教学方法的选择与运用
(一)教学方法选择的主要依据1.教学规律和原则 2.教学目的和任务
3.学科特点和具体教学内容
4.学生的身心发展特点和学生的认知基础 5.教师自身的素养
6.教学时间和效率的要求 7.学校的教学设施
(二)教学方法运用的一般要求1.做到优化组合和最佳选择 2.做到原则性与灵活性相结合
班级教学制是现阶段世界各国也是我国教学的基本组织形式。它是把学生按年龄、程度编成有固定人数的教学班级，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行教学的一种组织形式。 (二)班级教学制的优点 (三)班级教学制的缺点
一、备课
(一)钻研教学材料，做到“心中有书”
教学材料包括课程标准、教科书、课程计划以及有关的教学参考资料。 钻研教学材料一般要经过懂、透、化三个阶段。 (二)了解教学对象，做到“目中有人” 学生认知的准备状态是教学的起点。教学要做到有的放矢，就必须深人全面地了解和研究自己的学生。
教师备课要与学生对话，其基本要求: 1.备课，要体现预设与生成
2.备课，要体现教学方式与学习方式的转变 3.备课，要体现教学生活化 4.备课，要尊重学生的差异性
(三)考虑教学方法，做到“手中有法” (四)拟定教学计划，做到“胸中有数” 备课的结果是编写出教学计划。
1.学期或学年的教学进度计划2.单元或课题的教学进度计划。 3.课时计划(即教案)
二、上课
上课是教学工作的中心环节。一节好课有以下基本的评价标准。
1理念科学2目标明确3内容正确4语言清晰5方法适当6积极性高7组织得当8效果优秀
三、作业的布置与批改
作业是教学工作的有机组成部分，是课堂教学的延伸。
四、课外辅导
课外辅导是课堂教学的一种必要补充形式。
课外辅导是使教学适应学生个别差异，贯彻因材施教、提高教学质量的重要的措施。课外辅导的形式一般有个别辅导、小组辅导和集体辅导三种。
五、学业成绩的检查与评定
