读通顺

分自然段读或认为自己哪一段读得好就读哪一段，学生读后，师生评价。用生字卡片检查生字词是否读正确了。

（三）自读自悟

1、

2、自读课文

指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）指导朗读第三自然段。你从这一段看出邓爷爷是个什么样的人？是从哪些地方看出来的？这一段该怎么读？

（2）指导朗读第五自然段。你从这一段看出邓爷爷是个什么样的人？邓爷爷的话该怎么读？（3）指导朗读第六自然段。“我”的心情怎么样？是从哪里看出来的？（4）“我”会想些什么？怎样读才能表达出“我”的心情。

3、有感情地朗读课文

（1）现在知道“我”为什么难忘这一天了吗？你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情地朗读课文

第二课时

（一）复习课文

1、

2、

3、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议说说你读了这篇课文有什么想法。

“我“见到邓爷爷之前，见到邓爷爷之后，离开展览馆以后心情有什么变化？（开始心怦怦地跳个不停，后来紧张的心就平静下来了。）理解：慈祥的微笑、和蔼可亲这两个词。

（二）复习生字词

1、认读生字词

计算机、展览馆、紧张、砰砰地、握手、笑容、普及、兴奋、灿烂

（1）（学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。

（2）朗读词语中的生字，同桌交流记忆方法。

2、采用多种形式巩固生字词

（1）卡片抽读，开火车（2）给生字词组词

（3）选择你最喜欢的词语说话。

3、指导书写

（1）示范书写，重点讲解

（2）学生描红、临写，老师巡查指导（3）将学生写的字打在投影仪上，请同学评议

4、积累运用

读课后，“我会读”中的词语，并选择词语练习说话。

七、作业布置与指导：

1、把课文的故事讲给爸爸、妈妈听。

2、抄写生字、组词，再听写。

3、积累好词佳句。

八、板书设计：

见到邓爷爷之前

第8课

难忘的一天

见到邓爷爷之时

（心情变化）热爱、崇敬

见到邓爷爷之后

语文园地二

一学习目标：

1、

2、

3、发现和运用识字方法。巩固识字，积累词汇。初步掌握部首查字典的方法。

4、

5、认真听别人讲话，听懂别人讲话的内容。

有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然大方有礼貌。

6、经积极参与展示活动。

二、学习障碍点：

发现和运用识字方法。初步掌握部首查字典的方法。

三、学习兴奋点：

1、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然大方有礼貌。

2、积极参与展示活动。

四、教学准备：

1、每人准备一本《新华字典》。

2、投影仪。

3、准备展示台的内容。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）我的发现

1、让学生自己去发现识字的方法。

（1）说说你怎么认识“湾“的？

（2）分析“纺”字的字形特点，让小朋友自己发现“熟字加偏旁”的识字方法。熟字与新字的读音有关，加的偏旁与字的字义有关。（3）运用多种识字方法自主识字。（4）找小伙伴交流识记生字的方法。

（5）利用识字卡片认读“我会认”的生字，并能组词。

（6）读“我会读”中的词语，说说你有什么发现？（带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。）说说你还知道那些字带有提手旁？

（二）日积月累

1、自由读读“读读比比”中的词语。

（1）注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方，然后说一说。（读音相同、字形相近、字义不同。）（2）用带点的字组词。

2、读“读读记记”的内容，记住姓氏。

（1）自渎，引导学生发现姓氏歌的特点。（字形分析、组合的方法）（2）说说你认识其中哪些姓氏，是怎么认识的。

（3）扩展练习说姓氏。如：木子李、人可何、舍予舒、四夕罗，享耳郭等等。

（三）学习查字典

（1）出示一个字“庞”，让学生说说读什么。当学生说不知道时，告诉学生可用部首查字法认识。

（2）让学生自由读读书上有关部首查字法的介绍，然后交流部首查字法的步骤。

（3）练习用部首查字法查几个自己不认识的字。（4）再让学生说说部首查字法的步骤，出几个字让学生用部首查字法查出读音、字义。（记时竞赛）

第二课时

（一）口语交际：

1、创设情景激趣

（1）读课文《我选我》王宁选自己当劳动委员，你觉得可不可以？（2）如果班里选干部你会选自己吗？

2、讨论：王宁选自己当劳动委员行吗？谈谈你的看法。（让学生各抒己见）

3、各组选派代表说说自己的想法，其他小朋友如有不同看法也可发表自己的看法。

4、拓展交流：小朋友，如果你当上了劳动委员你会怎么做呢？（吃苦耐劳、安排、管理好室内外的卫生）全心全意为人民服务。

（二）展示台：

1、

2、

分组做展示内容的准备。

展示活动由学生自主安排，教师参与并给与指导、协调。

识字3 一学习目标

1、

2、

3、认识“神、州”等11个生字，会写“夕、与”等8个字正确、流利、有感情地阅读课文，感受祖国的伟大。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

二、学习障碍点：

1、会写“夕、与”等8个字。

2、读懂课文，感受祖国的伟大。

三、学习兴奋点：

对三字经这种语言形式感兴趣。

四、教学准备：

1、收集祖国各地的风光名胜的资料、图片、照片。

2、识字课件，生字卡片。

3、选择一些我国风景名胜、风土人情的影视片的片段。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）展示交流

1、把自己收集到的祖国各地风光名胜的照片或图片哪出来，与小组同学交流。

2、看影片，引出生字

3、播放祖国风光，名胜片段，学生说说看到什么。教师相机引出本课要认的生字

（二）自主探究，学习生字

1、

2、利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮忙去掉拼音读词语

3、

4、

5、隐去熟字、读生字指名读，注意正音

学生拿出自带的生字卡，小组内以不同方式认读生字，交流认记生字的方法，与学习伙伴分享

6、教师抽查学生自学生字的情况后做总结

换偏旁：伸——神

勇——涌

减一减：写——与

眠——民加一加：夹——峡

猜谜语：海中一座山，鸟儿好安家（岛）

（三）朗读感悟

1、

2、

3、

4、自由练读，要求读准每个字的字音指四名同学每人读一句挑自己最喜爱的一句再练一练合作学习，交流心得

（1）请把你喜欢的一句，读给小组的同学听一听（2）自由交流（3）小组展示

（4）全班展示：请四个学生举起四张图片，分别读四句话拍手开火车读

（5）老师带着学生配上动作读

第二课时

（一）复习巩固

1、

2、

3、

4、出示图片，学生找相应词语卡片，贴卡片，并做小老师领读老师出示图片，学生举起对应生字卡一起读老师读生字，学生举起生字卡跟读创设情境，朗读课文

（1）看课件或影片朗读句子

（2）先自己练读全文，再同桌互读互听（3）鼓励学生背诵

（二）质疑解词

1、

2、提出自己不懂的问题教师随机点拨

（1）民族

（2）神州和华夏的意思

（3）其余问题可以利用图片相机回答

（三）指导写字

1、

2、

3、自己观察，把自己的发现告诉同学

结合学生的分析，老师范写。重点指导“争、民、族” 学生描红、临写

（四）拓展活动

上网或从书上查一查我国少数民族的资料。

七、作业布置与指导：

1、把本课的词语、课文读给你最喜欢的人听，请他评价评价自己。

2、上网或从书上查一查我国少数民族的资料。

八、板书设计：

民族（56个）

识字3

神州、华夏

（热爱祖国）

珠穆朗玛峰

九、教学反思：

第9课欢庆

一、学习目标

1、

2、

3、认识“庆、献”等7个生字，会写“亿、杰”等8个字正确、顺利、有感情地朗读课文，背诵课文。加深对祖国的热爱之情。

二、学习障碍点：

1、会写“亿、杰”等8个字。

2、正确、顺利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、学习兴奋点：

加深对祖国的热爱之情。

四、教学准备：

1、欢庆国庆的录像片段。或图片。

2、《歌唱祖国》的录音带。

3、学生自制生字、词语卡片。

五、教学时数：两课时。

六、教学过程：

第一课时

（一）创设情境，引入新课

1、课件打出全国人民欢庆国庆的热闹场面。

看！田野、枫林、蓝天、大海到处呈现一片喜庆，听！祖国各地处处洋溢着欢歌。十月一日是祖国妈妈的生日，我们十三亿孩子为您祝福！祝祖国妈妈更加繁荣富强！

2、板书课题，读准生字“庆” ，（后鼻韵）了解“欢庆”的意思

（二）初读课文，随文识字。

1、

2、教师配乐《今天是你的生日》范读课文。学生朗读，交流识字方法

（1）自由地轻声读全诗，与同桌交流课前自学生字的情况，自由朗读，要求读正确，读通顺。

（2）谁愿意把课文读给大家分享？请你们一人读一行，其余的小朋友认真听他们读得好不好（检查预习情况）。教师随机正音：“帜” 是翘舌音；“庆”是后鼻音；“奏”是平舌音；“乐”读yue （3）交流记字方法。

（三）指导写字

1、开火车认读要求写的字。

读一读：出示生字卡“洁”，读准字音

记一记：指导学生用各自的好方法记忆“洁”字的字形用一用：口头练习用“洁”字组词

写一写：指导在田字格中正确书写“洁”，教师先示范，学生再描红，临写

2、

3、以小组为单位，仿照学“洁”的步骤，合作学习其他字教师有重点地指导

（四）读读写写

1、

2、先写完字的同学，练习读课文完成课后练习中的“读读写写”

第二课时

（一）巩固识字

1、

2、朗读课文，检查生字认读情况听写本课要求会写的字

（二）指导朗读，感悟诗情

1、

2、自由读课文，说说读懂了什么

把你自己认为读得好的诗句读给同学听听。

（三）感情朗读，悟诗情

1、学习前四行诗句  教师范读或放录音  学生模仿朗读  教师领读

 自由朗读，说说读懂了什么

 分小组体会读，议一议在脑海中出现了什么画图

2、学习后四句

（1）自由朗读，思考读懂了什么

（2）学生汇报。教师随机指导理解：为什么说十月一日是祖国妈妈的生日

3、读读背背

（1）反复朗读，感受全国人民爱祖国妈妈的感情（2）和同桌一起练习背诵

（四）实践活动

学唱《歌唱祖国》的歌曲。

七、作业布置与指导：

1、把诗歌背给爸爸、妈妈听。

2、抄写生字、组词，再听写。

3、学会一首歌唱祖国的歌曲或诗歌、儿歌。

八、板书设计：

田野

枫林

十月一日

第9课欢庆

蓝天

（国庆节）热爱祖国

大海十三亿孩子

九、教学后记：

第10课北京

一、学习目标

1、

2、认识“央、瓦”等13个生字，会写“央、交”等10个字正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受

北京的美丽和巨大变化

3、培养热爱祖国首都的感情。

二、学习障碍点：

1、会写“央、交”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。

三、学习兴奋点：

1、收集北京的风景名胜图片、照片。

2、培养学生热爱祖国首都的感情。

四、教学准备：

1、制作有北京**和北京风光的课件。

2、实物投影仪。

3、课文录音带、生字卡片。

4、收集有关北京的资料与小伙伴共享。

五、教学时数：

两课时。

六、教学过程：

第一课时

（一）导入新课揭题

1、

2、小朋友你们知道2008年的奥运会将在我国哪个城市举行？你去过北京吗？你在北京哪些名胜古迹照了照片的？给小伙伴讲讲吧！

3、没去过北京的小朋友你们在爸爸、妈妈的帮助下收集了哪些有关北京的资料，相互交流交流。

4、今天孙老师就要带你们乘飞机到北京去领略感受一下北京的美丽，迷人。孩子们做好登机的准备了吗？请依次验票登机吧！各位旅客“未来之星”航班准时起飞了。

5、看！北京到了。（多媒体演示：**广场、立交桥、街道、颐和园、北海、长城、十三陵、故宫、天坛）

哎！看了这些画面，你们感悟到了什么？最想说什么？

（二）初读感知

现在让我们去看看课文是怎样来描写美丽的北京的？

1、小组练读课文。把没有见过的词语画出来，在小组里练读新词，用生字卡片检查生字认读情况

2、各小组轮流朗读课文，看谁读得正确、流利，小组齐读，也可以各组派代表上讲台朗读。读后进行评价

3、说说自己读懂了什么。

（三）朗读感悟

1、我国的“首都”在哪里？第

一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市，他到底美在哪里呢？小声自由读文，自己感悟体会

2、通过课件演示，引导学生看看课文从哪几个方面讲了北京的

推荐第2篇：二年级教案语文上册

二年级语文教案

识字1 教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。 2正确、流利地朗读课文。 3有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。1学生自由试读词语。 2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5 多种形式读.（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。1给生字找朋友(组词语)。 2卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字 1 认读字音。

2 根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3 分组说说自己喜欢的记字方法。 4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

1、秋天的图画教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时

第一课时

一、导入：

昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话？（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）

5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场„„

六、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

（一）认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

（三）组词语理解字义

（四）范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）

2、黄山奇石教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学过程：

第一课时（简案）

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

八、小组练读课文。

第二课时（详案）

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

第三课时（简案）

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

3植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字

第一课时

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

对话平台感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

第二课时

对话平

导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由“识字1”、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、“语文园地一”组成。《秋天的图画》反映了丰收的热闹情景和人们的喜悦心情。《黄山奇石》一课图文并茂，读后让人感到自然的伟大、神奇。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，和学生的生活联系比较密切。《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，十分有趣，一张张奇石图，都是一个个神奇的童话，植物王国的奇事，一定能激发孩子们的好奇心，探究植物奥秘的兴趣。教学目标：知识与技能：

1、会认课文中的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、学会用自己的话复述课文内容。过程与方法：

1、引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。

2、引导学生自己画秋天，写秋天，说秋天，并动手制作书签、贺卡等。情感态度与价值观：

注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。教学重难点：

1、引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。

2、引导学生自己画秋天，写秋天，说秋天，并动手制作书签、贺卡等。

3、渗透法制教育。

识字 1 教学内容: 识字1(教材页码P1-3) 教学目标知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读词语。过程与方法：

通过学习学会用正确的方法记忆字形。情感态度与价值观：

培养学生的学习的习惯，有收集词语的兴趣。教学重点：

识字与写字。

教学难点：

收集关于秋天的词语。教学时间： 2课时教学过程：

第一课时

教学内容: 识字1(教材页码P1-2) 教学目标: 知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读词语。

过程与方法：

在学习中学会自己认读生字。情感态度与价值观：

培养学生的学习的习惯。教学重点

学生学会自己认识生字。

教学难点：

一、导入新课：

1、同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

2、板书课题“识字1”及成语“金秋时节”。

二、读中识字。

1、学生自由试读词语。（不认识的字用铅笔画上○）

2、同桌互助读词语，再分小组读词语。

3、板书生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“宜层、尽、染、叠、翠、爽、壮、谷、登、华”。）

4、开火车读生字。 5、同桌互读。（相互指正）

三、朗读感悟。

1、教师范读，学生边听边想画面。

2、分组试读，互相帮助，力求读正确。（指导学生要读准字音）

3、指导看课本上的秋天的画面，说说自己的感受。

4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、多种形式读。

（1）接读，要求读得正确、流利；

（2）分组读，要求读得有感情。

（3）自由读给同桌的小伙伴听。

四、巩固练习

1、分组齐读生字，扩展到读词语。

2、指名读，看谁读得准，小组内自行交流读法。

3、学生用练习本学写生字。

五、练习与作业

1、抄写声母

2、抄写生字

3、将自己学到的词语，读给父母听。

板书设计

识字1 金秋时节

宜层尽染叠翠爽壮谷登华

第二课时

教学内容

识字1(教材页码P1-3) 教学目标知识与技能：

学会正确书写生字，能正确、流利地朗读词语。过程与方法：

在学习中学会按照要求正确书写字词。情感态度与价值观：

有收集词语的兴趣。教学重点：

1、采用多种方式认读生字，能够正确书写。

2、熟读成语，读准字音，认清字形。教学难点：

1、通过理解，激发学生对大自然的喜爱之情。

2、收集关于秋天的词语。教学过程

一、复习巩固

1、指名读生字。

2、指名上黑板听写生字。（采用接龙的方式各组进行比赛）

3、导入：前次课我们学习了生字，有些同学还读了词语，都是些什么词语呢？怎样读？（指名读，举手的同学优先）

4、指导纠正字音。

二、在读中巩固识字。

1、选词语，读词语。指导看图，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3、学生自由交流，自主识字。

4、在应用中巩固识字。（联系生活中常用词语巩固识字，如：“谷”八字头，下面不能写成“合”。组词：稻谷、谷子。）

5、让学生学给生字找朋友(组词语)。

三、在写中巩固识字

1、认读字音。

2、根据规律分析字形，记住字形。（先由学生自行分析记忆）

（如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。）

3、分组说说自己喜欢的记字方法。（指名汇报，肯定、鼓励。）

4、学生说说难写的字和容易写错的字。

5、师范写，学生观察字的写法。

（注意指导偏旁和部件的占的位置，把字写正确，写美观。）

四、巩固引深

1、齐读词语，边读边理解词义。(板书：金秋时节层林尽染天高云淡山河壮美瓜 3

果飘香等词语)

2、学生交流自己对词语的理解。

3、汇报交流结果。（帮助学生理解词义）

4、学生用练习本抄写词语。边写边用嘴说说词语的意思。

五、练习与作业

1、抄写部分生字。

2、填空：金秋_____ 景色_____ 天____云____ 板书

识字1 读课文体会秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学过程

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

1、认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳

2、识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作(学生自行完成)

3、组词语理解字义

4、范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、深入学习课文

1、山野的秋天是美丽的，谁能读出这份美？学生朗读，点评，肯定。

2、认识比喻句所描绘的秋天美景。如：梨树挂起金黄的灯笼。

3、学生找出同样的句子，加以体会。

4、这么美的景象是谁画的？你想对他们说什么？提示：勤劳的人们。感谢、谢谢、你们辛苦了、、、、、、

5、你想对南飞的大雁说什么？（学生自由表达）

四、巩固练习

1、齐读课文，感悟内容。板书：（金黄的灯笼）梨子

（红红的脸颊）苹果（________的）____ 金色的___ ）____

2、学生用练习本练习写生字。

3、试着背诵课文。

五、作业

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：用落叶做书签

3、预习新课文。板书：

图梨笼颊浪粱燃勤劳（金黄的灯笼）梨子（红红的脸颊）苹果（________的）____ （金色的___ ）_____ 勤劳的人们。感谢、谢谢、你们辛苦了、、、、、、

2、黄山奇石

教学内容

黄山奇石（教材页码P7-10）

教学目标知识与技能：

1、会认14个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

3、背诵自己喜欢的部分。过程与方法：

在学习过程学会自己识字、记忆字形。情感态度与价值观：

1、培养热爱大自然的情趣，向往旅游。

2、渗透法制教育《中华人民共和国旅游法》教学重点

1、会认14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点

1、背诵自己喜欢的部分。

2、培养热爱大自然的情趣。教学时间：二课时

第一课时

教学内容

黄山奇石（教材页码P7-8）教学目标知识与技能：

1、会认14个生字，能够读通顺1-2自然段。

2、了解课文的主要内容。过程与方法：

在学习过程学会自己识字、记忆字形。情感态度与价值观：

能够在读的基础上了解课文的主要内容。教学重点

会认14个生字。会写8个字。教学难点

能够在读的基础上了解课文的主要内容。教学过程

一、复习导入

1、指名背诵第一课。（肯定学生的成绩，对背诵流利的同学给予表扬）

2、听写第一课中的生字：图梨笼颊浪粱燃勤劳讲解难写的字：颊勤

3、今天，我们从田野走到山上，去看看，去认识天下名山。（板书课题：黄山奇石）

二、初读课文

1、学生分小组读课文，把不认识的生字画出来。然后看注音读（看看谁预习得好）

2、找出连词的6个字。连起来读。

3、范度读课文。学生听，解决不认识的字。

4、板书生字：区、徽、省、神、尤、其、极、仙、盘、陡、峭、抱、指、巨、臂、当、脖、啼、著、抢。

5、讲解部分生字：如当：横山上面三根草。

仙：山边一人要成仙。

6、由学生自由学习认字、记忆字。

三、整体感知

1、学生自由读课文。

2、感知课文内容，引导理解。（《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。我们不仅要认识石的“奇”，还要感悟石“趣”。）

3、让学生按照 “知一说一悟”的方式，进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力。（学生分小组进行交流）

四、体验性阅读

1．以小组为单位相互读课文，边读边理解解。

2．介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光，让学生在班上进行交流。

3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。

4、指导看图：图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。

五、作业安排

1、抄写要求写的生字。

2、将自己学到的内容讲给同学听。板书：

黄山奇石

区、徽、省、神、尤、其、极、仙、盘、陡、峭、抱、指、巨、臂、当、脖、啼、著、抢当：横山上面三根草。仙：山边一人要成仙。

第二课时

教学内容：

黄山奇石（教材页码P7-10）教学目标：知识与技能：

1、学习正确书写生字。

2、继续认识黄山石的神奇，体会对黄山奇石的赞叹。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。过程与方法：

在学习中认识黄山石的神奇，体会对黄山奇石的赞叹。情感态度与价值观：

培养学生背诵课文的习惯。

教学重点：

1、学习正确书写生字。

2、认识黄山石的神奇，进一步理解课文内容。教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。教学过程

一、复习导入

1、听写生字。（鼓励后进生上黑板写肯定学生成绩）指导写生字：徽、陡、峭、抱、指、臂、脖、啼、著、抢讲解汉字书写的一般顺序：如先上后下（臂）

2、指名说说课文的主要内容，鼓励学生大胆发言。

3、继续学习课文。

二、深入学习课文

1、读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子。

2、让学生说出石“形”，又要说出石“神”。（指导抓住重点词语，如：“猴子观海”中的抱、蹲、望。）

3、让学生仿照这样的办法进行学习理解“仙桃石”“ 仙人指路”“ 金鸡叫天都”等奇石的形状。

4、读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

5、鼓励学生发言，增强学生学习的兴趣，训练学生掌握学习的学习方法。

三、读课文感悟

1．以小组为单位，思考： “仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

2．联系生活实际选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。 3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

4、分组读课文，把课文读准确，读通顺，并图文结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

4、渗透《中华人民共和国旅游法》第十三条旅游者在旅游活动中应当遵守社会公共秩序和社会公德，尊重当地的风俗习惯、文化传统和宗教信仰，爱护旅游资源，保护生态环境，遵守旅游文明行为规范。

四、巩固练习

1、让学生回忆在生活中见过的奇石，并说说其形状，用自己的话给他们取名。

2、学生在小组内交流。

3、接读课文，试着背诵课文。

4、用自己的方法背诵课文中自己喜欢的部分。并将经验介绍给同桌，也可以在班上发言。

五、作业

1、填空：_____观海 _____望月______抢球______弹琴

2、朗读课文，背诵喜欢的部分。板书：

徽、陡、峭、抱、指、臂、脖、啼、著、抢

先上后下（臂）

“猴子观海”中的：抱、蹲、望

3、植物妈妈有办法

教学内容：

植物妈妈有办法（教材页码P11-14）教学目标：知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：

在学习中体会课文反映的内容。情感态度与价值观：

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。教学难点：

学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学时间：两课时

第一课时

教学内容：

植物妈妈有办法（教材页码P11-14）教学目标知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

在学习中尝试独立学习。情感态度与价值观：

能够自己学习生字，能够读通顺课文。教学重点

会认12个生字，会写10个生字。教学难点

能够自己学习生字，能够读通顺课文。教学过程

一、谈话引入：

1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习。板书课题：植物妈妈有办法

2、指导看图：豌豆、苍耳等植物传播种子的图画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课将要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

3、引导学生观看图画，整体感知图画内容。激发学习兴趣和求知欲望。

二、初读课文整体感知

1、学生自由读课文，把不认识的字画上“○”。

2、范读课文，学生听，感知课文内容。

3、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

4、小组内互相读读，说说自己读懂了什么。

5、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。由于只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。

三、学习生字：

1、自己练读生字。引导学生可以同桌之间接龙读生字。

2、板书生字，用多种方式指读。

旅、蒲、降、娃、乘、纷、苍、刺、铠、洼、豌、荚、蹦、察

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

4、充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

四、感知课文。

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

4、写字练习：

板书：如、已、娃、纷、好。

5、学生认读，学生观察字的结构，交流书写要注意的地方。

6、示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

7、尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

8、学生练习，巡视查看。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

五、作业安排

1、抄写生字。

2、朗读课文。板书：

植物妈妈有办法

旅、蒲、降、娃、乘、纷、苍、刺、铠、洼、豌、荚、蹦、察如、已、娃、纷、好

第二课时教学内容：

植物妈妈有办法（教材页码P11-14）教学目标：知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解部分词语的含义，背诵课文。过程与方法：

在记忆中总结学习的方法。情感态度与价值观：

了解三种植物传播种子的办法，扩展探究植物奥秘的兴趣。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解部分词语的含义，背诵课文。教学难点：

培养观察事件、探究植物奥秘的兴趣。教学过程：

一、复习导入

1、听写生字。（鼓励后进生上黑板写肯定学生成绩）指导写生字：蒲、降、乘、刺、铠、豌、蹦。

讲解汉字书写的一般顺序：如先左边后右边（豌、蹦）

2、读出上面的生字，再组词造句。（蹦着跳着：“六.一”节我们蹦着跳着向学校跑去。）

3、继续学习课文。

二、诵读课文，了解课文内容。

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

4、指导学生不能进行单纯的模仿，要在反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。

5、指导了解课文内容：植物的种子成熟后，就要离开妈妈，植物妈妈为孩子的离开准备了许许多多的好办法，蒲公英、苍耳、豌豆妈妈采用了不同的办法。这是我们去认真的观察得来的。

6、对学生进行思想教育。

三、演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

4、分小组进行。

5、成绩展示，各小组选派代表上台背诵。

6、小组交流经验。

7、你还知道哪些植物种子？他们是怎样离开妈妈的？要用什么样的办法才能观察到？（槐树的种子、油菜的种子等，对学生进行思想教育，只有用心的人才能观察到。）

四、讨论巩固

1、“四海为家”是什么意思？（到处安家，无固定的住所。）

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？（不认真的同学就不去观察，怎么能观察到呢？）什么样的小朋友才能得到它？（学生感悟自行归纳出来）

3、引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。

五、作业

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、仿写词语。

例：说说笑笑

_______ _______ 例：红彤彤

_______ _______ 例：又白又大

________ _______ 板书：

蒲、降、乘、刺、铠、豌、蹦。先左边后右边（豌、蹦）槐树的种子、油菜的种子

四海为家：到处安家，无固定的住所

4、古诗两首

教学内容：

4、古诗两首（教材页码P15-17）

教学目标：知识与技能：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。过程与方法：

在学习中体会学古诗的方法。情感态度与价值观：

体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点：

1、学习识字和写字，朗读感悟古诗。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点：

1、理解古诗中诗句的含义。

2、认识古诗的作者，背诵古诗。教学时间：两课时

第一课时

教学内容：

古诗两首赠刘景文（教材页码P15）

教学目标：知识与技能：

1、会认6个生字，会写3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵古诗。过程与方法：

在欣赏中体验诗人的语言美。情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国优秀语言的情感。教学重点：

1、学习生字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点：

1、理解古诗中诗句的含义。

2、认识古诗的作者，背诵古诗。教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

2、指导看课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》中的第一首。板题：

4、古诗两首

赠刘景文

3、介绍作者：苏轼，宋代文学家，唐宋八大家之一。

二、学习生字，读通古诗。

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、板书：擎(qíng)、菊、残、须、橙、橘（jú）指导读准字音，认清字形。

4、小组合作学习，交流自己的理解。

5、了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。

三、研读

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、指导看诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。（荷花开放巨大如盖，抗霜的花枝。）

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、引导理解：荷花凋谢，落叶枯萎，只留下花枝傲抗寒霜，一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

6、多种方式朗读。

四、巩固练习

1、学生自由练读。

2、赛读，比一比看谁读得最有感情。（各组选出代表进行）

3、用自己喜欢的方式背诵。

4、让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。

5、、写字

（1）、板书：（首、刘、枝、记）学生认读。

（2）、学生观察字形，交流怎样书写。

（3）、教师示范，学生评价。

（4）、学生练习。小

6、诗中体现了哪个季节，说说为什么？（秋天，激发学生热爱生活。）

五、作业安排

1、抄写生字。

2、抄写古诗《赠刘景文》。

3、理解诗句的意思：一年好景君须记。

4、背诵古诗。板书：

4、古诗两首

赠刘景文

擎(qíng)、菊、残、须、橙、橘（jú）擎雨盖：荷花开放巨大如盖傲霜枝：抗霜的花枝首、刘、枝、记秋天

第二课时

教学内容：

古诗两首山行（教材页码P16-17）

教学目标：

知识与技能：

1、会认4个生字，会写3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵古诗。过程与方法：

在比较中学会理解古诗的意思。情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国优秀语言的情感。教学重点：

1、学习生字，学会正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点：

1、理解古诗中诗句的含义。

2、认识古诗的作者，背诵古诗。教学过程：

一、复习导入

1、指名认读古诗《赠刘景文》中的生字。

2、挑战背诵古诗《赠刘景文》。肯定学生的成绩，对背诵流利的学生给予表扬。

3、我们知道《赠刘景文》这首诗，描写来秋天的美景，从中我们知道了有荷花、有花枝、还有橘子、、、、、那我们几天再来学一首诗，也是写秋天的，看看又有那些景物。

4、板书：山行（齐读）

5、知诗人：杜牧，唐代著名诗人。

二、学习生字，读通顺古诗。

1、学生自己采用自己喜欢的方式读诗，把生字画出来。

2、范读，要求学生听解决不认识的生字。

3、学生分小组读诗。

4、板书：石径（jìng）斜（xié）枫（fēng）林于（yú）是

5、指导朗读。

6、同桌互读古诗。

三、深入学习古诗

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师再有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。理解诗句的含义：一条小路弯弯曲曲的伸向远方，白云缠绕的青山上有人家居住，诗人停车的原因是深山里的枫叶比二月的鲜花还要红。

5、课文插图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

6、挑战读。比一比谁读得最有感情。

7、观看插图，练习背诵。

8、背诵展示。（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养学生的语感。）

四、巩固练习

1、板书生字：枫、于。学生认读，

2、观察字形，说说怎样识记和书写。（学生自己创造记忆的方法）

3、示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

5、帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。

五、作业安排

1、抄写生字。

2、抄写古诗《山行》。

3、理解诗句的意思。

4、背诵古诗。板书：

山行

石径（jìng）斜（xié）枫（fēng）林于（yú）是枫、于

语文园地一

教学内容

语文园地一（教材页码P18）

教学目标：知识与技能：

1、学会运用方法识字、写字。

2、在读写中积累词汇、诗歌。

3、联系生活实际，按照一定的情景进行口语交际训练。过程与方法：

在共同学习中体验学习的快乐。情感态度与价值观：

培养学习的兴趣。教学重点

1、学会运用方法识字、写字。

2、在读写中积累词汇、诗歌。

3、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。教学难点

1、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

2、练习口头语言表达能力。教学时间：四课时。

第一课时

教学内容：

语文园地一我的发现（教材页码P18）教学目标：知识与技能：

1、学会运用方法识字、写字。

2、学会用字组词，一字多组。过程与方法：

1、学生学会从例子中寻找规律。

2、培养学生快速记忆的方法。情感态度与价值观：

培养学生正确对待学习。教学重点

1、学会运用方法识字、写字。

2、学会用字组词，一字多组。教学难点

1、训练学生的记忆能力。

2、学生学会从例子中寻找规律。

3、使学生学会说话。教学过程

一、复习导入

1、指名背诵古诗《赠刘景文》、《山行》。

2、分小组进行默写比赛。（小组内成员，每人写一句诗，然后接力。）

3、从问题导入：

板书：橙、枝、梨

登、支、利

以上的这些字中你能够发现什么？

学生自由交流、讨论。（一个字是另一个字的一部分）

4、今天我们来学习“我的发现”，板书：我的发现

二、学习新课

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、板书：郊、交、球、求、枝、支、帆、凡、笼、龙、梨、利

3、指导学生认读，读准字音。

4、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

5、组词语，区别每组两个字的意思。

6、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

三、从会认到会用

1、读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

2、扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

3、改变语境，在不同语境中巩固生字。“交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人凡是平凡利用利益有利”

四、我会写

1、认读其中的字。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定

五、作业安排

1、抄写“我会认”中的6个字。

2、仿照“我的发现”将下列字分开。

理胳弹仙极板书：

我的发现

橙、枝、梨

登、支、利

郊、交、球、求、枝、支、帆、凡、笼、龙、梨、利

交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

树、林、枝明、肚、脸草、花、蓝宝、它、安

第二课时

教学内容

语文园地一日积月累（教材页码P19）教学目标：知识与技能：

1、通过学生对课例中词语的朗读，提高朗读能力。

2、在读写中积累词汇、诗歌。过程与方法：

在学习中学会快速朗读。情感态度与价值观：

培养学生在朗读和写字中积累词语。教学重点：

1、通过学生对课例中词语的朗读，提高朗读能力。

2、增强学生的识记能力。教学难点：

培养学生在朗读和写字中积累词语。教学过程

一、复习导入

1、指名上黑板对“理胳弹仙极”进行拆分，并要求能够正确地读准子音。

2、根据同学对字的拆分，要求其他同学对这些字组词。（例如：里：公里）（肯定学生的成绩，对表现突出的学生给予鼓励。）

3、导入新课：我们在上节课中学习了组词，并且知道一句话由不同的词语组成，怎样才能积累到更多的词语呢？今天我们就来学习“日积月累”，这里的词语会更多。板书：日积月累

二、学习“日积月累”

1、学生自由读词语，把不认识的字画出来。

2、板书：娃娃、胳膊、光盘、

山峰、巨石、菊花

翠鸟、观察、橘子

奇形怪状旅游团风景区降落伞

3、指导学生读准字音，认清字形。

三、读中识记

1、接力读，分小组读，竞赛读。

2、学生自己选词造句。

3、分小组读，进行比赛。（各组同学选派成绩突出的进行比赛）

4、进行评比。（对成绩优秀的小组给予表扬）

四、巩固练习

1、指名朗读词语。

2、指导读准字音，按照自己的方法进行记忆字形。

3、用自己的方法记忆词语。

4、学生练习写词语。

五、作业安排

1、朗读词语。

2、正确书写词语，积累词语。板书：

日积月累

娃娃、胳膊、光盘、

山峰、巨石、菊花

翠鸟、观察、橘子

奇形怪状旅游团风景区降落伞

第三课时

教学内容

语文园地一读读背背（教材页码P19-20）教学目标：知识与技能：

1、学生能够自己读通顺儿歌。

2、学会认儿歌中的生字。

3、通过读儿歌，能够快速背诵。过程与方法：

在探讨中学习快速背诵的方法。情感态度与价值观：

培养学生积极的学习态度。教学重点：

1、学生能够自己读通顺儿歌。

2、学会认儿歌中的生字。教学难点：

通过读儿歌，能够快速背诵。教学过程

一、复习导入

1、写词语比赛：将“日积月累”分成四组，由各组选派五名同学，分别上黑板写。（定规则：①、书写正确②、速度快③、笔画顺序正确④、美观）

2、学生进行书写比赛，并进行点评。（学生参加点评：要说出好在那些地方，那些地方不够好。）

3、对写得好的小组进行表扬。

4、导入新课：我们在前面的几课中学习了秋天图画，还知道秋天是一个丰收的季节。那么秋天到有那些果实成熟呢？今天我们来学习读读背背“秋天到”。

板书课题：秋天到

二、学习“读读背背”

1、学生自己读儿歌，将不认识的字画上“○”。

2、板书：庄（zhuāng）稼(jià) 粒饱涨（zhǎng）

柿子葡(pú)萄(táo) 彤(tïng) 枣

3、指导学生读准字音，认清字形。

4、学生交流用自己的方法识记字形。

5、指导读准轻声，板书：

轻声：庄稼(jiɑ) 高粱(liang) 葡萄(tɑo) 一声：黄澄dēng澄dēng 红彤(tōng)彤(tōng)

6、讲解普通话的部分变音，如“一”“不”。

三、深入学习，试着背诵

1、范读儿歌。

2、要求学生认真听，注意语气。

3、学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

4、鼓励学生背诵儿歌。

5、指导抓住词语“田间”“枝头”等。

四、巩固练习

1、齐读儿歌。

2、练习正确书写生字、词语。

3、学生练习背诵，检查背诵结果。

五、作业安排

1、背诵儿歌。

2、收集关于写秋天的儿歌。板书：

秋天到

庄（zhuāng）稼(jià) 粒饱涨（zhǎng）

柿子葡(pú)萄(táo) 彤(tïng) 枣

轻声：庄稼(jiɑ) 高粱(liang) 葡萄(tɑo) 一声：黄澄dēng澄dēng 红彤(tōng)彤(tōng)

第四课时教学内容

语文园地一口语交际（教材页码P20）教学目标：知识与技能：

1、学生能够按照要求组织说话内容。

2、说话有一定的条理。过程与方法：

通过学习激发学生的口头表达的愿望。情感态度与价值观：

培养学生积极的学习习惯。教学重点：

1、学生能够按照要求组织说话内容。

2、说话有一定的条理。对学生进行思想道德教育。教学难点：

学生能够大胆的说出自己想说的话。

教学过程：

一、复习导入

1、指名背诵儿歌《秋天到》。

2、展示自己在课后收集的关于写秋天的儿歌。

3、谈话导入：秋天的景色真美，通过我们的学习，知道有美丽的图画、有成熟的果实，多么令人神往啊！不如咱们走进秋天去看看。采用什么方式呢？出去秋游。（用“秋游”为题说说自己的想法）

二、学习“口语交际”

1、齐读要求，明确本次口语交际的内容。

2、找同桌交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

3、主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，上黑板展示。

我们组建议到„„，因为„„。

我们都愿意到„„，因为„„。

因为„„，所以我们建议到那里秋游。„„，„„

4、具体商量秋游活动的计划。到那里去做什么？（口头准备说话内容）

5、商量准备工作和秋游活动中的分工。要做哪些准备？（小组内记录其中的说话内容）

6、向老师提出建议。秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？

三、说话训练

1、学生准备说话内容，有条件的、有能力的同学，可以把说话的提纲或内容写下来。讲解：提纲是说话分几个内容的小条目。

2、认真准备，在小组内试讲。

3、各小组准备适合的人员进行最后的准备。（小组内的其他成员作补充发言）

4、各小组派代表上黑板发言。

5、要求学生认真听，准备作补充发言。

6、肯定学生的说话。（对准备充分，表达流利的小组和学生进行表扬）

四、巩固练习

1、谈话：虽然我们没有出去秋游，但经过我们的努力，经过我们的精心准备，我们学会了无论做什么事情，都要细心，要学会和大家一起交流、商量，要依靠集体的力量。

2、将说话内容整理写出来。

五、作业安排

1、将课堂上说话的内容讲给家长听。

2、观察识字1的图画，自己准备说一段话。板书：

口语交际

秋游提纲

第二单元

教材分析：

本单元是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要有“识字二”，《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》。本单元以学生学校内外的生活组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从不同的侧面了解学校生活的多姿多彩、情趣盎然。

《一株紫丁香》为表达对老师的感谢和敬意，孩子们采取栽种紫丁香的方式，让绿叶歌唱，让花儿言谢，纯真美好，富有深意。《我选我》讲的是补选劳动委员，大家都在为推选别人苦想时，王宁自告奋勇主动请命，这样的角度对学生思维定势是一种撼动。引导学生可以把握机会，主动地表露心声，大胆地举荐自己，担当重任。这也是现代社会对人才的要求。《一分钟》，元元多睡了一分钟，导致迟到二十分钟，一步跟不上，步步受影响。换一种思维，事事往前赶，和时间赛跑，就能做时间的主人。教学目标：知识与技能：

1、学会认识生字，并能正确书写。

2、学会运用生字读通顺课文，指导课文的大意。过程与方法：

1、会认生字，会写字，积累词语。

2、培养学生说话的能力。

情感态度与价值观：

在教学本组教材之前，要让学生回忆在校园生活中有哪些乐趣，有哪些印象深刻的事情，参加过哪些有意义的活动或课外小组，调动学生生活积累，激发学生学习课文的兴趣。

教学重点：读懂课文中的重点词句，积累优美的句段，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

学习部首查字法，引导学生按部首给汉字归类，认识部首，并从听说读写四个方面给予学生充分的语言训练以全面提高语文素养。

教学时间：16课时（识字2至《难忘的一天》各2课时，语文园地二四课时，测试2课时。）

识字 2 教学内容：

识字2（教材页码P22-24）

教学目标：知识与技能：

会认11个生字，会写8个字。过程与方法：

能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。情感态度与价值观

培养热爱丰富多彩的校园生活的情感，养成多想多说的习惯。教学重点：

1、熟练掌握本课生字、新词。

2、会认11个生字，会写8个字，积累词语。

3、培养学生说话的能力。教学难点：

1、培养热爱丰富多彩的校园生活的情感，养成多想多说的习惯。

2、正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。教学课时：2课时。

第一课时

教学内容：

识字2（教材页码P22-24）

教学目的：知识与技能：

会认11个生字，会写8个字。过程与方法：

通过学习能正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观

使学生形成自己收集词语的品质。教学重点：

1、熟练掌握本课生字、新词。

2、会认11个生字，会写8个字，积累词语。教学难点：

培养热爱丰富多彩的校园生活的情感，养成多想多说的习惯。教学过程：

一、启发谈话。

1、同学们，我们的校园生活是丰富多彩的，瞧！图上的小朋友在做什么呢？谁用简单的话来说一说？现在，就让我们来看看其他小朋友在做些什么？板书：识字2

2、指导学生看图。

3、分别说说都是些什么？

二、认读生字。

1、学生自由读课文中的词语，在不认识的字上画“○”。

2、板书：棋弹钢琴胡戏喂鸽养航模（指导学生借助拼音，读准字音。）

3、指导看图，读词语。（图文对照增强学生对词语的认识，让学生知道词语来源于生活实际，只要我们留心观察，处处都能学习到词语。）

4、同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。

5、小组合作学习，学生采用自己喜欢的方式记忆生字的读音，巩固认字。

三、朗读感悟。

1、“找朋友”游戏：出示生字，让学生在课例中找到词语。鼓励学生联系生活实际，学会组词。如：（板书）钢（钢管、钢材）航（航天、航空）等。（板书）

2、对照插图，结合自己的实际，说一说你都做过什么？并且说说你的感受。

3、有节奏地读词语。

4、说一说：小组合作学习，给“戏、琴、弹、养”这些汉字各组一个词。（看谁组得又快又好）

5、引申：学生根据对词语的学习，联系生活用词语说几句话。（从校园文化生活方面引导。）

我们在教室里练书法、学习画图画，上音乐课的时候还拉二胡。学生照例子用下面的词语说话。养金鱼、观天气；

四、巩固练习

1、学生分小组读词语。（指导读出节奏）

2、学生根据自己喜好，按照自己的方式进行记忆字形。

3、学生练习写生字，进行个别辅导。

4、再次读词语巩固对生字的认识。

五、作业安排

1、抄写生字。

2、有感情地朗读词语。

3、看课文插图，说词语，巩固课堂教学。板书：

识字2 棋弹钢琴胡戏喂鸽养航模

戏、琴、弹、养

我们在教室里练书法、学习画图画，上音乐课的时候还拉二胡。

养金鱼观天气

第二课时

教学内容：

识字2（教材页码P22-24）

教学目的：知识与技能：

熟读11个生字，会写8个字。掌握字音，认清字形。过程与方法：

通过已学熟字来记忆字形。情感态度与价值观：

培养学生一字多组的能力，结合日常生活多想多说。教学重点：

1、熟读11个生字，会写8个字。掌握字音，认清字形。

2、通过已学熟字来记忆字形。教学难点：

1、正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

2、培养学生一字多组的能力。教学过程：

一、复习生字。

1、指名读词语。听写生字。（肯定学生的成绩，鼓励学生学习。）

2、师生合作读词语。做动作，学生读词。

3、同桌两位同学合作读词语。（可以一个读一个听，帮助指正。）

二、学习汉字，记住字形。

1、小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。

2、板书：棋（木——其）胡（古——月）鸽（合——鸟）

3、合作交流记忆字形，如：养戏喂

4、全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？（说说自己的方法）

三、指导书写。

1、观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。

2、比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。

3、范写：“琴”。(讲解“琴”字的下边不能写成“令”，不能多一点。)

4、分小组读词语，进行比赛，增强学生的学习积极性。

5、对个别如：“养”把字音读准。

四、巩固练习

1、学生自由读词语。自己感悟。

2、学生练习写词语，巩固生子。

3、学生仿照课后的“读读说说”，联系日常生活，读一读生字说一说词语，能说出几个，大家共同补充。

4、鼓励学生大胆发言。

5、学生练习写字：小组互评，作评价。

五、作业。

1、抄写生字新词。

2、预习新课。板书：

棋（木——其）胡（古——月）鸽（合——鸟）

养戏喂棋、钢、弹、观琴令

5．一株紫丁香

教学内容：

5．一株紫丁香（教材页码P25-27）教学目标：知识与技能：

会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：

通过学习采用不同的学习方法，学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：

体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的心愿。教学重点：

在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。教学难点：

使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

教学内容：

5．一株紫丁香（教材页码P25-27）教学目标：知识与技能：

会认8个生字。过程与方法：

能正确、流利地朗读课文第一节。背诵第一节。情感态度与价值观：

初步知道学生对老师的感情。教学重点：

1、会认8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文第一节。教学难点：

1、背诵第一节。

2、初步知道学生对老师的感情。教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，在我们的周围都有些花？你能说出这些花的名字吗？（学生自由谈论）

2、今天我们学习一篇关于花的课文.板书课题：

5、一株紫丁香

二、自学生字，扫清阅读障碍。

1、小声读课文，画出不认识的字。

2、板书生字：株踮院除疲倦牵困

3、再读课文，借助拼音读准字音。踮 diǎn 院yuàn 倦juàn

4、范读课文，指导学生认识在课文中不认识的字。

5、伙伴互相读生字，检查生字的读音。

三、学习课文

1、范读课文第一节，初步感知课文内容。(指导读准变音：踮diǎn起qǐ)。学生听范读，学生自己画出节奏，指导：踮起/ 脚尖儿，走进/安静的小院。我们/把一株/紫丁香，栽在/老师窗前。

2、指名读第一节读课文，检查学生是否读准字音。

3、感悟：抓住重点词语：踮起、安静、栽。

4、指导认识老师是生活在一种什么样的环境中。

5、指导看图。体会学生对老师的感情。

6、齐读课文第一节，指导背诵。

四、巩固练习

1、全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。

2、自学：用学过的识字方法记住汉字的字形。

3、分小组合作学习：说说你是怎样记住这些字的。（学生交流讨论，作个别指导。）

4、全班汇报。

五、作业

1、读2-5节课文。板书：

5、一株紫丁香

株踮院除疲倦牵困踮 diǎn 院yuàn 倦juàn 踮起、安静、栽。二．“我会读”。小组读，开火车读。

一．教师指导学生书写：先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。

二．自由读课文。

第二课时

教学内容：

5．一株紫丁香（教材页码P25-27）教学目标：知识与技能：

会写10个字，要能够书写正确。过程与方法：

通过学习采用不同的学习方法，学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：

使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解学习全篇课文内容的方法。

教学重点：

1、会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：

1、背诵课文。

2、了解学习全篇课文内容的方法。

一、复习导入。

1、指名上黑板听写生字。

2、指名背诵课文第一节。（肯定学生的成绩，鼓励学生尤其是性格内向的学生大胆背诵。）

3、指导在背诵时读出节奏。

4、前次课我们学习了课文的第一节，这节课我们来学习2-5节。

二、读中悟情、抒情。

1、自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

2、范读：读出师生之间的真挚情感。

3、学生自读：你从诗中体会到什么？质疑。

4、小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？（加强合作学习训练）

5、小组进行展示，表现出师生情，全班评读。

6、品味词语。

“绿叶沙沙”像什么？（像我们在细语）

“盛开的花儿”像什么？（学生自己体会并写下来）

7、学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。

三、深入学习课文

1、自由读课文，想想如果你是紫丁香树的枝叶，你会怎么做？

提示：伸进窗口和老师做伴；向老师招手问好，用一身的花香让老师快乐、、、、、、

2、老师看到或者听到一定会很高兴，大家准备用什么口气来读？读出同学们对老师的爱。（尊敬老师、关心老师的感情）

3、指导抓住重点词句背诵。（伸进做伴唱歌疲倦满树牵挂感谢飘进）

4、学生齐读课文，感悟：老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦。

5、指导背诵。

四、巩固练习。

1、指导学生书写生字：先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。

2、同桌互读课文，读出节奏，听的同学读帮助指正读音。

3、学生自由读课文，自己试着背诵。

五、作业

1、抄写生字、词语。

2、将课文读给父母听，把课文内容用自己的话说出来。板书：

绿叶沙沙：像我们在细语盛开的花儿：

尊敬老师、关心老师的感情

伸进做伴唱歌疲倦满树牵挂感谢飘进歌甜除

6．我选我

教学内容：

6．我选我（教材页码P28-30）教学目标：知识与技能：

会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。过程与方法：

通过学习总结自己的学习方法，学会提出问题，解决问题。情感态度与价值观：

使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

教学内容：

6．我选我（教材页码P28-30）教学目标：知识与技能：

会认8个生字。过程与方法：

能正确、流利地朗读课文，初步认识课文内容。情感态度与价值观：

让学生自我展示读书的能力，学会自己读书。教学重点：

在初步了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

让学生养成自己读书的习惯。教学过程：

一、紧扣题目，导入全文。

1、课文的题目是“我选我”，是谁自己要选自己呢？今天我们来学习课文《我选我》。

2、板书课题：

6、我选我（齐读课题，指导把课题读好。）

3、提出阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事？

二、学习课文。

1、读课文读准字音。

2、把不认识的字画上“○”。

3、板书生字：委补室宁愣切集掌

4、指导读准字音，在词语中加深对生字的认识。

如：委员补选教室宁静愣住亲切集体掌声（翘舌音：掌、室）（多音字：委、宁）

5、运用自己的方法记忆字形。（学生互相交流自己的学法）

三、深入学习课文

1、初读课文，感知课文。

2、全文共有几段？（课文有4段，可以请4个同学来读。）

3、提问：“我”是谁？“我选我”的原因是什么？（我是王宁。“我选我”的原因是李小青转学了，班里缺了一个劳动委员。）

4、分组读课文，整体感知；王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？指导抓住重点词句：（选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”）

5、通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

四、重点引读，巩固练习。

1、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子加深理解。（选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”）

2、学生总结学习的方法。（互相交流学法）

五、作业

1、抄写生字。

2、自由读课文第2-4自然段。板书：

6、我选我

委补室宁愣切集掌委员补选教室宁静愣住亲切集体掌声翘舌音：掌、室多音字：委、宁

第二课时

教学内容：

6．我选我（教材页码P28-30）教学目标：知识与技能：

会写10个字。过程与方法：

通过学习总结自己的学习方法，学会提出问题，解决问题。情感态度与价值观：

使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。

教学过程：

一、复习导入

1、指名读生字，鼓励学生上黑板听写生字。

2、讲讲在上一节课中都学到什么？交流自己的学法。

3、指名简要说说课文的内容。(“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”)

二、学习课文

1、自由读第2自然段，找出不理解的词语。

2、帮助学生理解词语。补选：再选一个来补充。

静悄悄：十分安静。

3、提问：开班会干什么？王宁干什么？谁选谁？

4、指导朗读课文，学生从读中领悟。（分小组读课文，自己用自己喜欢的方式学习理解课文。）

5、学生交流学到了什么？板书：（“我选我”是因为李小青转学，王宁选自己，说明了王宁爱劳动、爱集体。）

6、帮助学生理解。（因为原来的劳动委员转学，所以开班会选劳动委员；王宁说“我选我”。）

三、引导学习

1、自由读课文

3、4自然段。

2、学生自己提出问题。（怎样才算热爱集体？什么是学生应尽的责任？）

3、学生分小组进行学习，交流讨论。

4、汇报学习结果，总结学习的过程，体会学习的乐趣。

5、引导学生认识作为集体中的一员，应该为集体作出自己的贡献，应该尽自己的义务，懂得为别人服务其实就是为自己。

6、提问：王宁的回答大家满意吗？为了班集体你打算怎么做？学生思考，自己作出回答。（对学生回答给予肯定）

四、巩固练习

1、自由读、小组读、全班展示，读出语气。

2、分角色朗读课文，读出语气。

3、练习“我会读”。读一读，说说两句话有什么不同？

4、自己试着说两句话。

五、作业

1、抄写自己喜欢的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。板书：

补选：再选一个来补充。

静悄悄：十分安静。

“我选我”是因为李小青转学，王宁选自己，说明了王宁爱劳动、爱集体。

7、一分钟

教学内容：

7、一分钟（教材页码P31-33）教学目标：知识与技能：

认识9个生字，会写8个生字。过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。情感态度与价值观：

懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学课时：2课时

第一课时

教学内容：

7、一分钟（教材页码P31-33）教学目标：

知识与技能：

认识9个生字，会写8个生字。按照自己喜欢的方式记忆字形。过程与方法：

通过读课文，初步感知课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：

使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

使学生学会从课文中寻找解决问题的语句。教学过程：

一、活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同学起立，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长、不太长、很短。）

2、谈话：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

3、板书：

7、一分钟

二、学习生字

1、学生自由读课文，认读生字。

2、板书生字：钟零闹哈欠迟叹决悔（学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）

3、认读生字：同桌互读，开火车读。

4、指导读准字音。

5、用自己的方法记忆字形。如：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。

6、学生交流记忆的方法。

三、初读课文，朗读感悟

1、范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生自由学习：①、可以在书上画一画，读一读，说一说。

②、几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。对别人的表演要作出自己评价。（学生自由发言）

4、提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？（是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。）问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，指导有感情地读一读。

5、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）

6、指导学生按顺序理解课文。

四、巩固练习。

1、指导学生书写生字：先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“钟”、“ 哈”、“ 决” “悔”。认识半包围结构的字，如：“迟”。

2、同桌互读课文，读出感情，听的同学读帮助指正读音。

3、学生自由读课文，正确、有感情地朗读。

4、小结：这节课我们学习了生字，懂得区别汉字的结构。通过我们的表演，知道了“一分钟”对我们来说是很重要的。怎样重要下节课我们继续学习。

五、作业

1、抄写生字。

2、有感情地朗读课文。

板书：

7、一分钟

钟零闹哈欠迟叹决悔

红着脸，低着头

左右结构：钟哈决悔半包围结构：迟

第二课时

教学内容：

7、一分钟（教材页码P31-33）教学目标：知识与技能：

积累课文中自己喜欢的词语，学会用不同的口气朗读课文。过程与方法：

使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。情感态度与价值观：

懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

认识时间的宝贵、懂得严格要求自己，珍惜时间。教学过程：

一、复习导入

1、指名上黑板听写生字。（其余学生用练习本进行练习）

2、指名简要说说课文主要讲了什么事？（讲了元元因为多休息了一分钟，上学迟到的事。）

3、那么这个故事告诉我们一个什么道理呢？我们来继续学习课文。

二、学习课文

1、指名读第

一、第

五、六自然段，你能提出什么问题？

2、元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟？他后悔什么？

3、同桌之间交流提出的问题，看看能不能自己解决这些问题。

4、小组合作学习。提示，自由读第2至4自然段。说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

5、小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？（时间是多么宝贵，要是知道珍惜时间也不会这样了。）

三、有感情地朗读课文，读中感悟、

1、自由读、指名读、全班读

2、3自然段。（读出焦急、后悔语气。）

2、举例：范读：“他等啊等，一直看不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”（失望、难受）

3、互动：元元到了学校面临什么情况？（学校已经上课了）元元是怎样的表现？（指导抓住重点词句：红着脸、低着头、坐到自己的座位上，老师批评，元元非常后悔。）

4、指导把语气读出来。（用小声和慢读出元元的后悔，用严肃读出老师的话。）

5、扮演角色朗读。

四、拓展学习

1、读了《一分钟》这篇课文大家认识到什么？大家又会怎么做？（学生自由交流发言）

2、全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。

3、对，就像同学们说的那样，时间是宝贵的，大家要珍惜时间。

4、全班再有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

五、作业

1、抄写自己喜欢的词语。

2、说说一分钟里能干什么？并把它写下来。

板书：

讲了元元因为多休息了一分钟，上学迟到的事。焦急后悔失望难受

时间是宝贵的，大家要珍惜时间。

8、难忘的一天

教学内容：

8、难忘的一天（教材页码P24-37）教学目标：知识与技能：

认识13个生字，会写10个生字。过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。情感态度与价值观：

激发对计算机的兴趣，理解肩上担负的责任。培养学生从小树立远大的理想。教学重点：

学会自己理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。教学课时：2课时

第一课时

教学目标：知识与技能：

认识13个生字，会写10个生字。过程与方法：

通过朗读课文，感知课文内容。情感态度与价值观：

形成自己学习的习惯。教学重点：

认识13个生字，会写10个生字。教学难点：

通过朗读课文，感知课文内容。教学过程：

一、导入：

1、同学们，你们还记得邓小平爷爷的身影吗？还记得他说过什么？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题：

8、难忘的一天

3、齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、带着刚才的问题读课文，思考。（采用自己喜欢的方式读课文）

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小苹果里的生字，认真读一读。

4、说说自己通过读课文，知道了什么？（1984年2月16日，是我难忘的日子，这一天，我为邓爷爷做了电子计算机表演，这一天我的心情十分激动。）

三、识字写字。

1、板书生字：计算演冒严览馆紧怦慈祥握蔼始操纵容普抓奋灿烂肩责任

2、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字的读音。

3、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。（可用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字。让学生读句子或造句识字。如：灿烂——通过我们的努力，家乡将走进灿烂的明天。）

4、指导读准多音字：兴 xīng兴奋 xìng高兴

5、写字指导：指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后示范提醒：

A、独体字要写在田字格的正中间。 B、“及”字的笔顺是先写“ノ”。 C、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

6、学生练习自己写字。

四、巩固练习

1、分组读课文，读准字音。

2、读课文1-2自然段。体会难忘、紧张、激动这几个词。（养成自己学习的习惯）

3、说说不懂的内容我们下次课再来学习。

五、作业

1、抄写生字。

2、把课文读通顺。

板书：

8、难忘的一天

计算演冒严览馆紧怦慈祥握蔼始操纵容普抓奋灿烂肩责任

算、怦、容、灿

兴 xīng兴奋

xìng高兴

ノ身

第二课时

教学目标：知识与技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句理解课文内容。过程与方法：

体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。情感态度与价值观：

激发对计算机的兴趣，理解肩上担负的责任。培养学生从小树立远大的理想。教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句理解课文内容。教学难点：

体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学过程：

一、导入。

1、板书词语：严寒和蔼慈祥操纵笑容责任指名让学生认读，巩固识字。（单个读，学生领读，开火车读。）（肯定学生的成绩，鼓励学生学习。）

2、学生提出问题，大家讨论解决。

3、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。解决我们还不懂的问题。

二、朗读感悟。

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。（“我”为什么会紧张？为什么会激动和难忘？）

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

①、为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

②、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

4、围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，指导抓住重点词句：“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

5、围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。

三、深入学习课文内容

1、齐读课文，理解课文内容。

2、引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论，组织汇报。

3、小结引导：从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。

4、帮助理解： “肩上担负的责任”在这里要让学生懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想。

5、最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句作者为 33

什么要这样说？是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？指导理解（是因为当时小作者的心情无比的激动，对自己的责任觉得有了一种新的认识。）

四、巩固练习。

1、同桌之间交流学会了什么？是用什么方法学会的。

2、练习用自己的话说说课文内容，谈谈自己的责任，自己将树立怎样的理想。

五、作业。

1、抄写自己喜欢的词语。

2、搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

板书：

严寒和蔼慈祥操纵笑容责任 “我”为什么会紧张？为什么会激动和难忘？

怦怦地慈祥的微笑高兴地紧紧地和蔼可亲

“肩上担负的责任”：我们要从小学好计算机，从小树立远大理想。

语文园地二

教学内容

语文园地二（教材页码P38-41）

教学目标：知识与技能：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。过程与方法

1、学会运用方法识字、写字。

2、在读写中积累词汇、诗歌。情感态度与价值观

1、联系生活实际，按照一定的情景进行口语交际训练。

2、培养学习的兴趣。教学重点

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。教学难点

1、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语，促进学生对语言的积累。

2、训练学生口头语言表达能力。教学时间：四课时。

第一课时

教学内容

语文园地二—我的发现（教材页码P38）教学目标知识与技能：

学会在识字中积累词语。过程与方法

学会从“我的发现”中寻找出组字的规律。情感态度与价值观

引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。教学重点

学会在识字中积累词语。教学难点

学会从“我的发现”中寻找出组字的规律。教学过程

一、复习导入

1、上一个语文园地，我们发现了一种识字的方法，谁能给大家说说？

2、指名说，肯定。郊——交球——求（同学们学习真的认真，你看过了那么长时间，还记得那么好，真了不起。）

3、小结归纳：我们用汉字进行用减法的做法就能达到在识字中认识新的的汉字。那么用加法能够学习到新的汉字吗？今天我们就来学习语文园地二《我的发现》，板书课题。我的发现

二、学习新课

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、板书：柏纪纺织优胜湾粒

3、指导学生认读，读准字音。

4、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

5、组词语，区别每组两个字的意思。

6、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字加一加的方法。）

三、从会认到会用

1、读准字音。重点指导： “柏” “纺”。

2、扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

3、改变语境，在不同语境中巩固生字。“白——柏树—拍打—伯父；方—纺织—仿照—防止；尤—优秀—龙船”

4、由学生仿照着练习动手。（店—踮起— — 只—织布— ）

四、我会读

1、认读其中的字。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首提手旁代表的意思。（带点的字都与“手”有关，是用来完成的动作。以后我们叫它动词。）

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的词语，你也能吗？

4、学生试着练习。

五、作业安排

1、抄写“我会认”中的8个字。

2、仿照“我的发现”将下列字加上合适部件组成新的字并组词。

页子贝官兰

板书：

我的发现

柏纪纺织优胜湾粒

柏纺

白—柏树—拍打—伯父方—纺织—仿照—防止尤—优秀—龙船

第二课时

教学内容

语文园地二—日积月累（教材页码P39）教学目标知识与技能：

学会在识字中辨析形近字，积累词语、姓氏。过程与方法

通过学会词语达到积累词语、姓氏的目的。情感态度与价值观

培养学生热爱祖国语言文字，初步了解汉字的构成。教学重点

学会在识字中辨析形近字，积累词语、姓氏。教学难点

培养学生热爱祖国语言文字，初步了解汉字的构成。

教学过程

一、复习导入

1、指名上黑板对“白、生、只、立”进行补充部件，并要求能够正确地读准子音。（柏、胜、织、粒）

2、根据同学对字部件补充，要求其他同学对这些字组词。（例如：织—织布）（肯定学生的成绩，对表现突出的学生给予鼓励，让明白只要认真学习，原来学知识是那么容易。）

3、导入新课：我们在语文园地一中学习了组词，并且知道一句话由不同的词语组成，怎样才能积累到更多的词语呢？今天我们就来学习“日积月累”，看看这些词语与以往学习的有什么不同。

板书：日积月累

二、学习“日积月累”

1、学生自由读词语，把不认识的字画出来。

2、板书：访问国旗钢笔形状桥梁

纺线象棋刚才粗壮高粱

3、指导学生读准字音，认清字形。强调横折弯钩的写法。

4、比一比，下面的字有什么特点。访国钢形桥纺象刚粗粱

你从这些字中发现了什么？（字音相同，字音相近。）

三、学习“读读记记”

1、接力读，分小组读，竞赛读。

2、让学生自己从中找出自己的姓，看看有没有？文中没有的在写几个。李—木子李刘—文刀刘林—双木林肖—小月肖。

3、分小组读，进行比赛。（各组同学选派成绩突出的进行比赛或者是有姓氏在里边的优先）

4、进行评比。（对成绩优秀的小组给予表扬）

5、知识扩展：让学生找到除姓氏以外的字。如：不正歪、三人众、二人从等。

四、巩固练习

1、指名朗读词语，同桌之间相互交流辨析字形的方法。

2、指导读准字音，按照自己的方法进行记忆姓氏，并以此扩展到姓氏以外的字。

3、用自己的方法记忆词语。

4、学生练习写词语。

五、作业安排

1、朗读词语。

2、正确书写词语，积累词语。板书：

日积月累

白——柏生——胜只——织立——粒

访问国旗钢笔形状桥梁

纺线象棋刚才粗壮高粱

李—木子李刘—文刀刘林—双木林肖—小月肖不正歪三人众二人从

第三课时

教学内容

语文园地二—学习查字典（教材页码P39）教学目标知识与技能：

学会用部首查字法查字典。过程与方法

通过学习掌握部首查字法的方法。情感态度与价值观

培养学生学会运用字典进行查字，养成自学的好习惯。教学重点

学会用部首查字法查字典。教学难点

通过学习掌握部首查字法的方法。

教学过程

一、复习导入

1、听写“读读比比”中的词语。

2、指名朗读“读读记记”并说说自己还指导有那些字的组合。（如：木市—柿）提示学生从学习过的生字中寻找。

3、提问：那咱们遇上不认识的字的时候怎么办呢？你能说说你的办法吗？（问老师、同学，查字典。）对查字典。怎样查呢？这节课我们就来学习查字典。

板书课题：学习查字典

二、认识字典

1、介绍字典的组成：音序、部首目录、检字表、正文以及后边的单位等等。

2、齐读39-40页学习查字典的要求。不认识的字看拼音，把字读准。

3、帮助学生找到部首目录。让学生翻到字典中部首目录的页码。

4、学生分小组学习交流讨论学习查字典的方法。

三、指导学生学习查字

1、指导学生认识部首，如：提手旁、三点水、两点水、心字底、宝盖头等。

2、指导学生学会数字的笔画。（按照笔画顺序一画一画的数）

3、明确要查的字。如：计实饭浪除枝

4、以“计实”两个字为例，讲解示范：A、先明确“计”字的部首是言字旁。b、数清楚言字旁是几画（二画）c、在字典的部首目录中找二画，并找到“言字旁”。d、数出“计”除了部首以外的笔画数是多少画？（二画）。e、在检字表中找到“计”字，看看在字典正文中的页码，注意要与“计”对应的页码。f、翻开字典的正文，找到“计”字。g、看“计”字的拼音，然后读出来，同时还可以看看能组成那些词语。

5、学生按照示范与老师一起用“实”字为例进行查字典。先找部首，再数出部首的笔画，然后部首目录，数出除部首以外“实”字的笔画数，在检字表中寻找“实”，在字典的正文中找到“实”就可以了。

四、巩固练习

1、学生采用自己喜欢的方式读查字典的方法，交流自己学到了什么？

2、学生用“饭浪除枝”等字进行练习，作个别指导。

五、作业

1、口述部首查字典的方法。

2、完成40页的练习。

板书：

学习查字典

提手旁、三点水、两点水、心字底、宝盖头计实饭浪除枝

第四课时

教学内容

语文园地二—学习查字典（教材页码P39）教学目标知识与技能：

学会用口头语言进行表达。过程与方法

通过学习能够讲清楚一件事。情感态度与价值观

培养学生积极发言的习惯。教学重点

学会用口头语言进行表达。教学难点

通过学习能够讲清楚一件事。

教学过程

一、复习导入

1、指名说说查字典的方法。

2、指名用“浪除枝”进行查字典。

3、谈话导入：在第六课我们学习《我选我》，那位同学能够说说课文中“我”为什么要自己选自己？假如我们班今天也选班干，你打算选谁？你会不会选自己？先思考一下，然后在谈谈自己的看法。

板书课题：口语交际

二、学习“口语交际”

1、齐读第41页的口语交际的要求，明确本次口语交际的内容。

2、找同桌交谈，说说各自想选？为什么要选他？小组讨论本次说话的内容。

3、主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，上黑板展示。

我选„„，因为„„。

我为什么选他„„，因为„„。

因为他平时„„，所以我„„

4、组织学生上讲台展演。

三、说话训练

1、学生准备说话内容，有条件的、有能力的同学，可以把说话的提纲或内容写下来。讲解：提纲是说话分几个内容的小条目。

2、认真准备，在小组内试讲。

3、各小组准备适合的人员进行最后的准备。

4、各小组派代表上黑板发言。

5、要求学生认真听，准备作补充发言。（小组内的其他成员作补充发言）

6、肯定学生的说话。（对准备充分，表达流利的小组和学生进行表扬）

四、巩固练习

1、谈话：我们今天举行了一次生动有趣的班会，同学们说出自己的心里话，把对班级的管理，当成了同学们自己的事一样的关心。这是比较好的，希望同学以后认真的监督班干部，管理好我们班。

2、将说话内容整理写出来。

五、作业安排

1、将课堂上说话的内容讲给家长听。

2、将查字典的方法用自己的话写下来。

板书：

口语交际

我选„„，因为„„。

我为什么选他„„，因为„„。因为他平时„„，所以我„„

识字3 教学内容

识字3（教材页码P42-43）教学目标：知识与技能

认识11个生字，会写8个字。过程与方法

学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。情感态度与价值观

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

学习重点

学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。教学难点

学生学会自己独立学习和与其他人合作学习，学会正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。教学准备：

学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料。教学时间：2课时

第一课时

教学内容

识字3（教材页码P42-43）教学目标：知识与技能

认识11个生字，会写8个字。过程与方法

学生学会正确、流利、有感情地朗读课文中的词语，感悟词语内容。情感态度与价值观

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。学习重点

初步认识我国名山、大川、民族。教学难点

学生学会自己独立学习和与其他人合作学习。教学过程

一、谈话导入。

1、组织谈话：谁知道我们的祖国的生日？（10月1日）祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题，识字3

3、齐读课题及方框中的内容。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

2、板书生字：神州川涌耸岛隔峡与陆民族

3、要求学生自己读准的字音。（对个别不认识的字可以问同学或老师。）

4、板书词语：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族（这些生字放在词语中你能把音读准吗？）

5、合作学习，识记生字。

提问：这些生字里面有没有你已经会认的字?你是怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径，加强交流。)

6、比较学习。

州---川

鸟---岛

与---写

族---旅

7、读通课文。学生先自由练读，再四人合作读，指导读准字音。

8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？

三、朗读感悟。

1、我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？

2、你到过哪里？你看到了什么？（学生自由谈）

3、介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

（指导朗读第

一、二句。）

4、介绍宝岛台湾。

在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

（指导朗读第三句。）

5、指导学生想象国庆时全国各族人民奋发向上的精神面貌。（指导朗读第四句。）

6、师生交叉朗读全文。

四、巩固练习

1、读词语，巩固识字。

神州大地，山川壮丽;

黄河长江，奔涌不息；

宝岛台湾，隔海相望；

中华民族，奋发图强。

2、指导书写。

①、板书出示：夕、与。（点名读）

②、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？（多、马）说出“夕、与”的重点笔画。

③、范写，学生临写。

五、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抄写生字。

板书：

识字3 神州川涌耸岛隔峡与陆民族神州山川长江涌珠峰耸台湾岛隔海峡与大陆民族州---川

鸟---岛

与---写

族---旅神州华夏

神州大地，山川壮丽;

黄河长江，奔涌不息；

宝岛台湾，隔海相望；

中华民族，奋发图强

第二课时

教学内容

识字3（教材页码P42-43）教学目标：知识与技能

有感情齐读课文，能够正确书写词语。过程与方法

学生学会学习课文，能够和其他同学交流学习方法。情感态度与价值观

培养学生有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。学习重点

学生讨论

学会有感情齐读课文，感悟课文内容。能够正确书写生字。教学难点

学生学会自己独立学习和与其他人合作学习。教学准备：

学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料。

教学过程

一、复习导入

1、板书生字：神州川涌耸岛隔峡与陆民族（指名个别读，男女生读，分组读，齐读）

2、谈话：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

3、认读词语（肯定学生成绩：同学们可真棒！）下面我们来继续学习。

4、有感情地齐读课文

小结：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起来感受一下。同学们要边读边想课文。我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读。

二、课外拓展，课内外识字相结合

1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并向小组内的同学介绍收集的过程。

2、评选出收集得最好的图画，向其他同学展示。由收集来的同学负责向大家作介绍。

3、通过图画让学生了解认识祖国的美丽，渗透课外识字。

4、组织谈话：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？（56个民族人民的共同创造）

5、提问：你了解那个民族？说说看（可以和同学进行交流、讨论）。

6、组织汇报。

三、指导书写

1、板书出示：“川、州、台、争、民、族”等生字，先由学生观察分析，同桌之间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。（把自己的想法告诉给同桌）

2、指名说，相机组词。（山川、神州、台湾、争取、人民、民族）

3、学生仿照着学习组词，加深认识。

4、重点指导“与、民、族”

与：独体字，先写竖折折钩，再写两横。民：独体字，不要在右下角多一撇。

族：左右结构，方字旁，右下方撇不要写得太长。

5、学生练习书写，进行个别指导。

四、总结全文

1、问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？（学生自由交流讨论）

2、全班有感情朗读全文。

五、作业

1、抄写词语。

2、收集我国少数民族的相关资料。

板书设计：

神州川涌耸岛隔峡与陆民族山川神州台湾争取人民民族

与民族

9、欢庆

教学内容：

9、欢庆（教材页码P44-45）教学目标: 知识与技能

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

过程与方法

读写结合，学会用自己的方法学习。

情感态度与价值观

加深对祖国的热爱之情。教学重点

认识7个生字。会写8个字。教学难点

正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

第一课时

教学内容：

9、欢庆（教材页码P44-45）教学目标: 知识与技能

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

采用朗读的方法，初步了解课文的内容。

情感态度与价值观

学会用正确的方法学习。教学重点

认识7个生字，并能用自己的方法记忆字形。教学难点

初步了解课文的内容。教学过程

一、谈话导入：

1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

2、明天又是祖国的生日了，同学们将会怎样庆祝呢？让我们一起来看一看吧。板书课题：

9、欢庆

3、齐读课题。

二、初读体会

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确。

2、板书生字：庆（qìng）献（xiàn）帜（zhì）洁（jié）奏（zîu）曲（qǔ）亿（yì）（要求学生把生字拼读几遍）

3、板书词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读（指导把字音读准），然后指名读，男女生比赛读。（增强学生学习兴趣）

4、范读课文，学生听，然后说说听后的感受。

三、朗读感悟：

1、学生自由轻声读课文，画出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、指导朗读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它？在学生说时进行指导。（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的语调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。）（读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。）

4、感知：课文向我们展示了什么？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。（课文向我们展示了给祖国妈妈过生日的情景，是“国庆节”——每年的“十月一日”）

5、有感情地朗读课文。

四、学会学习

1、学生按照这些提示自己或者与其他人合作学习。

2、读前面四行诗，让学生说说从诗句中体会到什么？也可以根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

3、学生交流、讨论。

4、汇报：学到了什么？还有哪些不会？交流自己的学法。

五、作业

1、抄写生字。

2、用彩色纸做一张庆国庆的画。

板书设计：

9、欢庆

庆（qìng）献（xiàn）帜（zhì）洁（jié）奏（zîu）曲（qǔ）亿（yì）

欢庆献上旗帜洁白奏起乐曲十三亿

第二课时

教学内容：

9、欢庆（教材页码P44-45）教学目标: 知识与技能

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

过程与方法

读写结合，学会用自己的方法学习。

情感态度与价值观

加深对祖国的热爱之情。教学重点

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。教学难点

加深对祖国的热爱之情。教学过程

一、复习导入：

1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，（检查用彩色纸做一张庆国庆的画的完成情况）互相交流，互相学习。

2、指名上黑板听写生字。（肯定、鼓励）

3、谈话：马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》。

二、再读课文，深入学习。

1、让学生采用自己喜欢的方式读课文。理解课文。

2、提问：课文从哪儿写到哪儿？具体都写了些什么？你是怎么知道的？（从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画。我们是通过认真的朗读从课文中感知到的。）

3、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

4、学生用自己的方法轻声地背诵，指名背诵。

三、指导识字、写字。

1、再读生字，给生字找朋友，看谁找得多。

2、介绍经验识字：

加（加大）只—帜（旗帜）南---献（献上）

3、你的经验是什么？（鼓励学生向大家展示自己学习的方法，是自己学的还是大家合作学的。）

4、找出左右结构的字，（洁、祖、献、亿）引导学生发现左右结构的字有什么特点。

5、范写，重点指导。

“洁”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是“示”字旁，不是“衣”字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

6、学生描红临写。

四、巩固练习

1、提问：课文中为什么会写到田野、枫林、蓝天等景物？它们与国庆有什么联系？（十月一日是秋天，所以田野会献上果实，枫林会染红叶子。）

2、认识以景物抒发对祖国的热爱的情感，加深学生对祖国的热爱之情。

3、背诵课文。

五、作业

1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

板书设计：

加（加大）只—帜（旗帜）南---献（献上）洁祖旗亿曲庆

十月一日是秋天，所以田野会献上果实，枫林会染红叶子。以景物抒发对祖国的热爱的情感

10、北京

教学内容：

10、北京（教材页码P46-48）教学目标：

知识与技能

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

过程与方法

学会读中感悟课文内容。情感态度与价值观

培养学生具有热爱祖国首都的意识和感情。教学重点：

认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。教学难点：

背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。教学时间：2课时

第一课时教学内容：

10、北京（教材页码P46-48）教学目标：

知识与技能

1、认识13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

学会读中感悟课文内容。情感态度与价值观

培养学生具有热爱祖国首都的意识和感情。教学重点：

认识生字，正确流利地朗读课文。教学难点：

初步感受课文的内容。教学过程

一、提问导入；

1、同学们2008年的奥运会是在哪里举行呀？（北京）

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题：

10、北京

4、学生跟着写，然后齐读。

二、初读感悟

1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相指导读准字音。

2、板书生字：央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦。指导读准字音。（范读，分组读，个人读。）

3、指读生字，检查学生的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么？

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？（北京）第

一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。（指导抓住重点词句：名胜古迹、风景优美、高楼大厦、绿树、大楼。）

2、通过看图引导学生看看课文从哪几个方面讲了北京的美丽？（小组内交流）

4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

5、朗读感悟北京的美。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。

五、作业

1、抄写生字。

2、有感情地朗读课文。

板书设计：

10、北京

央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦

名胜古迹风景优美高楼大厦绿树大楼

绿树成阴鲜花盛开来来往往川流不息

第二课时

教学内容：

10、北京（教材页码P46-48）教学目标：

知识与技能

1、会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

过程与方法

学会读中感悟课文内容。情感态度与价值观

培养学生具有热爱祖国首都的意识和感情。教学重点：

会写生字，正确流利地朗读课文。教学难点：

背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。教学过程

一、朗读欣赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱**”，还记得一首歌里唱的“我爱北京**，**上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。

2、范读课文，学生欣赏后说说自已的感觉。

3、学生读，老师欣赏。

二、深入学习课文

1、齐读课文。

2、课文的开头与结尾两段都点到北京是一座怎样的城市？（北京是一座美丽的城市）

3、自由读

2、

3、4段，完成练习。

美丽的北京有： **、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥、名胜古迹等。 (从2-4自然段中寻找答案)

4、指导看图，体会北京的美，用自己话说出来。（学生可以交流讨论，然后回答。）

5、学生自己说说自己学会了什么？是怎样学会的？

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后“读读记级”中的四字词语。

2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

3、说说可以用哪些方法记住这些字。

熟字加偏旁：交、旁

熟字减偏旁；优、阴、坛、城、图

编字谜：在大房子里过冬（图）、、、、、、（学生按照提示进行编字谜）

比较形近字：巾——市

学生从中找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

4、练习书写；

①、在黑板上范写“央”字，并说明要注意的地方。

②、请学生当小老师，范写“交”字，其他同学认真看，再评议。（说说写的情况）

③、其他生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。

四、感情背诵：

1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？

2、同桌互相背诵、交流。

五、作业

1、抄写自己喜欢的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

板书设计：

北京是一座美丽的城市

美丽的北京有： **、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥、名胜古迹等。交旁

优阴坛城图巾——市央交

11 我们成功了

教学内容：

11、我们成功了（教材页码P49-51）教学目标：知识与技能

1、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等14个生字。会写“申、匹、互、京、泪、洋”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。

过程与方法

学会进入情景，在自读的基础上学习课文。情感态度与价值观

通过学习课文激发学生的民族自尊心和自豪感。教学重点：

正确识记本课生字，读通顺课文。教学难点：

引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。教学准备

学生收集与北京奥运会有关的图片。

教学时间：2课时

第一课时教学内容：

11、我们成功了（教材页码P49-51）教学目标：知识与技能

1、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等14个生字。

2、把课文读通顺。过程与方法

学会进入情景，在自读的基础上学习课文。情感态度与价值观

推荐第4篇：二年级上册语文教案

二年级上册语文教案

16孔繁森

第一课时上课时间：2011年11月23日

总课时数：2课时。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.写好本课的生字“孔、优、助、汉、秀、营、费”。

4.教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立立关心别人、主动帮助别人的思想。

教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：学习生字，读通课文。

教学准备：

挂图、小黑板。

教学过程：

一、揭题导入

1.瞧！（出示孔繁森的图片）这位叔叔，你认识他吗？他的名字叫孔繁森。

2.学习“孔”：谁能记住它？师板书，生书空。

3.简介孔繁森的事迹。

4.今天，我们一起学习16课“孔繁森”齐读课题

要求：你对孔繁森有哪些了解？

5.我们一起看看课文是怎么写的？

二、初读课文

1、自由练读课文。要求：

（1）借助拼音，自学生字词。

（2）将长句子读通读顺。

（3）标出自然段序号。

2、指名分自然段试读课文。

3、师范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。

5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？

三、教学生字词

1.（出示小黑板生字）孔、优、助、汉、秀、营、费

（1）指名读生字，正音。

（2）指导分析字形。

（3）给生字组词，并用部分词造句。

二年级上册语文教案（4）学生按笔顺描红。

2.打开书把课文字音读准

3.认读词语

（1）同桌互读，提醒容易读错的地方

（2）小老师领读，同时指出读得准的地方

（3）齐读

4.再读课文，句子读通顺

5.指名分自然段朗读课文。

6.出示图片：孔繁森是什么样的人？板书（优秀）谁能读好第一自然段。（2-3

四、细读课文第一自然段

1、指名读第1自然段

2、这一段告诉我们什么？

为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。

五、作业：

1、抄写生字。

2、补充习题。

板书设计：16孔繁森

孔、优、助、汉、秀、营、费

人）

推荐第5篇：二年级语文教案上册

19课寓言两则

研课人：董瑞芳李密主备人：李密

教学目标

1、会认本课12个生字，会写8个生字。

2、

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读好反问句。分角色朗读课文，抓住重点词语，理解课文内容。

4、联系学习，生活实际体会寓意，培养小朋友全面看问题，有错及时改正的精神。教学重点：

1、

2、

3、正确读写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句，理解课文内容。

4、联系学习，生活实际体会寓意，懂得要全面看问题，有错及时改正。

难点：

理解课文内容，从故事中受到启发，在学习、生活中学会全面看问题，有错及时改正。教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，引入新课

1、小朋友，你们喜欢猜谜语？

2、

3、

4、

5、

二、猜谜语。课件展示谜语：一张大嘴巴，说话呱呱呱，小时侯穿黑衣，长大着绿袍。小朋友，很聪明，猜猜到底它是谁？（谜底：青蛙）课件展示蹲坐井底仰望天空的画面。揭示课题：今天我们来共同学习一篇有趣的语言故事——《坐井观天》。学生齐读两遍课题研读感悟

（一）初读课文，学生字

1、小朋友，请看书，好多生字娃娃都在向你招手呢，请你用自己小黑的方式读读课文，

2、

3、把生字娃娃找出来圈好，多读几遍。学生自由读课文，自学生字，教室巡视，实时帮助。检查生字自学情况

1）

2）同桌用生字卡片考认。同桌互相出示卡片，比一比谁读的准。你们看，生字娃娃从你们的卡片中跳到屏幕上啦，你们还认识它们？课件出示生

字，“寓井沿渴弄抬”。先指名读，在用开火车的形式读。在认读过程

中，及时纠正字音。

3）

4）生字娃娃和其他汉字娃娃牵着手过来啦，小朋友我们快和它们打招呼吧，动画先后出现词语“寓言抬头”学生认读。游戏“争当小老师”。和课件一起出示词语卡片“寓言井沿口渴弄错抬

头坐井观天无边无际”教师指一个词，学生抢读，读准了就选他当小老师

拿起相应的词语卡片教大家读。顺利完成任务的奖励一朵小红花。

5）游戏“一字开花”。一个生字娃娃能够和很多汉字娃娃作朋友，组成不同的词语。

课件演示“井（井沿）（水井）（）（）……”你能给它找更多的朋友吗？鼓励学

4、生用多种方式找（如：查字典、互相交流等）及时表扬表现好的同学。分析字形，指导书写

1) 分析字形，记忆生字。鼓励学生充分发挥学习主动性，用多种方法巧记生字，

如：换偏旁，编儿歌等，对好的方法要加以肯定。

2) 指导书写。指导学生按正确笔顺书写，重点指导“渴和错”观察这两个字在田

字格中的位置，注意左右比例：左窄右宽，“渴”的最后一笔是竖折。

3) 学生在田字格中练习，教师巡视指导并提醒注意写字的姿势。

4) 作业赏评，把书写得好的，展示出来奖励一朵小红花。

（二）品读感悟，整体感知

1、轻声读课文，标出段落序号

2、引导学生观察课文插图，边看边读，看图表现了哪部分内容，同桌互相交流一下。

3、再次用自己喜欢的方式朗读课文，注意准确、流利。

4、指明分段朗读，指导其他学生骊朗读作出评价。

5、说一说：青蛙和小鸟为了什么事争论起来？青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大》

6、青蛙和小鸟因为天有多大争论起来，青蛙认为天只有井口那么大，小鸟说天无边无际，

大得很。

三、拓展归纳

1、读，理解课文内容。

（1）自己读。用“———”勾出小鸟的话，用“———”勾出青蛙说的话，反复读一读。

（2）同桌读。同桌分角色朗读青蛙和小鸟的对话，边读边体会语气。

（3）全班交流读。课件显示重点句子，指导朗读，通过读，理解内容。“你别说大话了！

天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？”“大话”就是指虚夸的话，指导读好反问句语气，体会青蛙坚持天只有井口那么大。青蛙笑了，说“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，怎么会弄错呢？”指导读好“笑”、“一抬头”、“怎么会弄错”等词语，体会青蛙固执己见，自以为是。全班分角色朗读，想读谁的就读谁的，读的时候可以加上自己的动作。

2、讨论交流，体会寓意。

（1）小组讨论：小鸟和青蛙谁的话对？青蛙为什么错了？实践活动：让学生拿起卷好的

小纸筒的一头看天，谈谈体会，理解青蛙认识事物的局限生，弄清青蛙错误的根源。

（2）全班交流，体会寓意。小青蛙错在哪里？我们应该怎样帮助这只井底之蛙？说一说

学的局限，全面地看问题，不要犯和这只青蛙一样的错误。

（3）板书设计：

坐井观天→目光狭小（受局限性）

反思：

第二课时

一、故事激趣，引入新课

1、小朋友，喜欢听故事吗？

2、听故事——《亡羊补牢》：课件演示画面，配乐播放故事。

Wáng yángbǚlǎo

课件出示带拼音的词语“亡羊补牢”

学生读词语，提醒学生“亡”读后比鼻韵，“牢”是边音，帮助学生读准字音。

3、揭示课题：今天我们一起来学习这篇寓言故事——“亡羊补牢”

4、先指名读课题，再齐读课题

二、初读课文，自学生字

1、小朋友，请翻开书，用自己喜欢的方式读课文，把生字圈起来借助拼音多读几遍。

2、学生自读课文，学习生字。教师巡视，对学习困难的学生提供帮助.

3、检查学生自学生字情况。

1）同桌用生字卡考认生字。同桌互相出示卡片，比一比谁读得准。

2）出示带拼音的生字卡片，开小火车读。对读不准的字音即时纠正。

3）卡片出示词语“羊圈、修一修、狼、亡羊补牢”学生认读。

4）游戏“放羊”。小朋友，天亮了。羊圈里的小羊都争着出去，请你帮助养羊把小羊一个

一个地放出去吧！课件显示：一个大的羊圈，里面挤满了小羊，每个小羊身上都写着一个词语“亡羊补牢修一修羊圈后悔赶忙结结实实“，老师指一个词，学生认读，读准了，就用动画的形式把羊放出羊圈去。

5）指导刻字写字。

讲：学生观察生字后，讲字的结构和记忆方法。鼓励学生互相交流方法，以好的方法要及时肯定推广。

练：练习给生字扩词。让学生通过扩词练习，运用生字，积累更多的词语。

写：学生在田字格里，正确书写生字。

评：学生作业评赏。

三、再读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式朗读课文，标出段落序号。

2、看图，图文对照说说故事内容。

3、指名分段朗读课文，引导学生对朗读进行评价。

四、品读课文，朗读感悟

1、读，感受人物人物心理活动。

（1）自己读。认真阅读课文，用“———”勾出反映养羊人心理活动的句子，反复读一

读，体会养羊人的心理变化。

（2）小组合作读。小组分角色朗读第

2、3 自然段，边读边表演动作，体会邻居和养羊

人的心理活动。

（3）师生共同品读。

2、讨论交流，理解内容，体会寓意。

（1）小组讨论：养羊人丢了几只羊？第一次丢羊生，他是怎么做的？结果怎样？第二

次丢羊后，他又是怎样做的？结果怎样？

（2）师生共同交流，体会寓意。小组派代表交流讨论内容，进一步理解课文内容。你

想对养羊人说什么？如果你犯了错误，你会怎么做？教师总结引导：我们在生活

中不要怕做错事，一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，同样值得表扬。

五、拓展延伸，激发阅读兴趣

给别人讲《亡羊补牢》的故事

推荐课外读物《伊索寓言》

板书设计

第一次→ 没修羊圈→丢了一只羊

第二次 →及时修好羊圈→再也没丢过羊

反思：

20采蘑菇

教学目标

1、运用学过的方法认识、会写本课生字。学习积累和运用词语。

2、分角色朗读课文。

3、懂得做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。

教学重点:

认识11个生字，会写8个字：

难点：

体会课文最后一句话的意思。

教学准备

学生：课前读《小白兔和小灰兔的故事》。

教师：本课的生字词语卡片、课件或插图。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣，引入新课

小朋友，你们喜欢听童话故事吗？今天。我们一起来听一个有趣的童话故事《采蘑菇》（演示课件或挂插图，范读故事）

多么有趣的故事啊，小朋友们，让我们一起走进故事中，故事里的汉字娃娃正等着我们到它们家里去做客，我们先来认识认识它们。

二、初读课文，自学生字

1 学生借助拼音读准本课生字字音。

2 学生用自己喜欢的方式读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读，

一边读一边在文中画出要求学会的生词。

3 同桌互相检查认读生字的情况。

4 教师用开火车的形式检查全班认读生字的情况。

三、写字教学

1 自己观察，尝试书写本课要求会写的8个字。

2 全班反馈，师生共同点拨。

3 把自己想写的字再写一写。

作业

描描写写：练习书写生字

第二课时

一复习旧知，引入新课

1、听写生字词：

2、读课文，质疑问难读课文，勾画出自己不懂的词语和弄不明白的问题，提出解决。

二、细读课文，了解课文大意

1、学生尝试着正确、流利地朗读课文。

2、检查自学情况，指名读。要求：不加字、不少字、不回读、读准字音，读通句子。

3、看图，说说图画内容，了解故事大意。

三、品读，感情课文内涵

1、分角色朗读课文，重点读好灰兔和白兔说的话。方式：以学生自读自悟为主，教师

作适当的点拨。

2、课本剧表演。以演助读，在表演中理解“不屑”、“盼望”两词的意思，体会灰兔的心理活动，在表演中继续理解白兔说的话：“只因你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，最终便失去了满满的一篮子蘑菇！”

四、思考、拓展延伸

1、紧扣课后第一题的二小题问：灰兔以后会怎么做？让小朋友创编故事。可用画画、文字、图文结合等表示，注意培养学生的创新意识。

续编故事，续画插图，激励创新。

教师启迪：白兔把蘑菇分了一半给灰兔，说：“只只因你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，最终便失去了满满的一篮子蘑菇！”灰兔听了白兔的话，它以后会怎么做？请小朋友来当小作家和小画家，给课文和插图续上几个片断，怎么样？由于有开关故事作铺垫，学生很快就人编出“灰兔听了白兔的话，它很后悔……”

方法：让学生先说再画最后写和交流。

a) 完成课后第二题，搜集优美词语。

板书设计：

采蘑菇

灰兔 → 太小太少 → 空 → 哭了

白兔→ 不论大小 →满→教育

↓ （从小事做起，才有收获）

反思：

21 小雨点

教学目标

1、运用学过的方法认识和会写要求的字，学习、积累、运用学过的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在品读中感悟到小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，

并能正确地看待自己的道理。

教学重点：认识11个生字，会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。

课前准备：本课的生字、词卡片

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣猜谜，揭示课题

1、猜谜语：“千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。”

2、揭示课题：这节课，我们学习和雨有关的课文。

3、同学们，我们来和小雨点打个招呼，好吗？齐读课题。

一、初读课文，整体感知课文

1、借助拼音自己读课文，并完成以下任务：

1）用自己喜欢的符号把本课的生字词勾画出来。

2）找出自然段标上序号。

3）学生边读课文边想词句的意思。教师巡视，帮助学生自读。

2、小雨点的心情发生了什么变化？发生变化的原因是什么？

3、教师总结：小雨点开始觉得自己很平凡，心里觉得很悲伤、失望，后来听了两只青

蛙的赞美，知道自己虽然看起来平凡，但是也有了不起的地方，于是变得自信。

二、学习生字

1、学生自学生字。教师指导学生观察字音：你发现了什么？“凡、谈、厌”是前鼻韵

母；“另”是后鼻韵母；“奏”是平舌音；“注”是翘舌音。

2、小组合作学习，小组长指导学习。

1）小组互相抽认带音节的生字，互相纠正。

2）认去掉音节后的生字。

3）小组互相交流：用什么方法记住些生字的？教师引导、鼓励学生采用多种方法

记住生字，如“加一加、减一减、换一换、编儿歌”等方法巧记。

4、老师检查自学情况

1）吃水果游戏：黑板上出示带有生字的水果卡片，让学生挑出带有生字的水果的

卡片，让学生挑出自己喜欢的水果，然后认读背面的生字。如果认读正确，水果就归他。

2）指导书写生字：老师引导学生先观察生字的结构和笔顺，“许、注、谈、蛙”

是左右结构的字，要写得左窄右宽。“蛙”的右边是两个土，“厌”是半包围结构。“谈、琴”两字的笔顺。

3）教师一边指导，一边示范。还要提醒学生的写字姿势，培养学生良好的书写习

惯。

4）学生练习书写，按笔顺规则，把字写得匀称、美观。写后对作业进行展评、赏

析，培养学生的审美观。

作业：

把你想写的生字和词语写一写。

第二课时

一、复习导入：

1、

推荐第6篇：二年级语文上册教案

2017年秋期新人教部编版二年级上册语文

第1课《小蝌蚪找妈妈》教案

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

正确分辩：迎上去追上去游过去；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣:

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：第1课小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习

二、

三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼

阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。

六、资料汇报，知识拓展。

1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。

2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……

3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。

5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。

活动4【练习】巩固练习，理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

2．读最后一段。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

第2课《我是什么》

【教学目标】

1、认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3、初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。【教学流程】

一、游戏开课，激趣入文

（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。

（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。

谜语

一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来谜语

二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。

二、初读课文，整体感受

（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。

1、今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么

长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。

2、逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。

三、针对不足，精讲多练

（一）创设情境，快乐学习

1、我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？

2、出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。

3、激发学生接受挑战的信心。

（二）词语练习：

1、老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？老师示范一个词语“池子”

学生领读“池子、小溪、江河、海洋”

2、出示：

温和灌溉田地发动机器暴躁淹没庄稼冲毁房屋检查学生能否整个词连起来读。

3、联系上下文理解“温和”、“暴躁”

教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会…… 因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……

（三）句子练习：

1、出示长句子，学生齐读。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

2、观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）

3、教师出示形象的句子

师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？

4、学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

我

在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，

在海洋里跳舞,唱歌，开大会。

（四）段落练习

1、出示第四自然段，请学生朗读。

2、指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。

3、出示改变后的第四段有时候我很温和，有时候我很暴躁。

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

4、说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）

5、学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。

6、教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！

四、整体感知形态变化

（一）继续营造如童话般的学习环境：

1、通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！

2、还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）

3、出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：读读

一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？

（二）朗读

一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。

（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。

4、小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。

5、看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）

五、简单学习一二两段

（一）营造氛围

1、水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？

2、出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：水是怎么变成云的？云碰到冷风会变成什么？

（二）学习第一段

1、闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。

2、第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点

师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”

3、第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。

师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”

4、第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？学生齐说，老师板贴。

5、联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍

这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。

（三）学习第二段

1、(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。

2、云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三

张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”

3、出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？小硬球小硬球你叫什么名字？小花朵小花朵你叫什么名字？

作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！

4、摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。

师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）

5、想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙

师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？

6、三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。

7、亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有

六、引导观察指导书写

（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字

（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。

（三）出示教师事先拍下的学生练习的字

1、今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。

2、比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”

3、比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。

4、比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。

5、学生书写、教师巡视个体指导。

师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。

第3课《植物妈妈有办法》教案

第一课时

教学目标：

1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。教学重难点：识字写字。教学过程：

一、课前检测：

1、读句子划去括号申不合适的字。

1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。 2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。 4）人能产生（巨、具）大的力量。

2、在括号里对上合适的词语。

（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

二、谈话导入，揭示课题。

同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学习目标：

三、初读感知：

1、教师范读课文

请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

（2）课文中讲了三种植物，有______、______和 ______。

2、自由读课文

3、同桌互读课文

4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

四、随文检查生字：

1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？旅 lǚ 组词：旅行

2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）

蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。

出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

3、出图：带刺的苍耳

苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这．．．．类的词语）

5、读生字歌谣。

小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。

6、考考你。

降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识

“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”

7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。（4）看植物名称读出相对应段落。

五、小小书法家，书写要规范。

1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？

2、指名读，组词。

3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。

4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

六、总结：

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

七、课后检测：完成小状元p5：

1、

4、6 板书设计：

3、植物妈妈有办法蒲公英苍耳豌豆

第二课时

教学目标：

1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程：

一、课前检测：

1、出示字词卡片，读准字音

蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多

2、导入课题：

3、出示学习目标：

二、朗读感悟：

1、学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。（3）指导感情朗读。

（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

2、学习课文第2节。

（1）自由读课文，找出疑难问题。（2）学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？结合理解重点词语：降落伞

观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）

a）搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C）登，由低处到高处。d)进行乘法运算

（4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。（5）指导感情朗读。（6）小结学习方法并板书。

3、学习课文第3节。

（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。（2）汇报自学情况。

重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。（4）指导感情朗读。

（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

4、运用同样的学习方法自学第4节。（1）自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。（3）指导感情朗读。

（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 ②填空后再读一读。 ③比较你喜欢哪句，为什么？ ④读第4节。

5、小结

2、

3、4节内容。

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌比背。

7．学习第5节。

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2）齐读第5节，背诵下来。（3）为什么粗心的孩子得不到它？

三、总结：

学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

四、课后检测：完成小状元P5：

2、

3、7 板书设计：

3、植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳

语文园地一教案

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：三课时教学过程：第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

口语交际一：有趣的动物

【魔力话题】

同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。【思维爆破】

说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。【交际魔方】

模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方。

三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

有趣的猫

大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

皮毛最保暖的动物：北极熊

现在陆地最大的食肉动物：北极熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟

飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

语文园地一教案

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

第三课时

一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

识字1《场景歌》教学设计

学习目标：

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文

一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：

1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。

学习过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?

板帖：海鸥沙滩

军舰帆船

2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

（4）让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？

（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

三、课间操《火车开了》。

四、学习课文第二小节。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

识字2《树》教学设计

教学目标：

1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。

2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。

3、理解课文的文化情怀与都市色调。

教学时：一课时

教学方法：自主—合作—探究

教学重点：合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。

教学难点：

①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。

②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。

教学过程

一、作者简介

林德（1962－1996），本名林耀德，生于台北市城中区，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。

二、补充资料

林德散文的都市思维（章妮）

林德充分正视都市，而且还刻意倡导和创作了为都市谱写身世的“都市散文”。他认为“整部人类文明史无疑将发展中的箭头指向都市化的路径……现代都市终究是我们生活所面对的现实”。都市的一切表征——铁轨、大厦表面的铜面减光玻璃、升降机、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的诗人应该“紧紧抓住时代的咽喉”，“以人的自觉与都市化的思考，去前瞻和关切未来”（《都市中的诗人》）。

四、展示课件

让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节），

设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？

五、品读全文，理解课文

1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？

提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松

重点：菩提树、圣诞树、棕榈

2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？

提示：谦逊地生长在都市的盲点

这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上

菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生

关联佛教象征着东方宗教的人本思想

----静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情（作者态度）

补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说，2500多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩•悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求人生的真谛。经过多年的修炼，终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种邪恶诱惑，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大彻大悟，终成佛陀。所以，后来佛教一直都视菩提树为圣树，印度则定之为国树。

3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它渗透了什么主题?

提示：基督教救赎

补充：圣诞节只是基督徒庆祝其信仰的耶稣基督诞生的庆祝日。圣诞节的庆祝与基督教同时产生，被推测始于西元1世纪。教会开始并无圣诞节，约在耶稣升天后百余年内才有。据说：第一个圣诞节是在公元138年，由罗马主教圣克里门倡议举行。而教会史载第一个圣诞节则在公元336年。由于圣经未明记耶稣生于何时，故各地圣诞节日期各异。直到公元440年，才由罗马教廷定12月25日为圣诞节。公元1607年，世界各地教会领袖在伯利恒聚会，进一步予以确定，从此世界大多数的基督徒均以12月25日为圣诞节。十九世纪，圣诞卡的流行、圣诞老人的出现，圣诞节也开始流行起来了。

4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？

提示：倔强忍耐

5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？

提示：在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合

6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同？原因是什么？

提示：圣诞树：现代商业文化的一种仪式改变了其原初的含义，对此作者表示了深深的忧思同时隐含着批判——依附于殖民主义。

棕榈树：在干涸的险地随遇而安倔强的生存顽强坚韧引起了作者的感佩同情。

桑属于民间朴实清严。

松是中国士族和仙逸的化身。

六、合作探究

同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思考，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解）

七、小结

本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！

八、作业

请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样或者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。

识字3《拍手歌》教学设计

教学目标：

1、认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4、利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

5、培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点：

掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

难点：

了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导趣，引入新课。

1、听儿歌。

师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？

2、播放《幸福拍手歌》。

3、生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。

4、师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

5、揭示课题，板书课题。

二、读文识字。

1、引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2、引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）

师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？

生：汇报读字情况，教师纠正。

3、同桌之间互读儿歌，互相正音。

师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

4、检查读文情况。

5、再次学习生字。

（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？

（出示课件：带拼音的会写字。）

（2）学生齐读带拼音的生字。

（3）采用多种形式读生字。

A、领读。

B、小组读。

C、开火车读。

6、认清字形。

（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

7、理解字义。

联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

8、生字开花：看谁组的词最多。

师：同学们真能干，会组很多词！

9、开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？

例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。

三、指导书写。

1、学生互相交流识记生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。

生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。

2、学生观察生字在田字格的位置。

师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

3、指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

（1）师：出示这几个字的笔画顺序。

（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。

（3）学生描红，书写。

4、展示学生作业并点评。

5、小结。

第二课时

一、复习导入。

1、出示课件（生字课件），学生齐读。

2、齐读儿歌一遍。

二、细读课文。

1、引导学生接力读课文。

（1）师生接力读课文。

师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

例如：老师读：你拍一，我拍一，

学生读：人靠大树好休息。

（2）男生读前一句，女生读后一句。

（3）全班同学拍手齐读。

2、小组比赛读。

（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

（2）师生点评。

3、读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

例：拍→扌+白=拍。

生：有些是由两个独体字组合而成。

例：蚕→天+虫。

师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。

师：同学们请看大屏幕。

5、教师小结。

6、拓展说字。

师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？

7、玩“你来说，我来猜”的游戏。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

另一生：我知道这个字是拿。

三、指导编儿歌。

1、齐读儿歌。

2、学生小组交流编儿歌。

3、教师范读新编儿歌。

4、学生汇报。

5、师生评议。

6、师小结。

四、学生谈学习收获。

五、板书设计。

识字4拍手歌

天+虫＝蚕

扌+白＝拍

识字4《田家四季歌》教学设计

教学目标：

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

过程与方法：

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

情感、态度和价值观：

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：欣赏音乐，激发情感

2、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

一、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。

(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;

冬：下面两点要上下对齐。) 29

2、叫号游戏。(巩固四个生字

师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

生听课文录音。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花

三、朗读儿歌，理解内容：

(一)读准字音

1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2、指名读。师：读得真不错。

3、比赛读。(2小组)

(二)理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?

(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

4、请你读一读：

5、游戏：拍手歌

五、总结：

师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

语文园地二

教学目标：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、准备字典。（学生）课时分配：二课时第 1 课时

一、读儿歌，导入新课。

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

1、学生自由读查字典四步法，巡视。

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上

的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，

让学生明白，

查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

4、练习

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹（）糸（）犭（）酉（） (2)数一数下面的字除去部首还有几画。葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结，布置作业。第 2 课时

一、提问引入，激发兴趣。

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？

2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

1、出示 26 页 3 副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。（指名读，齐读）

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）

7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感，小组合作试背。

9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

四、老师小结，布置作业。

4.《曹冲称象》

第一课时

目标导航

1、认读本课的13个生字,学写8个生字。

2、了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。

3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。

4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。

（一）引思导学

1、创意导学。

同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。

2、前置性学习检测

（1）看到这个题目，你最想知道什么？

（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？

（二）感知研学

1、自主阅读：

（2）再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（3）再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲

2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

（出示生字词卡片，指名读，齐读。）

4、整体感知：你从文中读懂了什么？

5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？

第二课时

（三）自学检测

1、学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。（2）指导朗读。

2、学习第二段

（1）看图说说你看到的这头大象。

（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？

（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边......一边”说句话。）

（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）

（6）朗读第

2、3段，引导读出疑问、反问的语气。

过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说??（读第四段曹冲说的话）

3、刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。

（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

（3）用上“先、再、然后”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

（4）以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。

4、按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。

（四）拓展延伸：

1、曹冲的好办法是怎样想出来的？ (五)课后检测

1、作业练习。

（1）按课文内容填空。

先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）一共有多重，大象就有多重。

（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。（C）大象有多重呢？大象到底有多重呢？

（六）反思促学

1、通过学习这个小故事，你有什么收获？

2、如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？

5《红马的故事》

教学目标：

1、学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2、正确流利地分角色朗读课文。

3、初步了解冒号的一般用法。

4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重难点：

识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

第一课时

教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板教学过程：

一、导入

今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。

二、预习交流（15分钟）

师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。老师想听你们读课文，听你们怎么教大家读字词。

（1）我想提醒大家（学生读字）（2）教师强调重难点

1、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？（学生自由讲）学生提的问题，老师拢一拢。什么收获，可以跟我们讲一讲吗？（学生自由讲）

三、学习课文第1-3自然段

师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画得非常好， 38

那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。

2、教师提出问题，学生找。

师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。学生寻找圈画。

4、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画得有多妙全班交流，小组自由起来说。啊？妙在哪里啊？小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。

师：你们本小组还有没有人补充啊？你们都说得这么好，小组里有没有人愿意读一读啊？其它组有没有为他们补充的啊？其它组有没有也想读一读的啊？（评：这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊！）

5、呈现学生说的句群（课件出示）

“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”

师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？

学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊！看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊！各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要谢了。

6、比较句子（课件出示，改后的句子）

（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）

师：同学们读一读，如果句子这样写，你觉得他精彩吗？你觉得老师画得妙吗？（学生回答）哦，那还是因为他这样写，写出了细节，观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，本来他们就是这个样子的，就看你有没有一双善于观察的眼睛。作者这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，作者是这样写的，老师画得真妙啊。

7、学生想象回答

师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢?(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概（课件出示：他画得真妙啊！）学生点读“他画得真妙啊！”（读出赞叹的语气）

8、进行总分教学（出示第2自然段

3、4句）

“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么 39

妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现这是一种什么写法？是一种什么结构？（学生回答）我们三年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。

9、一片叶瓣在桌面上。”

师：说到这个总分结构啊，“花瓶里有??.~聪明的孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊？（先总起后分说）

10、冒号的教学

师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊？对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有?..”

教师可以引读“一朵~一朵~一朵~ ”。我们把这样的写法叫做？总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找到了吗？

11、第三自然段教学（课件出示）

课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了师：引读“老师还画漫画。画~（女生读）画~（男生读）画~（大家一起读）

师：椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？（想怎么画就怎画，高兴怎么画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么画）

12、小结

师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得？妙！

四、学生作业

1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有的??.，有的??..，有的???.第二课时

教学内容：学习课文4—14自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居教学过程：

一、复习导入

师：这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题？点读，齐读。

师：生字词还记得吗？我们来复习复习吧课件出示“字词”开火车读，齐读。

二、回顾上节课内容

师：上节课我们通过学习1-3自然段，知道同学们喜欢上美术课是因为（课件出示“第二三段的内容”）老师的画画得？妙！我们再一起读读课文第二三段体会老师画画得妙。能读就读，能背就背。

师：看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着？（课件出示，学生读）：“老师画，老师画！”

三、学习4-6自然段

1.师：欣赏完老师的画，现在该学生画了。请同学们读读4-6自然段，一边读一边想一想，为什么同学们这么喜欢上这位美术老师的课呢？把你觉得是原因的地方划出来，然后到小组里跟同学们一起去讨论讨论，一起读一读，说到哪里你就读给大家听。

2、全班交流

预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看?.师：你们说的真好啊，还有其他小组有补充的吗？老师让同学们高兴画什么就画什么，你觉得他是个什么样的老师呢？（鼓励学生自由创新）老师不但画得妙，还是个大胆创新鼓励学生自由画画的好老师啊！哪个小组想来读一读，老师和我们的对话？（加上第三自然段最后一句话）

3、分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。（同桌读）师：老师想请一个同学跟我一起读，我来读学生的话，谁来当我的老师？咱们来看看这段对话的写法，也有学问呢！有提示语在话前的，有提示语在话中，还有提示语在话后，甚至有没有提示语直接说话这都是对话的写作手法，写好对话可是写好习作的首要条件哦！

师：看这里也有小冒号呢！除了上节课我们说的提示下文，这里还用在了说话的时候，引出说话人要说的话。咱们再来读一读这段对话好吗？注意提示语和小冒号的位置哦！

4、小结

师：怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我们自由画，自由多宝贵啊！让我们再来读读这几句话（课件出示课文第一自然段、高兴画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看）

师：通过学习4-6自然段，我们梳理出，大家喜欢上美术课的原因：老师给我们自由（课件出示）板书：自由的画

四、学习7-14自然段（红马）

1、师：同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女生一起来来读读第7自然段。（女生齐读第7段）

2、师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？（我喜欢画画，我在想画什么就画什么）我也开始自由画画啦，开始自己的创作啦。

3、师：同学们开始画画了，老师又在干嘛呢？老师想请男生一起来读读第8段。（男生齐读第8段）

4、师：“巡逻”什么意思啊？巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗？（老师对学生的关心）你还从哪些词语看出老师对学生的关心？

5、小组学习

师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是全身通红的红马，哪里有这种红马呢？可是老师为什么要说很好很好呢？把你的想法跟小组的同学说一说吧。板书：画得好

6、全班交流

学生回答，找读说读。（我在自由的画画，我在想象中画画，我在创新的画）师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是马呢？（学生回答）说明老师很了解自己的学生，对学生画的画了如指掌。

师：我为什么要画红马呢？因为？你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通红呢？难怪我要画红马了，原来是这样啊。

师：老师给同学自由画画得空间，学生按照老师的方法大胆想象，多么和谐的课堂啊！哪个小组老读读老师与学生的对话？

7、小结

师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、高兴怎么画，就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，大胆的创新。板书：创新的画

师：为什么我们喜欢上老师的课呢？老师不断的鼓励我们，不断的夸赞我们，欣赏我们，所以我们喜欢上老师的课。

五、思维拓展

如果你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢？（学生自由说，说出原因） 42

评：你也是想怎么画就怎么画，你也是高兴怎么画就怎么画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是鼓励你们的这种精神。

六、思维拓展

你还想画什么独特的，与众不同的，有意思的画啊？

评：你的想象真大胆，你这个也很有创意你真是自由的画，老师就是喜欢你们这样有创新精神。

七、大胆想象，有创新精神，可以帮助你们更好得学习画画。认真书写，新学生字，也可以帮你们更好的学习语文哦！

学习生字“帮”教师范写学生书写。

6.《一封信》教学设计

教学目标:

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法:

1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观:

1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。

2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。教学重点: 引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。教学难点

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程: 第1课时

一、谈话激趣导入。

1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

2、揭示课题:一封信。

二、初读课文,识写生字。

1、根据自读提示,学生自读课文。

师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。 (1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?

2、识记生字。(1)带拼音认读生字。

大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧! (2)去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧! (3)开火车读生字。 (4)交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流! 老师也出几个字谜考考大家! (5)认读词语。

三、再读课文,理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事? 44

(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文。第2课时

一、听写词语,复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

二、理解过程,品味语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!

2、汇报交流。

(1) 重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。

(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

(3)学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。(1)师引读。

(2)生领悟读。

4、学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。

5、汇报交流。

(1)找出露西第二封信的内容,读一读。

(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活) (3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?

7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。

三、对比分析,明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?

2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延伸,拓展练习

你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。

第7课《妈妈睡了》

教学目标

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

课前准备：

课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

教学设计总思路：

教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

教学过程

一、情境导入。

在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。

师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。

三、分层读课文，在阅读中识字。

1、初读课文，自我识字。

师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课

前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）

2、练读长句，认读生词。

（点击课件，出示难读的句子和词）

【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。

师：课文里还有不认识的字吗？

3、在语境中渗透识字方法。

师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？

（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读）

师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。

（由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）

师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？

师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？

（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

4、在品读生情中，理解运用词语。

师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）

师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”

为什么是心字底了吗？

师：课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！

师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。

四、游戏：汉字魔术。

教师依次出示一组汉字

第一组：闭、闻、问、闪、间

（教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）

教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？（相继出现下面五组汉字）

第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨

（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）

四、细读课文，感情交融

读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）

1、妈妈爱孩子

（1）像我睡着时妈妈看着我一样

（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）

（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗）

指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）

(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）

指导朗读•

(4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）

小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？

自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。

2、孩子爱妈妈

（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

(2)她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱

指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

五、图文结合，感情升华

1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。

2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感激不尽

母盼子健康、快乐有出息

子祝母幸福、平安永美丽

3你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）

六、课外延伸，表述真情

1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。

2出示小诗：《妈妈，您睡吧》

3、小结

是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈

推荐第7篇：二年级语文上册教案

二年级语文上册第一单元教学设计

走进秋天，走进大自然

──二年级语文上册第一单元教学设计

一、教材分析

本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的

很美。

《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创

造美的真谛。

《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都„„这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。

《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！

二、学情分析

“年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，

相信他们能较好地掌握。

三、教学目标

1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。

2．正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。

用心领略大自然的美丽与神奇。 3．在学文中培养语感，积累语言。

4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。

四、整体构想

《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，所以将其组合为第一模块──美丽的秋天；《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，将其定为第二模块──神奇的大自然；第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的《语文园地一》──我发现，我创作。识字

教学目标

1．主动识记11个生字，会写10个生字；

2．正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语；培养积累词语、收集词

语的兴趣和习惯。

教学过程

一、导入

秋天悄悄地来到了我们的身边，你仔细观察过吗？秋天是什么样的？（生自由汇报）播放幻灯片，使学生眼中的秋天更加丰富，更加多姿多彩。然后再谈谈自己的感受。

二、识字写字

（一）读中识字

1．自读词语，边读边画出生字。 2．拼读生字，在词语中识记。 3．同桌互相听读，相互纠正读音。 4．师出示生字卡片，主动识记生字。 5．班内交流自己识字的好方法。 6．师指名认读，共同纠正读音。

（二）在应用中巩固识字

1．扩词练习。

2．师出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。

景色宜人气候爽，层林尽染五谷旺，天高云淡山河美，春华秋实瓜果香。

（三）写字

1．指导观察字型，发现规律。

2．特别提醒范写：

“尽”“层”“色”上窄上宽

3．描红，临写。

4．自评，小组互评，选出“小小书法家”。

三、朗读感悟

1．师配乐范读，生边听边想画面。

2．生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

3．边读边出不理解的词语，小组内交流。 4．划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。 5．练习运用。师播放幻灯片，试说出与画面相对应的词语。

6．生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。

四、实践活动

1．根据你对本课词语的理解，联系大自然，画一幅“秋天的图画”吧！ 2．把本课中自己喜欢的词语整理在《采密集》上，再收集一些秋天的词语写在上面。

1、秋天的图画

教材简析

本课配有一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有蹈海翻起的波浪和高粱举起的火把。作者以比拟的手法，简单几笔就把秋天丰收的热闹情景和人民喜悦的心情描绘出来了，表达了对秋天的景象和劳动人民的赞美之情。教学中应加强朗读训练。

教学目标

知识和能力

1、会认、会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程和方法

1、采用多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

2、引导学生初步掌握借助图画边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情的方法。。

情感、态度、价值观

喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

难点：引导学生借助画面边读边想，体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。

课前准备：

1、让学生在家长或老师的带领下走进大自然，感受秋天的美好。

2、多媒体课件或挂图。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：认记生字，感悟课文，指导写“波、浪”两个字。

教学准备：生字卡片，挂图。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题，齐读课题。

2、说说读了课题后你想知道什么。

3、引入新课，出示课文。

二、初读课文，认读生字。

1、自读课文，并完成以下任务：

（1）、把不认识的字画出来，然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教来

（2）、把课文读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生把课文读正确，读通顺。

3、合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字，不会认的请教对方，相互交流用什么方法记住这些生字。

燃勤

4、课件

笼浪粱

读一读，你发现了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“笼、浪、粱”是后鼻音的字。）

5、课件出示词语：灯笼高粱

指导：“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。

6、吃瓜果游戏。用多媒体课件把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中，请学生挑选自己喜欢的瓜果，教师点击鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，瓜果就“奖”给他。

三、感悟课文。

1、请学生仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

2、教师范读。

3、学生自读，边读边想象秋天的图画。

4、小组合作。

（1）、选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听，再说说自己为什么喜欢这个句子，然后互帮互学，读好每个句子。

（2）、比赛读，看谁读得美。

5、提出自己在读中弄不明白的问题。

6、配乐齐读课文，读出秋天的美好，读出人们的喜悦。

四、指导写字。

1、课件出示“波、浪”两个字。说说两个字有什么区别？

2、范写。

3、学生在书上的田字格中描红、临写。

本课板书设计：

1、秋天的图画

梨树挂灯笼

丽

笑脸

人们勤劳

山野美苹果露稻海翻波浪

大雁排“人”

第二课时

教学目标：指导背诵课文，指导写字。

教学过程：

一、指导背诵全文。

1、全文共有四句话，让学生一句一句地试背。

2、齐背课文、指名背、配乐背。

二、指导写字。

1、课件出示生字：灯、作、字、苹、丽、劳

2、给这些生字组词。

3、写字指导。

作：左窄右宽，注意“作”字右边的写法。

丽：上下结构，上边一横不要写断成两画。

劳：上中下结构。

4、学生在课本上描红。

5、学生在练习本上写生字，写后互相评议。

三、指导实践活动。

1、自由读“我会读”中的句子，边读边想象句子描绘的图画。

2、开火车读这四个句子。

3、课外实践活动指导。

（1）、讨论：我们用什么方式表现秋天呢？

（2）、讨论后了解可用以下方式表现秋天：画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。

（3）、课外可在家长的帮助下开展实践活动

2、黄山奇石

教材简析

黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。

教学目标

知识和能力

1、会认14个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过看图，培养观察力和想象力。

过程和方法

1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。

2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。

情感、态度、价值观

通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点：学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

难点：感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

课前准备：多媒体课件、有关板书内容的表格卡片

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、看图初步感受黄山石的奇妙。

2、学习生字词语。

教学过程：

一、激趣导入：

1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？

2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉

为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

二、观察图画。

1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。

三、读文识字。

1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼

音来解决。

2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

即：风景区

尤其仙桃石石盘山峰胳膊巨石每当脖子著名状

5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

6、巩固识字。

（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。

（2）、读新组的词语：山区

其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

7、指名读，分组读，全班读课文。

四、指导写字。

1、观察“尤、其、区、巨、它、安”六个字在田字格中的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、比较字形。区——巨，都是半包围结构。笔顺分别为：区巨

尤——其，都是独体字。它——安，都有宝盖儿。

4、师范写生字，请学生认真观看。

5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。

第二课时

教学目标：

1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、学习生字词语。

教学过程：

一、学习第一自然段。

1、自由读，想一想，读懂了什么？

2、理解“闻名中外”和“尤其”。

（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）

3、指导读，齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到

什么？

2、找出写这幅图的段落读一读。

3、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名

字、样子、地点。）板书：

先写再写然后写

第二段名字样子地点

5、比一比谁读得好，背得快。

三、学习第三自然段。

1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？

2、找出图中对应的段落读一读。

3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。

4、比一比，第

二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。

5、指导朗读。

6、比一比谁背得快。

四、小组合作学习第

四、五自然段。

1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。

2、评议。

3、指导朗读、背诵。

4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？

（写法有变化，文章才生动）

5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）

五、学习第六自然段。

1、自由读，读懂了什么？

2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第

2、

3、

4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。

如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

六、指导写字。

1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。

2、指导写“块、站”。

块：第四笔是横折。

站：第五笔是提。

3、师范写生字。

4、学生描红。

3、植物妈妈有办法

教材简析：

本篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识融于充满儿童情趣、富有音韵感的诗歌之中，语言浅显易懂，朗朗上口，是一篇令人百读不厌的科普作品。全诗共五小节。第一小节提出植物靠什么传播种子；第

二、

三、四小节分别介绍了三种植物传播种子的方法；第五节指出只要仔细观察就能获得许多知识。

教学目标：

知识和能力

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

过程和方法

1、使学生掌握理解自然段（节）的方法。

2、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。

情感、态度、价值观

1、激发学生对大自然的热爱。

2、使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点、难点：识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。

了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、初步感知课文。

2、识字写字。

教学过程：

一、谈话导入。

1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你认识哪些植物呢？（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。你认识它们的孩子吗？（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。）

2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？

3、揭示课题，板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。

2、录音朗读课文。

3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。

4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。

三、识记生字。

1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

2、课件出示“我会认”中的生字。

旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识

（1）、自己考考自己，看能不能全部正确认读。

（2）、同桌互读互查。

3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。

旅行蒲公英

降落伞、娃娃、纷纷、苍耳、山洼、炸、蹦着跳着、观察、知识

（1）、指名读。

（2）、指导：“炸、察”是翘舌音；“识”在“知识”一词中读轻声。

4、齐读课文，在读文中巩固生字。

四、指导写字。

1、让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。

2、学生先描一描，发现字的特点。

3、重点指导。

比较“已——己”的区别。

“纷、经”两字有绞丝旁，写好撇折。

“如、好”都有女字旁，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

4、学生练习写字，教师巡回辅导。

5、写后师生共同评议。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文。

2、学习生字。

教学过程：

一、复习导入。

1、以课件形式出示生字卡片，开火车认读。

2、选自己熟悉的字组词。

二、研读感悟。

1、学习第一节。

（1）、自由读。启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？你能联系整篇课文说一说吗？

（“四海”指到处，“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。）

（2）、指导读好问句，读出疑问的语气。

2、学习第二节。

（1）、出示课件：蒲公英传播种子的动画。学生看动画，听老师朗读第二节。

（2）、比赛朗读。谁能比老师读得更好？指名读，读中指导。

（3）、看动画课件，蒲公英的种子乘着风纷纷出发，理解“纷纷”。然后给学生试着用“纷纷”造句。

（4）、趣味对话练习。蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了，临行时，它和妈妈说些什么呢？

如：妈妈：“孩子，你们已经长大了，广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。我为你们准备好了降落伞，风儿一来，我们就告别您老人家，到别处去安家。”）

3、学习第

三、四节。

（1）、自由朗读。

（2）、小组交流：自己最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

（3）、出示“苍耳”的种子。看看它是什么样子的？摸一摸，结合课前观察说一说有什么感觉？结合课文理解“铠甲”，知道在文中指苍耳带刺的硬壳。

（4）、启发表达：小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢？相机画图理解“山洼”。

（5）、“蹦着跳着”能换成哪个词？（蹦蹦跳跳）配上动作练读第四节。

（6）、指名读第

三、四节。

4、学习第四节。

（1）、齐读。

（2）、说说读后受到什么启发？（只要细心观察就能学到很多知识。）

5、背诵比赛。

三、读读说说。

1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处分扬。你知道春天柳絮分扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

3、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

四、指导写字。

1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？

2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。

3、学生练习写字。备注：

本课板书：

3、植物妈妈有办法

（准备）（靠）

蒲公英降落伞风吹

苍耳铠甲动物带传播

种子

豌豆豆荚太阳晒

（仔细观察）

（增长知识）

4、古诗两首

教材简析《增刘景文》和《山行》两首古诗从不同的侧面表现了秋天的昂然生机。

教学目标知识和能力

1、会认10个生字，会写6个字。

2、能正确、流利地朗读，背诵课文。

过程和方法

1、学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。

2、在理解诗句的基础上，培养学生的想象能力。

情感、态度、价值观

激发学生对秋天、对大自然的无限热爱。

教学重点：背诵古诗。

课前准备：

1、课文插图。

2、课件（五彩斑斓、富有生机的秋景。）

3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料，搜集有关秋天的古诗。

课时安排：2课时

第一课时教学过程：

一、交流资料，了解背景。

1、学生展示、交流课前查阅资料所得。教师可视情况有选择地讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘

景文。大家想知道写了什么吗？

2、看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么，想到了什么。

二、理解课题，自读古诗。

1、借助拼音读课题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”自。

2、说说题目的意思。

3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌

听。

4、用笔圈出生字读读。

5、同桌合作学习生字，尝试理解字义。

三、再读感悟，想象画面。

1、自由读诗，结合图画思考：诗歌描写的是什么样的景色？

2、小组内讨论交流，教师相机点拨。

3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情读。

4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。教师进行指导。

5、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。

6、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。

四、图文结合，熟读成诵。

1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。

2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。

五、想一想，议一议。

秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？出示课件（显示五彩斑斓、富有生机的秋景），让学生

议一议。

六、学写生字。

1、出示要写的字：首、刘、枝、记。

2、学生认读。首，书空笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔是点。

3、让生观察范字，说说怎样书写。

4、指名板书生字，师生共同评价，探索写好字的方法。

5、学生书写，教师巡视指导。

第二课时教学过程：

一、背诵古诗导入。

1、指名背诵描写秋天景色的古诗。

2、出示《山行》。

二、小组合作，讨论自学。

1、根据学《赠刘景文》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。教师提示要利用插图。

2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视帮助。

三、师生交流，解决疑难。

1、每组读诗，提出学习中的疑难问题。

2、其他的组的同学和老师与他们一起讨论解决。

3、师讲解：“白云生处，指漂浮着白云的地方。“坐”，因为的意思。

四、启发想象，感情朗读。

1、教师范读，学生边听边想象。

2、学生交流想象的景象。

3、学生练习有感情地朗读，一边想象一边读。

五、感悟诗意，熟读成诵。

1、学生自由读，感悟诗意，用自己的话说说想到的情景。

2、找个学习伙伴，一起练习背诵。

3、你见过满山的红叶吗？说说是什么样的。出示枫叶满山的课件。

4、讨论：你觉得红叶怎样？

二月的鲜花固然美丽迷人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的，显示出旺盛的生命力。多么了不起！正因为如此，杜牧才写诗赞美它。

5、最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是世人传诵的名句，常被用来给风景名胜提名。湖南长沙的岳麓山有个亭子，换了好几个名字，都和这句诗有关。它开始叫红叶亭，

又名爱枫亭，后来又改名爱晚亭。

6、一边听古曲，一边背诵这首诗。

六、指导写字。

1、出示字卡：枫、于。学生认读，说说怎样识记。如“于”，干钩于。

2、书空笔画。提示：枫字左边最后一笔是点，右边的第二笔是“横斜钩”。

3、看范字，说怎样书写美观。

4、学生仿写。

七、实践活动。

1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学们听听。

2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。

第二组：学校生活

第二单元教材分析及教学措施

【单元教材分析】

本组教材以“丰富多彩的学校生活”为主题，由识字2和《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》4篇主题课文及语文园地二组成。教材内容贴近学生生活，展示了多姿多彩、充满情趣的

学校生活和国家领导人关心下一代的真实情景。

【教学目标】

1、认会“棋、弹”等57个生字，会写“胡、棋”等46个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵《一株紫丁香》；积累词语，体会词语的节奏感。

3、引导学生留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

4、通过对主题课文的学习，引导学生体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿；激发学生对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务；引导学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间；激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

5、引导学生按部首给汉字归类，认识部首，学习部首查字法。

6、复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字、发现汉字规律。

【教学重难点】

1、生字词教学。

2、通过有感情地朗读，让学生感受校园生活的丰富多彩，从中感悟主题课文的内涵。

【教学措施及手段】

1、结合学生的课内、课外活动进行教学，注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。

2、汉字部首的教学不可忽视，教学中须引导学生按部首给汉字归类，认识部首，体会汉字的部首具有表义

功能。

3、重视朗读、背诵。主题课文的教学，应以情感为纽带，以读为主线，让学生在各种形式的读中感知，读

中感悟，读中感染，从中受益。

《识字二》教学，图文结合，引导学生在朗读词语时在头脑中以放小电影的形式形成画面；引导学生用不同的节奏读出课文的韵味；引导学生参加各种有益的课外活动，培养广泛的兴趣。

《一株紫丁香》一课教学重点在于指导学生朗读。一要读实，一步一步将课文读通顺；二要读活，采用灵

活多样、生动有趣的形式朗读，声情并茂。

《我选我》一课的教学可创设情境，引导学生在情境中朗读、交流，在朗读中表达课文的思想感情。《一分钟》一课可将故事内容与学生生活实际进行对比教，教师教学用书中的资料袋应好好利用。生字书

写重点指导“包”“迟”字。

《难忘的一天》一课思想性比较强，为国家领导人做计算机表演，我们的学生没有这样的经验，也难以体会别人在经历这种事时的心情。因此，教学前要让学生回顾上学期的《邓小平爷爷植树》一课，并搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。对于课文的思想，学生有所领悟即可，不必过多的分析，教学重点还是应该放在识字（本课识字最多）、词语教学与朗读上。

识字2 【教学目标】

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩与乐趣。

【教学重难点】识字写字。【教学准备】教学挂图、生字卡片。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时

一、看图引入

1、出示校园生活的图，议一议：图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经历及自已的感受。

二、读中识字

1、看图自由读词语。

2、同桌互读，纠正读音。

3、指名读、开火车读。

4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的范字，探究相同的字在结构上的差异。

2、教师范写，学生描红、临写：胡：左高右低，左右宽窄基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、出示生字卡片，指名认读。

3、出示词语，认读，看谁读得准确、有感情。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要

读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

5、男女生比赛读。

三、指导写字

1、读一读要写的字，说说生字的部首。

2、学生观察描红。

2、教师范写，学生临写。

观：左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展

学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

【作业设计】 1．比一比，组成词语。

2．找一找。

（1）围棋象棋走棋跳棋（2）皮球足球地球排球（3）钢琴二胡电脑笛子（4）拔河唱歌跳高跑步

3．选一选扔打踢做跳拍

铃声响，下课了，操场上，真热闹。皮球，毽（jiàn）子，

皮筋，游戏，

篮球，沙包，

小朋友们多快乐。【教学后记】

5、一株紫丁香【教学目标】

1、会认8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

【教学重难点】学习生字，朗读体会课文。

【教学准备】

1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

【教学时数】两课时

第一课时

一、情境导入

1、聆听歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》，说说从这首歌里听到了什么？

2、出示紫丁香的挂图：谁认识这种植物呀？

3、一株紫丁香，曾经被一群孩子种在了老师的窗前，这是为什么呢？让我们一起来学习《一株紫丁香》这

首诗歌吧。

二、初读感知

1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相考考生字，把生字读给对方听。

3、运用多种形式练读生字和词语。

4、生字词回文，读通课文，相机引导评议。

三、品读课文，体会感情

1、教师范读。

2、读

一、二小节。

（1）自读自悟说说体会到了什么？

（2）想一想，为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？这句话该怎么读？指名读，评议。

3、读三到五小节。

（1）自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？

（2）全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。

联系实际，回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝

福。

4、再听《每当我轻轻走过你窗前》，升华情感。

5、有感情地朗读全文。

第二课时：

一、复习词语

出示词语卡片，开火车认读。

二、诵读诗歌

1、学生自由练读。

2、赛读。

3、看图，练习背诵诗歌。（1）学生自己练习背诵。

（2）师生合作，老师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。

（3）小组读读背背。（4）指名背诵课文。

三、识字写字

1、字谜：舌头尝出甘蔗味（甜），一人站在大树旁（休）。

2、读一读要写的字。

3、交流记字方法。

4、练习书写。读—看—范—练—评：

院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

“休”要和“体”区另字形。

休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。歌：第

一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

四、拓展活动

用自己的方式，表达你对老师的爱。

【板书设计】

5、一株紫丁香

关心

小朋友们热爱

老师

尊敬

【作业设计】

1、组多词。

休（）（）（）甜（）（）（）院（）（）（）歌（）（）（）

2、填一填。

（）的小院（）的星星（）的窗户（）的枝叶（）的花儿（）的梦

【教学后记】

6、我选我【教学目标】

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。

【教学重难点】

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

【教学准备】

多媒体课件、卡片。【教学时数】两课时

第一课时

一、揭题质疑

1、板书课题。

2、齐读课题，说说“我”是谁？王宁为什么要选自己？

二、自读课文，认记生字

1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。

2、四人小组检查读书。

三、再读课文，整体感知

读读想想，说说读懂了什么。（从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。）

四、读文悟情

1、读第

1、2自然段。说说从这两自然段中知道了什么？

2、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法。

（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。

结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”

（2）王宁有一颗为别人服务的心。

结合朗读第3小节：王宁说：“我和李小青是好朋友。爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关

心集体。”

4、想一想：王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？

5、课件结束语：

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。——

雷锋齐读名人名言

五、写字指导

1、出示4个上下结构的字认读，观察。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

第二课时

一、复习

1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。

2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

3、分段朗读展示，读后点评

二、链接语文园地中的口语交际说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务）

三、课文练习

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

3、照样子说一说。

四、写字指导

1、出示6个左右结构的字认读，观察，说说它们的部首是什么。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。

4、学生练写。教师巡视指导。

【板书设计】

6 我选我

热爱劳动

像„„一样

关心集体

【作业设计】

一、比一比，组成词。

宁（）样（）青（）其（）安（）校（）清（）棋（）

二、连一连。

响教亲宁班学

切亮室校波级

二、读一读，加标点。

1．选谁呢教室里静悄悄的大家都在想 2．我要像他一样热爱劳动关心集体 3．王宁的话刚说完教室里响起一片掌

【教学后记】

【课题】

7、一分钟

【教学目标】

1．认识9个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重难点】重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。

【教学准备】

卡片、课件、录音带【教学时数】两课时

第一课时

一、游戏导入

1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，

再面向全体同学淡话。

2、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

4、自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？ (学生读课文，画句子，分组讨论。)

二、初读识字，整体感知

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、识字（1）读准字音。（2）交流识字方法。

①熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 ②熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 ③猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。 ④运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

（3）同学之间相互考考生字是否认识。

（4）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

（5）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组

获胜。

3、整体感知

（1）学生读课文。要求读得正确、流利。（2）分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

四、指导写字

写“欠”、“元”两个字。

1、看；

2、说；

3、范；

4、写；

5、评。

第二课时

一、复习生字，导入新课。

二、朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②集体议一议，读一读，演一演。

3、讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”他当时会想些什么呢？

表演读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？

5、有感情的朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字

写“包、钟、叹、哈、迟、闹”六个字。

1、看：仔细观察六个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“已”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

2、写：仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，描红、临写，把字写得匀称、美观。

3、对照：把自己写的字与范字比一比。

【板书设计】

7、一分钟

遇到红绿灯时间宝贵迟到二十分

汽车开走了走路去上学

【作业设计】

一、连一连。

bāo qiàn chí huǐ yuán líng

迟欠包零悔元

二、写出带有下面偏旁的字。

口（）（）（）门（）（）（）辶（）（）（）钅（）（）（）

三、回家后每人用一分钟做一件事情，以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间

的宝贵。【教学相关链接】故事：《一分钟》

著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的

时间和地点。

等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七

八糟、狼藉一片。

没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。

不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道：“干

怀。你可以走了。”

青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我„„我还没向您请教呢„„”

“这些„„难道还不够吗?”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一

分钟了。”

“一分钟„„一分钟„„”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，

可以改变许多的深刻道理。”

班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。

一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

读一读，背一背：

时间好似河流水，只能流去不能回。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。失落寸金容易找，失落光阴无处寻。

8、难忘的一天【教学目标】

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，初步认识自已肩负责任的重大。

【教学重难点】

1、学习生字。正确流利地朗读课文。

2、引导学生从故事中认识自己肩负责任的重大。

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件

【教学时数】两课时

第一课时

一、导入

1、有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说，回忆《邓小平爷爷植树》）

2、概括介绍邓小平的生平。

3、揭题，读课题：说说读了课题你现在最想知道什么？（“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?）

二、初读课文，整体感知

1、带着刚才的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字

1、读准字音：指名读，领读，比赛读。重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字

2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或

造句识字。

3、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

（1）独体字要写在田字格的正中间。

（2）“及”字的笔顺是先写ノ

（3）“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

第二课时

一、导入

1、复习生字词语。

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：（1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？（2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。（3）最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和

阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或

他说过的一些名言，在班上展示、交流。

【作业设计】

一、选一选。

高兴( ) 兴奋( ) （① xìnɡ ②xīnɡ）背包( ) 背人( ) （①bâi ②bēi）首都( ) 都是( ) （①dū ②dōu）为什么( ) 以为( ) （①wãi ②wâi）

二、填一填。

亲切地（）紧紧地（）顺利地（）兴奋地（）赞许地（）沉着地（）难忘的（）紧张的（）满意的（）

二、写句子。

1．仔细地: 2．高兴地:

【教学相关链接】

邓小平简介：邓小平（1904～1997）伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。具体请登陆以下网站：http://www.daodoc.com/page/dxp_page/c3_6/sp.htm

【精彩教学案例】

窦桂梅教学实录——《难忘的一天》

第二课时

师：采访开始，你好！

生：窦老师好！

师：你为什么这么兴奋？

（生答不上来）

师：你太兴奋了，兴奋地都答不上来了。再请个人。

生：邓爷爷表扬了我

生：你怎么给他表演的？

生：我沉着地操纵着计算机，唾面自干地打出各种各样的图形。

师：（向另一学生）你好，祝贺你！邓爷爷问你们什么了？

（生答）

师：邓爷爷听了后怎么说？（生答）

大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）

这句话你理解了吗？（生再读）

（生答不上）

师：你们现在马上到台上台下去交流，采访一下现场的老师们，请他们谈谈对这句话的

理解，赶

紧问。

（生走位问）

生：就是小时候开始学计算机

生：小时候就要开始学，长大就会了。

生：大家从小就会打电脑，幼儿园小朋友也要会。

师：他这话是1984年说的，现在是2002年，都过去多少年了。我们请这位电教老师来

谈谈这句

话说了18年之后的感受。

（一旁摄影的电教老师说话）

师：（满情深情地讲述）

就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是

这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一

位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这

样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，

提出改革开放，我们温岭才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看

邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。

（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片）

生：想器，因为邓爷爷帮我们国家走向富强。

师：想哭就哭吧！

生：感动，因为邓爷爷

„„

师：一句话，邓爷爷，我们爱您！

所以，我们看第一段，再来读一读。

（生读）

师：文章的作者现在已经28岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特

别兴奋

（引读第6节）

师：“我”忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负

的责任，

让我们一起来写写“责任”。

（师板书，生书空）

师：你们现在的责任是什么？

生：读书，好好学习，天天向上

师：邓爷爷对你们爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的－－－（生齐说“爱”）

师：难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）

我们一起来读（读课题）

师：老师加了“！”，又该怎么读？

（生再读课题）

师：下课了，后会有期。

让我们为孩子们精彩的表现喝彩，让他们带着这份责任走下台吧。

语文园地二【教学目标】

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

3、进行口语交际。

4、才艺展示。

5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

6、体验学习的快乐。

【教学重难点】

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

【教学准备】字典、多媒体课件【教学时数】四课时

第一课时

一、我会认

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

二、我会读

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

第二课时

一、读读比比

1、分小组比赛读，要求读准字音。

2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

二、姓氏歌

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

三、学习查字典

1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟陆罗箭阔

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第三课时（口语交际）

一、创设情境，激发兴趣

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，

对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

2、王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

3、设定岗位，组织竞选。

（1）如果班里改选干部，你会不会选自己? （2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

（3）小组内选定岗位，进行练习。

4、竞选展示。

小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

第四课时（展示台）

一、看课文插图

1、看懂什么说什么。

2、想想图中的人会怎样表演。

二、表演才艺

1、选择适合自己的节目。

2、准备节目。

3、表演节目。

三、作业

回家表演节目给爸爸妈妈看。

第二组：热爱祖国

第三单元教材分析及教学措施

【单元教材分析】

本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本

组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。【教学目标】

1、会认本组的55个生字，会写44个生字。

2、通过品读语言文字，感受作者对大好河山的热爱。

3、积累本组的好词佳句。

4、培养热爱祖国大好河山的思想感情，自觉爱护身边的一草一木。

【教学重难点】

让学生感受金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快、喜庆气氛，激发十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日的情感。

感受祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培养学生爱祖国、爱首

都、爱中华民族的情感。【教学措施及手段】

《识字３》

1．调动学生的生活积累识字。通过生字与熟字比较，识记字形。

2、根据课文内容自编韵语，巩固识字。在反复诵读的基础上，强化识字。

《欢庆》

1、朗读本诗，要学生掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。

2、让学生反复自读诗歌，体会诗歌的感情。

3、关于拓展训练：搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌，用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，动手做个小礼物，写上祝福的话。

《北京》

1、以北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方？为主题抓住文章的

主要内容。

2、以你还了解北京的哪些知识或你还想了解北京的什么为主题拓展对北京

的认识。

3、搜集北京新变化的资料。

《我们成功了》

1、对申奥的背景作简单了解，为理解文中人们高兴的心情作铺垫。

2、抓住喜讯传来时人们的表现深入理解课文：

3、加强朗读训练，体会人物心情。

进行实践活动：“我为2008年奥运出力”：

《看雪》

1、让学生搜集有关于台湾及北京的相关知识，知道台湾和北京在距离上和

地理位置上的差异

2、借助重点词句，体会台湾小朋友对雪的渴望。

3、补充有关于雪景的相关资料，搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知

识交流会”。

《语文园地三》

1、联系前几组“我的发现”识记本组生字。

2、对学生讲解清楚“导游”的语言特色和语言要求。

3、对学生进行举一反三的练习

识字3 【教学目标】

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这

种语言形式感兴趣。

【教学时数】

两课时【教学流程】

第一课时

一、谈话导入：识字三，边板书边让学生书空。

推荐第8篇：二年级语文上册教案

二年级语文上册教案

导语：下面是人教版小学语文二年级上册教案，有课文《秋天的图画》和《黄山奇石》两篇，欢迎阅读。

秋天的图画·教案

1.通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

2.学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

推荐第9篇：二年级上册语文教案 (6)

《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。这篇课文的文眼就在“勤学苦练”。重在让学生体会梅兰芳之所以能取得巨大的成就并不是轻而易举的，勤学苦练可以弥补天生的不足，只要付出努力就能收获成功。

在教学中，我采取了不同的方法帮助学生理解词语。其中我抓住孩子好动、好模仿这一特征，试着让同学来模拟演示文中梅兰芳 “紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”。接着让孩子们谈谈自己的感受,看的出来学生产生“苦”与“累”的真切体验；从而使学生明白了“苦练”的含义。在课文学完后，我相机出示了“勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追”这四个成语，学生对课文意义有了更深的理解，回顾了全文，省去学生在后面的练习中学习成语的时间。

推荐第10篇：二年级语文上册复习教案

二年级语文上册复习教案

第一单元

第一课时

一、小苍耳的识字乐园

1.按要求填空。

“两”字共有（）笔，第三笔是（）。 “海”字共有（）笔，第六笔是（）。 “极”字共有（）笔。第五笔是（）。

“为”字共有（）笔。“为”有两个读音，读 “wéi”可以组词（），读“ wèi” 可以组词（）。

2、给加点的字选择正确的读音。

（1）要想得（de děi）到好成绩，就得（de děi）好好学习。（2）洪水淹没（mò méi）了村庄，我们没（mò méi）有了家。

（3）因为（wéi wèi）娃娃已经长大，所以要四海为（wéi wèi）家。

3、写词语。

（1）Bàng（）晚，邻居家的小nán hái（）光着jiǎo（）丫，tiào（）起了dù pí（）舞，tā（）gěi（）大家dài（）来了欢乐，大家开心jí（）了。（2）希望你们多读书，jiu（）是想把你们引入zhī shi（）的hǎi yáng（）。（3）Tóu dǐng biàn chéng gōng zuò bàn fǎ rǔ guǒ gèng jiā （）（）（）（）（）（）

4、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出来。灰色（huī hūi）捕食（bú pú）小腿（tuǐ tiú）尾巴（bā ba）旅行（lǚ lǔ）傍晚（pǎng bàng）淹没（mò méi）冲毁（huǐ hǔi）知识（shi shi）就得（de děi）四海为家（wéi wèi）衣裳（shang shàng）庄稼（jiā jia）

第二课时

一、小草叶的词语世界。

1、、比一比，再组词。

那（）晴（）皮（）旁（）作（）织（）哪（）情（）披（）傍（）昨（）识（）

2、找朋友，选字填空。

荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。他们后退一（），向前一（），（）到了荷叶上。

蒲公英妈妈是靠（）传播种子的。苍耳妈妈是靠（）传播种子的，豌豆妈妈是靠（）传播种子的，椰子妈妈是靠（）传播种子的，葡萄妈妈是靠（）传播种子的。

3、连一连。

冲毁庄稼捉尾巴淹没房屋甩害虫发动田地想衣裳灌溉机器穿办法

二、红苹果的句子广场。

1、默写古诗。梅花

墙，凌寒独。摇，暗香来。

2、照样子，写句子，用上加点的词。

（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。已经：

（2）到了冬天，我就变成小雪花飘下来，人们管我叫“雪”。飘：

（3）我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。有时候……有时候……

（4）青蛙鼓着大大的眼睛。

鼓：

3、句子排序。

（）又过了几天，他们长出了两条前退。（）过了几天，他们长出了两条后退。

（）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。（）没过多久，他们的尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

三、小蝌蚪的阅读天地。

1、读下面的短文，完成后面的练习。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。（1）短文共有（）句话。

（2）文中的“我”指的是，在文中用“ ”画出“我”做的好事，用“~~~~”画出“我”做的坏事。

（3）你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？

2、读下面的短文，完成后面的练习。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

（1）这一自然段有（）句话。

（2）用“ ”画出写小蝌蚪样子的句子。

3、读下面的短文，完成后面的练习。

不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。（1）短文共有（）句话。

（2）青蛙是有益的动物，从文中

的这句话中能看出来。

第二单元

第一课时

一、读拼音，选汉字。闹优劳天子航学模动美牵校挂院气钟

nào zhōng láo dîng yuàn zi xuã xiào ( ) ( ) ( ) ( ) yōu měi qiān guà tiān qì háng mï ( ) ( ) ( ) ( )

二、数一数，下面的字除掉部首还有几画。烂( ) 梅( ) 阔( ) 刻( ) 实( ) 饭( ) 狗( ) 枝( ) 除( ) 浪( )

三、辨字组词。

(集焦)结替(补扑) (奔奋)不顾身 (冒昌)险 (钢刚)才举(旗棋)不定 (疲皮)惫粗(壮状) 野(菊句)花 (菊句)子餐(官馆) (薄蒲)公英

四、选择合适的字搭配词语。锁路衣鼓琴风倒演打搬织养

乘着( ) 弹着( ) 披着( ) 指着( ) 打着( ) 开着( ) ( )篮球 ( )金鱼 ( )节目 ( )桌子 ( )垃圾 ( )毛衣

第二课时

五、选字填空。元圆园

1.我们学校的花有很多花。

2.宵节的晚上，我们全家人在一起吃宵。 3.月亮像个大盘。鸽歌哥

4.我有一位好。

5.白在天空自由地飞翔。6.音乐老师的声很优美。

六、照样子，写句子。例：老师高兴地笑了。

高兴地

例：妈妈赞许地说：“你做得很对。”

赞许地

例：北京是我国的首都。我国的首都是北京。

李玲是二年级一班的班长。

例：蓝天上飘着几朵白云。高高的蓝天上飘着几朵白云。

花儿开了。

七、阅读。

每当我走过老师的窗前静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻(châ)夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊! 每当想起你，

敬(jìng)爱的好老师，

一阵阵暖流心中激(jī)荡(dàng)。 1.从文中找出下列词语的近义词。

闪烁——( ) 整夜——( ) 亲爱——( ) 2.在括号里填上合适的词语。宽大心间敬爱闪耀未眠寂静 ( )的深夜群星( ) ( )的房间彻夜( ) ( )的老师暖流( ) 3.写出一两句赞美老师的诗句。

九、猜字谜。(7分) 1.跳出圈子，再也直不了。 ( ) 2.小羊站在木头上。 ( ) 3.交警背靠一棵树。 ( ) 4.一张口，十颗心。 ( ) 5.宝贝嘴巴长头顶。 ( )

第三单元第一课时

1、读拼音，写词语。zuò

shì

nián suì

zì

yóu hé

chénɡ

xiě

zì

2．比一比，组词。

站（

）战（

）杆（

）竿（

候（

）猴（

）朱（

）珠（

3．判断，在搭配正确的词语后打“√”，错的打“×”。(1)一把同学(

)

(2)一盘鱼(

) (3)一双眼镜(

) (4)一头牛(

) (5)一颗树(

) (6)一条小路(

) 4．读一读，找出不同类的词用“\\”划掉。 (1)书桌

板凳

电视机

椅子 (2)狮子

大象

袋鼠

动物 (3)棉袄

棉被

棉裤

裙子 (4)铅笔

苹果

尺子

橡皮

第二课时

一．找出下列句子中的反义词。

(1)我们无论做什么事都要有始有终。 (

)——(

) (2)写作业要认真，不能马虎。 (

)——(

) (3)这道题很容易，一点儿也不困难。 (

)——(

) 二．扩写句子。 (1)小溪流着。

____________________________________________ (2)树叶落下来。

____________________________________________

diàn

dēnɡ

）） (3)蝴蝶飞来飞去

____________________________________________

三、综合展示厅。

8．请你向同学们介绍自己的一件手工作品，告诉大家你是怎么做的。

我做了__________________。我先_________________________，再___________________________，然后__________________，这样，__________就做好了。

四、课本直通车。

9．大象____________，身子像____________，腿像________________。

10．老师还画漫画：滑稽的__________，戴面具的__________，会走路的________。

11．________在信的结尾，画了__________________。

12．睡梦中的妈妈真__________。睡梦中的妈妈好________。睡梦中的妈妈好________。

四、阅读检阅台。三只蝴蝶

红蝴蝶、黄蝴蝶和白蝴蝶是亲密的朋友。

一天，它们正在一起唱歌，天突然下起雨来。“快到花园里去躲雨吧！”它们说着向花园飞去。

它们飞到一朵红花前，红花说：“红蝴蝶，我保护你吧！”“不行，我不能离开朋友而只顾自己！”红蝴蝶说。它们飞到一朵黄花前，黄花说：“我只保护黄蝴蝶。”黄蝴蝶说：“我也不能只顾自己呀！”它们飞到一朵大白花前，这时候雨越下越大。大白花说：“进来吧，你们三个我都欢迎。”三只蝴蝶躲进大白花里，又安全又暖和。

雨过天晴，三只蝴蝶谢过大白花，飞走了。

13．短文共有(

)个自然段，写了(

)、(

)三只蝴蝶。最后它们在(

)躲雨。 14．写出下列词语的近义词。

保护 ——(

) 暖和 ——(

) 15．我最喜欢________花，因为它________________，并且______________。(3分) 16．这个故事让我们明白了(

) A．当危险来临时，要各顾各。 B．真正的好朋友要彼此不离不弃。

第四单元第一课时

一、基础训练营。1．读拼音，写词语。

xiānɡ

lú

huá

lì

tiān ɡǒu lïu

cãnɡ

zhǎn xiàn

pī

ɡuà

2．给加点字选择正确的读音。

(1)我用钉(

)子把凳子钉(

)好了。(dīnɡ dìnɡ) (2)爸爸抽空(

)带我去看“空(

)中飞人”表演。(kōnɡ kînɡ) (3)热情好(

)客的老乡摘下了好(

)多葡萄。(hǎo hào) (4)许多人都(

)去过黄山的天都(

)峰。(dū dōu) 3．我会填。

(1)(

)穷(

)尽

(

)形(

)状

树木(

)(

(2)一(

)葡萄

一(

)奇石

一(

)湖水 (3)流动的(

)

弯弯的(

)

美丽的(

) 4．用加点字词的反义词填空。

(1)面对(

)敌，他毫不示弱，终于夺得了胜利。

(2)小明经常把(

)号当减号，所以常出错。老师指正后，他就改(

(3)要想获得(

)，必须要有面对失败的勇气。

(4)我们不能光看一个人的外表，要看他的(

)心美不美。

第二课时

5．把下列词语按一定顺序排一排。(填序号) (1)①清晨 ②正午 ③午夜 ④傍晚

_______________________________________________________ (2)①日月潭 ②中国 ③光华岛 ④台湾

_______________________________________________________ (3)①爷爷 ②叔叔 ③我 ④弟弟

_______________________________________________________ 6．按要求写句子。

(1)葡萄沟是个好地方。(改为感叹句) _______________________________________________________ (2)枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。(扩句) _______________________________________________________

) )了。 (3)日月潭吸引了中外游客。(改为“被”字句) _______________________________________________________

二、综合展示厅。(对的打“√”，错的打“×”) 7．日月潭、阿里山、庐山都是台湾的风景区。(

) 8．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了拟人的手法。(

) 9．中国有五十六个民族，汉族人口最多。(

) 10．留言条要先写什么事，再写是留给谁的。(

)

三、课本直通车。

11．__________________，疑是银河落九天。( 12．到了______季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有______的、______的、紫的、暗红的、__________的，__________，美丽极了。( 13．小岛把湖水分成两半，北边像__________________，叫__________；南边像____________，叫__________。

14．__________、__________、________等都是黄山的奇石。

四、阅读检阅台。台湾的蝴蝶谷

祖国宝岛台湾的气候温暖、水源(yuán)充足、花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。

台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑(bān)斓(lán)的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫蝴蝶谷。

蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀(yào)下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤(bīn)纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被翩(piān)翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。

15．根据意思从文中找词语。

(1)形容色彩繁多而艳丽。(

) (2)形容轻快地跳起舞来。(

) 16．填上表示动作的词语。

(

)过花丛

(

)过树林 (

)过小溪

(

)到山谷

17．用“——”画出表明蝴蝶谷名字由来的句子。 18．你喜欢蝴蝶谷吗？为什么？

第五单元第一课时

一、读拼音写汉字。

yǐ zi

xīn yì

xuān bù

nán ɡuî

zhù fú

yì lùn fēn fēn（

）（

） yì huā dú fànɡ bú shì chūn

bǎi huā qí fànɡ chūn mǎn yuán （

）（

）

二、给带点的字选择正确的读音打“√”

漂流（piāo piào）

粗糙（zào cāo）

背书包（bēi bâi）教书（jiāo jiào）

郑重（chïnɡ zhînɡ）

笑眯眯（mí mī）

三、选词填空。

1、容易

泄气

鼓励

疲劳做板凳不（

），小獾（huān）千万别（

）。谢谢你小刺猬，你的支持与（

）。我会时刻记心里。不怕困难与（

），做好再让你瞧瞧。

2、沙

纱

蜂

峰

祥

详

评

坪（

）窗

山（

）

（

）细

（

）比（

）土

蜜（

）

慈（

）

草（

）

五、查字典。

1、“独”共有（

）笔，用部首查字法应查（

）部，再查（

）笔。

2、“瞧”共有（

）笔，用部首查字法应查（

）部，再查（

）笔。

第二课时

六、填量词。

一只（

）

一个（

）

一把（

）一块（

）

一条（

）

一盘（

）

七、写出带有下面部首的字，看谁写得多。

扌

氵

辶

攵

七、看谁组词组得多。

清

根

抓

现

八、照样子写词语。

例：

闻了闻

一

个比一

个好

1、

了

一

比一

2、

了

一

比一

例：神气极了

跑来跑去

立刻喊起来

1、

极了

来

去

立刻

2、

极了

来

去

立刻

九、连一连。

蜜蜂

在假山上

走来走去锻炼身体。猴子

在公园里

飞来飞去采花蜜。小英

在花丛中

跑来跑去做游戏。爷爷

在操场上

跳来跳去找食吃。

十、把句子写具体。

1、蓝天上飘着几朵白云。

蓝天上飘着几朵白云。

2、黄叶从树上落下来。

黄叶从树上落下来。

3、小刺猬背着几个大苹果。小刺猬背着几个

大苹果。十

一、读下面短文，回答问题。

秋天来临了。天空像一块覆盖在大地上的蓝宝石。村外那个小池塘睁着眼睛，凝望着这美好的天色，一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知道是不是喝了很多酒，红得像一团火焰似的。村前村后的稻子，低头弯腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排成“人”字形的雁群，“咿咿呀呀”唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去。

1、秋天来了，天空像一块覆盖在大地上的

。

2、作者写了小池塘里的

，山谷里的

，村前村后的

，半空中的

。

3、读了这篇短文，你想到什么？写下来。

第11篇：苏教版二年级语文上册教案

苏教版二年级语文上册教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

2.认识冬天得气候特征，不畏严寒生长得植物，在洞中过冬得动物及冬季得体育运动和相应得词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

4.培养学生观察能力，用“有得……有得……”说一段话。

教学重、难点：

图文结合，理解生字词得意思。有感情地诵读韵文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.小朋友，你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?

2.冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

二、看图说话学词语

1.请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物?(提醒：小朋友观察得时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。)

2.老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应得图下方吗?

⑴生读词卡，贴词卡。

⑵交流：冬天到了，天气怎样?

哪些植物躲到洞里过冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小朋友们在干什么?

你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

4.学习生字词。

⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。

⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

“刺、翠”得声母都是平舌音。

⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。

⑷小朋友，有不理解得词儿吗?师生交流，共同解答。

蟒蛇：我国最大得无毒蛇，冬天要冬眠。

蜡梅：因为蜡梅在每年得冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

5.练读所有词语。

⑴师先范读，以“词串”得形式读，每个词串内得词读得稍紧凑些。

⑵学生练读。

三、指导写字

1.出示生字。

雪蜡翠蛇刺滑冰绳

2.开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们?

可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

翠：小卒字头上插羽毛。

蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

滑：三点水+骨(及时书写骨得笔顺)。

绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

3.指导书写前四个字。

⑴认识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者得区别。“羽”字得第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

⑵自学笔顺(见练习5)

⑶交流：你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。

⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。

四、布置作业

1.在《习字册》上书写生字。

2.诵读词串。完成同步导学1—6题。

第二课时

一、复习导入

1.认读词语卡片。

2.说说你记住了哪些字，可以帮它找个朋友吗?

二、朗读感悟

1.冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来得?

⑴引导学生看图说话。

⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。

⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?

对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

⑷齐读三个词：寒流北风大雪。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

⑴指名说，你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧!

⑵这么冷得天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。

⑶这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听得名字，叫“岁寒三友”，人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

(相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!)

⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷?

3.植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

⑴谁有本领读好这三个词得?指名读。

⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱得，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!

这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗?

4.小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

⑴指名说，谁能用有得……有得……有得……”说一说。出示：今天早晨，小朋友们在雪地里锻炼，他们有得，有得，有得 ……

⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

⑶那你们能用读来表达对冬天得喜欢吗?

5.诵读词串。

6.试着课文中得一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。

三、拓展延伸

1.小朋友，你们还知道哪些有关冬天得气候、植物、动物、体育活动等方面得知识，还知道哪些描写冬天景物得成语和古诗?小组讨论。

2.学生汇报交流。

四、学习生字

1.出示剩余得4个生字，认读。

2.检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”得笔顺。

3.你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写得字，师生共同观察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5.教师巡视指导，纠正坐姿。

第12篇：二年级语文上册《大禹治水》教案

二年级语文上册《大禹治水》教案

教学内容：《大禹治水》全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。第二段写：大禹怎样治水的。第三段写：大禹三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。

教学目标：

．能正确、流利、有感情地朗读文。

2．能联系上下文或借助画面理解词语。

3．通过观看多媒体、品词析句、反复朗读、想象说话，知道大禹是一位为民造福的伟大英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点：朗读理解文的

二、三小节，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象。

教学难点：在朗读中感悟大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，体会大禹的英雄形象。

教学准备：制作多媒体

教学过程：

一、导入揭题

．这节我们继续学习《大禹治水》，生齐读题。

2看洪水视频。

二、创设情境，学习新知。

学习一自然段

生自读文。圈出描写洪水的凶猛的词语。

2生回答，相机解释词语。

3指导朗读本段。

4齐读本段。

学习第二自然段

过渡：洪水摧毁了家园，害惨了百姓，一个叫禹的人，他看在了眼里急在心上，他下决心治理洪水。禹下了决心后又是怎样做呢？

学生自读文，边读边用横线画出禹为了治理洪水做了哪些事情？

谁读读他先做的事：出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。

2学生回答，师相机解释“水流”和“地形”。

3把握关键词语，感悟人物品质。相机指导朗读。

4师生共读本段。

学习三自然段

自读文，

2指生讲故事。

3通过几个数字感悟人物品质。

学习四自然段

看图感受老百姓的新生活。

2假如你是老百姓，你想对禹说些什么？

3齐读本段。

三、拓展延伸

在我们中华民族的古代传说中，像大禹这样为人类造福的大英雄还有许多，射日的后羿、开天的盘古、补天的女娲等等。下我们可以多读读，慢慢的就会感染他们优秀的品质。也许有一天你的名字也会代代相传。

板书设计：

大禹治水

不怕困难

一心为人

第13篇：二年级上册语文教案 (11)

二年级上册语文教案

13朱德的扁担

第二课时上课时间2011年11月18日

教学过程：

复习、反馈上节课的学习内容。

1、回忆上节课的学习内容。

2、读词语：出示小黑板

一、交流展示：

激趣导入，引导质疑，整体感知课文.

1.回顾课文内容，画扁担。

2.认识朱德的扁担。

3.激疑：战士们为什么要藏朱德的扁担呢？

4.自读课文,思考：战士们为什么要藏朱德的扁担？

5.全班交流。

二、自主探究：

1.自由读第一段：（看看读了这一段，明白了什么？）

(1)根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）；

井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，

毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德

同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，

战士们多高兴呀！

(2)引读第二句：读了这一句，你看出什么来了？

（红军所处的位置很危险）

(3)想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢？

指名学生说。

2.指读第二自然段：

(1)边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的

句子，可

(2)重点词下做记号。

(3)指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

(4)想象一下：“五六十里”会有多远？（可联系生活想象）

三、精讲点拔:

3．第三自然段：

(1)(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

①走在最前面的是谁?

②朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。

二年级上册语文教案

(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动

作。)

③书上是怎么写的?读

1、2句。

④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)

(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

①轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我们答案?

②谁能用上这些词，用自己的话说说。

大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

③指导朗读。

“不料”可以换成什么词?(没想到)

指导读出后面“不料”的语气。

④引读：大家见了——

大家心里怎么想?

口头填空：大家见了，心里想：( )。从此，更加敬爱朱德同志了。

(3)是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，

(4)有感情地朗读第3段。

(5)有感情地朗读全文。

四、运用提升:

根据课文内容填空。

《朱德的扁担》描写的是（）与（）一起（）的故事，

赞扬了他（）的高尚品质。

五、达标作业：

1、阅读《朱德的故事》等课外书。

2、给生字组词。

朱（）志（）冈（）攻（）必（）

木（）士（）网（）功（）心（）

板书设计：

13、朱德的扁担

战士藏扁担尊敬热爱

朱德做扁担同甘共苦

第14篇：二年级语文上册《拍手歌》教案

二年级语文上册《拍手歌》教案

教学要求：

1．正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。

2．正确认读孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。

3.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

教学重点：

识记与动物有关的生字。

教学难点：

了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点

第一课时

课时目标：

1．正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“朋、友”等10个字。

2．正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、態猫、朋友”等词语。

教具准备：

课件、生字卡片。

教学过程：

一、激情导趣，引入新课

听儿歌：同学们，你们喜欢听儿歌吗？今天，老师给大家带来了一首儿歌，大家听一听，这是什么歌呢？

播放《幸福拍手歌》，学生说出歌名。

你们真聪明，今天我们就来学习：识字3《拍手歌》这篇课文。

揭示课题，齐读课题。

二、读文识字

1.自由读课文，不会读的字多读几遍。

2.找出课文中会认的字和会写的字，多读几遍。

会认的字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休

会写的字：歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友

词语：丛林、深处、竹林、熊猫、朋友

领读、小组读、开火车读

师：老师已经布置大家将会认的字和会写的字圈出来，你们圈好了吗？

师：出示生字，师生一起读一读。

生：请你和同桌一起读一读生字，你们都会读了吗？能读准确吗？同桌正音。

师：学生汇报读字情况，及时正音。

检查认读情况，摘掉帽子还会读吗？

4.找了朋友还会读吗？

三、识记会认的字：

1.观察字形，识记字形

2.出示：孔雀、大雁、老鹰

锦鸡、黄鹂、天鹅

请学生观察他们有什么特点？说说隹字的来历。

隹指短尾巴鸟，鸟指长尾巴鸟

如：“世”甘字没了心，竖折挂一生；

“灵”一座大山朝左倒，熊熊烈火将它烧；

“锦”白毛巾镶金边；“翔”羊长羽毛也能飞；

“猛”孟子旁边有只狗；

“休”一人靠在木头旁；

“雄”公字捺变横，谁不说话数他行；

“界”八踩高跷顶块田

四、指导写字：丛、猫、朋、友

1.出示生字，读一读，观察字形，说说字形特点。怎样写漂亮呢？

2.范写生字，说出笔画名称和笔顺，强调关键笔画，指导书写。

3.学生练写，老师指导。

4.展示学生作业，点评优缺点

五、朗读课文

一.

激情导趣，引入新课

1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

出示课件，学生欣赏感受。

（1）

欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物。

导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

二、看图、读词、识字

1．（课件出示：各种动物图片）：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

看图片，认识动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

2．（课件出示8种动物的词语）

出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”

（1）自由认一认，读一读。

（2）小老师领读。

（3）开火车认读。

导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！

3．（课件出示）：歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友

出示生字，识记生字“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友”。

（1）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（2）开火车读、齐读。

（3）正音，指导：“深、处”为翘舌音，“丛”为平舌音，读“cong”

4）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。如：“歌＇是“哥＋欠”，“熊”是“能＋灬”，“猫”是“犭＋苗”，“朋”是“月＋月，还有用猜谜语的方法记住它们：“两个人走独木桥”就是丛。

2．指导写字：重点指导“歌、深、九”（板书：歌、深、九）

（课件出示）：歌、深、九的动画笔顺图

（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。（师点拨：“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右边不是穴宝盖，少了点；“九”的第二笔是竖折弯钩。）

（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（4）展示学生作业，点评优缺点。

三、朗读课文

1．自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2．同桌互读互听。

3分小节展示朗读。

4．评价。

5．课件出示（拍手歌）练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（3）师生拍手加动作表演读。

（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

四、总结

是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。

五、课外作业新设计

1．看拼音写汉字。

xiong mao shen chu peng you

2．抄写本课会写字

教学反思

本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

第15篇：二年级上册语文教案 (9)

培养良好的学习习惯（4）

教学要求：

1．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

教学重点、难点：

培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。教学时间：

两课时

教学设计

第一课时

一、课时目标：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）

三、教学过程：

教学过程自我加减

一、谈话导入。

同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。

二、指导看图。

1．图1：图中是谁？她正在干什么？

（一位老师正在向同学们介绍字典）

2．图2，图3：

图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？

图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。

3．你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。

（两种查字典的方法都可以）

4．看图，图上的小朋友在什么地方干什么？

图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。

图

5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。

三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？同桌说一说，再指名说。

四、查字典比赛。

教学过程自我加减

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字读音你的字典的页码组词

拜

墓

端

团

四、小结：

字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

第16篇：小学语文二年级上册教案

识字一

知识、能力教学目标：

1.会认12个生字。会写10个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.有收集词语的兴趣。

思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：识字写字，感悟文意。

教学难点：识字写字，感悟文意。

教法选择：自学、讨论、合作交流

教、学具准备：生字卡片、挂图

教学过程设计：

第一课时

一、谈话引入：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）

二、演示：播放课件：

在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

三、对话平台

（一）、自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

（二）、指名读

1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、分组练读，引导学生正确读词。

3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

（三）、朗读。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

4、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

（四）、写字

1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。

4、学生临写。同伴互相点评。

第二课时

一、导入（复习读课本的词语，引入新课。）

诵读

1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、开火车读，要求读得正确、流利。

3、比读。看谁读得有感情、有韵律。

4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

5、全班齐读。

二、练习

出示“我会读”中的词语。

1、分小组轮读。

2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！

3、再读。采用多种方式读。

三、写字

1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。

3、说说难写的字和容易写错的字。

4、教师范写，学生评说。

5、学生练习。伙伴互评。

四、拓展实践

1、组内交流，加以整理。

2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

五、伴教锦囊

关于秋天的词语：

一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香

秋风萧瑟春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火

秋风习习秋雨绵绵

1.秋天的图画

知识、能力教学目标：

1.会认8个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：识字写字，感悟文意。

教学难点：识字写字，感悟文意。

教法选择：自学、讨论、合作交流

教、学具准备：生字卡片、挂图、课件

教学过程设计：

第一课时

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁„„

3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习；

画画生字，把生字读准确；

想想生字，把生字认一认；

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5．用喜欢的方式练习背诵课文。

四、各展所长，赞美秋天

1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

2．自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

歌唱组：唱秋天

五、识记生字，书写生字（略）

第二课时

一、复习导入新课：

1、出示本课生字词语卡片认读

2．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

3．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?

4．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

5．这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边

想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

二、背诵课文，积累语言

1、．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)

2、．赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。

三、、感情朗读，完成配音

四、拓展延伸

1．除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？

2．生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。

五、布置实践活动

1．作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗„„）

2．下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！

2.黄山奇石

知识、能力教学目标：

1．随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

2．有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

3．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

思想教育要点：激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学重点：有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。

教学难点：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。

教法选择：自学、讨论、合作交流

教、学具准备：介绍黄山风景录像、多媒体课件

教学过程设计：

第一课时

一．观看录像，揭“奇”

（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——黄山奇石（点出课题）。

二．初读课文，感“奇”

1、指名读课题，你觉得“奇”是什么意思？

2、带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

3、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

4、汇报交流

5、课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石。边看边想：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？

教师小结：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！ “猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！

三．品读探“奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海” （点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？

2、课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上„„这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。

3、教师小结：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）

4、正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？

5、学生练读

6、指一名学生读

学生评介：你觉得刚才这位同学读得怎么样？

7、再指名读一读，齐读

8、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。

9、自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

10、谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿）

11、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？请同学们表演读这几句话。（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走？

同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？

谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。

四．观图联想，写“奇”

作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）

你们的眼前仿佛出现了什么？

听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。

五．读画诵说，赞“奇”

能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；

如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；

如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

六、完成作业：

1、读读写写：

岩石怪石巨石

第17篇：二年级上册语文阅读课教案

人教版二年级上册语文

阅读课教案

《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。《小学语文新课程标准》还对课外阅读量提出要求：

一、二年级课外阅读总量达到五万字。一年级学生刚进入小学学学习，虽然在幼儿园已学过部分拼音，但识字能力有限，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴，培养他们爱读书的良好习惯。

一、总体目标：

加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。

二、具体目标：

1．培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容方面都能有较大的突破；

2．培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

3．培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高各学科的学习水平。

4．拓宽学生的知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。 5．把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。

三、具体措施：

对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法。

1．利用每星期的阅读课，给孩子们选择绘本的小故事，声情并茂地讲成故事给他们听；

2．积极寻求家长的支持，向家长宣传动员，提高家长的认识； 3．借助家长的力量，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子逐渐喜欢上阅读；

4．开展拼读小比赛，在学习拼音以后，教师可设计有趣的情景，让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识；

5．在这学期，初步教会学生简单的阅读方法；

四、具体要求：

培养学生

1．喜欢阅读， 2．感受阅读的乐趣。

3．学习用普通话正确、流利地朗读。 4．借助读物中的图画阅读。

5．结合上下文和生活实际猜读陌生的词句。在阅读中注意积累语言。 6．用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来，获得初步的情感体验，字数开始不具体做规定。 7．阅读速度每分钟50至60字

五、推荐书目

《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小学生日记起步》等。

总之，从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的兴趣。能借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的阅读，在阅读申积累词语。感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。

2017年10月

第18篇：小学语文二年级上册教案

2011年暑期继续教育学习材料

1 悯农

主备：

辅备：

教学目标

1能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。

教学重点

1运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

课前准备

学生准备：访问农民或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。

教师准备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。

教学课时

1课时。

教学过程

一、谈话导入，借助画面，引入课题

孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。

二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音

三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号

1不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。

2觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。

3教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。

4你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。

(1)注意区别“午—牛”的字形。

(2)教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。

(3)鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。

5这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？

生生、师生交流，学会积累词语。

教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。

四、再读诗句，注意读通顺、流利

1听朗读录音带。

2读给同伴听。

3读给老师听（跟录音带）。

五、借助画面了解古诗的意思

1农民伯伯在干什么？这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）

2正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以

用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）

3孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗读诗句，要注意读出感情

朗读停顿参考：

锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采用多种形式美读。采用多种形式抽背。

七、你学了诗句，明白了什么

八、自主探究，指导写字

1仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。

2生生、师生交流，教师范写。

3学生书空，自己写。

4评价。

(1)自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。

(2)互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。

九、教师推荐古诗，欣赏古诗

1小结学习古诗的方法。（读、悟）

2出示李绅另一首《悯农》诗，小组讨论学习，熟读成诵。

春种一粒栗，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

3课外你还读过哪些诗？全班交流。

十、作业：（任选）

1写写生字或背背诗歌

2收集古诗。

第19篇：二年级语文上册一封信教案

Fpg

《一封信》教學設計

教學目標：

1、學會本課の生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語の能力。

2、理解課文內容，對比露西の前後兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言の運用技巧。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文の能力。

教學重點：引導學生多種方法識字，規範書寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點：１、初步體會當說話人在話語後面時の標點符號の使用方法。

２、懂得在親人面前要報喜不報憂の道理。教學過程：

第 1 課時

一、談話激趣導入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信の時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什麼事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據自讀提示，學生自讀課文。師：這個故事就藏在課本の第 35 頁，讀之前看看老師給大家の小提示。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀准字音、讀通句子，把我會認の字畫上圓圈。難讀の地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什麼事？

2、識記生字。封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團、重、完、期、束、鮮

（1）帶拼音認讀生字。大家看，這裏有這麼多信封，只要孩子們能將上面の生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們の名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

（2）去掉拼音認讀生字。調皮の生字寶寶丟掉了它の帽子，你們還認識他們嗎？給你の同桌讀一讀吧！

（3）開火車讀生字。

（4）交流識字方法。有什麼好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

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Fpg 老師也出幾個字謎考考大家！（5）認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們彙報課文講の是一件什麼事？（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家裏の壞消息，後來在媽媽の提醒下，他向爸爸報告了媽媽の好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫の是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫の是露西給爸爸寫の第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信の內容，體會一下兩封信給你帶來の感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫の生字，說說在寫の時候應該注意些什麼？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆” ，在寫の時候應該注意些什麼？

4、教師在田字格中範寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。

第 2 課時

一、聽寫詞語，復習導入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導。

二、理解過程，品味語言

1、學習第一封信。請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什麼共同の特點？找出相關句子畫下來！

2、彙報交流。

（1）重點句 1“你不在，我們很不開心。 ”開門見山の告訴爸爸他們の生活不開心，這樣の信，爸爸看到以後會怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點句 2“還有，家裏の臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裏總Fpg

Fpg 是很冷清。 ”從這句話看出爸爸不在の日子，家裏の生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。（1）師引讀。

（2）生領悟讀。

4、學習第二封信。請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信の內容一樣嗎？他表達の是露西怎樣の心情？找出相關句子畫出來。

5、彙報交流。

（1）找出露西第二封信の內容，讀一讀。

（2）重點句子 1“太陽閃閃發光。陽光下，我們の希比希又蹦又跳\" 這句話寫出了什麼？也寫出了什麼？（我們家の希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

（3）重點句子 2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們の生活怎麼樣？

6、這封信裏面講了臺燈壞了の事情了嗎？是怎麼講の？和前一封信表達の方式一樣嗎？哪一封信の表達方式更好？為什麼？

7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什麼特點？說話の人物在說の話の後面。仔細觀察它の標點符號，應該怎樣打標點？像這樣の句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫の第二封信在課件上完整の呈現出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達の是什麼思想？第二封信表達の又是什麼思想？

2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什麼？

3、明白其中の道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習

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第20篇：二年级语文上册《拍手歌》教案

二年级语文上册《拍手歌》教案

拍手歌

【教学要求】

正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。

2正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。

3\\了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点

【教学重点】

识记与动物有关的生字。

【教学难点】

了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点

第一时

时目标：

正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。

2正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。

教具准备：

、实物展台。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2．出示，学生欣赏感受。

（出示1—3图片）：各种动物在不同环境活动的场面。

（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物。

二、看图、读词、识字

．（出示4——11：各种动物图片）：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

看图片，认识动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

2．（出示12：8种动物的词语）

出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”

（1）自由认一认，读一读。

（2）小老师领读。

（3）开火车认读。

导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！

3．（出示13）：歌、丛、深、处、

六、熊、猫、

九、朋、友

出示生字，识记生字“歌、丛、深、处、

六、熊、猫、

九、朋、友”。

（1）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（2）开火车读、齐读。

（3）正音，指导：“深、处”为翘舌音，“丛”为平舌音，读“óng”。

（4）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。

还有用猜谜语的方法记住它们：“两个人走独木桥”就是“丛”。

2指导写字：重点指导“歌、深、九”（板书：歌、深、九）

（出示14）：歌、深、九的动画笔顺图

（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。（师点拨：“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右边不是穴宝盖，少了一点；“九”的第二笔是竖折弯钩。）

（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（4）展示学生作业，点评优缺点。

三、朗读文

自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2同桌互读互听。

3分小节展示朗读。

4评价。

出示（拍手歌）练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（3）师生拍手加动作表演读。

（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

四、总结

是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。

外作业新设计

看拼音写汉字。

xiónɡā

shēnhù

pénɡu

（

）（

）

2抄写本会写字。

教学反思:

本重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂写字教学收到了良好的教学效果。

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