《荷叶圆圆》教学设计
教学目标： 1．认识12个字，
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
3．让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。 教学重、难点：
能正确、流利有感情地朗读课文。理解课文内容，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。 教学准备：
小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿的图片、课件。 教学过程：
这节课，老师和你们一起去一个美丽的地方，欣赏一幅美丽的图画，请坐上开心小火车一起出发吧！
一、激趣引入
1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。 3．教师板书课题，学生齐读。
二、初读课文认识生字 1．学生借助拼音自由读课文。
师：小朋友们读得真认真，调皮的生字宝宝也来凑热闹了，你能大声地喊出它们的名字吗？ 2．检查学生认识生字的情况。
师：小朋友们真能干，读得又快又准。如果老师把生字宝宝放回课文中你还认识吗？ 3.全班齐读课文
课文里只用一句话来说这样的景色。（出示第一段，荷叶圆圆的、绿绿的）。 谁参读给大家听，指名读后（评价 再指名 齐读）
三、讲读课文，探究学习
1.提问：荷叶是什么样的？（圆圆的、绿绿的）
师：是啊！圆圆的、绿绿的荷叶多美呀！它把好朋友们都吸引来了，就让我们一起出看看吧！（出示课件）
用心
爱心
专心 1
（析书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 2.自主读，伙伴读。
师：荷叶的好朋友们多可爱呀，你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。 3.讲读课文，感情朗读。
谁愿意把小水珠这段读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？ （1）小水珠部分（生读）。
1.师：讲解“荷叶是我的摇篮”我指的是谁？（小水珠） 2.提问：小水珠把荷叶当作什么？ 3.感受摇篮
请同学们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随风摇啊摇，像躺在一（摇篮里）（停）什么感觉？ 师：这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！ 4.齐读第2自然段
师：小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了什么有趣的东西？（小蜻蜓） （2）小蜻蜓部分。
师：现在老师就是荷叶姐姐，你们是小蜻蜓呀？
师：小蜻蜓你好！你累不累呀？快停到我身边休息休息吧。 还有谁也喜欢小蜻蜓的，快站起来吧，展开你透明的翅膀一起读吧！ 提问：小蜻蜓把荷叶当作什么？（停机坪） 师：小蜻蜓在荷叶上怎么样？（立）。
师：小蜻蜓立在荷叶上自言自语地说“谁在唱歌呀？”（小青蛙） （3）小青蛙部分。
师：谁来来和小青蛙碰碰面。 1.点名读
2.提问：小青蛙把荷叶当作什么？（歌台）小青蛙在荷叶上怎么放声唱歌？（蹲） 师：小青蛙放声歌唱，你觉得声音大不大
师：小青蛙唱得多么开心，那么咱们来比一比，男生读得开心，还是女生读得高兴。 美妙的歌声，圆圆的荷叶把小鱼儿吸引来了！ （4）小鱼儿部分
师：谁来读读小鱼儿这段（指名读） 1.点名读
2.提问：小鱼儿把荷叶当作什么？（凉伞）。小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（游来游去做游戏，游泳、捉迷藏）。
用心
爱心
专心 2
师：小鱼儿自由自在地在荷叶下快乐地玩耍，多开心啊！你们能读出开心、快乐的感觉吗？ 3.全班读第5自然段 师：你们读得可真好。
四、扩展延伸
1.小水珠说：“荷叶是我的 。” 2.小蜻蜒说：“荷叶是我的 。” 3.小青蛙说：“荷叶是我的 。” 4.小鱼儿说：“荷叶是我的 。”
五、总结课堂
这节课，我们读书懂了一篇有趣的童话，现在让我们高高兴兴地说声再见吧。
六、板书设计
小青蛙 歌台
小水珠 荷叶圆圆 小蜻蜓 摇篮 停机坪
小鱼儿
凉伞
用心
爱心
专心 3
