“高效课堂”建设的思考
华中科技大学同济医学院附属中学
王臻
现在我们理解的“高效课堂”就是：以学生为学习的主体，努力激发学生学习的参与性，让学生享受学习的乐趣，从而获得良好的课堂效果，简而言之低起点、广参与、重落实的课堂就是高效课堂。但“高效课堂”的建设，远非一堂公开课那么简单，它需要可常规化，可普适化，可持续化，经过长期的探索，磨合，积累，形成一系列可行的做法和思路，来指导一个学科，乃至整个学校的“高效课堂”的建设，体现课改的价值。
１.课堂改革与备课组的建设
课堂改革，一个人完成不了，一个班也完成不好，需要集全备课组的力量，抱团推进，这样才能少走弯路和错路。
我的想法是：
①统一思想，积极改变
②明确分工，创新合作
③及时反馈，互帮互助
２.课堂改革与各学科的协调
课堂改革，单独一个学科推进不行，至少课改班级的所有学科合力改革，让全班学生形成良好有序的课堂习惯，统一推进课堂改革。
我的想法是：
①以班主任为核心，打造小组合作制的管理平台，服务学科课堂改革②合理有序的安排各学科课改的进程，允许有先后和快慢的差别
③及时分享班级各学科的课改的经验和问题，群策群力，推进改革
３.课堂改革与即时反馈评价
课堂改革，单一的评价方式来判断好与坏，是不科学的。课堂改革，肯定会遇到这样或那样的问题，教学业绩一定会有波动，多元的评价方式会更有效的促进课堂改革深入，取得长期的效益。
我的想法是：
①我们需要“课改专家”定期下班指导，作为我们课堂改革的镜子，发现改革中的不足，及时改进。
②我们可以适当弱化班级的阶段性评价，增强班级的横向和纵向过程性评价，取长补短，共同进步。
③课堂改革是需要时间和空间的，不可能一蹴而就，需要大家给与支持与理解，会出问题，但一定会解决，并且会更好
以上是我一些不成熟的思考，希望领导和专家批评指正，让我们课改一线的教师们共勉！谢谢！
