精读与略读
——《我要做个孩子》读书交流会
好书需要分享，阅读需要交流。开学来，我们同读了《我要做个好孩子》，今天，咱们就进行一个读书交流会，好吗？
出示课题：《我要做个好孩子》读书交流
一、概括人物，理解内涵
1.据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢！谁能用一句话来说说你读完这本书的感受？（指名交流）
接下来我还要考考大家。
出示：①《病急乱投医》②《天上掉下来的小妹妹》③《小人得志，君子报仇》④《猫和鼠，你喜欢哪一个》，让学生分别说说这些题目的含义。
2.从书中，我们每个人都能找到自己生活的影子。说说书中哪些人物给你留下了深刻的印象？
金玲（这是学生）
家长
老师 用简短的话概括一下人物形象。
3.我想很多同学想要补充。因为这本书大家读得很认真、很细致，还学会了用笔思考，在一些重要的章节和情节边做了批注，写上了自己的感言。这是一种非常好的读书方法，它会使我们的阅读更加深刻。大家一定有许多的话说，那么我们先来谈谈你印象最深刻的人物吧。
4.*金铃
第一个想的是主人公。她给你留下什么印象？你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质等等，想说什么就说什么。
（学生交流，上台板书） 胖妞一个--- 性格外向、自来熟----- 善良----- 乐于助人----- 有情有义---- 指导用具体事例表现人物特点。 5.刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。那么在金玲自己的心目中，她认为自己是个好孩子吗？为什么会这么想？（沙发事件）
聪明的你们，能不能看出，在文中的妈妈赵卉紫的心中，在作者黄蓓佳的心中，金铃是不是一个好孩子？（一起看书P272）
6.那么什么样的孩子才是好孩子呢？你现在对好孩子内涵的理解又是怎样的呢？（学生交流：富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是热心肠的，乐于帮助别人……）
7.好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许有些马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿，告诉了每一位读者，告诉了我们的爸爸妈妈。
二、精彩回放，佳段欣赏：
1．书中不仅有栩栩如生的人物，还有真实生动的故事，更有细腻传神的描写，我们来欣赏：
A袋子里有几片嫩嫩的桑叶，薄薄的叶片间有几条蚕宝宝在轻轻蠕动---- （1）这句话喜欢吗？
（2）我们的世界不是缺少美，而是缺少发现。我们要善于观察身边的事物，并用生动的笔触记录下来。
B张灵灵从塑料袋里---- （1）说说这句话好在哪里？
（2）这些动词的使用真实传神啊！不愧是著名啊！ 我们在表达时，应该推敲所用的词，力求准确。 C金玲独自站在树下--- （1）说说这段话哪里值得我们学习？
（心理活动的描写生动，围绕她的矛盾心理表达了金玲的怜悯之心） 2.通过对上面三段话的欣赏，我们可以学到什么？
黄蓓佳善于在作品中对人物的语言、动作、心理进行描写，“生动的描写”是她扣住读者心弦的法宝。书中这样的描写还有很多，你能举些例子吗？
生交流。
3．如果你们在读书的过程中不仅关注了书里写了什么，还思考作者怎么写，那我们的读书收获会更多。
三、阅读内化，倾诉心声 1.《我要做个好孩子》自1996年第一次出版以来，伴随了无数孩子的成长，让我们听听一个孩子的心声。
课件出示，齐读诗歌： 我要做好孩子， 一个正直的孩子， 好和坏，对和错， 能够分得清清楚楚。 我要做好孩子， 一个好学的孩子， 也许做不了第一， 可是从不放弃努力！ 我要做好孩子， 一个自立的孩子， 生活的道路那么长， 成功必须靠自己！ ……
2.拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！出示课件，生在音乐中创作，师巡视
我要做好孩子， 一个…… ………
3.指名交流：让我们来听听几位同学的心里话吧！
4.总结：同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）
四、个性阅读，智慧碰撞。
1.我想每个孩子读完这本书，都有自己独特的感受，都有倾诉和表达的欲望。接下来，我们围绕这几个主题，小组开展阅读交流，然后全班交流。（由于时间有限。请每人选择一个表达自己的阅读感受。）
（1）你喜欢金玲吗？理由是什么？ （2）你像金玲吗？
（3）金玲的爸爸妈妈像你的爸爸妈妈吗？ （4）金玲的班级和你的班级一样吗？ （5）你愿意和金玲做朋友吗？ （6）你愿意金玲来我们班吗？ 小组交流、全班交流。
2.今天，围绕《我要做个好孩子》这本书，大家做了很好的交流，如果把你的发言和尚未来得及表达的想法写下来，就是读后感了，那么，今晚的作业《我要做个好孩子》读后感有问题吗？
3.孩子们，腹有诗书气自华，如果我们乐于读书，并善于将读书感受与人交流，你会得到更多来自于读书的快乐！
