我的班级 我的理念
口张小学 谷雪玲 2014.11
我的班级 我的理念
各位领导，各位班主任： 下午好！
首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，让我做一个关于班级管理方面的发言，我总觉得自己所做的事情很平凡、很平淡，无经验可谈，因为在座的都是班级管理方面的行家高手，既有比我年长的经验丰富的老班主任，也有朝气蓬勃、带来全新管理理念的年轻班主任。所以我只能借此机会谈几点肤浅的认识和我在班级管理中的几点做法，仅此和大家共勉。
第一、规范言行，养成习惯。
俗话说得好“不以规矩，不成方圆”。每次接手一个新的班级，我都会提前拟定一份临时的班级管理制度，在新学期的第一节课上将其明确化，让孩子们清楚地知道他在这个班上哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，让他们知道做一名小学生最起码的标准是什么。以此来规范他们的学习和生活习惯。而这规矩的建立不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车。他更多的则是需要班主任用最快的速度在充分了解学生实际情况的基础上，制定规范的班级条例，且在往后实行的过程中要不断地强调，时刻的提醒。学习要温故知新，班级管理的要求也得温故甚至不断求新。也许，有的老师会说低年级孩子什么都不懂，定什么班规啊？可我说，就是因为他们还小，对于学习没有一个明确的概念，所以才需要老师不断地提点，在其漫长的学习生涯中设下第一站，明确其学习目标，端正其学习态度。总之，我认为一个良好的班集体必须建立在良好的习惯基础上，万事开头难，这习惯一旦养成了，一个班级的班风也就自然形成了，班主任的工作也自然顺利多了！
第二、和谐民主，培养意识
早在大学时期，就拜读过著名教育家魏书生的班主任管理，也曾对他的那套班级管理方法作出过小小的质疑。毕竟他那套方法是针对中学生而言的，但是否同样适应小学生呢?总归我认为小学生的自理和自制能力是无法与中学生相匹敌的。然而，在新课程理念的指导下，我仍然抱着试试看的想法去做了。课标明确指出，孩子是学习的主人，要发挥孩子的主动性和能动性。我想，这一点是否同样可以作为班级管理的准则与指挥棒呢。本着这样的原则，每次接手一个新班级，我都会用最短的时间去留心观察，认真思索挑选出一批班级精英，他们不一定是成绩最好的，但一定是有很强的管理能力的，能让学生信服的班级小干部。且要当着全班同学的面将他们的工作进行明确分工，在最初的一段时间里，认真的指导他们的工作，并时时鼓励与肯定他们的工作能力，表现出我对他们的充分信任，这样孩子们在工作中也显得很认真很有成就感。当然,一个良好的班集体关键还是靠大家，靠每一位学生的努力，因此我常常给我的学生灌输班集体的意识，告诉他们，一个班级就是一个大家庭，这个大家庭是否快乐，那就得靠家中每个人去努力。有了这样一种似懂非懂的意识，还得不断地去强化这个模糊地意识，这又得靠班主任老师平时的善于发现和及时处理了。就拿现在的班级来说，为了增强他们的班集体意识，我会时不时的在平常一些细小入微的工作中，抓住一个个活生生的例子，不分时间，不分场合的及时提醒他们，督促他们，以促进他们这种积极向上的班级凝聚力。简言之，我认为教育先辈们的经验及理论一定都是有道理的，正如陶行知所说的“爱满天下，爱生如子”，班主任工作更应做到“一切为了学生的发展，发展学生的一切。”就算不能做到让每个学生全面发展，至少也得做到让班级全面发展，不断优化。
第三，语言艺术，捕捉心灵
教师的语言也是一门艺术，我们在管理学生时更应做一名智慧型的教师，善于捕捉孩子的心灵，寻找每个孩子身上的闪光点。作家杨朔曾说过：“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，他就会熊熊燃烧。”面对八九岁的孩子，他们天真浪漫，又活泼好动，此时教师的言行在他们面前显得尤为重要，从教20年，要说从没发过脾气那一定是假的，但在班级管理上我似乎真没有为了某件事情大动肝火，恼羞成怒，每次静下心来自我反思的时候，我总会庆幸是否这20年来我的运气比较好，接到的班级学生都很听话很乖巧呢？至少我说过的话很少有人做不到啊！再进一步想想，或许还是因为自己说的话比较有力度，比较能让孩子信服呢!回想自己曾经说过的做过的，原来在班上我绝大多数时间，总会以鼓励性为主，比如在布置一个任务时，我从来不会说“你们得怎样怎样？”或者说“要求你们必须怎样？”相反，我总会“老师相信你们一定能怎样？”“老师希望你们怎样？”诸如此类赞美性的鼓励性的话语，我也发现每次这样说，孩子们都很乐意去做，也很愿意去做好，即便他们有时候还不太理解，但我始终耐心的讲道理，摆事实，有时也不失风趣的引他们笑几下。这也见证了我上面所说的民主和谐，培养意识的管理理念，即使有时他们做的并不好，我还是会说你们做到这一点已经很不错，很了不起了，只是，老师觉得你们完全可以做的更好，只要稍稍再努力一点点就可以了，因为你们都是最棒的。就这样，每时每处，我都表露出自己对他们的充分信任，尊重他们的个性想法，有时逮到一个例子，我就会在班上做全班交流，让他们自己进行总结反思，这甚至还能起到杀鸡儆猴的效果，何乐而不为呢。德国诗人席勒曾说过：“把希望的种子交给大地，等待着春天的萌芽，在时间的犁沟里播下希望的种子，让他悄悄地开花。”在班级管理中，也同样需要我们的班主任亮出充满阳光的心灵，用聪慧的耳朵去聆听，用深情的目光去关注，用充满爱心的鼓励去改变，耐心的等待着花开！！！
总之班主任管理工作不能一成不变，他需要不断地创新与反思，在反思中不断前进，在前进中不断创新。但不管怎样，我认为有的东西是永远不变的，那就是对待学生的那颗心，永远是透明的，火热的。班主任一定要真诚地关怀学生、爱护学生、理解学生，既能让学生感受到班主任的期望，又能体会班主任的爱心和平等的态度，那么这个班集体就会充满了真诚、友爱、活泼、轻松、上进的气氛。也正因为我投入了真情，所以也换来了学生对我工作的支持与肯定。 我不是诗人，不会用漂亮的诗句讴歌我们的事业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我们的岗位；然而，作为教师，作为班主任，我会用自己全部的爱去谱写班集体最美好的诗篇！我会以更大的热情，不断的探索改进。以上发言如有不当之处，还望各位班主任老师批评指正，谢谢大家！
