推荐第1篇：体育教学中体育游戏的作用
体育教学中体育游戏的作用
体育游戏是小学生体育活动的重要组成部分，是小学生最喜爱的活动，它符合小学生的身心特点，能够满足小学生的身心需要。因此，体育游戏是完成小学生体育活动任务的一条有效途径。毛泽东同志在给《新体育》的题词中写道：“要活动，要游戏，是儿童的天性。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。何谓体育游戏？体育游戏是游戏的一种。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球；田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，并且需要专门的训练。而活动性游戏，则不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，它最适合于儿童和青少年活动。
一、游戏对孩子的影响
由于体育游戏的条件和环境经常变换，这对儿童的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。特别是由于体育游戏有一定的规则，这对培养少年儿童的组织纪律性有一定的积极作用。而且，体育游戏富有情感，容易使人产生兴趣。青少年经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，帮助儿童认识客观事物，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能。那么，我们应该怎样在体育课中最好地发挥体育游戏的作用呢？下面我仅谈谈我个人的看法：
二、游戏选择要遵循原则
虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。
1、游戏的内容和形式要健康。
只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。对那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏，我们就要坚决杜绝。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。
2、选择的游戏必须有趣味性、新奇性。
只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？——我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以为了能完成好而作不懈的努力。
3、创编和选择的游戏要具有典型性。
一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应尽是选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用。
4、创编和选择的游戏要方便教学，简单易行。有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学起来实在不方便，这样的游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。
三、在教学中运用体育游戏应注意的问题:
1、体育游戏内容的选择，规则的制定要有针对性。
体育游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。
2、体育游戏的组织要注意科学性。
体育游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。
3、体育游戏的过程中注意强调组织性和纪律
体育游戏充满着乐趣，使儿童无忧无虑，儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，规则的制约，各种不同角色的表演要求，培育着优良的思想品德。在体育课中能有效地贯穿体育游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。
四、体育游戏的讲解和示范
游戏做的好坏，很大一部分关系到讲解。教师不但要使学生听的明白，而且还要简明扼要，生动形象，在短时间内将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了更好的帮助学生掌握游戏的过程、方法，因把讲解示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作。学生因不明而提问时，教师应向全体学生解答，只有使学生建立整个游戏的概念之后，游戏方能进行。否则，只要有一个学生不明白，都将影响整个游戏的顺利进行。在低年级就要做到边讲边示范，语言尽量儿童化。
如做《大鱼网》游戏时，老师就可以形象地讲解，问学生：“鱼网破了能不能捕到鱼呀？”学生说：“不能。”然后教师提出要把手拉紧，这时学生便把手得紧紧的去捕鱼。在讲解和示范的同时，还必须讲明规则，使学生记住，按规则做游戏和进行比赛。规则是学生在游戏中遵守的准则，再淘气的孩子，只要他们喜欢做游戏，都能约束自己，遵守游戏规则，把游戏做好。
总之，游戏教学是小学体育教学的重点之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。
推荐第2篇：体育游戏在体育教学中作用
体育游戏在体育教学中作用
娄底经济开发区涟滨中心学校
周德
【摘 要】体育游戏在体育教学中能使学生轻松、快乐学习。有着不可替代的娱乐、健身、教育功能。多年的教学实践告诉我，体育游戏不仅能活跃课堂气氛，而且又能让学生的个性得到充分的发展。使学生在主动快乐气氛中学习体育，能够更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，就应有效地增强学生的体质，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育实习的积极性和热情，提高课堂教学质量，调动学生的积极性。
【关键词】体育游戏 愉快 兴趣 品质 动作要领
一、体育游戏能使学生轻松、快乐
轻松、快乐是体育教学的目标之一。传统的教学教师采用死板单一的练习，日复一日，长期重复使用同一内容，会使学生缺乏新异刺激，对体育课内容单一乏味，继而引发以运动技能传授为主的体育课逐渐变得枯燥无味，自然学生对参与运动的积极性就下降从而厌恶体育课。体育游戏是孩子们非常喜爱的娱乐活动，它不仅能使学生全心的投入到游戏之中忘记了学习带来的不愉快，而且会使学生感到充分的放松，心情愉快。在体育游戏中，学生就会从中享受到体育游戏给他们带来的乐趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求。从而使体育教学生动，并有成效，在体育游戏教学中通过变换方式和条件可以使学习变得更有情趣，更生动，让学生能在轻松、快乐中锻炼自己的身体、培养美感。
二、体育游戏趣味可激发学生学习兴趣
爱好每一个人都有，但又各不相同，但是体育游戏是大多数学生都喜欢的，当每一个人对一件事产生了兴趣爱好时，他会全心的投入到其中，这会使学生的情绪高涨，从而产生了对体育游戏的积极性。
在体育游戏教学中，教师要充分利用体育教材的内容，并结合实际，把学生的爱好和积极性充分调动起来，让学生充分发挥他们的想象力，体育游戏是可以每个人都参与，并可以自己编排的，这不仅培养到学生的动脑能力，同时也培养学习的技巧能力。小学生都会有一种强烈的求生意识，如果在体育教学中能够以竞争游戏的形式来调动他们的信心，就会对学生的成长和发展产生非常重要的作用。很多体育竞争性的游戏，学生都会最大限度地投入进去，通过自我表现和自我努力来争取最好的效果。例如：游戏“长江—黄河”“听数抱团”可以发展学生反应速度，“丢手绢”“接力比赛”提高学生的奔跑能力，“滚球接力比赛”和“运抢球”提高学生对球的控制能力。“掷准、掷远”游戏，可提高学生的参与度。培养集体精神的“老鹰抓小鸡”“传球接龙”等游戏，活跃课堂气氛，提高教学效果。为避免发生运动伤害事故作好铺垫。总之，各个教学内容的基本技术教学都有丰富的游戏内容可选择、创编。通过游戏辅助发展素质，和谐愉快的环境中活动机体，调动了学生学习热情的同时活跃了课堂气氛。在这些游戏中使学生的竞争意识和进取心等都等得到很好的发挥，从而达到最佳的体育教学效果，达到教学目的。
三、体育游戏培养学生的良好品质和发展智力
体育教材要求把学生培养成德、智、体等全面发展为目标。为了培养出全面发展的学生，教师就要重视学生智力方面的发展。在体育游戏中，不仅要发挥学习的体能，还要重点培养学习的智力。通过游戏可以培养自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏取得胜利。这样通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德。在不少的体育游戏中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力练习游戏、接力游戏等。都需要有急智，才能快速准确地完成游戏，在一些对抗竞赛的游戏中，个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，都需要开动脑筋，启发思维。通过这些游戏可以激发学生进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。
四、帮助学生建立正确的动作要领，有效提高运动技能
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如：蹲踞式起跑，立定跳远，前滚翻等，而反复练习就枯燥乏味；如投掷项目中，实心球用力顺序；挺身式跳远的展体等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。利用体育游戏，建立正确的动作要领，能够有效提高运动技能。通过运用来调节时空变化、直观真实反映事物现象。教师就可以很容易地传播动作的全过程，进而抓住动作的关
3 键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率。
总之，体育游戏有一个最大的特点就是能使人们的情绪高涨。并发挥他们的能力、智力等技能，它的动作丰富多样，有助于训练注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。特别是一些大型的集体游戏有助于培养团结、协作等精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又会迫使学生约束自己，正确地开展这些体育游戏就能使学生的积极性与克制力很好的结合起来，为了体育教学更好的开展，我们转变观念、转变教育理念，正确的认识体育游戏的作用，根据体育教材的要求，结合学校和学生的实际状况，灵活而有效地开展体育游戏，让学生能轻松、愉快的参加体育活动，从而更好地培养学生的综合素质和综合能力
推荐第3篇：体育游戏在体育教学中的作用
体育游戏在体育课教学中的教育作用
碾子镇中心小学 李文泓
1、研究目的
为了加强农村小学体育课的教学，使学生积极参加体育锻炼，普遍增强学生的体质，促进学生健康成长、全面发展、终身发展，让“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”深入到每个学生心中，用实际行动踊跃参加丰富多彩的体育活动。小学生的喜爱游戏,通过体育游戏可以全面发展身体素质,增强体质,发展和提高走、跑、跳、投、攀登、平衡等基本活动能力,促进智力发展,启发学生积极思维活动,培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助,集体主义精神和机智灵活,沉着果断,勇敢顽强,吃苦耐劳等优良品质.
2、研究方法 2.1问卷调查法
针对学生平时喜爱参加体育活动的心理需求，我对所执教的五年级(一)班38人，通过一份关于体育卫生健康常识、体育技能、体育活动内容的问卷，对全体学生进行了测评.在制定问卷前，用了近一学期的时间构思问卷中所要涉及的内容，问卷答案的形式，并积极和学校体育教研组各位同行的意见，以及学生关于体育的认识和理解，通过几次修改最终完成了这份问卷.问卷的科学性较强，集中反映了新时期对体育活动内容的要求，是一份有实效的问卷.2.2典型案例研究法
现在的学生很喜欢上体课,通过对学生进行谈话和讨论的方式,了解到他们喜欢上体育课的心理,说明学生普遍爱好运动，喜好开展各种体育活动.特别对体育游戏很感兴趣,针对这一典型案例，我进行了尝试研究.在游戏教学中培养学生的创新能力，可以收到很好的效果。我的做法是，从游戏的方法和规则入手，让学生在游戏中逐步理解游戏的方法和规则在游戏中的作用，并在理解的基础上，让学生模仿修改与变通游戏方法及规则，从而逐步学会创编游戏，提高创新能力.
(1)、指导学生理解游戏的方法和规则，激发自主参与游戏
体育游戏主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法、游戏规则。游戏方法是核心，游戏规则是保证，游戏名称则起着画龙点睛的作用。学生在参与体育游戏时，对游戏方法的理解是游戏成功进行的关键，而对游戏规则的领会是游戏顺利进行的保证。只有在学生对游戏方法和规则充分理解的基础上，游戏才能达到教学目的。因此，教师在游戏教学中，首先，要让学生了解游戏方法是如何产生的，目的何在，规则是如何根据游戏方法来确定的？从而明确游戏方法和规则的作用。其次，让学生了解游戏方法和规则制订的原则，场地、器材的要求，以及人数的确定等等。只有在学生理解游戏方法和规则上，才能对游戏的方法和规则产生兴趣，才会再游戏中有目的地了解方法和规则，并在游戏中对方法和规则提出质疑，并在教师的引导下，对游戏方法进行不断修改和完善.
(2)、尝试修改游戏规则和方法，初步养成创新的意识
对相同形式的游戏规则和方法进行适当修改，不仅能提高学生对规则的进一步的理解，而且能激发参与游戏的积极性和主动性，培养观察、思维能力，初步养成自主参与学习的能力.
如在玩《追拍人》的游戏中，学生发现有的同学由于自身条件的优越，在游戏中围绕圆圈跑了无数圈，就是不肯拍别人，其他同学站在那里看，像木头人似的；于是提出了对游戏规则的修改：跑的人最多只能跑一圈半，一定要拍人，否则将被淘汰。大家同意后，按这规则继续进行游戏，发现游戏紧凑了，大家轮流的次数明显增加了，积极性也提高了。在《老鹰捉小鸡》、《丢手绢》等游戏中也尝试这样的规则修改，学生个个兴趣浓厚，积极参与，取得了很好的效果.
(3)、质疑游戏规则和方法，提高创新的意识
体育游戏的活动方法、动作路线、主要规则以及活动内容根据游戏参加者的实际情况加以变化，场地器材也可根据游戏实际情况选用。只有学生通过对游戏的尝试来自主补充、完善游戏的方法和规则，才是游戏更精彩、更能达到游戏的目的.
在运球接力游戏中，有的学生掉了球不捡，就让球一直往前滚，然后追上去拾起球直接传给对方，这样一来，他的速度明显比别人快，于是其他同学也跟着仿效。游戏一结束，有学生就提出：这不是运球比赛，而是滚球比赛。趁此机会教师引导学生讨论，游戏中出现这中情况怎么处理。于是许多学生都提出了自己的意见。然后，教师集中多数学生的意见：球掉后必须把球捡回来，从掉球处接
着运球，否则无效。根据这个补充规定再进行比赛，效果好了许多。但又出现了新的问题：运球者离对面的同学还很远就将球传了过去。于是又引起了许多同学的不满，因而对规则再做修改。接着又出现了新的问题：有学生在运球时，将球往前一拍，跑好几步再去拍一下，这样他又明显快了。于是学生又对规则作了进一步的修改。就这样，游戏规则就在练习中逐步得到了完善，游戏在公平、合理中顺利进行，每个人的技能都得到了提高，学生的身心也得到了满足.
这样的不断修改和变通规则的游戏还有《障碍接力赛》等，让学生将修改的游戏方法和规则记录下来，再进一步琢磨。从中培养学生的观察力、判断力和解决问题的能力，并使学生的创新意识得到激发，创新能力得到提高.
(4)、创编游戏规则和方法，培养创新的能力
我在教学游戏过程中，通过理解、模仿、修改游戏方法和规则，来让学生掌握游戏方法的构思过程,再引导学生尝试自编游戏.
1）不用器材创编游戏。教师对学生提出不用器材创编游戏。学生根据教师的要求创编出了两人背对背蹲跳、迎击挑战、争位置等很多游戏.
2）根据器材创编游戏。如用一块折叠垫子、一个篮球,让学生创编一个游戏。可以是一人编，可以二人、三人或一个小组编。于是，学生通过思考、讨论，编出了许多不同组合练习的游戏方法.3）选择器材创编游戏。教师提供几种器材，如篮球、跳绳、垫子、标志物、接力棒、实心球、垒球等。学生根据自己的设计，选择器材，创编游戏的方法和规则，并组织同学进行游戏.
3、研究结果与分析 3.1研究结果
通过老师的引导，学生逐步掌握了游戏的创编方法，并能根据自己的想法，确定不同的游戏方法进行游戏，从而激发了学生的创新思维，提高了学生的创新能力.体育游戏可丰富体育教学内容、培养学生良好习惯的养成，激发学生学习兴趣和学生的创新能力，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，从而促进学生的德、智、体、美等全面发展.
3.2结果分析
在体育游戏中，能使学生从心理的角度体验到暂时解脱自我，将自己变成“别人”或某种可爱的“动物”的新奇与快乐。在体育游戏中，学生都乐于自己的能力得到表现，让别人尤其是异性学生了解自己的长处，从而得到别人的赞扬，从而满足这种生理、心理上的需要，而得到快乐。体育游戏是一种集体活动，能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要。在游戏过程中，游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑。不带功利色彩、没有任何负担的体育游戏活动，能调节人们的精神状态、消除学习与工作带来的疲劳，使人得到积极性休息，这无疑也是一种愉快的身心感受.
4、结论与建议
新的体育课程标准确定了健康第一的思想，强调身体健康、心理健康和良好社会适应的三维健康观，关注学生体育学习、锻炼的过程与方法；培养学生的应趣，使学生树立终身体育锻炼的观念；以人为本，重视学生的主体地位，充分满足学生对体育活动的需求.教师在进行体育游戏教学时,指导学生修改、变通、创编游戏方法和规则时，一定要提醒学生注意方法和规则的变化是否存在不安全的隐患，要让学生明确可能发生事故的各种不安全因素，在修改和创编游戏方法和规则时，认真加以考虑，务必把好安全关.
推荐第4篇：游戏在体育教学中的作用
游戏在体育教学中的作用
游戏早在人类初期就作为教育的手段。人们借助游戏对自己的后代进行教育传授各种社会活动的经验。体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，在体育教学中有非常重要的辅助作用，它以较强的趣味性深受学生的喜爱，体育教学各环节中合理运用体育游戏有利于提高教学质量，更好地完成教学任务。现代学校体育教学改革的一个重要方面，就是更加注重体育教学过程，体现新课程的基本理念，使学生在愉悦的教学氛围里获得自主，快乐的情绪，发展学生的个性，促进学生健康成长，提高体育教学的实效性。体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力。
体育游戏教材中蕴含着丰富的合作与集体教育内容，对学生养成良好的习惯起着重要的作用，在游戏教学中能让学生学习认识社会和认识自己。体育游戏是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动，活动中通过模仿各种角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，如在游戏“集体过障碍”、“贴烧饼”、“网鱼”等游戏教学过程中，学生就体会到合作的快乐与必然性。学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作，懂得与人合作的道理。这对养成学生集体荣誉感，培养集体主义精神，都有显着的作用。同样，游戏的规则对学生遵守规则和道德规范的养成也具有重要的教育意义。在体育游戏中，体育游戏的竞赛性和对抗因性较多，通过规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度，从而增强对自己行为的责任感和使命感。
一般来说，中学生在体育课中都愿意做体育游戏。对于其他体育练习，总是有些学生喜欢，有些却不喜欢。例如，踢足球，很多男孩喜欢，但很多女孩却认为“太野蛮”，不愿意“玩”;打篮球在中学是比较受学生们欢迎的，但也有些学生不喜欢而喜欢排球等。教师要设法去教育学生，启发调动他们的主动积极性，从而提高教学质量。体育教学有3项任务：l.是增强体质;2.是掌握体育知识、技术、技能;3.是进行思想品德教育。例如，集中注意力游戏要完成集中学生注意力的任务，在准备活动中的游戏要完成热身的任务等。在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥乏味。组织教学所必须的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选用一些简单的报数或反口令游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。
一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态。传统的准备活动中，通常采取慢跑定位操。这些内容的重复使用，会使学生缺乏新颖刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。以活动全肢体的肌肉关节、韧带为目的徒手操、定位操、行进操，除了充实，改变动作，使其更有新意外，在组织上也可以使其游戏化。如把基本体操编入游戏“跟我做”等游戏中，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的，以适应基本部分的教学需求。
所谓专项准备活动，主要是使与完成基本部分的内容有关的肌肉群、关节、韧带和内脏器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。长跑弯道跑技术教学，可安排“圆圈接力”。这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，迅速过渡到基本部分，而且更能提高学生的学习积极性。体育游戏在准备活动中的正确运用，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用，使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程。
体育游戏是一种娱乐活动，也是一种有组织的体育活动。它是人们锻炼身体，增强体质的有效方法之一，它的作用主要有以下几点：
(1)体育游戏可以帮助青少年认识周围世界，养成对事物的看法有一定理性的观点。
(2)体育游戏是基于一定的规则来进行的，这就要求游戏的参加者必须自觉遵守规则，而且在游戏过程中表现自己的主动性、纪律性、集体主义观念和勇敢果断的意志品质，以及灵活运用以获得的知识、技能和技巧的能力。
(3)体育游戏是一种积极有效的身体锻炼手段，它有着良好的增强体质的效果
。经常参加体育游戏活动，对改善身体状况，增强身体素质，发展基本身体活动能力和提高对各种自然环境的适应能力均有重要意义。
(4)开拓思维：许多体育活动不是单纯性的活动游戏，是以体力活动结合智力活动，全面发展身心的体育手段。在体育游戏中，单靠身体实力并不足以取胜，往往要靠灵活的创造性思维活动来辅助。
(5)适应社会生活环境：适应社会取决于正确处理各种矛盾，不断改善人际关系。人际关系的融洽是事业成功的台柱，也是心理情绪稳定的重要条件。正确认识脑的思维活跃起来。
体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中学生积极主动，自觉地参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动，活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。
在体育教学中，可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。另外，“运球接力”等游戏也能取到同样的效果。田径教学中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术打好基础外，还可在教学过程中选用一些弧形跑，圆形跑游戏，巩固提高弯道跑技术。投掷项目的教学比较艰苦枯燥，可适时地选用一些掷准，掷远游戏，分组比赛。根据学生所使用的器械及具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格，圆形等，并标出每个区域内的分，累计各组的得分，分出胜负。这样，可提高学生的练习赋予一定的情节，如“攻垒”、“炸碉堡”等活跃教学气氛，提高教学效果。
体操教学中，可有针对性地选用“跳山羊”、“过独木桥”等游戏作为辅助教学手段，发展与教学内容有关的能力。
各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是，游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生动作技能得以巩固。
推荐第5篇：游戏在体育教学中的作用的研究心得体会
《游戏在小学体育教学中的作用》的研究心得体会
漫川中心学校
范良斌
收集的过程性资料进行整理，分析资料。通过对结果分析学练活动有效性的特征、原则、策略与方法，进一步深入展开分析、总结对研究的效果进行评价。
在我校对水平
一、水平三的学生进行了调研及实践，在本课题通过遵循“健康第一”的指导思想。结合实践教学。总结案例进行探讨研究。大型活动比赛到小游戏活动从体育教师的自身素质和修养到指导教学。从每一堂体育课的教学过程到课堂质量效率的提高的有效性。层层逐步实施调查，整理分析研究，采取纵观全面，细致探讨出一个正确的提高体育课堂教学有效性相关手段研究。
《新课程标准》明确指出：体育与健康是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程，而学校体育的根本目的是促进学生的全面发展和健康成长。那么，怎样才能让学生达到新课标的要求呢？
“良好的开端是成功的一半”上课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情景，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。我在教学实践中常有这样的体会，当一节课的开始学生们活动积极，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。可是万事开头难，以下是我们在课程改革过程中几点体会。
1、问题导入
只要有问题就是好事，最怕的是学生默默无语。学习源自于疑问。结合课堂内容，在导入中提出疑问，激发悬念，让学生在课堂的学习中心存疑问，渴望答案的求知情景中学习。我在课题研究过程常在课前给学生来一个“小甜点”，给他们一些体育的趣味问题，从而激发他们讨论和思考的兴趣，培养他们动脑的习惯，更为一堂课创造了探索的气氛。 如在羽毛球的教学中，我组织学生讨论：能不能利用羽毛球的器材，创造出一种新型的体育运动来。同学们立即被吸引并积极的讨论起来。有的说：“可以把球换成乒乓球，在空中打”；也有的说：“把球拍换成网球拍”；还有学生说：“乒乓球轻了，网球重了，我们自己自制一个球，这个球可以用报纸做，有弹性还有重量”；同学们七嘴八舌……。探究的过程中，课堂成为学生思维训练的场所，学生成为课堂的真正主人。
2、故事导入
故事总是吸引着孩子们的。孩子爱听故事，各种和体育有关奇闻逸事往往会始学生兴致勃勃的进入课的学习。这其中常见的就是体育名人的小故事，其影响常不限于课内，有时还会激起学生课外的练习兴趣，自己去寻找锻炼的方法。
3、扮演“角色”
学生最喜欢的是游戏、比赛，在游戏中、比赛中扮演一个“角色”对他们兴趣的提高是非常容易做到的。
4、生活导入
学生都喜欢和自己生活有关的东西。创设生活情景导入课堂，能够消除学生对课堂的畏惧情绪，使他们带着一种放松和快乐的心情去学习。比如在《前滚翻》这一课时先由一个生活的实际故事：小军放学路上骑车回家，忽然撞到了一块大石头上，人从车子的前面翻了过去，就在小军落地的一刹那他做了一个动作化险为夷。这个动作是什么？它真的那么神奇吗？从而一下子激起了学生学习的兴趣。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。在体育教学中，学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接影响。游戏法是解决这一问题比较好的方法。本文从创造良好的游戏情境，寓教于乐，激发学生学习兴趣；正确对待胜负，培养学生的耐挫能力；灵活组织形式完成游戏任务，磨砺学生意志；强化体育教育对个性心理品质的积极影响；强调体育游戏的群体，要求培养良好的人际关系；游戏法应用于中学体育教学中起着至关重要的作用。
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浅谈体育游戏在体育教学中的作用
龙剑
摘 要：体育游戏是一种在体育教学中广泛运用的教学手段。它可以提高学生的各项身体素质和基本活动能力，在体育教学中具有积极意义。本文从体育游戏的特点着手，重点阐述了体育游戏在体育教学中不可替代的作用。
关键词：体育游戏；体育教育；作用；价值
1．体育游戏的概念体育游戏是在体运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出来的各种形体动作。它属于体育运动的同时，也是一种游戏。相对于体育运动中较为枯燥、单调的练习，体育游戏把游戏中的一些特质充分融入其中，使体育课堂的内容更加丰富，形式也更为活泼生动。近年来已被广泛的加以利用，并成为了高校体育重要的教学手段之一。 2．体育游戏的特点 2.1 体育游戏具有趣味性特点体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，符合青少年的心理和生理特点，广受学生欢迎。 2.2 体育游戏具有易行性特点体育游戏由于形式简单，容易施行，可以广泛应用于体育课的准备活动、基本部分和教学结束部分，而且由于体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。加之场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。 2.3具有一定竞赛性体育教学通常采用个体或分组形式，个体或小组群体间必须通过相互配合、协作和自身的努力，才能在竞赛中超过对手，这种相互之间竞争的组织形式使体育游戏具有竞争性。 3.体育游戏在体育教学中的作用 3.1体育游戏能激发学生学习兴趣和正确动作的建立体育教学中有许多教学内容枯燥乏味，传统教学方法不能够充分调动学生积极性，学生锻炼过程中容易产生疲劳的现象，正确的动作技术不容易掌握。比如中长跑、铅球等教学，而采用体育游戏教学就可以解决这一问题。体育游戏教学内容新颖，形式活泼，有丰富的趣味性和娱乐性，寓教于乐之中，融趣味于一体，消除身体锻炼过程中的枯燥乏味和较易产生疲劳的现象。因此，教师要创编出新奇的游戏方法。 3.2体育游戏能全面发展学生的身体素质体育游戏由许多实际活动组成，学生通过体育游戏教学能学会跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能和身体基本活动能力。体育游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统和肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时体育游戏的多样性和不同环境条件下的各种活动方式，可以全面地发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质。如：通过各种“障碍”游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用。 3.3体育游戏对提高学生智力发展和创新能力的培养有良好作用
推荐第7篇：体育游戏在跆拳道教学中的作用
体育游戏在跆拳道教学中的作用
摘 要：在跆拳道教学中，很多的老师都有同样的困惑，那就是如何将自己的体育课教得生动有趣，怎样让学生可以喜欢上跆拳道课，如何开发学生的兴趣并达到锻炼身体的目的。通过长期的教学和总结发现，在跆拳道教学中体育游戏不仅能激发学生学习跆拳道的兴趣，还可以提高教学质量，从而使学生从被动学习转化为主动锻炼。合理利用体育游戏的功能，将体育游戏与跆拳道课程相结合，从而辅助跆拳道课程教学。
关键词：体育游戏 跆拳道 教学
中图分类号：G886 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2016）04―0087―03
1 体育游戏与跆拳道的介绍
1.1 体育游戏
体育游戏是体育活动的一个组成部分，作为体育运动的一种手段，贯穿于体育活动、体育竞赛和体育教学之中。具体的讲，体育游戏包括了促进身体一般发展的活动性和娱乐性及与竞技运动专项技术有密切关系的专门性游戏，多数表现为竞赛形式。在一般的体育教学中增加体育游戏可以缓解课程枯燥乏味等问题，是每位体育老师最喜欢的使用的教学方法。
1.2 跆拳道
跆拳道，作为一项新兴的体育项目，在国内外深受广大儿童、青少年以及成人的喜欢，目前已经成为各大中小学生最喜爱的体育运动之一，在很多学校已经开始开展并普及这项运动。跆拳道最早起源于古代朝鲜，后又被韩国所发展、普及，目前已经风靡全世界200多个国家，并且成为最年轻的奥运会项目。跆拳道以其精湛的腿法和高尚的礼仪传统而被世界所熟知，被学校和家长称为学生精神和礼仪的第二任老师。
2 体育游戏的特点
2.1 趣味性
体育游戏本身就具有一定的娱乐性，是学生上课的原动力，不仅可以提高学习效率，还可以使学生的学习兴趣得以提高，在体育游戏中增加趣味的元素可以使课程突破严格的规则，能够适应更多的人群参与其中，在设计体育游戏内容的时候，教师往往都要按年龄、性别以及不同的人群的特点进行安排。体育游戏能为学生创造一个自由舒适开心的空间，每个人都可以通过游戏自由发挥，在跆拳道课程中增加体育游戏的内容可以使课程更加生动有趣。
2.2 竞争性
一般来说，体育游戏的竞技性是体育游戏的特点之一，学生在参与游戏的时候都必须遵守体育游戏的规则，通过相互对抗或者相互竞争的方式进行比赛。比如说“迎面接力”、“两人三足”这既很有意思的体育游戏，又是竞技比赛，它对场地和器材的要求不是非常的严格，一般在操场就可以进行。在游戏中逐渐培养广大练习者的竞争意识，这正符合跆拳道教学与训练的特点。
2.3 健身性
体育课中既要要求学生认真完成体育课程安排的内容，还要要求学生不断参与活动，以达到体育课的教学效果。体育游戏中包含着很多走、跑、跳的动作，在游戏规则要求的范围内，学生可以按照自己的方式完成游戏内容，大多数体育游戏都会让学生玩的满头大汗还不愿意停止，在课程中用游戏的方式引导学生上课，不仅能够完成教学任务，还可达到预期的效果。我们上体育课的目的是让学生活动起来，能够快乐的完成体育课，并达到一定的健身效果，比如“两人背对背夹求接力”，一般在球类课程中老师都会利用类似的游戏增加上课效果，引导学生积极参与到体育课中。所以说经常参加体育游戏活动，同样可以达到健身的效果。
2.4 简单易行
体育游戏是体育教学中的一个重要内容，是学生通常所喜爱的体育活动。体育游戏的趣味性和普及性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，并且也是体育教学的重要辅助手段之一。它具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性、直观性和趣味性。在欢乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，同时还有利于提高中枢神经系统的兴奋性。因此，采用游戏形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点。在体育教学中，体育游戏内容丰富多彩，几乎所有的体育运动项目，都可以选编成为体育游戏的内容。而且，场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
3 跆拳道教学的特点
3.1 竞技跆拳道教学的特点
跆拳道这项运动被人们所熟知就是以其精湛的腿法和严格的品格教育。无论是教学训练还是比赛，通常都是以竞技的形式表现出来，广大的跆拳道爱好者也是因为钟情于其炫酷的腿法而参与练习的。在全国比赛中竞技跆拳道是最早进入正式跆拳道比赛的一项内容，从全国锦标赛到全运会，以及到后来的大学生运动会，都是以竞技的形式进行的。竞技跆拳道就是两人通过相互对抗，以比分的多少判定双方胜负的比赛。在教学中，教师或者教练员通常都是以身体素质和腿法技术为主进行训练，这也是根据竞技跆拳道的比赛要求和特点安排的内容。一般来说就是身体素质练习、基本腿法、基本步法等，然后安排脚靶、沙袋、护具进行技术练习，最后再根据学生的训练情况安排模拟实战和实战训练。对于有比赛任务的跆拳道队伍来说，提高运动能力，获得更高的运动成绩是最主要的目的。
3.2 大众跆拳道的特点
大众跆拳道又叫传统跆拳道，这也是跆拳道的最早的表现形式，最早起源于中国的武术，所以其表现形式类似于武术的套路，但是又不像中国武术那么复杂，无论是普及还是比赛，大众跆拳道都承担着传承精神和文化的重任。大众跆拳道的内容包括特技表演、功力击破、跆拳操、双截棍、品式等，主要针对普通群众，不以竞技为目的的运动形式。因此，在教学过程中大众跆拳道更能激发学生的兴趣，可以灵活选择学生喜欢的内容进行教学。目前学校中的跆拳道运动基本都是以大众跆拳道为主。
4 体育游戏在跆拳道教学中的作用
4.1 促进学生练习兴趣，提高学习效率
体育游戏有提高学生练习兴趣的作用。在经过长时间的练习过后，学生会感觉到疲惫，将体育游戏穿插在教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣还可以提高教学效率，比如在品势教学中，可以通过增加两个简单的游戏来活跃课堂气氛，这样学生就不会感觉课程枯燥乏味，游戏结束后学生会更加积极的投入跆拳道运动中。不同的游戏在跆拳道学习中起到的作用也不同，如“接力游戏”有助于提高学生短跑能力，“喊数抱团”及“抱团数腿”有助于提高学生的协作，“滚油桶（即学生并排贴紧趴在跆拳道垫子上，从排头开始从排头一直滚到排尾，每个人都同样做）”可以在训练结束后进行，可以起到放松身体的作用。
4.2 提高学生的竞争意识
大众跆拳道的内容中包含竞技比赛，而且每一项内容都有比赛，在比赛中都有激烈的竞争的成分。体育游戏教学，是在规则要求下，通过学生自我或群体的身体锻炼过程达到教学目的，表现了相当的刺激性和竞争性。通过引导，进一步把游戏的内容引申到现实生活，使学生对专业知识、技术和社会发展信息变化的关注与探索，这都有利于促进学生智力和非智力因素的发展。体育游戏教学，强化了学生时间观念，使学生个体与个体、群体与群体的竞争意识加强。
4.3 拓展体育教学的教育功能
游戏是在一定规则下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则和纪律的习惯。有的游戏是具有智力难度的， 要求学生必须经过思考，才能做出正确的判断，这样可以激发学生的进取精神， 发展学生的智力。游戏中常采用对抗竞争的形式， 可以培养学生团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质。尤其跆拳道推崇的是“以礼始以礼终”的宗旨，讲求的“礼义廉耻、忍耐克己、百折不屈”的精神，在游戏中将这些精神贯穿其中，对学生的教育作用就更大了。
5 结语
在体育的教学中，通过体育游戏，提高学生的耐挫力，并增强学生的身体素质，以及提高学生的智力和精神修养。为了能够进一步完善跆拳道课程的教学方法及教学内容，广大的体育教师们应该多从生活中发现新题材，利用好现有的教学场地和教学器材，将其与跆拳道课程结合，既丰富了教学能容，还获得了快乐。总之体育游戏在跆拳道教学中是不可缺少的一部分内容，具有很好的开发潜力、科学性、安全性、趣味性、操作性。相信随着教学内容和教学方法的完善，体育游戏和跆拳道教学将更好地融合，使更多的学生在体育游戏中受益，随之跆拳道也会进一步充实。
参考文献：
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[2]李燕强.试论体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报，1998（6）.
[3]王 钢.谈艺术院校体育教学中体育游戏的功能[J].赤峰学院学报，2011（12）.
[4]郑立峰.跆拳道品势教学原则与教学方法的探讨[J].社会科学教学，2010（10）.
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[6]王丙新.谈游戏在体育教学中的作用和运用方法[J].教育与职业，2006（9）.
On the Application of Sports Games in Taekwondo Teaching
Wei Lijun（Art Institute of Xinjiang， Urumqi Xinjiang 830049， China）
Abstract：In Taekwondo teaching， many teachers have the same confusions， that is， how to have his physical education teaching interesting， how to make students like taekwondo claes， how to develop students’ interests and achieve the purpose of physical exercise.Through long-term teaching and summarizing， the study finds that in Taekwondo teaching sports games can not only stimulate students’ interest in learning taekwondo， but also can improve the quality of teaching， so that students from paive learning into active exercise.Rational use of sports game features， sports games and Taekwondo claes can be combined together to aid taekwondo curriculum teaching.
Keywords：sport games taekwondo teaching
推荐第8篇：游戏在体育教学中的作用论文
在体育教学过程中，游戏历来都是教学的一个重要手段，同时也是教学中一项基本内容，在课堂教学中占有较大比重。因此认真做好游戏，利用游戏来配合完成教学任务是课堂教必不可少的内容之一。
通过游戏进行教学，可以提高学生对体育课的兴趣。作为一位体育教师我深深体会到这点，因为游戏是青少年喜爱的一种集体的体育活动，它具有一定的竞赛因素，思想性强，形式生动活泼，内容丰富，简单易行，让学生所接受。如果某一节课穿插有游戏进行教学，那么学生对该节课的兴趣就会大大提高，而且对帮助完成该节课的教学任务也起到促进作用，学生掌握动作也特别快。相反如果没有游戏教学的课，有些项目学生的学习兴趣相对就降低。例如：一节学习弯道跑技术的课，如果采用了“圆圈十字接力赛”的游戏形式进行教学，那么学生对学习弯道跑技术的兴趣就会提高，同时对弯道跑技术的要求掌握也较快，相反如果没有采用游戏的形式进行教学，而单纯是要求学生在弯道上反复奔跑练习，以体会动作、掌握技术，这样次数多了学生就会感到枯燥无味，且如果学生在弯道上奔跑的动作技术，对技术的掌握相对就慢。
另外，也可以利用游戏来配合技术动作的掌握，以便顺利完成教学任务，特别是游戏内容与课的基本内容相近的项目。例如：在上足球课时，可以采用“曲线运球射门比赛”的形式来提高足球运球技术和射门技术等。通过游戏教学。还可以对学生进行思想道德教育，培养学生的集体注意精神。因为游戏具有对抗性、组织性和纪律性，还有游戏规则，所以学生在游戏的比赛中，不但要战胜各自的对手，遵守游戏规则，还要同本队队员配合好才能胜利。这就要求小学生要有良好的思想道德和集体主义精神，不能在比赛中违反规则。在课准备部分，我们可以做一些反应练习游戏，吸引学生的注意力，便于课的顺利进行。在课的结束部分，可以安排一些欢快、轻松的游戏来做整理活动，使学生身体尽快得到放松，消除疲劳等。
总之，无论采用什么形式的游戏进行教学，都要尽可能发挥游戏在体育教内容更加丰富，更加完整、科学。
推荐第9篇：体育游戏在小学教学中作用论文
【摘要】在学校体育教学过程中游戏有着不可取代的重要作用。因为游戏具有学生的参与度高，可以使学生手脑结合，在游戏的过程中可以愉悦身心和提高智力等优势，使这一游戏教学法成为一种教学手段。
【关键词】小学体育;游戏教学;学习积极性
一、在预备活动中的体育游戏所体现的作用
第一，给学生一个热身引导。注意力不集中是所有小学生的通病，所以如何集中学生的注意力是关键，在这个问题中我们可以加入一些游戏的方式来有效地提高学生的注意力不集中的问题，教师可以和学生玩。例如，接力赛、成语接龙、过背跳等游戏，让小学生集中精神，提高自己的专注度。
第二，当学生的注意力和思维集中后，就要进行身体上的训练，毕竟身体才是一切表现形式的主体。让身体做好准备，在准备中一般分为两种类型，一般性准备方式和专业性的准备方式。教师可以依据不同的活动形式选择不同的游戏种类，但是教材中给了我们更加良好的解释，在书本中说“只要可以”达到服务学生的目的，使学生加入学习的行列中来，不论选择哪一种活动类型和游戏玩法都可以。例如，在进行“实铅球”的课堂中，教师可以开始把铅球先换成篮球，足球等重量比较轻的球类，不至于学生一开始就有精神上的压力，在课堂学习的后期再把篮球和足球这些球类换成铅球，进行正规的教学活动。在一步步循序渐进中让小学生学会本节课的教学目标，让学生用最好的状态进行课堂学习。
二、技术技能教育中体育游戏的影响
在体育技术能力这一教学中，穿插使用正确的游戏种类可以提高学生的积极性，并提高课堂的活跃度，借此改变课堂尴尬的气氛。在这一方面重点介绍三点内容。
第一，在体育的课堂中的高强度训练下，可以有效果地让学生学会更加标准的基础动作和行为学习，举个例子：在学习羽毛球的练习中，教师可以在教学中使用“多人组队的练习”“双人来回式拍打”“自单人学习”等方法加深自己对于羽毛球学习中标准动作和基础打的巩固，这种练习方式的相比较其他训练方式拥有着极大地能动性，更加的灵活和可行。不仅仅只是增加了学习羽毛球的兴趣这么简单，对于教学的正常进行拥有着很大的促进作用。
第二，在体育课上，跑步占有着很重要的地位，是每一节体育课上必须要进行的一项活动。跑步可以提高学生的心肺水平，长时间的剧烈运动也可以达到锻炼学生意志的作用，而这一作用同时也是为什么国家的学校重视课间跑操的原因，再回到体育课堂上来讲，如果只是一味地按照标准的马拉松式的练习尽行跑步运动，在４００米的操场一遍又一遍地跑步，就会使学生产生厌烦感和害怕感，对于小学生的而言这种反应会更加明显，对于课堂的进行有一定的阻碍作用，在这一事实的基础上，教师可以给跑步设立一定的场景，让枯燥的跑步变成有趣的游戏，让学生在开心的游戏中奔跑和追逐，在高兴地氛围之中达到最终的学习的目的，教师也可以在愉快的环境中进行自己的学习计划。
第三，是篮球类学习。这种学习在教学中不是处于重要的地位，在这精简的说明一下，篮球的学习不适用于每一个学生，因为学习篮球对于学生的要求很高，但是对于参差不齐的学生就要求教师适当的降低难度和减少学习中的要求，让每一个学生在心中有一个学习体会尽、就可以了，学生达到学习的目的就可以完成教学目标。最后，要留意的是，在体育教学中加入技能训练，要注意学生不同阶段的表现，对于不同阶段的学生运用不同的教学方式，最大程度地让学生学会技能、学会体育知识，进一步提高学生体育动作的标准。
三、体育游戏在身体素质训练中的作用
如今，学生的身体素质在逐年下降，提高学生的身体素质成为了一个重要的努力方向。由于小学生不喜欢受拘束喜欢自由自在地玩耍，对于这一特性让不少教师颇为头疼，并且教师的教学任务也在宽阔的体育场无法进行下去，针对这一表现就要教师有足够的耐心和精神素质，调动学生的积极性。在这个过程中可以进行一些团体游戏如“推小车游戏”“丢沙包游戏”等，这些游戏的参与度相对较高，对于身体素质的要求较低，并且可以多次玩耍和练习。在游戏的过程中不仅使学生的精神得到放松，也可以在其中增强了学生的身体素质，同时对于教学的任务实现也没有阻碍作用，使得“鱼”和“熊掌”兼得。有这样的好处，我们没有理由不去使用这一方式。
四、在整理活动中体育游戏的作用
在整理活动中引入体育游戏，对于身体各个技能的恢复有积极地促进作用，放松了我们的身体和解放了我们的神经系统，我们可以使用“人体划船游戏”“过山洞”等游戏达到目的。
五、总结在体育课堂中科学地使用游戏，对于学生的发展和进步有积极的促进作用。结合学生的特征，教师要择优选择游戏方式，巧妙地组织学生进行活动，合理有序地完成游戏进程，让学生在游戏中发现问题，克服问题，让学生得到综合发展。
参考文献：
［１］张友和．浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用［Ｊ］．现代企业教育，２０１１，（２０）．
推荐第10篇：谈体育游戏在体育教学中的作用
学号
密级
本科毕业论文
谈体育游戏在体育教学中的作用
学 院 名 称：体育学院 专 业 名 称：体育教育 学 生 姓 名： 路 文
二○一二年三月
BACHELOR\'S DEGREE THESIS OF LANZHOU CITY UNIVERSITY
Talk about sports games in the sports teaching in the role
College
：Sports institute Subject
：Sports eduction Name
： Lu Taotao Directed by ：
Liu Kangchao
March 2012
- 2
摘 要
学校体育教学不只是一种使学生获得运动技能和活动的能力，更是教师和学生作为自由的主体共同参与其中的精神生活。传统的学校体育教学显得比较机械呆板，在体育教学中加入体育游戏或采用游戏方式进行体育教学会给体育课带来生机和活力。文章主要通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,发现体育游戏在体育教学中具有四大基本作用:激发学生的练习兴趣、发展学生的身体素质、增进学生的心理健康和促进学生的社会适应能力，并针对这四个方面展开深入的论述。证明体育游戏对于全面发展学生身体和促进其个性发展和智力发展具有重要的意义。并总结出作为体育教师在体育教学过程中要尽可能的提高对师生对体育游戏的作用的认识。
关键词：体育游戏；体育教学；身体素质；心理健康；社会适应能力
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1.1 研究对象
兰州市中学生100人,兰州市体育老师35人。
1.2 研究方法
1.2.1文献资料法
查阅和收集2001年至今的“期刊网”上有关体育游戏在学校体育中的作用的文献30余篇和体育游戏等学术资料,有效文献7篇,以对本文的研究提供参考。 1,2.2调查问卷法
对兰州市中学生(男75人,女25人)、各学校体育老师(35人)发放调查问卷135份,回收130份,其中有效问卷127份,有效回收率为94%。
1.2.3访谈法
对部分老师及中学生进行了面对面访谈及讨论交流。了解他们对体育游戏在体育教学中的价值与应用的看法和建议并进行归纳分析。
1.2.4数理统计法
运用EXCEL2003进行数据统计。
表2.1 体育教师和学生对体育游戏能激发学生
练习兴趣的作用的认可度调查
职业
教师 学生 合计
体育游戏能激发学生练习兴趣的作用
很大 26 46 72
% 76 49 57
较大 6 39 45
% 18 42 35
小 2 8 10
% 6 9 8
无 0 0 0
% 0 0 0 表2.2 体育教师和学生对体育游戏能发展学生
身体素质的作用的认可度调查 职业
教师 学生 很大 24 40
% 71 43
体育游戏能发展学生身体素质的作用
较大 9 43
% 26 46
小 1 10
% 3 11
无 0 0
% 0 0
合计
74 58 52 41 11 9 0 0 表2.3体育教师和学生对体育游戏能增进学生
心理健康的作用的认可度调查
职业
教师 学生 合计
表2.4体育教师和学生对体育游戏能促进学生
的社会适应能力的作用的认可度调查
职业
教师 学生 合计 很大 18 35 53
体育游戏能促进学生社会适应能力的作用 % 53 38 42
较大 10 31 41
% 29 33 32
小 2 15 17
% 6 16 13
无 1 12 13
% 3 13 10 很大 21 28 49
% 62 30 39
体育游戏能增进学生心理健康的作用
较大 9 31 40
% 26 33 31
小 3 21 24
% 9 23 19
无 1 13 14
% 3 14 11 2.研究结果与分析
2.1概述
根据回收的问卷可以得出,体育游戏摆脱了传统体育教学中教师的主导作用及教学方法枯燥单一的缺陷，体育游戏在体育教学中的作用巨大。体育游戏在体育教学过程中得到普遍认可的作用有四种:激发学生的练习兴趣、发展学生的身体素质、增进学生的心理健康和促进学生的社会适应能力。
2.2分析体育游戏的作用
2.2.1体育游戏能激发学生的练习兴趣
表2.1的数据中可以看出教师和学生普遍认为体育游戏能够激发学生的练习兴趣。其中76%的教师和49%的学生都认为体育游戏可以很大的激发学生的练习兴趣。究其原因,与体育游戏自身具备的特点有很大的关系。体育游戏其基本
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的意志品质。美国的一项调查显示，1750名心理医生中，80%的人认为体育锻炼是治疗抑郁症的有效手段之一，60%的人认为应将体育锻炼作为一种治疗方法来消除焦虑症。而体育游戏是体育教学中学生最喜欢的一项体育活动，能大大提高学生参与体育锻炼的兴趣和练习的积极性，我认为多采用体育游戏的方式来进行体育锻炼可以减缓或消除这些心理疾病。“通过其自身对角色性格的揣摩和反复体验，思维和情感得到发展，品德和行为也得到培养。这就使得思想教育鲜明生动，随机而贴切。同时，他们在游戏中闪亮的点点心灵美的火花，在教师的发扬光大之下。在体育游戏中，严格的规则和道德规范，要求他们以高度的责任感和认真的态度来进行游戏，还可增强自尊心、自信心、自制力和意志力。提高集体荣誉感和组织观念，加强行为的自觉性、独立性和方向性【5】”。在体育活动中，青少年往往会歌舞相间，动静交替，视、听、想、练有机结合。各种体育知识、技能和经验综合运用，从而在大脑皮层相应的运动区和言语区建立起频繁的多种复杂的、神经通路，使大脑皮层神经过程的均衡性和灵活性得到改善和提高，抽象思维能力、形象思维能力得到更加充分的发展．因而促进儿童、青少年大脑皮层的成熟和潜在能力的开发。使他们变的更加聪明灵馨。因此,体育游戏能增进学生的心理健康，体育教师要特别注意创设合理的、和谐的、富有挑战性的、能使每个学生都能获得成功体验的游戏。 2.2.4体育游戏能促进学生的社会适应能力
从表2.4可以看出,58%的教师和38%的学生认为体育游戏有很大的促进学生的社会适应能力的作用。从表中数字可以看出:教师和学生都认为体育游戏具有促进学生的社会适应能力的作用。他们普遍认为,体育游戏是在规则的约束下,通过集体的共同参与开展的,因此它可以培养学生在社会的大舞台上,尽快适应规则、应用规则发展个人空间。在体育教学过程中可以采用多种不同的手段使学生获得社会适应能力，但体育游戏是其中最重要的途径之一。这是因为体育游戏只能在“社会”环境既与他人发生联系的条件下才能进行，在体育游戏的环境中，学生可以以更加直接、生动和集中的方式接触、体验近似于社会上所能遭遇到的各种情景，如竞争、冲突、分享、合作、共处、避让、包容、突变、角色和角色转换、赞扬、批评、成功、失败、规范、处罚等等，从而不断增强自我调控的意识和能力。体育游戏是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动，活动中通过模仿各种角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。
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参考文献
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致 谢
本论文是在刘老师的悉心指导下完成的，导师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。不仅是我树立了远大的学术目标、掌握了基本的研究方法，还使我明白了许多待人接物与为人处世的道理。本论文从选题到完成，每一步都是在导师的指导下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢！
同时还要对传授过我知识的老师表示衷心的感谢，谢谢你们教授我应有的专业知识和做人的道理，在你们认真负责的教导下，让我有了宽容的心态，认真负责的处世态度，还有为人师表的专业素养。
第11篇：小学体育教学中活动性游戏的作用
小学体育教学中活动性游戏的作用
焦西小学 冯保斌
小学体育教学中活动性游戏的作用
焦西小学 冯保斌 【摘要】
活动性游戏作为小学体育教学的一种有效的教育手段，贴近小学生的寓教于乐特点，符合小学阶段学生生心发展规律，能更好地激发学生兴趣。通过活动性游戏的活动，可以提高人的基本活动能力，增强身体素质、促进身心健康，同时还可以增强集体主义观念和团结互助、组织纪律性、勇敢顽强、克服困难等精神，它还可以灵活地运用已获得的知识、技术与技能达到发展智力和体能的目的，最终达到“健康第一”的教育宗旨。本人的这篇文章就是打算粗浅地谈论一下在体育教学中“活动性游戏”的作用。
【关键词】游戏活动性游戏的教学作用
新课标对体育教学提出了包括运动技能、运动参与、身体健康、心理健康、社会适应等5个学习领域的目标体系。而活动性游戏的特点和功能恰能促进这些目标的实现，因此，体育教师应根据小学生身心发展特点，不断对教学中的游戏进行开发，以达到促进小学生全面发展和新课标目标的实现。 体育新课程以“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”为指导思想。在体育游戏教学资源开发选择上也要贴近培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识，并在具体的教学工作中更好地体现课标理念。 在体育课中，活动性游戏能够使学生在课堂四十分钟内身体得到全面发展和锻炼，同时活动性游戏又是激发学生兴趣和求知欲的重要途径，以及对学生进行思想教育都具有十分重大的作用。
一、适应小学生生理和心理的特点。
众所周知，进行体育活动能增强人体心血管和呼吸系统的功能，促进胃、肠道消化吸收能力的提高和骨骼、肌肉的发育，发展运动技能。经常坚持体育锻炼的少年儿童生长发育较好，身体健壮，不易生病，而且肌肉结实，关节灵活，体形健美，大脑反应灵敏，记忆力较强，同时还能提高学习效率。但是小学生的骨骼硬度小，韧性大，容易弯曲变形，并且肌肉力量小，耐力差；肺活量小，负氧能力差，容易产生疲劳。如果长时间运动，非但起不到强身健体的作用，反而会给身体的的健康造成不良影响。另外，小学生活泼、好动、好胜、注意力容易分散。如果教学中教法单
一、墨守成规、学生学起
来会感到枯燥乏味，产生厌学的情绪。教师在课堂上应注重发挥学生学习的主体性，培养他们的学习兴趣，根据每次课的主题，适当地贯穿活动性游戏项目来配合教学，让学生轻轻松松地掌握动作要领。我在上
一、二年级体育课时，就抓住低年级学生天真、模仿能力强的特点，在开始部分中应用了《反应练习》、《报数整队》等游戏就比较适合水平一地学生。一改过去单
一、枯燥、乏味的教法。使学生大脑皮层的兴奋性达到高度集中，张驰有度的为下面的教学做好铺垫。
二、激发学生的兴趣
兴趣是学生学习和锻炼的内在动力，兴趣越浓，学习动作的质量就越高。因为一个学生对某项目练习无劲头时，说明该生对该项目无兴趣。对某项目练习内容有兴趣，既使是又苦又累也不觉得练习是一种精神负担和心理压力，相反地还会提高他们练习的积极性。由于活动性游戏具有竞赛性的特点，因此可以吸引很多的学生参加体育游戏活动，进而有助于培养学生参加体育活动的兴趣。在体育课中为了发展学生的身体素质，可以把一些练习内容安排到体育游戏之中。如：耐久跑600m-800m，投掷沙包或垒球这个教材，我在第一个班级上这个内容时，同学们上了耐久跑后，上投沙包内容就无情神。后来在另一个班上时我改变了教学方法，耐久跑改为越野跑，投掷练习换做 “投弹打靶”并以游戏竞赛的形式进行练习，同时，教师把投掷的动作要领进行讲解，结果学生们个个精神十足，不但玩的开心而且也很好的完成了课的目标，收到较好的效果。这样比单纯地练习效果要好得多，最起码学生不感觉单调、乏味，教学中采用游戏比赛的形式进行能很好的提高学生学习兴趣，促使学生踊跃积极的参与体育锻炼
三、传授教学内容
课堂教学中除了一些常用的教学方法向学生传授外，我在教学的实践中还合理地运用了活动性游戏的方法进行体育课的教学，主要有跑、跳、投掷等，这些内容的学习可以运用游戏方法进行教学。因为学生的形象思维先于抽象思维发展，可以通过活动性游戏寓于有情节的形象化教学来学习跑、跳、投掷等动作。在教学中，教师有意识地结合游戏来培养学生各种人体活动的能力，学习和巩固已学会的技能技巧。例如：以短跑为例：蹲踞式起跑。由于技术内容和规则比较复杂，教师示范讲解多，学生实际练习少，再加上场地条件的限制，难以建立正确的动作定型。如果采用游戏竞赛《起跑追拍》，就可以使全体同学都能参加活动，练习次数明显增加，密度也相应加大，教学质量也会有所提高。因此说体育教学内容寓于体育游戏之中。。
四、发展学生的身体素质和心理素质
活动性游戏形式多种多样，组织起来生动活泼，具有竞赛性特点，竞赛本身就要求学生具有一定的身体素质和心理素质，这样才能在竞赛中发挥优势，而这些素质的培养都可以通过游戏来实现。如：“单足跳接力赛”。此游戏要求具有一定的下肢力量，才能完成任务。在做游戏中下肢力量差的同学可以得到充分锻炼，下肢力量好的同学则在游戏中大显手身，发挥绝对的力量，能起两全其美的作用。又如：“赛龙舟”、“织布机”等都是发展学生的身体素质。我们知道小学生具有好胜心强的特点，尤其在游戏比赛中还要分胜负、争高低。这就对学生的心理素质有了一定的影响，如果能在长期的磨练中得到锻炼，将会培养学生良好的心理素质。几年来的实践证明运用活动性游戏是发展学生的身体素质和心理素质的良好途径。
五、促进其智力发展
活动性游戏的教学除了能发展学生的体质以外，教师还可以向学生传授一定的基础知识和基本技能。通过活动性游戏来调动学生的求知欲，然后在轻松、愉快的氛围之下，把知识和技能传输给学生，这样才有利于学生的接受和消化。例如在游戏“打龙尾”中，学生在开展游戏之前，必须先学会控制球和传球、接球，当然就会涉及到球类的一些知识和技能，学生在轻松愉快的氛围之下，很容易就会学会怎样控制球和传球、接球，此时学生学习的主动性很强，兴趣也很浓烈，学起来当然得心应手。教师应乘热打铁，向学生传授球类知识技能。其实在很多活动性游戏里面都包含着许多方面的常识，只要教师认真挖掘就不难发现、并加以运用和掌握。
六、通过游戏对学生进行思想教育。
通过活动性游戏能培养学生团结互助、机智、勇敢、顽强等优良品质，还能培养学生步调一致，听从指挥的良好作风，这些作风的培养都可以在体育游戏中逐步形成。如：“一切行动听指挥”、“抢运伤员”、“救护战友”、“攻关”等等，教师通过游戏对学生进行爱国主义和集体主义的教育，结合学生在活动中所产生的具体情况，及时地抓住典型事例加以教育，因势利导，使学生懂得是和非，胜和负，遵守纪律和违反规则等，从而树立正确的基本概念，这样比一味地讲大道理的效果就好多了。久而久之，学生就会在生活中表现出诚实、勇敢、胜不骄、败不妥等好品德、好思想，达到教育目的。
综上所述，活动性游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质，适应于少年儿童做的游戏，使他们通过游戏受到思想品德教育，扩大知识领域，陶冶性格，寓游戏与教育之中，有益身心的发展，这是很有意义和必要的。体育活动性游戏是小学体育教学中重要教学内容，它能为全面贯彻学校体育工作总任务，为积极完成小学体育课教学任务起到极其理要的作用，应该得到必要的重视和发展。
主要参考资料：
1、《活动性游戏》；运动学校试用教材；人民教育出版社出版
2、《运动生理学》；体育系通用教材；人民教育出版社出版
3、《中学体育教材》；人民教育出版社出版
第12篇：浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用
浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用
周家二小
杨杰
体育游戏以促进学生身体健康为目的,在小学体育教学中,体育游戏具有激发学生积极性和求知欲等重要作用。
根据课的内容和任务及其结构特点,合理的运用体育游戏与场地器材等进行教学,可以使学生更快的掌握动作技术,最终通过游戏达到教学目的,完成课的任务,提高教学质量,具有相当影响力的教学作用。
体育游戏;作用;小学体育教学1.前言体育游戏在小学体育教学当中是不可缺少的重要内容,同时也是学生非常喜爱的一项体育活动。是最有效、最有意义的活动,也是体育教育最好的方法之一。
由于体育游戏的条件和环境经常变换,这对儿童、青少年的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。特别是由于体育游戏有一定的规则,这对培养青少年的组织纪律性有一定的积极作用。而且,体育游戏可以全面提高身体素质,培养学生的学习积极性和兴趣性,很适合小学生的年龄特点和心理特征。
因此,体育游戏对于全面发展学生身体和促进其个性发展和智力发展具有重要的意义。体育游戏的特点体育游戏是游戏的组成部分,又属于体育活动,因而它除了具有相对的独立性以外,还具有游戏和体育活动的一般特点,趣味性、普及性、竞争性、娱乐智能性和知识性等。
体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争,在竞争中体验愉悦,提高中枢神经的兴奋性。采用这种形式教学,学生不会感到枯燥和厌倦,这也符合儿童、青少年的心理和生理特点,因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛,所以的体育运动基本上都可以成为体育游戏的内容,而且场地器材可多可少,简单易行,便于普及和开展。
同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素,富有思想性、生活性和直观性,形式生动活泼,是学生感兴趣的活动之一,因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生的体力、智力品行发展及非智力开发,在体育教学中具有重要作用。
体育游戏的意义体育游戏是强身健体的有效手段,作为学校教学的重要内容,它对全面发展学生身体素质,增强体质,提高基本活动能力和掌握知识技能等有着积极作用。通过体育游戏,不仅能促进教学完成,还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质。在教学中适当地穿插进行体育游戏,无论从心理学、生理学、运动生理学和教育学方面而言,都有积极作用,还可以达到完成准备活动、提高体温、调节情操、消除疲劳的目的。因此可以说,体育游戏是进行体育教学的行之有效的方法之一。
作用促进儿童、青少年身体的健康发展儿童、青少年时期,正经历着复杂的生长发育过程,器官还很不完善,生理和心理机能也较低,他们的机体,还不能承担过难的练习和过大的负荷。
体育游戏对儿童、青少年具有强烈的吸引力。他们在游戏中,借助想象,运用体育器具,通过体育动作,生动而自然地学习着走、跑、跳、投、攀登、钻爬等人体基本活动的技能。他们在天真浪漫的游戏活动中,卓有成效的发展着按照生活的需要和自己的意愿自由支配身体行动的能力。
启迪儿童、青少年的智力心理学的研究结果告诉我们,人的大脑的发育是否良好,与人的生活环境尤其是心理环境是否健康充实有关。体育游戏的多样情调和境界,不仅为形成青少年健全的体格创造了条件,同时,也为他们多方面的智力活动和才能发展开辟了理想的园地。在体育活动中,青少年歌舞相间,动静交替,视、听、想、练有机结合,各种体育知识、技能和经验综合运用,从而在大脑皮层相应的运动区和言语区建立起频繁的多种复杂的、神经通路,使大脑皮层神经过程的均衡性和灵活性得到改善和提高,抽象思维能力、形象思维能力得到更加充分的发展,因而促进儿童、青少年大脑皮层的成熟和潜在能力的开发。使他们变的更加聪明灵馨。
陶冶儿童、青少年的品行情操将儿童、青少年的品行教育寓于体育游戏之中。通过其自身对角色性格的揣摩和反复体验,思维和情感得到发展,品德和行为也得到培养。这就使得思想教育鲜明生动,随机而贴切。同时,他们在游戏中闪亮的点点心灵美的火花,在教师的发扬光大之下,会使他们感到集体的温暖和生活的光明。在体育游戏中,严格的规则和道德规范,要求他们以高度的责任感和认真的态度来进行游戏,使其免于嬉戏和个性的自由放纵,因而他们不至发展恶习。
还可增强自尊心、自信心、自制力和意志力,提高集体荣誉感和组织观念,加强行为的自觉性、独立性和方向性,有助于他们树立认识世界、探索世界和改造世界的雄心壮志。集中注意力和提高兴奋性的作用学习一个动作,对于一般学生来说需要多次重复,导致学生注意力分散,影响了整堂课的练习密度和强度,最终达不到预定要求。
此时如果穿插一些体育游戏,把一些运动技术寓于游戏中,即刺激了学生的神经系统,又提高了学生的兴奋性,一定程度上也调整了运动量和运动强度。
第13篇：浅谈体育游戏在散打教学中的作用
浅谈体育游戏在散打教学中的作用
摘要：在体育教学中，体育游戏具有激发学生积极性和求知欲等作用,另外体育游戏本身还具备娱乐性、竞争性、趣味性的特点。因此在采用散打训练和游戏相结合的教学方法，可以充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣，对学生掌握技、战术能力起到积极的作用。
关键词:体育游戏，散打，运用
随着我国学校体育改革不断深化和大众体育的迅速发展，体育游戏这一强身健体，趣味性强，易于练习和开展的项目越来越受到重视，并被广泛运用于体育教学过程中。在散打训练中，还没有一种将散打训练和游戏相结合的教学方法，在现在散打训练过程中，训练枯燥，学生的训练积极性不高，本研究就是针对这一现象对散打训练中如何运用体育游戏的方法进行研究，以培养学生顽强向上的拼搏的精神，锻炼意志和竞争意识，提高学生的训练积极性，不断提高教学质量。
1、散打训练中游戏运用现状
目前的散打训练中，训练课一般都是在准备活动中安排跑步、压腿、踢腿，然后是基本动作练习，基本拳法、腿法、拳腿组合练习，然后就是学习动作，多年来散打训练一直重复这样的模式，很少运用体育游戏，学生长期在这种训练模式下，逐渐失去了学习的兴趣，甚至在教练没有安排准备活动的情况下就知道怎么去做，所以学生的训练积极性不高，没有训练的积极性。
2体育游戏主要运用在散打教学训练的哪几个阶段？ 2.1体育游戏在准备活动中的运用
散打教学中的准备活动是进行散打其他部分教学的基础。有利于克服机体的惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋度，使学生尽快进入运动状态。一般准备活动是慢跑、徒手操．反复使用这种方法会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷，但是在运用时一定要注意进行有效的控制和调整。
2.2体育游戏在散打技术教学中的运用
散打的教学特点决定了散打教学过程必须以学生为主体，让学生自觉地参加练习，承担运动负荷。散打技术、技能教学中游戏法的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中。使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情，同时教练员要注意学生动作技能形成的同阶段的任务与要求。 2.3体育游戏在身体素质练习中的运用
散打身体素质练习一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生的练习积极性。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教练员要注意运动量的控制，防止负荷过大。 3.散打教学中运用体育游戏的原则 3.1趣味性原则
趣味性是体育游戏的一个显著特性。在散打课教学中，合理选择、运用富有趣味性的体育游戏，会使枯燥、单调的散打教学活动变得生动、活泼，从而能更好地调动学生参与运动技能、运动技术学习的积极性。 3.2针对性原则
游戏是一种有目的、有意识的活动。 选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行，在内容选择上应考虑到有利于散打课不同部分的实际需要。为了调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动、活泼、避免枯燥无味，在散打课的准备部分可选择有助于集中学生注意力和提高其兴奋性的游戏。 3.3安全性原则
在进行游戏过程中，学生经常处于跑动、躲闪、追拍、对抗等状态，容易发生滑倒和冲撞等现象，教师应预先估计到可能会发生的不安全因素，并尽可能排除它，要在课堂上强调安全的重要性，始终把安全放在第一位。在散打课中选择体育游戏，其运动量要适度。采取有效措施调整游戏的运动荷，避免伤害事故发生，保证教学活动的顺利进行。 3.4科学性原则
选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，而且还要考虑到通过游戏培养学生对散打的兴趣，培养学生的意志品质。因此，在教学与训练中，选择体育游戏要考虑到学生的生理特点、心理特点、身体状况及训练水平、场地器材设备和游戏时间等情况，以便科学、合理地选择体育游戏。
4.体育游戏在散打教学应用中应注意问题 4.1 要强调组织性、纪律性
要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。如分队、分组后，要迅速将队伍排列整齐，按指定的方法和规则进行游戏。特别是跑动中进行的游戏，如不依次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。
4.2 注意安全，防止伤害事故的发生
任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。
轻松活泼、自觉主动、富有趣味的课堂教学气氛是完成散打教学的重要前提之一。教练员在散打教学中有目的穿插运用游戏的练习形式是必要的；散打运动的规则提供了游戏的方法。教练员要充分利用散打规则、斗志斗勇的特点，采用相应的游戏可达到教学和游戏的双重效果，从而提高教学质量。将体育游戏穿插到散打教学中，可提高学生的集中注意力和顽强拼搏的精神，活跃课堂气氛，减少基本动作练习带来的枯燥单调。同时在散打训练课中游戏的运用要有趣味性、实效性、针对性、安全性的原则。 参考文献
[1]张辉.体育游戏在散打教学中的运用[M].2009年第33期(下卷).考试周刊.[2]李明强.中外体育游戏精粹[M].北京:人民体育出版社， 1998 [3]武炜.体育游戏在中学体育教学中的应用[J].鸡西大学学报,2006,(10).[4]王圣奎.浅淡体育游戏在体育教学中的运用[J].科教文汇,2007,(6).[5]胡日查.论体育游戏与教学[J].呼伦贝尔学院学报[J],2007,(6).[6]赵新正.高职体育教学中如何运用体育游戏[J].科技信息,2006,(7).[7]杨耀华.武术课教学选择体育游戏的基本原则[g].武术科学,2004,(7) [8]杨正云.试述体育游戏教学中的体育游戏与教学[j],体育教学,2006,(2).
第14篇：浅谈体育游戏在篮球教学中的作用
浅谈体育游戏在篮球教学中的作用
文/杨 松
摘 要：体育游戏在教学中具有重要作用，不仅对小学生身心的全面发展和确立终身体育观念有着积极意义，还可以丰富教学内容，完善教学方法，提高学生对课的兴趣，让学生获得身心愉快，在轻松、活泼、快乐的气氛中去学习获得知识，获得健康。
关键词：体育游戏；课堂教学；篮球教学
体育游戏是从游戏中发展和派生出来的一个分支，它融合体力发展和智力发展，既是游戏的组成部分，又与体育游戏有着密切的联系，它对全面发展学生的身体素质，提高基本活动能力和掌握知识技能等都有着积极的作用，体育游戏的内容丰富，题材广泛，它源于生活实践而又高于生活，是一门活动的艺术，它不仅发展身体，而且开展智力，使人们的身心得到愉快、满足和发展，是具有鲜明教育意义的现代游戏方法。可以培养当今小学生机智、勇敢、顽强、果断等意志品质和集体主义精神，增强他们战胜对方，克服困难的信心和勇气，并且巩固学生自己掌握的运动技能、技术和技巧，提高各项身体素质和基本活动能力，培养学生的学习积极性和兴趣，从而使课程更加生动活泼，简单易懂。因此，体育游戏对全面发展学生的身体和促进其个性发展和智力发展具有极其重要的意义。教师应该把体育游戏与课程技术教学当成是进行全面教育的手段和方法。本文分析了体育游戏的文化特性、特点。合理运用游戏，对教学有很大的帮助。
一、体育游戏在丰师附小篮球教学中的运用情况
在小学体育与健康课的40分钟里，体育教师在5分钟的准备活动之后，大约每次课有10分钟体育游戏时间，体育游戏针对篮球的技术进行复习，例如，每次课篮球教师都会安排1到2个游戏，如将队伍分为两队，人数相等，进行投篮接力比赛，这样可以达到热身的目的，也可以锻炼学生的弹跳力。再如，队伍分为两队，人数相等，进行运用球比赛，并对比赛提出要求与规则，负方受到一定惩罚，此游戏可以锻炼学生的球性，并且促进学生的团结，提高队伍的凝聚力。而且，在教师的组织与要求规则下，可以进行投篮游戏，运球游戏，借助篮球锻炼学生的身体素质等一系列的体育游戏。这些体育游戏在篮球教学中的运用，十分普遍，作用影响巨大。
二、体育游戏在丰师附小篮球教学中的作用
体育游戏在篮球教学中的作用，有思想教育作用，身心锻炼作用，促进技术掌握作用，缓解学习疲劳作用，提高学生对篮球的学习兴趣。
所以，本人把体育游戏在篮球教学中的作用分为五个部分进行研究，分别是教育作用，锻炼作用，技术掌握，消除学习疲劳，提高篮球学习兴趣。
三、体育游戏应该注意的问题
从场地上、人数上分析，体育游戏应该因地制宜，根据场地器材和人数的情况对教学情况进行全面的分析了解，如果人多可以充分利用整个篮球场，人数较少，则可以选择集体性较强的体育游戏，培养学生互相团结精神和集体荣誉感。
1.体育游戏在篮球教学中要有循序渐进性。根据篮球的教学任务，选择相适应的体育游戏。既要考虑到运动量的合理，又要考虑到学生的身体发展。游戏内容要从易到难，循序渐进，切实可行。
在篮球教学中选用体育游戏要突出和加强组织纪律性。良好的组织纪律是游戏在教学中的重要条件，它具体表现在听从指挥，执行规则等方面。在游戏中如果出现不遵守纪律，很容易造成伤害事故和混乱的局面，在这种情况下，即使是个别人，也要马上停止游戏，对违反纪律和规则的学生进行批评教育，并教育全体，保证教学的顺利进行。
2.加强组织教法。由于篮球游戏带有集体性和竞技性的特点，学生对它具有浓厚的兴趣。因此，为了达到更好的教学效果，教师要认真地钻研教材、教法，组织、选用适合教学内容的体育游戏。
3.掌握时机和激发学生在体育游戏中的情绪。学生在体育游戏进行中的情绪高低，是衡量游戏教学效果的重要标志之一。一个成功的游戏，游戏气氛活跃，学生情绪高涨，要激发学生在游戏中的情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择好游戏内容。因为同样的游戏内容，对男女生的运用，不同季节的运用，不同场地的运用，不同对抗双方的运用等，所产生的效果是不同的。所以要掌握时机，进行观察和调整来激发学生的情绪，这样才能取得最佳的效果。
4.游戏教学一定要避免伤害事故。篮球游戏由于竞技性强，形式多样，运动起来动作比较猛烈并难以控制，容易出现受伤问题，所以在游戏前，教师要嘱咐学生注意安全，注意自我保护和对同学的保护。
四、结论与建议
体育游戏在学生中十分受到欢迎，学生可以通过更多的体育游戏增加上课的乐趣，同时也复习巩固了篮球的技术与知识。篮球教学中运用体育游戏应该注意的问题：选用体育游戏要从实际出发，注意体育游戏的实际运用，并且体育游戏在篮球教学中要有目的性和循序渐进性，在篮球教学中选用体育游戏要突出和加强组织纪律性，加强组织教法等，体育课中注意的问题，教师应全面想到并且防范。作为体育教师，我们应全方面地提高体育教学的质量，为现代体育教学和学生的身心健康成长作出我们体育教师最大的贡献。
浅谈体育游戏在体育教学中的运用
摘 要：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为第一目的的特殊体育活动，也是学校体育教学的重要手段。它除了具有体育教学和游戏的一般特点外，还具有锻炼性、趣味性、竞争性等特点，在激发学生积极性、培养学生兴趣、发展学生智力，培养学生良好品德，学习运动技术和战术等方面有积极作用。从体育游戏特点、作用及其运用进行了阐述，不足之处，敬请指正。
关键词：体育游戏；体育教学；运用
游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动，是体育运动的基础。体育游戏是体育教学和游戏合成的新概念，是以促进学生身心健康发展为目的，应用教学手段，体现活动的趣味性和锻炼价值等的现代游戏方法。体育游戏深受青少年儿童喜爱，已成为体育教学中一项重要的内容。随着新一轮体育课程的改革，体育游戏在体育教学中广泛运用，体育游戏对实现教学目标、丰富体育教学手段和内容具有重要的作用，有效地将学生运动能力、发展智力、提高社会适应等目标集合在一起。体育教师应根据学校场地器材条件、学生身心特点、教学内容等方面，熟练地掌握与运用适合于体育游戏的教学方法，以提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，更好促进学生全面发展。
一、体育游戏的概念
体育游戏是游戏的一种，是按一定目的和规则进行的有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和自主性的活动，是一种体育手段，它在内容、形式、作用以及参加对象上都具有综合性，综合性决定了它的分类方法的多样性。学校体育游戏集趣味性与锻炼性于一体，能吸引学生主动投入体育活动中，增强学生的身体素质，帮助学生在游戏中学习体育动作技术。这些游戏有一定规则，但有一定灵活性，可根据具体情况进行修改。体育游戏是体育教学中重要而有效的教学手段。
二、体育游戏在教学中的运用及其注意的事项
1.体育游戏在准备部分和结束部分的运用
在准备部分中，课前准备主要是将学生快速组织起来，明确课的任务、内容，要求注意力集中，进入积极的教学状态。一般性的准备活动是全面活动机体，克服机体的惰性，逐步提高人脑皮层的兴奋性，使机体尽快进入运动状态，使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节到一个适宜的状态。在结束部分，结束部分的主要任务是使学生能逐步恢复到安静状态，以轻松愉快的、小负荷的游戏为主。这样有助于尽快消除疲劳，促进身体尽快恢复，使身体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。因此，教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整。
2.体育游戏在基本部分的运用
基本部分的内容是复习旧教材、学习新教材，使学生牢固掌握基本知识、技术和技能。将体育游戏应用到体育课的基本部分，利用游戏性的练习可以巩固动作技能。游戏在技术教学中的运用，重要的是教师如何将技术游戏化，以调动学生的兴趣。这其中要注意运用时机，学习技术的初期尽量不用或少用，防止错误动作定型，等掌握了动作要领后，可大量采用。
3.体育游戏在身体素质中的运用
身体素质练习是为了全面增强学生体质，提高健康水平而安排的。但身体素质练习比技术练习更加单调。教师将体育游戏融入身体素质练习中，就可以让身体素质练习变得轻松而有实效。身体素质练习中运动负荷比较大，教师要注意运动负荷的调节，控制销售的情绪，防止情绪过高而引起意外伤害。
4.体育游戏在技术技能教学中的运用
在技术技能教学中，正确运用游戏，可以改变枯燥单一的练习形式，提高学生的学习兴趣，促进动力定型的形成。例如，中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果单一地让学生围绕着操场跑，学生必会产生恐惧、厌倦的心理。如果采用一些追逐类的游戏，或者创设情境，就会使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学效果。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。在动作技能形成的“泛化”动作阶段，尽量避免使用游戏法，动作技能基本形成的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以巩固动作技能，建立动作定型。
5.体育游戏在教学中运用的注意事项
运用游戏的目的是为了有效地完成教学任务，因此，游戏的选择必须与教材相关。教师应紧密结合学生身心特点、性别、年龄和教材，运用游戏，以提高教学质量。讲解、示范游戏时，教师应该位于大家都能看得见和听得请的地方。讲解的语言要简明扼要、生动形象，讲解内容包括：体育游戏名称、目的、方法、规则和结果。其中，特别要讲清游戏的方法和规则。讲解方式要因人而异，有所区别。
体育课中游戏成功与否，与教师的组合和领导有着直接的关系。对于分组游戏，教师要根据学生身体状况、技术高低、训练水平等情况，使各队实力相当。在游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程、控制局面；对游戏中出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏顺利进行。教者要在适当时机结束游戏，提前或延迟结束游戏，都有可能影响其效果，而应在规定的时间或规定的次数完成后结束，并且不能在学生都出现疲劳时才停止。当学生比较满足，尚有余兴时结束游戏是最适当的时机。游戏结束后，教师要公正地评定游戏的结果，并指出各队在遵守纪律、积极参与程度、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面的优点和不足之处，使学生通过体育游戏受到教育、获得知识和技能。
合理运用体育游戏可以丰富体育教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。体育教师作为组织者要善用游戏，不断深入研究教材和教法，根据学生的心理和生理发育特点，采用灵活多变的教学方法，使游戏充分发挥在各阶段体育教学中的作用，让学生主动、愉快、有效地学习。
第15篇：浅谈小学体育游戏在体育教学中的作用
浅谈小学体育游戏在体育教学中的作用
将学生的兴趣和教学效能最大化一直是体育教师教学上追求的目标。而游戏是启发学生心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。大家都知道游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受广大学生欢迎。因此，体育教师往往把教材用游戏的方式组织起来进行教学，收到了显著的效果。体育游戏在体育教学中的运用旨在寓教于乐，在体育教学中以学生为主体，以“玩”为主线，营造轻松愉快的学习环境，达到人人参与，全体发展，主动探索为目的的游戏化教学，让学生在“玩中学，学中玩”的过程中获取知识，掌握技能，学会学习。
一、体育游戏的特点
1、体育游戏是一个有目的有意识的活动
任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏内容，制定游戏的规则，传授游戏的规则以及不断地创造出新的游戏。
2、体育游戏的另一种特点是有虚构和假想成分及非生产性
在游戏时人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。所谓游戏的非生产性，主要是指游戏是非功利的，它并不产生游戏本身目的以外的其它使用价值。正因为游戏的假想成分和非生产性的特点，在游戏之前，无须做更多系统训练的准备。
3、体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节，这就增加了它的趣味性和吸引力
游戏总是受一定规则和要求的制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。
二、体育游戏的作用
体育游戏可以开发参与者的智力和体能，有效地提高参与者的学习、生活、劳动能力，提高身体素质。体育游戏有一定的竞赛规则，可以培养参与者的竞争意识，增强参与者坚强的意志品质。所以体育游戏对青少年的现代人生观的教育和培养吃苦耐劳精神有很大的促进作用。体育游戏结合各种动作技能的练习，可以改善和提高田径、球类等项目的运动水平，掌握基本的生活活动技能和运动技能，增进健康，促进青少年身体全面发展。在室外开展体育游戏，游戏环境的时刻变化使参与者不断地采取迅速准确的判断并做出反
1
应，从而发展了青少年的判断力，增强了记忆力。
1、体育游戏是达到教育目标的有效手段
单纯地教学如何走，如何跑等，使得教学过程乏味，学生易产生厌学情绪，从而降低了教学效率。而体育游戏的运用对提高学生基本活动能力，发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用。它不仅能让学生学会正确的技术动作，更为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。
在低年级的体育课堂上一提到游戏这个词，学生无不欢呼雀跃，运动热情立即高涨，可见学生对游戏的喜爱度。根据这个特点，可以将教的内容编进游戏里，以游戏的方式开展学习，进行锻炼。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的上课兴趣，又能培养学生自觉锻炼的习惯，收到良好的锻炼效果。例如：（1）25M×2往返跑可以用“跨过障碍物”的方式进行，往返途中防治一些凳子，小旗等，或越过或绕过。（2）立定跳远用“青蛙跳远赛”的比赛方式进行，同一起点排列一小组，3—5人，连续跳，到终点看谁跳的次数少。（3）持轻物投远可以用投塑料瓶、投纸球等方式进行，且材料也易获得。 这些趣味运动项目赢得了小朋友们的激烈的加油声和积极的参与热情。
2、体育游戏穿插德育教育效果显著
体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争，因此体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力，调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中，能激发学生的求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，勇于胜利。
在游戏时，学生的各种品德行为、作风，优点、缺点表现得更加充分，更加彻底，这就是教师对学生进行德育教育的一个十分有利的时机。因此在游戏活动中渗透德育，寓德育于身体活动中，潜移默化地使学生在活动中得到教育，可以收到显著的效果。例如：在竞赛性的体育游戏中，往往会求胜心切，忘乎所以，将课堂纪律抛在脑后，急于表现自己。此时，老师不仅要制止，还要根据学生的不同表现，因势利导，指导他们以集体利益为重，顾大局识大体，互帮互助，胜不骄败不馁。让学生通过游戏，感受到获得集体荣誉的幸福感，培养学生的集体荣誉意识，因为集体荣誉感是团队建设中，事关成败的重要环节。
体育游戏在培养学生集体荣誉感和勇敢、顽强等优良品质的同时，也是进行爱国主义教育的有效途径。体育游戏可以根据教材内容和教学目标，选择一定的故事情节，创设一种或多种情境，让学
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生身临其境，不仅锻炼了身体，也受到了教育。例如游戏“长征”：由五个立定跳远（翻过高山）、四个前滚翻(走过草地)、钻过三个栏架（躲过敌人的火力区）、20米绕竿蛇形跑（穿过树林）等组成，用战争背景音乐创设游戏情景。在进行“长征”游戏前，我先向学生讲解红军“长征”的背景、过程和历史意义，激起学生的爱国热情，发扬革命传统。在练习中，要求学生勇敢果断、团结合作，让学生充分体验“长征”，从而锻炼了身体，得到了爱国主义思想教育。
3、体育游戏结合智力游戏更能开发学生智力
游戏的竞赛性很强，在游戏中为了取胜，学生需要克服困难，处理各种不断变化的情况，促使他们开动脑筋，利用已有知识进行发散性思维处理问题，游戏不仅是锻炼身体的过程，也是开发智力的过程。这样的游戏，往往是善于思考的那些学生获得胜利。例如游戏“二人三足”，在游戏时，教师要求学生们开动脑筋，想出最简便有效的方法使自己小组进行的既快又好，谁的方法最好，谁就能取得胜利。再如游戏“冲过火力线”，练习时，要求学生各自想出各种合理的方法躲过飞来的子弹，谁脑筋动得快，就能顺利冲过火力线。这样的游戏不仅带给学生乐趣，也增加了学生面对问题思考问题解决问题的机会。所以体育游戏结合智力游戏更能开发学生智力。
4、体育游戏可以培养学生正确的审美观
体育游戏中布置各种活动场景，创设生动的故事情节，播放美妙动听的背景音乐，结合多种韵律活动展示和练习，不仅可以使学生心情愉悦，陶冶学生的思想感情，带给学生带来美的熏陶，还能培养学生的节奏感，从而给学生带来美的享受，建立起正确是审美观。因此体育游戏是进行美育的有效途径。
三、体育游戏在教学中的运用
1、体育游戏在准备活动中的运用
一般准备活动有慢跑、徒手操、原地三面转法，但这些都是以往陈旧的准备活动内容，刚接触的话可能很新鲜，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦；长此以往，课堂气就会氛呆板沉闷，积极性不高，教师没说做什么准备活动学生就知道做什么了。那么，如果在准备活动中适当安排一些体育游戏，学生的积极性就可想而知了。同时，体育游戏也可不断变换。例如准备活动中采用慢跑，跑上两三圈，虽说起到了热身效果，但学生的积极性却降低了；这样的话，我们可以采用一些奔跑类的游戏，如：图形跑、螺旋跑、跑动中的“听数变换方向”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“听号抱球”、“传球触入”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，同时还锻炼学生其它素质，如上述游戏中“听数变换方向”，不但
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起到热身效果，还锻炼了学生的灵敏素质，有能有利于组织教学，还有“听口令做相反动作”、“猴子摘桃”、“集体过障碍”、“胜利归来”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。
针对本堂课教学内容，设置专门性准备活动，如短跑教学课，可在准备活动中采用训练反应速度和动作速度的体育游戏，如：“滚雪球”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“运球接力”、“行进间传球比赛”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性，练习球感。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从身体上和心理上为本部教学内容做准备，在活动中表现出良好机能状态和心理状况，让学生的积极性达到最高点，使教师也比较有效的控制本堂课的节奏。
2、体育游戏在技术技能教学中的运用
在传授体育教学内容时，如果正确的运用体育游戏法，可以改变单一枯燥常规的练习形式，提高学生的对教学内容学习的积极的兴趣。在不断变化的情况下强化了整个动作技能，促进动作动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入这样更有利于掌握动作技能。
中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的活动。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生饶着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌恶，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“突破包围圈”等等一系列的趣味游戏，既起到了教学效果，又锻炼学生身心使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球架高度、缩小教学场地，对规则进行一些改动，使形学生充分体验到体育教学中的乐趣，树立了信心，从而提高学习积极性。
四、总结
总之，在体育课堂教学中科学、合理的运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性，同时也促使教学任务的有效完成。因此，我们体育教师要根据教学内容的需要和学生的生理、心理特点，有目的、有意识地选择体育游戏内容，将体育游戏和教学内容有机结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。
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第16篇：体育游戏在体育教学中的作用论文（推荐）
摘 要：体育游戏是一种在体育教学中广泛运用的教学手段。它可以提高学生的各项身体素质和基本活动能力，在体育教学中具有积极意义。本文从体育游戏的特点着手，重点阐述了体育游戏在体育教学中不可替代的作用。
关键词：体育游戏；体育教育；作用；价值
1．体育游戏的概念
体育游戏是在体运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出来的各种形体动作。它属于体育运动的同时，也是一种游戏。相对于体育运动中较为枯燥、单调的练习，体育游戏把游戏中的一些特质充分融入其中，使体育课堂的内容更加丰富，形式也更为活泼生动。近年来已被广泛的加以利用，并成为了高校体育重要的教学手段之一。
2．体育游戏的特点
2.1 体育游戏具有趣味性特点
体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，符合青少年的心理和生理特点，广受学生欢迎。
2.2 体育游戏具有易行性特点
体育游戏由于形式简单，容易施行，可以广泛应用于体育课的准备活动、基本部分和教学结束部分，而且由于体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。加之场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
2.3具有一定竞赛性
体育教学通常采用个体或分组形式，个体或小组群体间必须通过相互配合、协作和自身的努力，才能在竞赛中超过对手，这种相互之间竞争的组织形式使体育游戏具有竞争性。
3.体育游戏在体育教学中的作用
3.1体育游戏能激发学生学习兴趣和正确动作的建立
体育教学中有许多教学内容枯燥乏味，传统教学方法不能够充分调动学生积极性，学生锻炼过程中容易产生疲劳的现象，正确的动作技术不容易掌握。比如中长跑、铅球等教学，而采用体育游戏教学就可以解决这一问题。体育游戏教学内容新颖，形式活泼，有丰富的趣味性和娱乐性，寓教于乐之中，融趣味于一体，消除身体锻炼过程中的枯燥乏味和较易产生疲劳的现象。因此，教师要创编出新奇的游戏方法。
3.2体育游戏能全面发展学生的身体素质
体育游戏由许多实际活动组成，学生通过体育游戏教学能学会跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能和身体基本活动能力。体育游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统和肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时体育游戏的多样性和不同环境条件下的各种活动方式，可以全面地发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质。如：通过各种“障碍”游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用。
3.3体育游戏对提高学生智力发展和创新能力的培养有良好作用
体育游戏过程，需要学生具有较强的观察力，记忆力和判断力，而且还要求学生的视、听、触、平衡、时间、空间等感觉灵敏，并具有一定认识问题、分析问题的能力，从而去激发学生的智力发展。如在某体育游戏一定规则规定下，学生开动脑筋运用体力、技能、智慧和聪颖较量后取胜利，而失败的学生马上总结分析失败的原因，最后反败为胜，这些都开动脑筋发挥自己的智力才能做到。因此，学生开动脑筋，尽情发挥他们的聪明才智，在遵守体育游戏规则前提下，根据瞬间变化的情况，创造性地达到获胜目的。这一些都是学生在体育游戏教学中轻松愉快、生动活泼的情境中进行完成。充分发挥了学生的智力作用。还有些学生在教师所教的体育游戏的基础上，通过不断进行体育游戏的实践，运用已学技能，充分发挥想象力，将其体育游戏方法和规则加以补充或修改，使得体育游戏更加的好玩有趣。从而激发了学生的创新意识，发展了学生的创新思维，提高了学生的创新能力。
参考文献：
［1］体育游戏编写组.体育游戏【M】.北京：高等教育出版社，1996.
［2］莫少强。体育教学中体育游戏运用的分析.体育科技，2005年第2期.
第17篇：如何发挥游戏在体育教学中的作用
如何发挥游戏在体育教学中的作用
中学时期，学生正处于思维、身体发育的活跃阶段。他们渴求知识、善于模仿、乐于表现，并且大多数的学生活泼好动，喜欢参与集体游戏。游戏给学生们创造了一个充分展示自我的机会。在游戏中他们可以发挥自己的特长，锻炼自身的素质。体育游戏是体育教学的重要组成部分，在培养孩子的德、智、体全面发展上起到重要作用。
初中体育教育，应更多注重孩子的心理需要。体育游戏有歌、有舞、有动、有静，富于生活性、情趣性，因此，更易吸引孩子的兴趣。在体育课中，如何充分地把体育游戏的魅力展示给大家，是教师们所面临的问题。通过教学实践，总结出以下做法：
一、用丰富的游戏情节调动感知细胞，培养其认知能力
认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。
为调动学生的学习热情，教师要多采集生活中的素材，用素材充实教材，为课堂教学服务。也可以把已有的游戏项目加入生活情节。如游戏《支援前线》，教师可以设定各种战场情境，如救助伤员，躲避袭击，排除地雷。让学生感受逼真的战场，从而更热情地投入。
二、发挥好游戏对体能锻炼的作用，促进孩子身体正常生长发育
儿童正处在生长发育期，身体各器官发育还很不完全，生理、心理承受力较弱。不能承受过难的练习和过大的运动负荷。体育游戏将体育训练寓于趣味之中，使儿童在轻松的氛围中得到锻炼。体育游戏既包含了体育竞争，又包含了韵律活动和舞蹈等。学生们便可在玩中掌握运动技巧。如《支援前线》这项游戏，孩子们在负重跑和过障碍中掌握了如何保持身体平衡的能力和跑、跳、钻、跃等各种技能。体育游戏在加强孩子的身体素质的同时，也提高孩子抵抗疾病、适应环境的能力。
教师要有意识地调控好体能训练和游戏的比例。小学生从入学开始，就已经摆脱了幼儿园以游戏为主要活动的生活，体育活动逐步成为小学生学习体育的主要方式。因此，体育教学要在游戏活动的同时，适当加入体育训练。如 200米走走跑跑项目中，不要设计成一路上都是唱歌，韵律操，舞蹈等活动。教师要不失时机地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。让孩子们一路下来既放松了身体，又达到了锻炼的目的。
三、引入智力训练内容，启发儿童的思维素质教育更注重孩子的能力培养。体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥。这样，他们的构想、创造、思维能力会逐步得到提高。
四、要在课堂中用角色的限制，来培养训练孩子的公德素质
教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。
五、要用情感教育培养孩子的学习热情
要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。
体育游戏来源广泛，形式多样，个人发挥的空间较大。教师要不断研究，使之真正达到学与乐的统一。
第18篇：浅谈体育游戏在体育教学中的作用1
浅谈体育游戏在体育教学中的作用
郭帮翠
摘要:
游戏在小学体育教学中占有重要地位,它是体育教学重要的组成部分,也是帮助完成其它体育训练任务的一条有效途径。多年的教学实践告诉我,体育游戏不仅能活跃课堂气氛,而且又能让学生的个性得到充分的发展,使学生在主动快乐气氛中学习体育,取得显著的教学效果。
关键词:体育教学
体育游戏的作用
运用
引言:目前随着物质文明的日益增长,人们的生活越来越好,从精神也有了新的追求,特别注意是个人身体的健康,身体健康最好的方法是参加体育锻炼,从而快乐体育的思想开始进入了我们的生活中,学生作为一个庞大社会体系也就不得不融入这种思想,要使学生在体育实践课积极主动地投入,对他(她)们起到一定的健身和教育作用,从中得到快乐,体育游戏在体育实践课运用和安排将起到重要的作用.体育游戏是游戏的一种,也是体育教学中的一种重要手段,游戏在大中小学的体育教学中普遍运用,它可以充分提高学生的学习兴趣,使学生身体素质和智能技巧全面发展,也可以启发调动学生对体育实习的积极性和热情.研究内容:
1、体育游戏的特点
1.1具有锻炼身体的价值；体育游戏本来就是通过身体运动的方式进行的，这种进行方式与体力劳动一样，本身对人体便具有某种锻炼价值。
1.2具有趣味性的特点；体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果没有趣味性我则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练习。 1.3具有一定的规则；体育游戏是游戏的一种，也有一定的规则，没有规则的游戏只能称之玩。
1.4具有综合性特点；主要体现在：几乎任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材；几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段；体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它学习与提高运动技能、技术及战术。
1.5直接目的不是为了创造物质财富；体育的组织着的直接目的是为了锻炼学生的身体，增强学生体质。
1.6可以采用假设和虚构的方法；游戏是真实生活的反映，却并不是真实的生活，它是在假想的情境下反映真实生活的活动。
2、游戏的分类
按游戏进行的形式分:有接力游戏、追逐游戏等.按身体素质进行分:有力量游戏、耐力游戏等.按基本活动技能进行分:有跳跃游戏、奔跑游戏等.按项目进行分:有田径游戏、体操游戏等.
3、在体育教学中引用体育游戏的积极作用 3.1锻炼作用 体育游戏是发展学生身体素质,改善身体各器官系统功能的有力方法,体育游戏是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力,增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调.
3.2健身作用
体育游戏与其他体育活动一样,是以身体运动的形式进行的,活动的内容与形式又是经预先设计的,因而它同样具有其他体育活动所具有的健身作用.另外,由于体育游戏是一种综合性很强的体育手段.因此它对身体具有比较全面的锻炼效果.还有学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机,为了体验有趣的游戏过程,参加游戏是他们自觉自愿的行动,这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性,因而在体育游戏中能达到最好的锻炼效果,这是任何体育手段所不能比拟的.3.3趣味作用 课程中的体育游戏可以改善学生好动,注意力不集中,机械学习基本动作的状态,在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象,充分发挥自身的潜能,转移紧张的心境,从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能.通常,体育课结束部分采用轻松性游戏,以此来转移学生的心奋点,这种短暂的游戏既可以减轻疲劳,也使学生在愉悦的状态中完成了体育课,并对体育课留下了美好的印象,为下一节课的开展奠定了基础. 在幼儿的角色游戏中,能使儿童从心理的角度体念到暂时解脱自我,将自己变成“别人”或某种可爱的“动物”的新奇和快乐. 不带功利色彩,没有任何负担的体育游戏活动,能调节人们的生活,转换精神,消除学习与工作带来的疲劳,是人得到积极性休息,这无疑也是一种愉快的身心感受. 3.4教育作用 体育游戏除了在体育课上的健身作用之外,在教育的其他方面也起着重要的作用. 3.4.1有利于培养学生的良好品德 首先,体育游戏都是在一定的规则约束下进行的,通过游戏可以培养数学自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯;第二,由于体育游戏一般都是集体进行的,在游戏中,参加者必须互相配合,才能更快更有效地完成游戏.取得胜利.这样,通过游戏就能培养学生的集体主义精神,团结互助的优良品德;第三,在体育游戏中,常采用对抗竞争的形式,有的游戏还具有一定的体力与智力难度,通过这些游戏可以激发学生上午进取精神,培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德;此外,由于体育游戏具有趣味性,学生是在心情愉快的情况下接受的.因此这种教育更加有效.3.4.2能发展学生的智力
体育游戏是以增强学生体质为主要目的.但也在一定程度上具有发展学生智力的作用,在不少的体育游戏中,本身就或多或少的具有智力因素,如集中注意力练习游戏、接力游戏等.都需要有急智,才能快速准确地完成游戏;在一些对抗竞赛的游戏中,个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳合作方案,采用更加有效的动作完成游戏,以战胜对方,都需要开动脑筋,启发思维;此外,体育游戏内容复杂,游戏的动作、条件、环境经常变换,这对学生智力的发展,提高以及适应环境的能力均起到良好的作用. 3.4.3能培养学生的身体基本活动能力
走、跑、跳、搬运、投等是身体的基本活动能力,体育游戏在培养儿童的基本活动能力上具有重要的作用.这是因为:首先,儿童由于年龄幼小,自制力与理解力差,参加活动都是凭兴趣出发,而游戏由于趣味性强,最能吸引儿童主动积极参加,是儿童最喜爱的活动;其次,体育游戏又能够运用假设与虚构的方法,将走、跑、跳、搬运、投等身体练习赋予各种有趣的情节,这样就能使儿童在这种愉快的游戏中培养与提高身体的基本活动能力.3.4.4能用于学习运动技术与战术 体育游戏对于学生学习运动技术具有积极的促进作用.首先,运动技术是以走、跑、跳、搬运、投等身体基本活动能力为基础的.体育游戏能有效地培养与提高身体的基本活动能力,无疑是为学习活动技术打下了基础;其次,在技术动作中,很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型,学生往往在练习时,感到枯燥无味,如果以这些技术动作为素材,采用竞赛的游戏形式来练习,则很容易调动学生的练习积极性,收到意想不到的好效果.还有,一些球类的战术练习,采用游戏的方式进行,效果也很好.3.4.5社交作用
体育游戏都是集体进行的,学生通过游戏活动,相互交往,能加深同学之间的相互了解,增进友谊,能在相互交往中,增长学生社会交往的知识与经验.
4体育游戏在一堂课中的具体实施 4.1课的准备部分
体育课的准备部分,主要是起到让学生尽快的在心理和生理进入上课状态,同时具有发挥初步运动的作用.因此,在安排准备部分的内容时,选择的游戏要具有使学生短时间兴奋起来,注意力集中,学习的兴趣浓厚,并使机体进入活动状态的特点.通常在准备活动中有两类游戏:一是集中注意力游戏,如按教师相反口令操练原地队列练习,报数游戏等,这样学生就会在短时间内达到精力集中,精神状态爆满.二是使身体加快进入的游戏.如强度不大的接力游戏,动作反映游戏,各种集体的活动性游戏以及与基本动作相近似的各种辅助性游戏,此类游戏练习的目的是使学生在情镜中让身体关节,肌肉,韧带得到较全面的活动,使机体进入工作状态,为基本部分的教学做好身体准备.4.2课的基本部分
基本部分的主要任务是发展学生身体素质,使学生掌握大纲规定的必要体育知识和技术技能,培养学生的自我锻炼能力等.一般采用三类游戏:一是配合主要教材的辅助性和诱导性游戏,如速度滑冰的直道滑行动作,可通过单脚支撑平衡诱导等,用这些游戏可以提高学生的支撑平衡能力.二是配合复习教材的辅助性游戏,如解决跳远中起跳腾空步的动作,可选用一定高度的吊球,让学生起跳后用头部触球,这个游戏可以巩固提高学生的踏跳腾空动作.三是发展身体素质和提高技能,体能的游戏,如速滑中的屈膝走,跑游戏,铅球的背后抛球游戏等,进行这些游戏都可以发展学生的体能.4.3课的结束部分
结束部分的任务,主要是通过调整活动,达到放松身体,减缓兴奋,消除疲劳和恢复体力的目的,一般采用带有轻松负荷量小的节奏较慢的活动性游戏,如舞蹈,气功放松练习,放松操,集体在放松动作中按口令做某一动作的游戏等.结论
1.体育游戏是有一个有目的有意识的活动,信号系统在这个中起着重要的作用,体育游戏具有虚构和假象成分及非生产性.2.体育游戏在教学中具有教育,锻炼,趣味等作用.3． 体育游戏的组织教法为：讲解体育课内容与活动顺序；做好游戏的组织工作；做好裁判工作；适时结束并总结；进行适宜的激励评价。
4． 体育教学实践证明，从教学实践出发，根据教材内容，选配智力性和活动性游戏，可使课堂气氛生动、活泼，有利于调动学生的积极性。通过体育游戏结合所学的动作练习，学生能保持良好的练习心境，并在游戏中掌握技术、发展身体素质。适当而适量的体育游戏会使体育教学的作用发挥得淋漓尽致。
参考文献：
1、孙德义《论体育游戏及其在体育教学中的作用》 北京教育出版社990
2、胡依心《体育游戏在体育教学中的作用》 华中师范大学出版社993
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第19篇：游戏在高中体育教学中的作用论文
摘 要：随着教育改革的不断深入，体育教学受到了更多的关注，教育部门开始注重提高学生的身体素质。面对机械、枯燥、乏味、繁重的体育教学内容，学生缺乏进行体育活动的热情和兴趣，运用游戏辅助教学可以大大改善这种现状。本文详细论述了游戏在高中体育教学中的作用。
关键词：游戏 体育 教学 作用 健康
在教育改革的大背景下，各学科都在寻求新的发展，体育也不应该再继续维系传统的教学方式。为了丰富课堂内容、活跃课堂气氛，也为了更好地进行教学，高中体育在教学中可以采用体育游戏，以更好地贯彻寓教于乐的宗旨。
一、培养学生集中注意力
学生在体育教学中学习了一些基础动作后是需要不断重复、不断练习的，处于青春期的高中生一定会感到枯燥，对于动作只会机械地重复，并且出现注意力不集中、精神涣散等问题。学生学习积极性下降，必然会影响整个课堂氛围以及教学效果，无法完成教学目标。同时，单一的具有重复性的动作练习给学生增加了运动量和运动强度，不利于学生的身体健康。
在体育课上，如果在传统教学的基础上加入一些游戏类教学，可以刺激学生的神经系统，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。另一方面，由体育游戏代替机械性的动作练习从很大程度上减轻了学生的运动强度，但不会改变运动量，一举两得。
二、培养学生的团队合作意识
自从1982年我国推行“计划生育”的基本国策以来，这项工作取得了很大的进展，当代的高中生几乎都是独生子女，从出生便是“集全家宠爱于一身”。所以，很多学生个人主义严重，严重缺少集体观念以及团队合作意识。学校的应试教育也缺乏对团队意识方面的教育，而体育游戏正好可以弥补这一缺点，“多人多足”、“网鱼”、“跳大绳”等游戏都可以训练学生的团队合作。
运用游戏进行体育教学，学生可以在游戏的过程中体验到合作的乐趣，还可以培养学生的集体荣誉感，也懂得了“集体力量大”
三、教育学生遵守规则
任何形式的游戏或者是活动，都有自己的规则。体育游戏虽然具有独特的娱乐性，但本质上仍旧是体育活动，所以还是具有一定的竞争性和对抗因素。教育者在指导学生进行体育游戏时，应该用足够的时间讲解游戏规则、奖罚制度以及每个参与者应该履行的职责。在游戏过程中，如果学生不按照规则进行游戏，做出了一些违反规则的行为，针对具体情况应该给予不同的惩罚措施。这样的做法可以让学生意识到遵守纪律的重要性，在学生踏入社会以后也会遵纪守法、遵守道德规范，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有青年”。
四、培养学生高度的责任感
学生在进行体育游戏的过程中，为了增加游戏的趣味性，教育者可以考虑组织以小组为单位的友谊赛。学生在团队竞争的过程中，身份从“我”转变到“我们”，为了团队的荣誉会尽全力取得胜利。在培养学生集体主义精神的同时，也可以增加学生的责任感和使命感，即使是在游戏，也会认真地完成任务。在未来漫长的人生中，只有脚踏实地才能取得成功，体育游戏的教育意义对于学生的人生会产生深远影响。
五、增强学生身体素质
在高中的体育教学中加入体育游戏这一元素的根本原因是为了让学生能够在寓教于乐的学习氛围中进行体育锻炼，归根结底，体育游戏是教育者提高学生运动的兴趣、调动学生运动积极性的一种方式。
高中生以学习为主，但是身体健康也是不容忽视的。体育游戏就是很适合高中生的锻炼方式，它的运动强度适中，还可以达到保持身体健康应有的运动量。经常参加体育游戏不但可以改善亚健康的体质，增强身体素质，而且可以培养学生适应自然环境的能力。
六、培养学生的发散思维
体育游戏不同于传统的体育活动，体育游戏需要结合体力活动和脑力活动。在体育游戏中，需要的不仅仅是行动，学生还需要思考怎样做会比其他人做得好、怎样做可以取胜、怎样做可以保证安全、怎样做可以更快等等。这些思考要求学生跳离原本固定的思维模式，开阔思维，发散思考，最终通过创造性思维取得胜利。
七、培养学生处理问题的能力
许多学生被称为“高分低能”，是因为学生除了学习无法处理一些日常生活中的事情。在进行体育游戏的过程中，难免发生突发状况，如意外受伤、与其他同学发生口角、场地问题等等。学生在经历过一些突发状况后可以越来越得心应手地处理问题，不再慌乱。
在体育教学中运用游戏，学生愿意进行体育活动，增强了体质，老师也愿意指导帮助，更好地完成了教学目标，对于整体教学具有深远意义。
参考文献
[1]陈小龙张宝强关于体育分类的思考[J].西安体育学院学报，2005，(06)。
[2]张美娟刘卫星从个性因素的差异研究学生的体育爱好[J].西安体育学院学报，2002，(S1)。
第20篇：体育游戏在高校体育教学中的作用研究
体育游戏在高校体育教学中的作用研究
摘 要 随着新体育课程改革的不断深入，对体育课程的教学要求也越来越高。体育游戏具有很强的娱乐性和体闲性，非常符合当前体育课程改革和体育教学的需求，它也是体育课堂教学中一种非常重要的教学方式和手段，也是提高体育课堂趣味性和参与性的关键。本文通过对分析体育教学中体育游戏的作用，指出当前体育教学过程中体育游戏运用的问题，对体育游戏今后更好地服务体育课提出建议。
关键词 体育游戏 体育 教学 学生
中图分类号：G807 文献标识码：A
游戏是人的一种生命活动，也是人的一种本能。体育游戏是游戏的一个分支，它是以身体活动为基础，在一定方法和规则的限定下，进行的有组织、有目的、有计划的体育运动活动。体育游戏能够有机地将教育和娱乐结合起来，是当前快乐体育发展的一个重要环节。
1体育游戏在体育教学中的作用
体育游戏是体育运动活动开展的基础之一，它能够将身体发展、体能增加、智力开发有机结合起来，在体育教学的过程中它是一种非常有效的教学手段，合理有效的运动能够提高和改善教学质量，促进学生身体、心理综合素质方面的发展。
1.1改善课堂教学环境
体育课程的教学往往会出现乏味和枯燥的状况，特别是单调的技术课教学，模式化的练习往往会让学生感到单调，降低学生学习的积极性。体育游戏能够将重要的、单调的、复杂的反复练习变成娱乐游戏性的练习，让学生从进行游戏过程中学到知识技能，这样能够改变课堂枯燥状况，激发学生学习的积极性，使他们更加有效地投入到学习运动中去，有效改善体育课堂的教学环境。
1.2有助于学生综合能力提高
体育游戏是一种集体或者个人取胜为评判标准的竞技性游戏。由于体育运动都带有广泛的竞技性，因此在体育课堂上开展能够激发学生的竞争意识，开拓其思维能力，提高其应变能力，并且通过集体参与学生们能够进行更多的交流从而培养他们团结互助共同协作的集体意识，从而使学生通过参与游戏达到自身综合能力的提升。
1.3充实课堂内容
往往体育课的课堂常规就是：准备活动、主要内容教学、练习、下课，这样往往让学生感觉非常乏味和单调。体育游戏能够有效改变这种状况，根据不同课程的需要加入符合这节课所需要的体育游戏就可以充实体育课的内容，使得整节课显得更加饱满。通过体育游戏的融入也使学生能够在学习中找到娱乐，在快乐中学到技能。
1.4有效突出教学环节的目的性
不同的体育游戏有着不同的目的和效果，在教学过程中根据不同的教学环节安排不同内容的体育游戏能够突出教学的目标和目的。比如：在上课准备阶段可以安排以热身活动为目的的游戏内容让学生们能够迅速进入上课状态；在体育运动的技术动作教学部分中，安排的游戏就是以学生掌握动作要领，加深动作熟练程度，提高学生掌握速度；而在教学的结束部分的体育游戏则是要放松、娱乐的效果。合理的安排体育游戏对教学目的性的突出是非常有帮助的。
2体育课程中运动体育游戏的问题
体育游戏作为体育课程的有效教学手段，在体育教学中也被广泛运用，但是在实际运用或开展中也会遇到一些问题。
2.1体育游戏运用的目的性模糊
体育游戏对提高学生兴趣帮助学生掌握运动技能有很大帮助，并且它具有很强的娱乐性和趣味性，深受学生喜爱，但是我们很多情况下由于体育游戏运用的不当，就容易引起学生对游戏的排斥心理，影响游戏的参与积极性从而达不到体育游戏作用效果。在体育教学过程中教师应当依据体育课的教学目的和目标选择有价值的体育游戏进行教学，应当围绕着每节课的教学任务进行。而不是为了进行游戏而进行，这样很容易造成游戏进行的盲目性，偏离了课堂任务的主线。
2.2运用体育游戏的把握欠缺
课堂上的时间是有限的，课堂教学是主要任务，因而体育游戏的时间也应该是有限的。在课堂上运用体育游戏需要进行提前准备，这就包括体育游戏的选择、设计、讲解、相关器材、场地的准备，以及游戏参与人数的了解，当前由于准备不足的情况下我们对运用游戏环节的把握还是不够。很多时候我们在运用体育游戏的时候往往会造成游戏时间过长，频率过高或者过低从而影响到上课主要部分的进行。在选择游戏方面往往比较单一老套，比如像“贴烧饼”“老鹰捉小鸡”“网鱼”等游戏运用率过高。游戏是为上课服务的，课堂上缺乏对运用游戏的控制会直接影响到我们上课学习任务的效果。
2.3体育游戏教学方法运用不恰当
学生在进行体育游戏时首先就是需要我们教师对体育游戏进行详细讲解，而当前很多情况下我们对游戏规则的讲述不清晰，语言也不够准确，容易使学生在游戏进行时造成困难。对于不同的教学对象我们也应当有相应的改变，不能够总用一种模式，很多情况一个方法在一个班级适用，换了班级就不一定能够进行下去。在游戏进行过程中很多教师也缺乏相应的指导，由于游戏难易程度不同，很多情况需要老师的示范，有时甚至需要教师参与，因此选择合适的教学方法就显得格外重要，一旦方法错误就会造成很多麻烦。
2.4体育游戏的组织死板
体育游戏的进行需要一定的灵活性，在游戏进行过程中如果出现问题，教师应当及时地进行指导或者纠正。而很多时候在游戏中有学生违背游戏规则却没有制止，这样又造成更多的人违规。另外，如果游戏中出现漏洞，却想不出办法补救，这样都会影响游戏的正常进行。另外，有一些集体游戏的难度相对较大一些，需要学生努力协作完成，这时我们往往忽略让他们从简单开始，直接就进行，这样往往很难完成游戏，使游戏失去原有的价值。这些都是由于教师组织的时候经验不丰富，缺乏对游戏深刻的认识以及安排教法组织的不恰当造成的。
2.5课上缺少对体育游戏的评价
体育游戏的评价也是非常重要的，现在很多时候我们在完成体育游戏教学之后缺乏对所进行游戏的总结，这样就缺少了对游戏效果的认识，学生只是为做游戏而做游戏，不能明白进行游戏的目的和作用。没有进行最后的评价，就没有办法让我们及时掌握学生对游戏参与的态度，不能让我们对游戏与内容结合的是否得当，也了解不到游戏完成的效果。
3如何进一步发挥体育游戏在体育教学中作用的建议
3.1合理安排游戏的教学内容
体育游戏是体育教学过程中的辅助，在体育教学的实施过程中，要根据具体的教学内容以及现有的条件器材，有针对性的加入体育游戏，切不可盲目的加入，一定要结合体育教学的具体内容。要深刻了解体育游戏的特点，在体育课堂的各个过程中合理的根据教学内容加入体育游戏。让体育游戏不仅仅只是在课堂准备阶段实施，在课程主要内容讲解联系过程中也可以加入体育游戏。由于体育课程主要内容的学习往往过于枯燥，体育游戏的运用可以改善这一状况，这样可以让学生更好的理解学习内容，也更容易让他们练习学习内容，也可以活跃课堂气氛。
3.2体育游戏要体现娱乐性和竞争性
体育竞赛活动的形式都是比赛或者对抗，体育游戏也是如此，大多都是以竞争的形式进行的。这就要求我们在组织过程中要求参与者在参与中要遵守游戏规则，克服困难通过竞争和对抗来取得最终的胜利。游戏的竞争性在学生参与的过程中是非常关键的，它能够刺激学生参与的热情，通过竞争也能够培养学生相互协作勇于拼搏的精神。
3.3教师应积极参与学生的体育游戏当中
在体育游戏教学过程中教师应该和学生有更多的互动，特别是在进行体育游戏的活动中教师也应该积极和学生们一起参与，教师的参与能够很好的影响学生，这样既能保证让体育游戏能够更加顺利的进行，还能够增加和活跃课堂气氛，并且还能够减少学生与老师之间的距离感。体育游戏的进行，通过教师的直接参与，可以让课堂教学活动更加顺利的进行，有利于树立教师的良好形象和建立良好的师生关系，也最终能够体现出当前教师主导、学生主体的教学理念。
3.4注意游戏进行过程中的安全
教师在课堂上开展体育游戏的时候，要充分做好准备工作，详细讲解游戏要点和规则，一定要严格要求游戏纪律，在进行的过程中教师要全程进行监督和指挥，保证游戏正常顺利的进行，如果出现问题要及时停止，防止发生事故，切实保证游戏进行的安全性，避免发生学生受伤情况。
3.5注意对游戏完成的总结
在完成体育游戏教学后一定要及时给予学生讲解和总结，指出进行游戏的目的和作用，以及完成游戏的技巧。由于体育游戏都是会有竞争，一定要详细说明胜利方的原因，也要鼓励失败方不要气馁，以后要再接再厉。通过完成游戏的总结可以让学生们更深刻地了解和体会进行游戏的目的，也能够让我们看到游戏进行过程中的问题，为我们对游戏的改进提供帮助，也让我们在以后的游戏教学中能够更加完善。
4结语
体育游戏是组织体育教学最为重要有效的手段，它在体育课中也具有很高的实用价值，也受到了广大教师的认可。体育游戏作为一种特殊的教学手段，在教学中的正确合理的运用，它能够达到热身活动身体的效果，也能够活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的热情。学生在参与体育游戏的过程中还会使他们认识到团结协作相互帮助的重要性，并且提高他们的竞争意识，使他们的综合能力得到提高。因此，广大教师在课堂上要运用好体育游戏这个教学手段，要进一步加强体育游戏在教学中的融合，使体育游戏能够更加合理有效的为体育教学服务，让学生在更加轻松愉悦的课堂环境下学习进步。
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