画图在生物课堂教学中的作用
画图在生物课堂上起着举足轻重的作用，一副版画能让复杂的知识变得简单易懂，恰当的运用画图能使课堂蓬荜生辉，在没有多媒体的情况下，也能活化教学内容，提高学生学习的积极性。现就画图在生物课堂上的应用谈一谈自己的经验和体会。
一、明确画图的作用
生物学教材中有大量生动、鲜明的图片帮助学生理解和把握知识，但毕竟学生的理解能力有限，有些原理性知识还需要教师的讲解才能真正理解。这就要求教师要变静为动、变难为易，将抽象的知识浅显化、生动化。因此教师不能依赖静态图片，要善于画图，用动态的画笔通过简单的图形，把复杂的知识内涵表达出来，给学生直观的印象，帮助学生理解，激发学习兴趣，也便于教师本身开展教学。
二、注重画图的方式、方法
生物学贴近生活，生物现象也充满了科学性，而恰到好处的画图能起到画龙点睛的作用，往往能成为课堂教学的亮点。
1、动静结合、由浅入深
教师结合教材内容与图片，在黑板上一步步画出内容的本质，边画图边讲解，由表及里、由浅入深，让知识活化起来，给学生“动”的感觉，加深印象，加深理解和认识。 边画边讲解，学生们在头脑中展现出尿液形成的动态过程，既加深了理解，又激发了学习兴趣。在生物学中，有许多理论性强的知识均可用画图的方法帮助学生学习，如细胞分裂过程等。
2、与其他学科知识相结合，活学活用
生物学是一门自然科学，与其它学科联系很紧密，利用学科间知识交叉相容，便于学生理解，扩展知识面，活学活用。比如，运用数学概率解释遗传学现象。其实，生物学还与化学、语文、历史、政治、地理、环保等学科有着一定的联系，教师要善于发现，并利用浅显易懂的作图方式将知识的内在联系表达出来，帮助学生学习。
3、与肢体语言结合，增强趣味性 课堂教学要有活性，教师要有激情。如果将画图与肢体语言相结合更能增强教学的趣味性，体现课堂的精彩。
4、与板书结合，美化课堂
板书是教师的书面语言，它可以反映出教师的教学思想、观念理论，透射出审美情趣。 一副图文并茂的优美的板书能美化整个课堂。
5、与新旧知识点相结合，构建知识体系
这主要体现在整体认知和系统复习方面。我注重引导学生，以图为中心构建较完整的知识体系，并在比较中培养学生的发散思维能力和知识综合能力，效果不错。
6、把立体变平面，使知识简约化
有时在没有实物或模型的情况下，仅凭观察立体图片学习效果不是太好，因为初中生的空间想象能力毕竟不是很强。这时可以把立体变平面，让复杂的问题简单化。
7、运用简笔画，画龙点睛
简笔画简约精巧，但又不失神韵。在生物教学中会经常遇到结构、原理、作用等方面的知识，利用简笔画画图，省时又简单，还能解决问题，往往会起到画龙点睛的作用。像前面提到过的心脏结构简图、肾单位简图、鸟卵结构图都是教师信手拈来的材料。另外，像肺泡与毛细血管的气体交换（图5）；病毒结构（图6）；显微镜放大倍数与物像的关系（图7）；物像与标本移动方向相反的关系（图8）；青霉与曲霉长有孢子的菌丝顶端形状差异（图9）；果实的结构（桃）（图10）等等，都可以用简笔画的方式简单地描述出来。因此简笔画是生物学教师的一种教学工具，它的点睛之笔往往能让教学活动起到事半功倍的效果。
三、鼓励学生动手作图，培养学习兴趣，提高学生用图表达信息、处理信息的能力 兴趣是人积极探究事物的认识倾向，中学生物教师要充分利用本学科的特点，激发学生的学习兴趣。因此，在实际教学中，我在运用画图的同时，还注重培养学生画图的习惯，鼓励学生自己作图，让画图成为学习的工具，提高学习兴趣。 我们知道，教学活动是一项科学的实践活动，同时又是一种艺术的创造性劳动，它的实施不仅要使学生学会学习，还要让学生学得轻松、学得快乐、学有所获。画图作为教师的基本功之一，也是学生的学习工具，恰当地运用画图能活化课堂教学，激发学生学习兴趣。它就像一颗闪亮的星星，点缀着生物课堂，生物课堂有了它会变得更加精彩，更加富有魅力！
