《红领巾真好》第一课时教学设计
林丽丽
一、教学目标：
1.认识“叽、喳、巢、跃、崭、牌、蓬、棱”等8个生字，指导学生学习书写“叽、喳”
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会小鸟的活泼可爱。
3.有爱鸟，护鸟的意识，培养学生保护环境，爱护动物的意识。
二、教学重难点：
通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，保护环境。并能有感情地朗读指导识字、写字，理解词语为重难点。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
（一）导入：今天，老师和同学们一起学习第26课。齐读课题
1、课题上的“红领巾”加了双引号，指谁呢？
2、你们有一个好听的名字，能成为少先队的一员是很了不起的事情，来，夸夸我们自己吧！（出示句子：红领巾真 。 真 。）
（二）检查生词认读。
1、同学们说的真好，文中是谁夸少先队员？
小鸟也想知道你们生词读得怎样，自己请拼音朋友帮忙，拼一拼，读一读吧。出示词语，生练读。指读，齐读。
3、指导学生读好“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱”
4、小鸟把生字新词藏进书里了，有信心读好它们吗？打开语文书，111页，这是一首诗歌，共分成三节，现在我请男生读第一节。女生读第二节，第三节我们一起读。
三、随文识字，朗读练习。 第一节
1、读的正确又通顺，真不错。现在我们先来看第一小节，这一小节里藏着三个新朋友呢。出示：叽、喳、蓬
2、我们先来看看这两个字，用什么方法记住它的呢？
3、你们看形声字就有这样的特点，可以帮助我们轻松地记住一些字的读音。老师这里还有几个和声音有关的形声字，猜一猜，它们怎么读：喵、呱、吱、咯、咕
4、你们怎么猜出来的？
原来这样，你看，她说的多好，把形声字的特点用来帮助她识字，把掌声送给她，快乐的小鸟听了你们的回答，可开心了，它邀请你们做游戏好吗？
5、“叽和喳”我们不仅要会读，还要会写呢。谁来给大家说一说，写这两个字，我们要注意什么？师范写，生书空。
生在书本上练写。 提醒学生写字时要做到：头正，肩平，身直，足安。注意一尺一寸一拳头。
反馈。对照要求，看自己哪里写得不好，再在练习本上写两遍。 形声字多有意思呀，我们再来认识一个新朋友，齐读“蓬”
6、这个字待带草字头，带草字头的字一般和什么有关？ 就是这种草，长的松松散散的，它有一个名字叫做蓬草。看，小鸟睡了一夜醒来，羽毛有点松散，我们就可以说？ 你还见过蓬松的什么呀？
小鸟睡了一觉，羽毛有点蓬松，还有点乱，怎么办呀？
7、梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样，夸夸它。
听了你们的夸奖，小鸟可快乐了，清晨的小鸟都很快乐，哪一位快乐的小鸟先给大家读读第一节。
瞧，他用朗读让我们感受到了小鸟的快乐，读书就要把自己当成文章中的一员，
8、下面请小朋友们带上表情，加上动作读一读这一节，会更有意思。 第二节
看，你们读的多快乐。教室里面多热闹呀。现在，清晨飞来了越来越多的小鸟，听，你们又看到了什么？放课件：鸟鸣
1、小鸟可快乐了，你知道在森林里会捉害虫的小鸟有哪些吗？
2、你最喜欢谁，把它的名字加进诗歌里。夸一夸它。
真是一只只勤劳的小鸟呀。这样的小鸟还有许多，他们从这棵树飞到那棵树，害虫捉了一只又一只，它们真是活跃。 同学们，刚才你们发言积极，也是活跃的表现。板书：活跃
3、现在，我们请活跃的小朋友一起来读一读第二节。 第三节 这么快乐，这么活跃的小鸟，你们喜欢吗？诗歌中的少先队员他们也喜欢。快打开你们的课本，找到第三节，自己读一读，想一想，红领巾们给小鸟们做了什么呢？
1、来把它们读两遍“崭新的木牌”、“鸟巢”生读，交流识字法。 是啊，小鸟那么机灵，那么可爱，我们可要好好保护它们。 用木牌上的字，提醒淘气的孩子“生：请爱护小鸟” 提醒拿猎枪的猎人 “生：请爱护小鸟” 提醒全地球的人类 “生：请爱护小鸟”
小鸟是我们的好朋友，我们应该爱护它们。小鸟看到红领巾对它们那么好，它们似乎在高唱（生：红领巾真好）
红领巾为小鸟做了那么好的事情（生：红领巾真好）
2、要保护小鸟，我们红领巾还可以做些什么？
除了保护小鸟，我们还应该保护哪些动物呢？板书：爱护动物 保护环境 你们也是红领巾中的一员，你愿不愿意也加入到保护动物、保护环境的行动中来？那就请你为保护小鸟、保护环境设计一个标语吧。
四、小节
爱护动物，保护环境不仅仅是停留在口头上的，需要我们每个人身体力行地去做，同学们，用你的行动带动身边的每一个人加入进来，成为爱护动物，保护环境的卫士吧！小鸟一定会欢快地说“生：红领巾真好”“师：你做得真好！”
五、板书：
爱护动物 “红领巾”真好
保护环境
