《艺术美和形式美》的教学设计
海林市高级中学 王玉平
本节课选自人民教育出版社2007年7月美术鉴赏第六课艺术美和形式美
一、教材分析与设计
1、本节内容在美术教学中的地位
美术鉴赏究竟鉴赏什么？这对于一般人来说是一个实际、而又不清楚的问题。从本课开始，我们将进入美术鉴赏的专业知识学习阶段。我们在本课遇到的首先是美术作品的艺术美和形式美问题，这对于美术鉴赏作品是至关重要的。
2、学情分析
（1）知识内容方面，对于小学、初中的学生在欣赏美术作品时，认为好看的、漂亮的作品才是好作品，认为不好看的，不漂亮的就是不好的作品，漂亮与不漂亮是评画的唯一标准。
（2）在其他方面，通过之前的学习，使学生在鉴赏作品能力有了进一步的提高，审美能力有所增强，特别是改变了用浅显目光来分析作品，学生的感性认识强，尤其对于抽象的艺术概念有了新的认识。
3、教材的整合
素质教育要求我们在教学中不是教教材，而是使用教材，上课时，需要教师对教学内容进行重组和整合。由于本节课的内容抽象，理论性极强，我在教学中以美术作品的实例为依据，设置问题，引发学生思考，进而达到对艺术美和形式美概念的理解，同时列举除课本之外的相关美术作品的词语，来类比的理解如维持、体现、具有较难理解的艺术术语。此外，在教材所给内容的基础上，设置一些问题由学生思考，给学生分析问题创设情景，搭设合理的认知台阶，以作品为依据，对锻炼学生鉴赏能力，提高审美水平有一定的帮助。
二、教学目标及重、难点的确立
1、课标要求 掌握理解艺术美和形式美及其二者的关系
2、教学目标
知识与技能：艺术美和形式美的抽象概念及其基本原则、以及在作品中的表现
过程与方法：借助于多媒体课件手段，通过鉴赏分析，使学生懂得艺术美和形式美在美术鉴赏中的重要
情感、态度、价值观：鼓励学生积极想象，增强学生创新的意识，帮助学生理解这两种美，通过欣赏作品给人们带来在艺术欣赏上的享受。
3、重点、难点
重点：艺术美和形式美概念理解
难点： 两种艺术既具象有抽象涉及抽象概念
4、关键：鉴赏分析两种艺术美
5、手段：美术作品教学法、对比鉴赏方法
三、教学模式
新的课程标准已明确指出在美术鉴赏教学过程中要致力于培养学生的鉴赏能力，深化学生对美术理论概念理解与掌握，培养学生的审美能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识，提高学生的探究能力交流能力。为了体现这一新的教学理念，本节课的设计采用了对比鉴赏的教学模式，具体流程：通过作品辨别凄美、优美----同为艺术美----对于两幅中国画----形式美---构成内容的三个方面----语言规则（5个方面）----理解和如何把握形式美
四、教学过程
辩题引课：
多媒体演示： ：《欧米艾尔》 《艾普色姆的赛马》《记录马奔跑过程连续摄影》。学生思辩，提出探究问题：以上作品为何种美。通过作品分析得出结论：无论是凄美还是优美同属于艺术美
进行新课：
（一）艺术美
由艺术家通过美术的语言元素和语言规则创造出来的艺术所特有的美。
美术作品中的艺术美不是同等于现实中的“漂亮”和“好看”，而是通过特定的美术现象表现出来的艺术自身的“美”。
（二） 形式美
美术作品除了艺术美之外还有形式所传达出的美，即形式美，它不仅包含在艺术美中，其本身也是具有独立的审美价值。
构成内容：语言元素、语言手段、语言规则
（变化与统
一、对比与和谐、比例与尺度、对称与均衡、节奏与韵律）
（三）如何理解与把握形式美
1、美术作品的形式美由美术的基本语言元素构成
2、美术的语言元素又必须通过语言手段才能实现
3、美术的语言元素和手段还必须按照一定的规则来运用才能创造具有美感的形式
小结：
1、什么是艺术美
2、什么是形式美
3、如何理解和把握形式美
