教学工作经验交流会发言材料 樊小宇
激发学生兴趣 提升语文素养
高二年级教师 樊小宇
回顾自己这多年在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，语文教学工作包含的内容太广泛了，的确，老师难当，语文教师更难当。如何激发学生的学习兴趣？提高语文素养，对于语文教学尤为重要。这里我主要谈一些自己在教学实践中的一些做法，谈不上什么经验。算作是和大家的探讨和交流吧。
一、精心准备语文开场课，增强学生学好语文的信心
每学年初，我都要花两节课时作为新学期的语文开场课，使学生明确语文学习的重要性和必要性。通过这样的做法，增强学生学好语文的信心——你能学好语文！
（1）、学而时习之，不亦说乎：学习是快乐的，学习语文也是快乐的!
（2）、语言是思维的工具，我们都用汉语思维：学好语文，你将因此而更加聪明！
（3）、语文学习三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。
（4）、处处留心皆学问，人情练达即文章：语文即生活，用心观察生
活、体验生活，你将因此而收获意想不到的成功！
（5）、积跬步至千里，量变才能质变：多读、多背、多写，积少成多，注意知识的积累。
（6）、思维具有整体性，学习应顺应思维的规律：做好笔记，注意总结，重视知识的整合。
（7）、行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运：认真完成作业，养成良好的做题习惯；重视每次考试，养成良好的考试习惯；温故而知新，养成良好的学习习惯！
（8）、与其临渊羡鱼，不如退而结网：要想学好语文，切忌想一想感动，听一听激动，第二天早上一动不动。
（9）、态度决定一切，努力就能成功：你能学好语文！
（10）、九九归一：愿语文老师的期望与你们的希望一起腾飞！
二、注意营造课堂氛围，活跃课堂气氛
新课标要求把学生放在教学的主体地位，教学不是满堂灌，而是师生间的互动。首先自己要有激情。用自己的激情之火点燃学生的激情之火。其次充分发挥多媒体的作用，凡是新授课，我都一定会用多媒体课件上，并且课前要花大量的时间准备课件，大大增强了课件的实用性和实效性。再次上课经常走到学生中间去，这样拉近了与学生之间的距离。特别是对喜欢打瞌睡的学生。往他旁边一站，多少有些警示作用。有时借题发挥，点着打瞌睡学生的名字，来一句“庄生晓梦迷蝴蝶”，顿时笑声一片，想睡觉的同学也就回过神了。
三、注重学生能力培养，教给学生解题方法
高考的终极指向是对能力的考查，因此能力的培养应成为我们语文教学的最大目标；而方法虽不等于能力，但它能帮助我们获取知识，提升能力；而教师给学生的只能是方法，而不是能力。 那到底怎样做才能真正地将方法传授给学生呢？
（1）精心备课，备出解题方法。
备课这一环节很重要，备出的理论精髓，一定要能够体现解题方法。对每一个知识点，提炼出便于学生记忆的口诀，让口诀充当解题方法的载体。比如在教诗歌鉴赏这一版块时，整体把握一首诗，可概 括为四句话：记了什么事，抒了什么情，表了什么意，用了什么法。后来，我自己又总结了 “七看法”：一看题目，判断诗歌所写内容；二看作者，学会知人论诗；三看注释，明确诗歌思想感情；四看形象，分清意象和人物形象；五看语言，注意修辞和炼字；六看技巧，关键将表现手法要记牢；七看主题 。我觉得这种方法很好，既理清了自己的教学思路，又能有效地指导学生解读诗歌。将方法一经告诉给学生，学生的眼睛立刻就亮起来了，用这个口诀去指导学生作题，学生很能找到一种成就感，学习热情一下子就高涨起来了，训练效果比较明显。
（2） 精练授课，讲清解题方法。
课堂讲解这一环节非常重要，务必将我们备课时备出的理论精髓，也就是能体现解题方法的口诀教给学生。讲课时尽量精练，作到“范围要讲全，重点要讲精，难点要讲透，方法要讲明”。 比如，文学作品阅读一直是个难点，好多学生把握不住重点，得分率低，怎
样才能在有限的时间内提高他们的解题能力？我的方法是：A、一定要有原文意识，相信答案就是从原文中找出来的；B、要弄清题目的本意和象征意或比喻意。 C、准确理解文章内容，把握观点主旨是关键；D、粗读时，划出文中抒情性，议论性的句子，是快速抓住散文主旨的重要途径；E、找出过渡段，弄清结构和内容上的作用。我将这一方法又告诉给我的学生，学生得到方法指点，作题效果非常明显。比如一次练习课，有一个阅读题是《马儿啊，你慢些跑》，不少学生对这篇文章的主旨把握不清楚，我在讲解时，先启发学生弄清楚题目的含义。马的本意很简单，那在这篇文章里，它到底象征着什么？作者写这篇文章，有什么现实意义？将文章里面议论性、抒情性的语句快速划出来，其中那一句话最发人深省？学生立刻将关键语句找出来了，即“自酿的酒啊自己喝”，我接着又问，作者为什么要这样说，学生答到，牧民的过度放牧，导致草地退化严重，草地退化，反过来又影响了牧民的生活，马匹的减少，使得牧民的生活方式发生了根本的变化，牧民们出行，坐的是车，而不是马。我又问，要理解这篇文章的主旨，从深层次上来说，关键词应该是什么？学生很容易地答到，生态平衡。我又补充说，我们这里的老百姓，他们的生活方式代表的是一种农耕文明，那么，牧民的生活方式代表的是一种什么文明？学生答到：畜牧文明。我总结说，这两个关键词就是这篇文章主旨所在，题目中的马，在较浅的一个层次上，它象征着牧民的生活方式；在较深的一个层次上，它代表的是一种文明的没落，题目中的慢字，体现了作者对这种文明的留恋，同时，对它的没落，作者只能作出这种无
可奈何的呼告。理解了这几点，学生们的解题思路一下子给打开了，做起来也就容易
四、夯实语文基础，注重学生知识积累
语文基础知识需要记忆，要“涓涓细流”、“细水长流”，切忌热一阵，冷一阵。积累应体现在“打基础，不断线；与知识，天天见”。科学研究表明：一个人早晨起来和就寝之前是巩固基础知识的最佳时间。因此我要求学生自觉做一些积累工作。如每天早晨多读、多想、多记，积累五个字的音形义，做到辨清字音、认清字形、分清字义；积累三个自己不太熟悉的成语，明白它们的典故来源、确切含义、感情色彩；积累一句名言，做到知其意、晓其理、不误写、会运用。对于要求背诵的古代诗文，首先以背书小组为单位，要求学生利用早读时间在组长手中过关，然后，考试前则要一篇篇进行默写过关。对于文言知识，不定期进行一些小测验，检验学生巩固落实情况。晚上睡前回顾当日所学知识，把当天所学知识像放电影一样在脑中过一遍。这样，通过“早晨识记——白天上课——晚上回忆”的多轮巩固，长期坚持，语文基础自然会日益深厚。
总之，我取得的成绩微不足道，更不敢妄谈经验。以上这些是个人做法，有些观点可能与时代背离，仅供大家参考。在我看来，语文教学更重要的是一种对学生品质的培养，修养的陶冶，心灵的启迪，灵魂的净化。中华民族几千年积淀下来的浩如烟海的美文佳作，像熠熠生辉的群星，光彩夺目。圣人先哲，闪光的语言，睿智的思想穿越千年的时空。我与这些高贵而伟大的灵魂对话，怀着敬畏，怀着虔诚，
怀着无可名状的喜悦站在讲台上。我就像站在历史与现实之间的彩虹桥上，像扇动洁白羽翼的信鸽，向学生们传递人类最美最辉煌的文化。我们乐此不疲，我们携手共进，播种过，也许依然不会有好的收成， 但不播种，绝对不会有收成，努力过，也许地不到相应的回报，但我们仍然要努力去做， 既然选择了教师，那就 “撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，我将永不懈怠我的追求，我深信，终有一天，我会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。
谢谢大家!
