《有效课堂十讲》学习心得
——2013年11月份教学心得体会
糯良中学 查文鸿
2013年11月5日，我从我们年级组长手里拿到了沧源县教育局推荐并由我校出资订购的《有效教学十讲》，这是一本专为我们一线教师量身撰写并启发我们如何实现有效教学的著作。它是余文森教授二十几年来对课堂教学观摩、思考所积淀下来的智慧结晶，作者以“对人的成全”为内在尺度，通过对课堂教学耐心、细致的省察，见微知著，道出许多启人心智的关于有效教学的独特见解。
由于日常教学工作、班主任工作以及教研组工作等个各方面的事物缠身，一个月下来，只能忙里偷闲的将《有效教学十讲》中的第一讲和第二讲粗略的读完一遍，不过尽管如此，我的收获还是比较大的。
在第一讲中，余文森教授首先带我们探讨了教学的有效性这一贯穿全文的核心主题。在这一讲中，余文森教授围绕教学的有效性究竟指什么，新课程教学的有效性主要表现在哪里，如何克服无效和低效的教学以及怎样从有效走向优质教学四个方面阐述了余文森教授对有效性教学的理解及其表现，同时给我们提出了克服无效和低效教学来实现有效教学并最终走向优质教学。
第二讲，是余文森教授关于教学生成性的理解与当前教学实践对教学生成存在的误区，教学生成性与预设的关系与如何处理二者之间的关系的阐述。按照以上逻辑，余文森教授也是从四个方面即新课标为什么凸显教学的生成性，强调生成性是否意味着否定预设，当前
教学实践中存在哪些误区和如何处理预设与生成关系来分析教学生成性的重要性的。
本月通过对《有效教学十讲》的第一讲和第二讲的学习，我从中受益匪浅。通过这两讲的学习，我知道了什么才是有效教学，在新课程教学环境下有效教学的特征是什么，如何克服无效和高效教学并最终从有效教学走向优质教学，教学生成性的重要性，强调生成并不等于否定预设，当前教学实践中对教学生成的理解的误区并如何处理预设与生成的关系等八大问题和解决对策。
在学习了余文森教授提出的理论知识以后，我也努力将其转化为自己内在的动力，结合自身实际，不断提高自己的教育教学水品。在用理论知识武装头脑的同时，我还以实际行动完善自我，积极与同事交流学习经验和心得等，主动向新老教师请教教学和班级管理方法等。
在文章结束的最后，突然想到大诗人朱熹的诗句：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”回想当初语文老师以多么华丽的词藻和多么富有想象力的思维来给我们解释这句诗句的含义，我确是那么的不争气，总是无法理解！今天，通过自己的亲身体验，不用别人教，自己便知。为此，我也会在日后的生活和工作中多加学习，向书本学习，向网络学习，向同事学习，向学生学习，也向陌生人学习……
2013年12月3日
