落实小班化理念
打造自主课堂
教学月工作总结
实现“高效课堂”是学校教学工作的目标，为了实现这一目标我们一直在努力。本学期开学以来，我校针对教育局案例分析型研讨和小班化课堂教学的精神，采取了一系列的教师培训，努力学习和理解先进的教与教学理论和实践经验，提高教师的理念和实际教学水平。
第一步：3月份，结合小班化理念的落实情况，由
五、六年级数学组，以六年级“圆柱和圆锥”这单元为例，组织了“如何在课堂教学中落实小班化理念”为主题的案例分析型教研引领活动。
第二步：走出校门，到实验小学，观摩了四年级数学案例分析型教研活动，放开视野，再次提升。
第三步：共同体研讨。我校与共同体学校组织了一次大型语文跨校研讨活动，并聘请语文中段教研员进行现场指导，再次丰富了研究的内涵。
第四步：“X X 杯”教学月研讨。
一、布置方案，做好引领。
4月31日，学校布置了“香二杯”第六届教学月工作方案。
指导思想：按照区教育局及进修学校的工作计划，我们以“让每个学生都进步，让每名教师都成长，让学校得发展”为工作目标，深化小班化环境下高效课堂教学研究和校本研修指导，提升教师群体专业化水平，提高课堂教学效益，提高教学质量。
活动目标：
1、运用“案例分析型教研”认真研读教材，了解学情、设计合理的小班化教学教学预案，提高课堂教学效率，让每名教师都成长。
2、以小班化“教会学生自主学习教学研究”为主题，在教会学生预习的基础上，落实学生课堂主体地位，努力实现小班化倡导的“五个一”，让每个学生都进步。
3、探索“小班化环境高效课堂教学”的操作方式。 内容及安排：
（一）准备阶段：
1、小组讨论，明确科目及分工。
在案例分析型教研中，学习教材梳理单元知识量表、展示课和单元练习卷设计及考点说明是三项很重要的工作。在正式研讨之前，小组应明确研究科目及分工，做好充分准备。
2、学习教材，梳理单元知识量表：
组长带领组员学习单元教材，并了解本单元与前后知识的联系，明确本组元的主题，训练点，梳理知识点，确定中的知识重难点。（以语文为例，以一篇课文为单位，确定知识点及重难点。）形成单元知识讲座资料。
3、针对教材、学情，设计教学预案。
在了解单元知识点及重难点以及学生实际水平的基础上，用小班化的理念设计教学预案，确定教学环节中教师、学生活动，发挥学生课前预习的作用，与习惯养成（一年级：课前准备习惯；二年级：完成作业习惯；
三、四年级：预习习惯；五年级：质疑习惯；六年级：评价习惯。）相结合，努力体现小班化“五个一”的落实，让学生成为学习的主人。
4、设计单元知识检测卷：
针对单元知识点及考点设计单元知识检测卷，明确考题设计的意图和作用，使之达到梳理、巩固单元训练点，提升教学质量的目的。
展示内容：完整展示活动的全过程，包括：知识讲座、课堂教学、课后反思及后测分析、单元试卷设计及说明）
组长培训： 为了让我们的教学月工资能够思路明确，高效进行，学校组织了教研组长培训，提出了具体的教学月课堂展示及反思研讨要求（附件1）、案例分析型教研活动流程（附件二）。
二、精心准备，成果展示。
按照案例分析型教学研活动的要求，每组一位教师进行教学展示课，一位教师设计单元知识量表和单元检测卷。本次一～三年级和六年级共四节语文课，
四、五年级数学2节数学课，英语、音、体、美各一节。共计10节课。
从课堂教学情况看：我们的研究点是小班化理念“五个一”的落实和教会学生自主学习的方法指导。
一年级X X老师的数学课《进位加法》，注意了指导学生学习方法，用不同的方法来解答计算问题，实现算法多样化。同时注意了对学生数学信息观察和提问能力的培养，注意培养学生叙述计算过程，使思维过程通过语言表述出来，思维和表达同步发展。
二年级X X老师的语文课《20 三个儿子》教学环节紧凑，从熟练运用方法识字、仿词训练、阅读文章提炼信息、到感情朗读、表演，紧扣二年级学生的年龄特点和知识水平，听说读写训练有序，体现了“轻轻松松学语文，扎扎实实求发展”。 从小班化理念的体现来看，达到了参与活动百分百，互动展示百分百，以及对学困生的个别指导和关注。
三年级X X老师的语文课《20* 妈妈的帐单》，教师注重了学法的给与和指导运用，课堂上扎扎实实指导学生运用方法联系上下文理解词的意思，教会学生根据文章的要素串联主要内容的方法，做到“授之以渔”，得法于课内，得益于课外。
五年级X X老师的数学课《长方体的体积》注重课前预习，让学生在课前预习的基础上进行学习，发挥预习的作用。课堂上让学生运用学具动手操作，合作学习，不倚赖教师独立探究解决问题的方法。练习设计从基础到变式，从顺向到逆向，还设计了每日一题，做到训练层层提高，紧扣重点。体现了小班化合作学习、参与互动的教学理念。 六年级X X老师的语文课《17* 汤姆索耶历险记》作为走进名著的单元，文章篇幅比较长，教师组织学生课前充分预习，从识字、到作者介绍、精彩故事情节的赏析、到人物形象的归纳、检测题的设计，处处发挥学生自主学习的作用，使学生真正成为课堂学习的主人。为了激发学生对原著的兴趣，教师还采用了搜集展示电影片段直观再现故事画面以及整理读书卡的环节，对激发学生的阅读兴趣起到了直接的推动作用。
音乐 X X老师《风车伊呀呀》的教学，注意新旧知识的衔接，复习旧知，学习新知，运用乒乓球的弹跳声让学生体会顿音的节拍，组织学生通过小组合作演唱巩固歌曲，激发学生创编动作的能力。新授学习之后，教师带领学生回顾关于风车的歌曲《大风车》，再次让新旧知识衔接起来，同时拓展风车的知识，介绍风车之国——荷兰，直观的展示让学生增加了课程以外的知识。
美术X X老师的教学，导课形式新颖，用师生共同操作做头饰的方式，让学生亲眼见到由彩纸演变成精美头饰的过程，一下子将孩子们的尝试积极性调动起来，各个跃跃欲试。然后教师让学生带着问题观察实物照片，将头饰的分类、作用、色彩、材料等一一解决，教会学生制作的方法，组织学生独立操作、小组互助进行创作。学生在积极愉悦地氛围中轻松操作，让身心健康发展。
体育X X老师大胆担负起教学观摩课的任务，在他的《足球》一课中，课前准备工作充分，课堂中教会学生足球技巧，个人演示技能高超，给学生以规范的引领。
X X老师的英语课从预习入手，课前广泛搜集巨石镇的资料，并用图片的形式引领学生进行“will句式”的课前测，具体统计出数据，针对学生的实际水平调整教学设计，对不同层次的学生学习确定不同的目标，在合作教学和练习、后测中给与关注和评价，激发学生学习兴趣。
由于大家对教学月工作比较重视，在对单元教材通览、研究和对学生学情进行了解的基础上认真进行教学设计，并在教研组内集体商讨和改进，本次教学月的课堂教学比平日好出很多。但是问题还是存在的：
第一：课堂研究的意识还不够强，部分课堂教学研习老路子，小班化教学理念以及教会学生自主学习的方法体现还不明显，教师的主导作用太强，替代了学生的主动学习。
第二：课堂时间的安排不够合理，讲授过多，练习内容较少，挤占课后测的时间。 第三：课前的分层预习落实不够，本来应该是课前完成的任务，实际操作中变成了课后弥补的工作，失去了应有的研究价值。此项工作做得比较好是二年级组。
从教研组研讨来看：
1、教学量表的设计：大家花了很多精力，按照学校提供的格式，大家认真钻研教材、教参，查找知识前后的联系，确定每一节课的知识点，重难点，以及解决问题的策略，为单元整体教学提供了有力的指导。
总体看，语文三年级、六年级、英语组的量表设计，内容具体，知识前后联系比较清晰，单元及每一节课的教学重点突出，体现出教师的研究深度。
2、教研组研讨活动： 按照规定的流程，大家基本能够比较准确地进行研讨，对单元知识量表以及课例进行详细的分析反思，促进了教学研究。其中三年级、六年级、英语组的研讨，尤其是六年级的研讨，人员分工明确，组长工作有思考，明确自己组研究的点是什么，让本组活动进行中人人有观察点，带着问题进行听课和思考和整理，使教研组的研讨更具针对性、指导性。同时，他们的研讨评价过程，不是“一言堂”，而是评价者和被评价者之间互动交流，现场就教学环节的预设和调整进行讨论，达成共识，体现了课题研究的价值，也发挥了本次研究的作用，促进了大家的研究意思提高。（现场观摩）
3、单元试卷的设计：
单元检测是对一个单元知识点的试卷的梳理和检测，遵循的原则是单元讲什么，就重点梳理什么，练习拓展什么、检测什么。本次的试卷设计二年级语文、三年级语文、六年级语文比较有思考，体现单元教学重点。
存在的问题：
1、教学量表的设计不够细致，前后学段、学年课程之间的联系梳理不够准确。部分学年的知识量表笼统、概括，知识点确定不全面。
2、教学研讨准备不细致，对流程心中没数，程序混乱，甚至还问，我们这样的顺序对不对，足以说明自己心中没数。这样的组还不是一个、二个。说明对教学月重视程度还远远不够。从研讨突出主题研讨来看，部分教研组组的评课研讨比较随意，没有学法指导和小班化研究的意识，浪费了本次研究提高的机会。
3、单元卷的设计个别不认真，明显看出在网上复制粘贴的痕迹。没有动脑筋进行教学研究。教学月工作是大家展示的交流的平台，重视程度都不够，可见平日工作的态度。
